第一篇：西塞山懷古古詩鑒賞閱讀答案

西塞山懷古

劉禹錫

王樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

注釋

⑴西塞山：位于今湖北省黃石市，又名道士，山體突出到長江中，因而形成長江彎道，站在山頂猶如身臨江中。

⑵王F：晉益州刺史。一作“西晉”。益州：晉時郡治在今成都。晉武帝謀伐吳，派王F造大船，出巴蜀，船上以木為城，起樓，每船可容二千余人。

⑶金陵：今南京，當時是吳國的都城。王氣：帝王之氣。黯然：一作“漠然”。

⑷千尋鐵鎖沉江底：東吳末帝孫皓命人在江中軒鐵錐，又用大鐵索橫于江面，攔截晉船，終失敗。尋：長度單位鑒賞閱讀答案__柳州二月榕葉落盡偶題 柳宗元鑒賞閱讀答案__柳州二月榕葉落盡偶題 柳宗元。

⑸一片降幡（fān）出石頭：王F率船隊從武昌順流而下，直到金陵，攻破石頭城，吳主孫皓到營門投降。

⑹人世幾回傷往事：一作“荒苑至今生茂草”。

⑺枕寒流：一作“枕江流”。

⑻今逢：一作“從今”。

⑼“四海為家”兩句：如今國家統一，舊時的壁壘早已荒蕪。

1、首聯中哪兩個字用得好？簡析。

答案：

① “下”和“收”字用得好。

② “下”：一有符合地理形式，由上游向下游進軍，符合歷史事實的意思；又有西晉攻下了東吳的意思； “收”字，寫出了東吳的望風披靡。

③ 益州金陵,相距遙遙,一“下”即“收”,何其速也!兩字對舉就渲染出一方是聲勢赫赫,一方是聞風喪膽

2、頷聯將晉吳之戰的形勢從哪些方面 作了形象地描繪？運用了什么手法？

答案：

① 從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚；從色彩上看,一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投降的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。

②對比的手法。在對比中寫出了戰爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態。

3、這首律詩以蘆葦在秋風中顫抖著，發出了悲鳴作結，妙在哪里？請結合原詩作簡要的分析。

答案：它妙在含有余不盡之意，這破敗荒涼的西塞山不就像割據一方的藩鎮嗎？他們最終逃脫不了滅亡的命運。其諷刺入木三分，而詩人對割據一方的藩鎮勢力的警告可謂義正辭嚴。（不能用一般的敘史或論史的手法來考慮怎樣回答，只能從懷古詩景物描寫的角度來分析。）

（4）這首詩開頭四句敘述“王F伐吳”這一史實，運用了什么手法？試作簡要分析。

答：運用了對比手法，一“下”一“收”，一“沉”一“出”，寫出了吳國的“金陵王氣”在王F大軍摧枯拉朽般的攻勢之下不堪一擊的這一段歷史。詩人借用典 故，懷古慨今，暗示江山一統、四海一家是歷史的必然這樣的主題思 想。

（5）這首詩結尾一句寫景起到了怎樣的作用？請作簡要賞析。

答案：詩人以景襯情，感慨不盡之意寄于言外。往日的軍事堡壘西塞山，如今已荒廢在一片秋風蘆荻之中，破敗荒涼的西塞山恰似那些割據一方的藩鎮，最終逃脫不了滅亡的命運鑒賞閱讀答案__柳州二月榕葉落盡偶題 柳宗元古詩詞鑒賞。其諷刺入木三分，而詩人對割據一方的藩鎮勢力的警告可謂義正辭嚴。

賞析：

《西塞山懷古》是唐代詩人劉禹錫的作品

此詩懷古傷今。前四句，寫西晉滅吳的歷史故事，表現國家統一是歷史之必然，闡發了事物興廢決定于人的思想；后四句 寫西塞山，點出它之所以聞名，是因為曾經是軍事要塞，而今山形依舊，可是人事全非，拓開了詩的主題。最后寫今日四海為家，江山統一，象六朝那樣的分裂，已 經一去不復返了。

全詩敘說的內容是歷史上的事實，狀摹的景色是眼前的實景，抒發的感嘆是詩人胸中的真情。詩人巧妙地把史、景、情完美地揉合在一起，使得三者相映相襯，相長相生，營造出一種含蘊半瞻的蒼涼意境，給人以沉郁頓挫之感。

第二篇：西塞山懷古教案

博立中學高二年級（下）語文教案

編號：13

課題：西塞山懷古

制作人：溫彥峰 審核人：語文組 時間：2014年3月10號

教學案

一、教學目標

1.了解作者沉重的歷史滄桑感，把握詩歌主題 2.鑒賞詩歌的藝術手法

二、重點難點

1、把握詩歌中史實與情理關系；

2、把握懷古詩的寫法、特點；

一、導入：中國歷史上有這樣一位詩人，他生活在唐代，與白居易齊名；他有膾炙人口的民歌體組詩，如：《竹枝詞》東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。而他的懷古詩，在中國詩歌史上更是有著突出地位。他就是中唐著名詩人劉禹錫。今天，我們就將學習他的一首被譽為“金陵懷古之冠”的《西塞山懷古》。讓我們走進劉禹錫、走進懷古詩。

二、.作者與背景

劉禹錫(772～842)，字夢得，洛陽人，中唐文學家、哲學家。805年，參加“永貞革新”。因為宦官、藩鎮的強烈反對，革新失敗,劉禹錫被貶為連州（今廣東連縣）刺史，行至江陵，再貶朗州（今湖南常德）司馬。同時貶為遠州司馬的共八人，史稱“八司馬”。他被貶謫長達22年但卻始終不屈。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。在詩歌創作方面，劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”。他的詩,風格雄豪蒼勁，傳誦之作極多。他的懷古詩寄寓深遠，被奉為“詠史大家”。劉禹錫一向反對藩鎮割據，渴望四海統一，《西塞山懷古》就表達了詩人這種強烈的愿望。

西塞山，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝有名的軍事要塞。長慶四年（八二四年）劉禹錫由夔州刺史調任和州刺史，沿江東下，途經西塞山，即景抒懷，寫下此詩。

介紹懷古詩 懷古詩詞，是詩人在游覽古跡或閱讀史書時，有感于歷史人物或事件的是非，引發出對時局或自己身世的共鳴。多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或借古以喻今，或借古以諷今之作。這類作品內容與思想大都比較沉重，感情基調一般都比較蒼勁悲涼。懷古詩詞因為要摘取歷史的某些片 段，因此人們往往又籠統地稱其為詠史懷古詩。

三、.朗讀全詩

前四句語言雄壯豪邁，氣勢磅礴。

后 四句語言含蓄厚重，蒼涼慷慨（充滿正氣）。

四、感知詩文

原詩

王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。

人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。

今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。

【詩文解釋】

王濬率領高大的戰船，順江而下，討伐東吳，金陵城中的士氣黯然消失。

千丈的鐵鏈沉入江底，一片投降的旗子掛在石頭城上。

人世屢經盛亡盛衰，山形依然沒有改變，枕靠在長江上。

從今以后天下統一，舊日的堡壘在一片蘆荻草中顯得凄涼蕭瑟。

五、合作探究

1、用一句話概括一二聯所敘述的史實。試用一兩個詞語或短語概括交戰雙方的情勢。

晉：居高臨下、勢不可當 吳：負隅頑抗、不堪一擊

2、詩中哪幾個詞把交戰雙方的這種力量懸殊很好地表現出來的？試任選其一說說它的表達效果。

“下”：符合地理形式，由上游向下游進軍，符合歷史事實，西晉攻下了東吳。給人摧枯拉朽，勢如破 竹之感。

“收”，描寫東吳的望風披靡，“金陵王氣”毫無作用，孫吳王朝徹底覆滅了。不僅東吳，東晉、宋、齊、梁、陳個個短命，可見“金陵王氣”根本是靠不住的。

“沉”和“出”兩個字也極其細膩傳神，點出孫吳氣息奄奄、日薄西山之頹勢和潰敗時的驚慌失措之丑態。

3、“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”，兩句包含有怎樣的情感？詩人是 通過什么抒情手法將它表現出來的？

“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流”，兩句是詩人觸景生情，對歷史上的興亡，發出傷心的慨嘆。（眺望金陵的西塞山依然巍峨聳立，其下的長江在寒秋中滾滾東流。可是當年在金陵的帝王都不見了。“往事”二字，包蘊深沉，它指自東吳以后在金陵相繼建都的東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代，這些政權的滅亡，大都有相似的原因。但是人們總不接受歷史的教訓，在循環往復地因襲著前人的失誤而不自省）借古喻今。結合背景，劉禹錫寫作此詩的意圖，非止于懷古，更在于鑒今：一是勸誡朝廷居安思危，勤勉于政治，切勿驕奢以亡國，步六朝舊塵，令后人再傷“往事”；二是正告擁兵自重的藩鎮，切莫依據山川形勢劃地為王，否則，終將像歷史上劃江而守的小朝廷一樣歸于覆滅。

4、尾聯含蓄地表達了怎樣的深意？

這里有贊頌，有慶幸但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北，山東藩鎮割據局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂；如今長滿蘆葦的故壘，不知道哪天又會變成戰爭的前沿。后人會和此時的詩人一樣面對前朝的故壘遺跡，在一片秋風蘆荻的搖曳之中而傷心嘆喟。如此在內容上則深化了詩的主題思想，在感情上和前面的“人世幾回傷往事”緊密地聯系在一起。

課堂總結《西塞山懷古》一詩敘說的內容是歷史上的真實，狀摹的景色是眼前的實景，抒發的感嘆是詩人胸中的真情。詩人巧妙地把史、景、情完美地揉合在一起，使得三者相映相襯，相長相生，營造出一種含蘊半瞻的蒼涼意境，給人以沉郁頓挫之感。六．板書設計。

西塞山懷古 劉禹錫

懷古：

感今： 點：王濬滅吳

興亡的決定因素：人事而非地形 面：人世幾回傷往事

渴望四海統一 反對藩鎮割據

八、課堂檢測:

閱讀下面兩首同題唐詩，然后回答問題。

臺城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

無情最是臺城柳，依 舊煙籠十里堤。

臺城 劉禹錫

臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

【注釋】①臺城：六朝帝王起居臨政的地方。②結綺臨春：陳后主營造的兩座樓閣。③韋莊：晚唐詩人。

臺 城

舊址在今南京市雞鳴山南，本是三國時代吳國的后苑城，東晉成帝時改建。從東晉到南朝結束，這里一直是朝廷臺省（中央政府）和皇宮所在地，既是政治中樞，又是帝王荒淫享樂的場所。

（１）這兩首懷古詩寄托了作者怎樣的感慨？

吊古傷今，昔盛今衰，物是人非。

（2）這兩首詩所用的主要藝 術手法各有特色，請結合具體詩句加以分析。

韋莊詩：借景抒情，寓情于景。通過陰雨、江草、鳥鳴、柳陰等景物，渲染出一幅凄清而令人傷感的畫面。

或：通篇側面烘托，以自然景物的“無情”反襯人的無限傷痛與感慨。

劉禹錫詩：重在對比，前兩句回憶昔日的繁華，后兩句寫今日的荒涼及緣由。

第三篇：《西塞山懷古》教案

西塞山懷古

教學目標:

1.朗誦作品,品評賞析

2.深入了解劉禹錫懷古詩的成就.課時安排:一教時

授課過程:

一.作者與背景

劉禹錫（772—842）字夢得，洛陽人。他是中唐時期杰出的詩人、進步的思想家和哲學家。晚年曾任太子賓客，后世稱劉賓客。諷喻詩、竹枝詞、懷古詩是劉禹錫詩集中最有成就的作品，尤其是后兩者在中國詩歌史上更有突出的地位。劉禹錫一向反對藩鎮割據，渴望四海統一，《西塞山懷古》就表達了詩人這種強烈的愿望。

解題：

西塞山，在今湖北大冶東面的長江邊，形勢險峻，是六朝有名的軍事要塞。長慶四年（八二四年）劉禹錫由夔州刺史調任和州刺史，沿江東下，途經西塞山，即景抒懷，寫下此詩。

二.朗讀全詩,品析鑒賞.一讀詩歌

理解大意

晉代王濬乘樓船自成都東下，金陵帝王瑞氣全都黯然收煞。

吳國千尋鐵鏈也被燒沉江底，一片投降白旗金陵城頭懸掛。

人間有幾回興亡的傷心往事，高山依舊枕著寒流沒有變化。

從此四海一家過著太平日子，故壘蕭條長滿蘆荻秋風颯颯

二讀詩歌

評品賞析

1、“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收”

這一聯中哪兩個字用得好？

① “下”和“收”字用得好。

② “下”：一有符合地理形式，由上游向下游進軍，符合歷史事實的意思；又有西晉攻下了東吳的意思； “收”字，寫出了東吳的望風披靡。

③ 益州金陵,相距遙遙,一“下”即“收”,何其速也!兩字對舉就渲染出一方是聲勢赫赫,一方是聞風喪膽。

2、頷聯將晉吳之戰的形勢從哪些方面

作了形象地描繪？什么手法？

① 從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚；從色彩上看,一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投降的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。

②對比的手法。

在對比中寫出了戰爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態。

三讀詩歌

把握寓意

劉禹錫所處的中唐是藩鎮割據的時代，其間雖然在唐憲宗時期出現過短暫的統一，但至劉禹錫寫作此詩時的唐穆宗長慶四年(824)，河北三鎮又恢復到了割據狀態。金陵(今南京)雖是六朝古都，但都是割據一方的政權。

詩人在詩中將批判的鋒芒指向地方割據勢力，因此詩人的懷古其實是在慨今；四海為家，江山一統是詩人所極力贊揚的。同時，六朝滅亡的歷史教訓，也是對當朝統治者的忠告，有一箭雙雕的效果。

三.拓展閱讀

1.比較下面兩首詩,分析劉禹錫的性格.贈夢得

白居易

?為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。?詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

?舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。?亦知合被才名折，二十三年折太多

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

2.劉禹錫作品欣賞

石頭城

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

臺 城

臺城六代競豪華，結綺臨春事最奢。

萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

竹枝詞二首（其一）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

竹枝詞九首（其七）

瞿塘嘈嘈十二灘，人言道路古來難。

長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。

?浪淘沙九首（其六）

日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。

第四篇：《西塞山懷古》最終版

《西塞山懷古》教案

西 塞 山 懷 古

教學目標：

1、了解詩人劉禹錫的生平。

2、了解詠史詩的一般特點。

3、理解詩中借古喻今的寫法。

4、理解詩歌的內容和境界。

教學重點：了解詠史詩的一般特點。教學難點：理解詩歌的內容和境界。教學方法：誦讀-討論-評講 課時安排：一課時 教學過程：

一、課前預習作業：

1、朗讀、背誦《西塞山懷古》（用《陋室銘》導入）

2、討論：這首詩表達了作者什么樣的思想感情？

二、學習新課：

1、了解作者：課本P38課下注釋1。

2、指導學生有感情地朗讀全詩。（背景介紹、翻譯本詩）

3、討論并展示結果。

（1）全詩用什么手法來表現主旨？答：借古諷今、寓情于景。

（2）“王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收” 這一聯中哪兩個字用得好？？

答：“下”和“收”字用得好。“下”：一有符合地理形式，由上游向下游進軍，符合歷史事實的意思；又有西晉攻下了東吳的意思； “收”字，寫出了東吳的望風披靡。益州金陵，相距遙遙，一“下”即“收”，何其速也！兩字對舉就渲染出一方是聲勢赫赫，一方是聞風喪膽。（一方面是勢如破竹的氣勢，一方面是聞風喪膽的狼狽相。）

（3）頷聯將晉吳之戰的形勢從哪些方面作了形象地描繪？什么手法？（千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。）

答：① 從形象上看，一橫一豎，一下沉一高揚；從色彩上看，一邊是晉軍燒毀鐵鎖的沖天火光，一邊是投降的白旗；從氣氛上，晉軍得勝趾高氣揚，東吳兵敗無限凄慘。

②對比的手法。在對比中寫出了戰爭雙方的強弱，更寫出了勝利者那種摧枯拉朽、咄咄逼人，而失敗者黯然失色，倉皇逃竄的神態。（一片，寫其渺小。）

（4）賞析頸聯。（承上啟下，由歷史到現實，具體說明失去人心的結果）

觸景生情：“往事”二字，包蘊深沉，它指自東吳以后在金陵相繼建都的東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代，這些政權的滅亡，大都有相似的原因。但是人們總不接受歷史的教訓，在循環往復地因襲著前人的失誤而不自省。

“山形依舊枕寒流”句，用擬人的手法，寫出了西塞山超然物外的姿態。“依舊”是說三百年前如此，三百年后的今天仍然如此。“山形依舊”同英雄們的霸業蕩然無存形成鮮明對比，這就更突出了他們的可悲。

（5）尾聯含蓄地表達了怎樣的深意？（今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。）

答：尾聯是詩人的感慨和對唐朝統治者的婉言規勸。“今逢四海為家日”句宕開一筆，以褒獎的口吻贊美當世。通過古今對比，詩人深感大唐二百余年統一基業的彌足珍貴。另外，詩人歌頌“四海為家”，表現了他維護國家統一的堅定立場。“故壘蕭蕭蘆荻秋”句是說：往日的軍事堡壘，如今已荒蕪在一片秋風蘆荻之中。這殘破荒涼的遺跡，便是六朝覆亡的見證，分裂失敗的象征。這里有贊頌，有慶幸，但更深層次的是提醒，是警誡。安史之亂使唐朝岌岌可危；亂后，河北、山東藩鎮割據局面愈演愈烈，時刻威脅著唐王朝的安全。眼前的升平景象不知道哪天會被烽火打亂；如今長滿蘆葦的故壘，不知道哪天又會變成戰爭的前沿。《西塞山懷古》教案

4、總結主旨。

“今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋”，是全詩的主旨。詩人對往事的“傷”是根于當世的憂，傷往事是次，憂當世是主。唐朝自“安史之亂”以后，雖然表面上還維持著統一的局面，但是幾代皇帝都寵信宦官，排擠忠臣。藩鎮割據愈演愈烈。詩人認為，這種情勢若繼續維持下去，必然要加速衰敗，重蹈歷史的覆轍。所以“今逢四海為家日”既是詩人欣喜唐王朝這個暫時還統一的局面，又是警喻世人這個局面恐怕很快就要失去，“故壘蕭蕭蘆荻秋”大概將會成為唐王朝未來的真實寫照。后人會和此時的詩人一樣面對前朝的故壘遺跡，在一片秋風蘆荻的搖曳之中而傷心嘆喟。如此在內容上則深化了詩的主題思想，在感情上和前面的“人世幾回傷往事”緊密地聯系在一起。

三、遷移創新，鞏固練習。

1、懷古詩中，詩人一般會抒發什么樣的情感？

懷古詩主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。

2、一些賞析懷古詩的常識知識。

方若虛云：“懷古者，見古跡，思古人。其事無他，興亡賢愚而已。”（1）結構：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。

（2）內容：國家——國運衰微，統治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壯志難酬，憂國傷時，孤寂失意。

（3）手法：用典，對比，借古諷今，吊古傷今。（4）語言：含蓄蘊藉。

（5）意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，烏衣巷，淮水，柳營，后庭花。（6）表現手法：運用典故，今昔對比，借古諷今，即事議論。（7）思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。（8）風格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。

3、結合有關詩句，談談懷古詩中會出現哪些常見的意象？

（1）投筆：《后漢書》載：班超家境貧寒，靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆，要效法傅介子、張騫立功邊境，取爵封侯。后來“投筆”就指棄文從武。

（2）長城：《南史 檀道濟傳》載：檀道濟是南朝宋的大將，權力很大，受到君臣猜忌。后來宋文帝借機殺他時，檀道濟大怒道：“乃壞汝萬里長城!”后來就用“萬里長城”指守邊的將領。

（3）樓蘭：《漢書》載；樓蘭國王貪財，多次殺害前往西域的漢使。后來傅介子被派出使西域，計斬樓蘭王，為國立功。以后詩人就常用“樓蘭”代指邊境之敵，用“破(斬)樓蘭”指建功立業。

（4）折腰：《宋書 隱逸傳》載：陶淵明曾作彭澤縣令，因不肯“為五斗米折腰向鄉里小兒”而棄官歸隱。“折腰”意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人，而詩人常反其義用之。如李白《夢游天姥嶺留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?”

（5）化碧：《莊子外物》載：萇弘是周朝的賢臣，無辜獲罪而被流放蜀地。他在蜀地自殺后，當地人用玉匣把他的血藏起來，三年后血變成了碧玉。后來人們就常用“化碧”形容剛直中正的人為正義事業而蒙冤受屈。

（6）五柳：陶淵明《五柳先生傳》載：宅邊有五柳樹，因以號為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱。（7）東籬：陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后來多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。如李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。

（8）勞歌：本指在勞勞亭送客時唱的歌。勞勞亭舊址在南京，是古代著名的送別之地。“勞歌”后來成為送別歌的代稱。

（9）陽關：王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”后來就把送別時唱的歌曲稱作“圍城”、“陽關”。

（10）后庭花：即玉樹后庭花，相傳是南朝后主所制的樂曲，為綺靡之音。如：“商女不知忘國恨，隔江猶唱后庭花。”（杜牧《泊秦淮》）

（11）楊柳曲：樂府曲調“楊柳枝”，有時也作“折楊柳”，主要寫軍旅生活，從梁、陳到唐代，多為 《西塞山懷古》教案

傷別之詞，以懷念征人為多。如：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（王之渙《涼州詞》）“笛中聞折柳，春色未曾看。”（李白《塞下曲六首》其一）（12）行路難：古曲名，多言世路艱難及離別傷悲之情。如：“天山雪后海風寒，橫笛遍吹《行路難》”（李益《從軍北征》）

四、布置作業。

1、背誦并默寫《西塞山懷古》。

2、完成本課導學案作業。附：板書設計

懷古： 感今：

點：王濬滅吳

面：人世幾回傷往事

興亡的決定因素：人事而非地形 渴望四海統一 反對藩鎮割據

第五篇：《西塞山懷古》教學反思

《西塞山懷古》是語文版選修教材《唐詩宋詞選讀》“天若有情天亦老——詠史懷古”專題中的一首，如何講這首詩，我動了一番腦筋。

既然是選修教材，我可以進行專題教學，提高教學效率。因此將書中詩的題材分為邊塞詩、詠史懷古詩、羈旅登高詩、山水田園詩等幾類進行專題教學，每個專題選一兩首典型詩歌進行精讀。如詠史懷古詩，我選擇了《西塞山懷古》和杜甫的《詠懷古跡》，從意象、手法、情感等方面進行解讀，總結詩的特點與規律，再選擇同一詩人相同題材詩歌進行閱讀訓練。通過專題教學，使學生較好地掌握一類詩歌的鑒賞路徑和規律。這是我這節課的主導思想。

這一次教此詩，我主要是想讓學生動起來，從學生發現的問題出發，讓學生自主探究。在學生自學的基礎上加以引導，特別是在學生正常思維基礎上多加引導，想辦法帶領學生到“自學”不能達到的地方去感受一番。

？課前，我收集了學生的問題，并將這些問題整理歸類，發現大部分學生的問題都是圍繞“為什么”“是什么”“怎么樣”這幾個方面。由此可知，學生自學發現的疑難問題與常規教學內容的設置有很多重合。于是我設定了相應的教學內容，即：“這首詩所寫的史實是什么？其中蘊含了哪些情感？這種情感是用什么方法表達的？”我力求與學生一起探究這些問題，在適當之時、適當之處點撥，讓學生的思維得到一定的提升。

？課上，我引導學生抓住詩題，進行整體閱讀，明確懷古詩的一般結構。然后，圍繞所借之古，探討詩人的寫作目的。整節課教學還算順利。反思本課教學，我的確是在學生自主學習的基礎上適時點撥了，但是這種點撥只是帶領學生走在我設計好的路徑中，這樣的課堂似乎環環相扣，但是有些僵硬，講的東西偏多，生成很少，課堂靈動不足。教學雖然起于學生認知，但我未能做到完全放心、放手。所以，學生未能在課堂上獨立行走。如果我能夠從容一些，師生之間的對話會更平等，學生的問題和回答便有可能生成出沒有預約的精彩，課堂也會更有張力。