第一篇：靈巧的同義詞

靈巧是靈活巧妙,在手的使用或身體的其他活動方面顯得靈活、熟練或機(jī)敏的意思。靈巧是形容詞、從感情色彩上說是褒義詞。以下是小編帶來靈巧同義詞的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。

靈巧的同義詞

ji ling1、機(jī)靈

示例：教訓(xùn)：如果你很機(jī)靈，你能追到很多女孩，但是如果你愿意花時(shí)間精力同女孩們誠懇交談，并有后續(xù)跟進(jìn)，那你追到她的機(jī)會將大大提高。

gong zhi2、工致

示例：曾景祥的畫作，具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：即立意清新、筆法工致、風(fēng)格典雅。

guai qiao3、乖巧

示例：調(diào)查主要為了了解兒童對于乖巧和淘氣的理解，以及他們認(rèn)為誰該入選圣誕老人今年的“兩榜”。“小甜甜”布蘭妮今年因幾次進(jìn)出戒療所、被拍到未穿內(nèi)褲的“露底照”以及（與老公）爭奪孩子監(jiān)護(hù)權(quán)**而頻登世界各地媒體的頭條，因此被孩子們評為“淘氣王”。

ling bian4、靈便

示例：波羅的海巴拿馬型船運(yùn)價(jià)指數(shù).BPNI跌5.02%,該型船舶平均獲利降至16,784美元,為2009年8月以來最低.而超靈便型船運(yùn)價(jià)指數(shù).BASI跌2.76%.(完)

zhi hui5、智慧

示例：但是說到愛情，我的理解是把我和這樣或那樣的生物綁在一起的欲望、情感和智慧的混合體。

huo po6、活潑

示例：好好兒去挑選吧，挑選一個(gè)好人家的女兒，為了我，也為了你自己；人要長得活潑，要能做事，不求出身高貴，但要會算計(jì)，把一筆小小的收入安排得妥妥貼貼。

ling huo7、靈活

示例：“沖頂賽跑”應(yīng)當(dāng)成為我們今年所采取的方法。我們今年將用一個(gè)更為靈活、專注于用給我們的孩子帶來最大益處的法律來取代《不讓一個(gè)兒童落后法》。

cong ying8、聰穎

示例：盡管身體的健康狀況令斯蒂夫喬布斯多次不得不暫時(shí)的離開蘋果公司，但是這些似乎都不能影響到本周三他仍然作為蘋果產(chǎn)品的推銷員出現(xiàn)在新產(chǎn)品的說明會現(xiàn)場，而且他看上去依然聰穎。

yuan huo9、圓活

示例：以健康、美學(xué)為圓心，自然、再生為半徑，在這個(gè)沙龍空間中，我們不僅要畫出一個(gè)引領(lǐng)時(shí)尚的圓，更要提出以「環(huán)保」為設(shè)計(jì)主軸的樂活領(lǐng)域。

huo luo10、活絡(luò)

示例：當(dāng)這些能量進(jìn)到我們體內(nèi)時(shí)，氣血因而順暢起來，它能夠活絡(luò)每一個(gè)細(xì)胞，讓每一個(gè)器官的功能正常發(fā)揮，如此便可達(dá)到提升健康的目的。

cong ming11、聰明

示例：但他還是警示道：“我們也許樂于去假定，如果天外有智慧生命，那么他們會是聰明并且樂善好施的，但事實(shí)上我們卻完全沒有這方面的證據(jù)。”

ling dong12、靈動

示例：在這個(gè)展覽里，她提供了一個(gè)“光線計(jì)算”的比例復(fù)制品，這個(gè)纖巧的花瓶形狀的造型在去年MOMA紐約現(xiàn)代藝術(shù)博物館的“設(shè)計(jì)與靈動思維”的展覽中展出過。

jing mei13、精美

示例：當(dāng)他們第一次看到對方穿著王室的衣服——為他們的加冕禮而穿戴的精美的袍子和華麗的王冠——時(shí)，那就是他們墜入愛河的時(shí)候。

sheng dong14、生動

示例：他對遇到的創(chuàng)造力及創(chuàng)新力的生動的描述和坦誠的欽佩迫使我們重新思考社會，貧困，以及21世紀(jì)城市形態(tài)的相關(guān)假設(shè)。

neng gan15、能干

示例：盡管如此，一分鐘做的事情還是極其有限，我們不得不承認(rèn)，一分鐘過得太快，但是我們珍惜每一個(gè)一分鐘，學(xué)會將其化零為整，那一分鐘就能干出很多偉大的事情。

jing zhi16、精致

示例：我希望這火熱的超然將帶我向上并且拋入火焰的海洋，在哪兒，我將被它們精致且潛藏的語言所耗盡，我將死于一種狂熱的死亡。

ling min17、靈敏

示例：費(fèi)米太空望遠(yuǎn)鏡對這些伽馬射線脈沖很靈敏，以至于它甚至不需要調(diào)整位置對準(zhǔn)雷暴的正上方，就能來探測TGF信號。

qing qiao18、輕巧

示例：瑜伽是溫柔而有力的健康鍛煉，人們通常將瑜伽與促進(jìn)身體的輕巧和靈活聯(lián)系起來，視其為有效的壓力克星，簡易的放松方式，甚至是一種理療形式。

min jie19、敏捷

示例：通過承認(rèn)你想要創(chuàng)建聯(lián)系，你可以達(dá)到這個(gè)目的，因?yàn)槁?lián)系是建立關(guān)系和信任的第一步，而在所有敏捷項(xiàng)目中，關(guān)系和信任都是極為重要的。

cong hui20、聰慧

示例：她容貌姣好、聰慧機(jī)智、工作得力，是個(gè)冷酷的現(xiàn)實(shí)主義者，安妮怎樣看待麥克卻難以知曉，盡管他有天賦、充滿魅力，麥克是個(gè)性格夸張的幻想家。

jing qiao21、精巧

示例：OMGIDL為您提供了定義您自己的類型的能力，這可以幫助減少復(fù)雜程度并且讓您可以根據(jù)基本類型組成更精巧的數(shù)據(jù)類型。

ling li22、伶俐

示例：兩個(gè)孩子一個(gè)4歲，一個(gè)7歲，他們時(shí)而胡攪蠻纏，時(shí)而嬉笑打鬧，時(shí)而嚇你一跳，時(shí)而聰明伶俐，而且他們看起來總想從我這得到什么--他們讓我的生命感到充實(shí)和重要。

cong min23、聰敏

示例：這個(gè)人說：“你還記得在學(xué)校時(shí)我們經(jīng)常笑話比爾.布朗，因?yàn)樗錾碡毨В挥幸粭l褲子嗎？可是，他倒是一個(gè)很聰敏的學(xué)生，后來上了醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)在他在紐約是一個(gè)很有名的醫(yī)生。”

jiao jie24、矯捷

示例：教師在課堂上有目的、有針對性地矯捷運(yùn)用它們，將會增添教學(xué)的趣味性，填補(bǔ)教材不足，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的下場。

jing xi25、精細(xì)

示例：在更精細(xì)的級別上，能夠控制誰可以重啟VM，誰可以向現(xiàn)有的VM環(huán)境添加容量，以及誰可以刪除現(xiàn)有的虛擬機(jī)實(shí)例，這也是很重要的。

jing cai26、精采

示例：當(dāng)音樂奏到休止符時(shí)，聲音完全停止；這常是音樂最精采之處。我們的一生，也如音樂一般，時(shí)時(shí)有休止符，可是我們頂愚昧，以為這些休止符是我們的末路和盡頭，一生就完畢于此。

靈巧造句

1, 春風(fēng)像一個(gè)心靈手巧的少女，用她那靈巧的雙手染綠了柳枝，染紅了桃杏枝頭，染黃了簇簇的迎春花。

2, 老人的雙手很靈巧。一個(gè)泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。

3, 感謝上帝沒有把我造成一個(gè)靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)都是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。戴維

4, 燕子呢，那靈巧可愛的小燕子是知春鳥吧？光潔而又黝黑的羽毛，鵝黃的小嘴，輕盈的身子，雋逸的翅膀，還有一雙像剪刀兒的尾巴，在細(xì)雨中斜飛，在晨光中飄蕩，在柳絮中昂首，在薄霧中回旋。

5, 春風(fēng)像一個(gè)心靈手巧的少女，用她那靈巧的雙手染綠了柳枝，染紅了桃杏枝頭，染黃了簇簇的迎春花。經(jīng)典語句。

6, 媽媽的手是靈巧的手。每當(dāng)我的褲子破了一個(gè)洞時(shí)，是媽媽靈巧的手在這個(gè)破洞上補(bǔ)上了美麗的圖案，使褲子煥然一新；每當(dāng)我的抽屜中留下了一張張廢紙時(shí)，是媽媽靈巧的手使這些廢紙變成一只只可愛的千紙鶴；媽媽靈巧的手給了我一條條漂亮的褲子和一只只可愛的千紙鶴。

7, 紡織工靈巧的手在紗錠間翻動，像春燕在云中飛舞。

8, 患難與共的婚姻是旅游鞋，它看上去奇特，穿上去靈巧。其最大的特點(diǎn)是歷經(jīng)風(fēng)雨泥濘也不會脫幫掉底，且只要穿上就總是和腳抱得緊緊的。因此，越是在坎坎坷坷的人生路上，越是顯出其耐用合腳的特征。

9, 大象的鼻子真是一只萬能的手。粗而不笨，靈巧有力，大至幾百斤的木頭，它能像起重機(jī)一樣輕輕舉起，小到一根針，它也能揀起來。

10, 她有一雙靈巧的手，她的手指觸摸在被子、衣服等上面。就像按在音階不同的琴鍵上面，土房里會響起一串和諧的音符。

11, 一只藍(lán)色的蜻蜓，它像一架靈巧的直升飛機(jī)在空中盤旋，時(shí)而直上飛行，時(shí)而直下飛行，十分機(jī)靈。

12, 春風(fēng)春風(fēng)像一把靈巧的小剪刀，在柳樹秀美的長發(fā)上剪出了小小的嫰稚的小芽。

13, 她那靈巧的小嘴總是微微笑著，露出一排既整齊又潔白的牙齒，顯得非常可愛。

14, 孩子那靈巧的小嘴，緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

15, 我有一雙亮晶晶的眼睛，一頭烏黑的長發(fā)，一雙靈巧的小手，一張紅潤潤的小嘴，可愛極了！

16, 徐老師教我們語文。她每天都用那雙靈巧的手拿著粉筆，在黑板上認(rèn)真地、一筆一畫地寫著，我們不由得在筆記本上模仿著她的字寫起來。

17, 當(dāng)秋葉紛飛的時(shí)候，她會用那雙有靈巧的手為我織打毛衣，那一件件的毛衣比買來的還漂亮、還溫暖，我覺得，媽媽的手如毛衣一樣溫暖，比織女的手還靈巧。

18, 魅力是六弦琴上流動的音符，是調(diào)色盤里翻飛的油彩；魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”；魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳……

19, 幸福就是能有一雙明亮的眼睛，去觀察美麗的世界；幸福就是能有一個(gè)靈敏的鼻子，去聞遍天下所有的味道；幸福就是能有一個(gè)紅嘟嘟的嘴巴，去嘗遍天下所有的美食；幸福就是能有一雙靈巧的手，去做各種各樣想做的事。

20, 他的皮膚有點(diǎn)黑，方方的小臉，頑皮的眼睛，彎彎眉毛，直直的鼻子，靈巧的小嘴，笑起來還有兩個(gè)迷人的小酒窩。平時(shí)，他喜歡穿紅白相間的T恤衫白色的褲子白色的運(yùn)動鞋，是班里的小帥哥，大家都喊他“陽光男孩”。

21, 兔子的耳朵又大又長，只要聽見一點(diǎn)輕微的聲音，就會“唰”地一下豎起來，靈巧地四面轉(zhuǎn)動，尋找聲音發(fā)出的地方，直到聲音沒有了，才恢復(fù)常態(tài)。

22, 我認(rèn)為我們學(xué)校是學(xué)習(xí)的樂園。每天到了清晨，都能聽到同學(xué)們瑯瑯書聲，清脆、悅耳；做作業(yè)時(shí)齊刷刷的“沙沙”寫字聲讓人陶醉；一件件精美而富有創(chuàng)意的小制作都出自我們一雙雙靈巧的手，教會我們用自己的雙手來創(chuàng)造未來美好的生活。

23, 第一次來太湖時(shí)，天上下起了春雨，這雨似乎總喜歡在江南一帶湊熱鬧，這么一鬧，倒給太湖增添了神秘，此時(shí)此刻，那雨滴和橋上的木板接觸的靈巧的聲音也能把人吸引住。

24, 感恩生命，感謝她給予我們一個(gè)聰明的大腦；感恩生命，感謝她給予我們明亮的雙眼；感恩生命，感謝她給予我們敏捷的耳朵；感恩生命，感謝她給予我們靈巧的雙手；感恩生命，感謝她給予我們豐富的感情。

25, 春姑娘來了。她送走冬天的冷氣，帶著溫暖的風(fēng)雨陽光，步入我們的校園。她用那雙靈巧的手把校園裝飾得猶如天堂一般，美不勝收。

26, 春天是波光流轉(zhuǎn)的明眸，光彩圓潤；春天是櫻桃樊素口，靈巧動人；春天是楊柳小蠻腰，纖細(xì)可愛。

27, 楓葉像火，黃葉飄飄，落葉就像黃蝴蝶一樣翩翩起舞，我伸手想接住一封秋姑娘寫的信，但是卻被這會“飛”的信靈巧的躲開了。

28, 夏天，楊柳樹的葉子像是被畫家涂上了一層濃濃的綠色。它那綠油油的葉子如一葉葉小舟，長長的，窄窄的，精致極了。瞧，那些淘氣的孩子摘了一些楊柳樹的枝條，用那靈巧的小手為自己編織一些精美的物品。

29, 春雨呀！原來你跟著春姑娘一起來到大地，使大地生機(jī)勃勃，散發(fā)著清新的氣息，你靈巧的手，拔動著人們的心弦，拔動著人們美好的希望。

30, 奶奶的手，手掌有點(diǎn)兒方，手指略粗，指頭根有一層又黃又硬的繭皮，指甲蓋兒又厚又堅(jiān)硬，剪都剪不動。手脖子上，手背上的骨節(jié)和青筋都突了出來，手上的皮膚也起了皺紋。但這雙手卻是紅潤的，有力的，靈巧的。

第二篇：靈巧手工藝策劃書

潮汕學(xué)院 靈巧手工藝策劃書

一、主辦單位：學(xué)生會院女生部

二、承辦單位：學(xué)生會系女生部、院宣傳部和外聯(lián)部

三、主要內(nèi)容

精妙纖纖五指動，薈萃栩栩千品生。細(xì)碎小樣逢巧手，玲瓏真品件件有。大家肯動手，腐朽話神奇。身邊的你，身邊的我，一起動起手來，展現(xiàn)你們的巧手風(fēng)

四、活動目的為了傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)同學(xué)們的動手能力、創(chuàng)新能力，豐富校園生活，陶冶藝術(shù)情操，保險(xiǎn)與社會保障系團(tuán)總支學(xué)生會和手工藝品協(xié)會共同承辦第四屆“靈巧”手工藝大賽。

五、活動時(shí)間：待定

六、活動地點(diǎn)：待定

七、活動簡介：

靈巧手工藝作品的類別（紙藝類：風(fēng)箏，布藝類，.編制類：十字繡，圍巾，中國結(jié)，花環(huán)等，自主創(chuàng)新類：廢物再利用，絲網(wǎng)花，特制模型等）每班至少有兩份作品，各班同學(xué)集思廣益，通過制作各種形式的手工藝品，充分展現(xiàn)藝術(shù)特色，發(fā)揮學(xué)生的才藝。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，選出入圍作品，并在誠信大道展出，同時(shí)邀請入圍作品的作者進(jìn)行現(xiàn)場解說，再通過公共投票選出獲獎作品。同時(shí)將未入圍的作品放在展示區(qū)供同學(xué)們參觀。

八、參加對象：全院師生

九、參賽要求：

1．作品主題鮮明，內(nèi)容健康向上，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)造性。

2．作品須是個(gè)人動手制作完成的，不得從市場上購得成品參賽。

3．參賽形式不限，可個(gè)人制作參賽，也可集體制作參賽。

4．參賽作品需注明名稱、制作者班級、姓名和聯(lián)系方式。

5．參賽作品統(tǒng)一評選，入圍作品統(tǒng)一展出。

十評分標(biāo)準(zhǔn)：從創(chuàng)意性，美觀性，精巧性，環(huán)保性，實(shí)用性五方面對作品進(jìn)行評分

十一、獎項(xiàng)設(shè)置：

1．本次大賽共設(shè)六個(gè)獎項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎、最佳美觀獎、最佳精巧獎、最佳環(huán)保獎、最佳實(shí)用獎及最佳時(shí)尚獎。

2．活動另設(shè)鼓勵獎若干名，贈送精美禮品。

十二、活動流程：

前期工作、到每個(gè)班進(jìn)行宣傳，由各系社團(tuán)部將報(bào)名表和作品收齊，并評選出10份作品送至保險(xiǎn)與社會保障系社團(tuán)部，完成作品征集工作。

第三篇：《靈巧的手》教案

《靈巧的手》教案

一、初步感知自已靈巧的手 I、握握手 親情導(dǎo)入

師：(教師用親切的目光看著同學(xué)們，并用親切的語氣對同學(xué)們說)愿意和我握握手嗎？(熱情地與同學(xué)握手，學(xué)生爭著與教師握手)

2、動動手 調(diào)動興趣 ①做手指操

師：我們都有一雙手，現(xiàn)在請大家伸出小手，讓它動起來，好嗎？ 師：請跟我做一做。(用歡快的語調(diào)說)(師伴隨著《藍(lán)精靈》的音樂帶生做手指操)(通過做手指操激發(fā)學(xué)生的興趣)②手的作用

師：我呀看出大家的手都很靈巧，現(xiàn)在請你看一看自已的小手，想一想，它能做什么？

生1：洗衣(生思考手能做什么，積極回答我的問題。)生2：寫字 生3：做飯 生4：手影 ……

師：手影很好玩，下面我們來做一做好不好？ 師：哪位同學(xué)愿意到前面來做？(學(xué)生做手影)師：其他同學(xué)可以跟著做。

3、玩玩手 激發(fā)情感

(1)生做手影：(請學(xué)生到前面做)師：你能不能到前面來做一做呢？(用鼓勵的口氣)(生逐個(gè)表演)師：誰還愿意來做一做？同學(xué)們大膽想像，看誰能做出與眾不同的手影。(前面同學(xué)做，提示下面同學(xué)也跟著做一做)(2)師做手影：通過教師做手影豐富學(xué)生的認(rèn)識。我還能做出與大家不同的手影(師做三個(gè))(通過做手影讓學(xué)生認(rèn)識到手的靈巧，并了解到手形變換多樣)

4、畫畫手啟發(fā)創(chuàng)新

師：我不僅能做還可以把它畫下來呢。(師畫A鴿子B大象這兩個(gè)手形)師：其實(shí)手還可以隨心所欲的做出許多不同的形狀來呢!讓我們做一做。(師隨意做手形)師：大家也來做做看。(生隨意做手形)。(通過握手拉近學(xué)生與我的距離，引出手)師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把你喜歡的手形也畫下來，誰愿意到前面來畫呢？(學(xué)生畫手形，部分學(xué)生到黑板上畫)通過教師示范把認(rèn)識手形提高到畫出手形的高度。

二、描繪裝飾自已靈巧的手

師：我們的手很靈巧，能變出這么多的形狀，其實(shí)我們的手也很神奇，可以變出很多不同的形象。瞧，黑板上這兩個(gè)手形，我們現(xiàn)在就來變一變。(指鴿子形)像什么？

生：像鴿子。

師：怎樣變得更像鴿子？ 生：添加眼睛、嘴巴。生：羽毛、腳……(師按生說的畫出)師：(指大象形)像什么？ 師：像大象。

師：怎樣變得更像大象？

生：加腿、耳朵、象牙、眼晴……(按生說的畫出)師：(用驚奇的口氣指說其它同學(xué)畫的)(指有特點(diǎn)的說)這個(gè)手形像什么？(生回答)(依學(xué)生畫的形狀來說，如像蝸牛。師提問，畫上什么就更像蝸牛啦？生回答，眼，身上的花紋。)師：(指鴿子、大象)怎樣讓它們變得更漂亮？(引導(dǎo)學(xué)生說出添顏色、花紋)

5、做做手發(fā)揮想像

師：剛才我們用畫的方法描繪了手，(用神秘的口氣說)其實(shí)，還有另一種裝飾手的方法。師：現(xiàn)在我要找一位同學(xué)來跟我合作一下，我要把他的手變個(gè)樣。(請生用自已的手做出小兔子頭的樣子，師用剪貼的方法做兔子胡須，用畫的方法畫出兔子的眼睛)師：剛才我用了什么方法把這位同學(xué)的手變成了一只可愛的小兔子？ 生：用剪貼、畫的方法。

師：看誰來啦？(師范出示小屋手形)(解說：嘿，你們好，我們是住在小屋里的小姐妹，見到大家真高興，你們呢？)師：誰能看出小屋與小姐妹是怎么做出來的？

生：小姐妹用紙畫的，并剪出來，粘在手指上了，用其它四個(gè)手指做了小屋。師：瞧，誰又來啦？(師出示螃蟹)(解說：我是大螃蟹，平時(shí)，你們都喜歡吃我，現(xiàn)在我用大鉗子來夾你們啦。)同學(xué)們看看，這只大螃蟹又是怎么做的？

生：螃蟹是用紙畫的兩個(gè)大鉗子并剪下來帖在大拇指上啦，其它手指做了螃蟹的八條腿。

師：(用贊許的口氣說)大家真聰明!(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：是通過教師示范使學(xué)生學(xué)會并理解怎樣描繪手的圖畫，怎樣裝飾手的方法。通過表演能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。)

三、欣賞作品

6、議議手誘發(fā)聯(lián)想

師：接下來讓我們看一看其他同學(xué)是怎樣描繪裝飾手的。(大屏幕出示圖

1、孔雀圖

2、滑梯)生1：畫中是一只漂亮的孔雀，它是用張開的五指變成的。生2：孔雀的身上畫了很多花紋進(jìn)行裝飾。

生3：除了孔雀，畫中還有蝴蝶、小花作為背景，使這幅畫很豐富。師：(用稱贊的語氣說)回答的真棒!師：再來看這幅畫(出示圖2)生：這幅畫也是五指張開的手形，每只手都涂上了不同的色彩，畫面看起來好看極了。

師：(向?qū)W生點(diǎn)點(diǎn)頭)你的語言也很美。

師小結(jié)：同樣的手形，擺放的方向不同，加不同的裝飾，就會有不同的變化。(出示其它手形的圖片——圖3、4）師：瞧，這是什么？

生：小朋友們在滑滑梯，滑梯是手指向下(邊說邊做)大拇指上翹變成大象鼻子，其它手指做它的身體。

師：這畫的是什么？ 生：運(yùn)動員。

師：這又什么樣的手形？做一做。(師生共同做)師：再看這些手又是怎么裝飾的？(出示圖5)生搶答：小娃娃。師：(追問)她是怎么做 生1：用信封做的。生2：用信封做的身體，師問大家：他們說的對嗎？ 生齊答：對

(設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作品拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路)

四、學(xué)生創(chuàng)作

7、用用手 能力再現(xiàn)

師：剛才我們欣賞了這么多作品，同學(xué)們是不是也想親自動手來做一做？ 生：想。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們就用你喜歡的方式來描繪和裝飾我們的小手吧。(學(xué)生自主選擇方式進(jìn)行創(chuàng)作，可以合作完成。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，將自已想到的用不同方式出來。)

五、作業(yè)評價(jià)

8、評評手 體驗(yàn)成功

(I)將自己的繪畫作品貼到黑板上。(2)展示立體造型的手的作品。(教師及時(shí)鼓勵創(chuàng)新性強(qiáng)的作品。)(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自評、互評作品。培養(yǎng)學(xué)生簡單評價(jià)作業(yè)能力。

六、欣賞

9、賞賞手 拓展知識

師：我們用靈巧的手描繪、裝飾的這么美，下面讓我們欣賞一下手的藝術(shù)品，(展示手的藝術(shù)品圖片圖6-圖8)并簡單介紹裝飾方法。

(本環(huán)節(jié)的意圖：通過欣賞作品開闊學(xué)生眼界。大家互相交流，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣)師小結(jié)：我們的手是靈巧的，它能幫我們做很多事情，為我們創(chuàng)造美的事物。我希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、生活中能運(yùn)用自己靈巧的雙手描繪出更美的生活。

第四篇：《靈巧的手》教案

《靈巧的手》教案

課型：造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力；

2.感受手所傳遞的美感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)造型活動的樂趣；

3.通過活動，增強(qiáng)學(xué)生熱愛生活的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的想像力、手繪描畫以及立體造型能力 教學(xué)準(zhǔn)備：范作 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

與學(xué)生一起做手影游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以和學(xué)生輕松談話，讓學(xué)生伸出手仔細(xì)觀察，說說手的作用是什么？讓學(xué)生一起動動手，隨著老師的口令或音樂，自己編個(gè)手指操讓自己的手不斷變換出新的手型。也可以和學(xué)生一起到日光下玩玩有趣的手影游戲，做出各種形狀的手影，通過動作創(chuàng)設(shè)問題情景，這個(gè)手影像什么？看見這些影子，你會聯(lián)想到什么等等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其聯(lián)想，使學(xué)生對手形有初步的認(rèn)識。這里教師尤其應(yīng)該注意的是，學(xué)生在做手影游戲時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不要拘泥于傳統(tǒng)手影游戲的幾個(gè)樣式。

師：手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴僦唬衷谌祟惖陌l(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實(shí)現(xiàn)的。人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術(shù)家經(jīng)常贊美和描繪的對象。指出本課任務(wù)，板書

二、示范、學(xué)生跟做

運(yùn)用手形的靈活變化，一起來做手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及學(xué)生的接受能力自由選擇和擴(kuò)展，也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了較大的表現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展空間。將創(chuàng)作和游戲結(jié)合起來，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)造力。

活動一：讓學(xué)生通過做手影游戲的方式來全面地感受手的靈巧與多變，對手產(chǎn)生興趣，并嘗試在紙上描畫出不同的手形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想像添畫，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想像力及繪畫表現(xiàn)能力。教師要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助他們打開想像的閘門。

活動之二：主要是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的材料對手進(jìn)行裝飾，并進(jìn)行有趣的表演活動，來進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對手的想像力，提高學(xué)生對材料的選擇和運(yùn)用能力。

三、作業(yè)：

在學(xué)生對手有了較為全面的認(rèn)識后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)不同手形進(jìn)行聯(lián)想繪畫練習(xí)。教師要注意讓學(xué)生充分想像，創(chuàng)作出情節(jié)性、趣味性較強(qiáng)的手形聯(lián)想作品。學(xué)生可以選擇剪貼、線描、印手形再添畫等自己喜歡的方式來完成作品，在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，要注意提示學(xué)生畫面構(gòu)圖要飽滿、舒服，并注意針對學(xué)生不同情況個(gè)別輔導(dǎo)。

四、作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作品完成后，可以讓學(xué)生以個(gè)人或小組的形式，展示、交流作品，使學(xué)生能相互借鑒，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。教師要及時(shí)鼓勵創(chuàng)新性強(qiáng)的作品。

第五篇：《靈巧的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《靈巧的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

【三維目標(biāo)】

1、知識與技能

（1）通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤＃?）通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、情感與態(tài)度

通過表演、手工等活動豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。

3、過程和方法

通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。【活動重點(diǎn)】

通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動實(shí)踐中，充分體驗(yàn)“手”的靈巧。【活動方法】

“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡模弧坝懻摲ā保寣W(xué)生在充分的討論中認(rèn)識“手”的作用，進(jìn)而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對社會上的人進(jìn)行調(diào)查，了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演；“實(shí)踐法”，學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，感受自己也擁有一雙靈巧的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會評價(jià)自己和評價(jià)他人，在評價(jià)中取人之長，補(bǔ)己之短。

【活動過程】

一、游戲?qū)?/p>

1、師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)游戲。看看誰最認(rèn)真！請同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個(gè)要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計(jì)時(shí)，看看誰能第一個(gè)做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）

（如果有學(xué)生用嘴來做，強(qiáng)調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）師：同學(xué)們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）

師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手做事情太費(fèi)勁了，是嗎？

2、師：那我們來做第二個(gè)游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰能夠最先做好？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）

師：同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？

（指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行說明）

師：剛才同學(xué)們都會用比較的方法，說出了不同。

3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個(gè)游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看我們最快需要多長時(shí)間？（教師計(jì)時(shí)）（時(shí)間寫在黑板上）

師：這回同學(xué)們只用了（）時(shí)間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？

二、主題生成

師：同學(xué)們說得真好，在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實(shí)踐活動。（板書：手）

1、我們的手會說

師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。）

師：瞧，他們的手都會說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

師：他們用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。

師：他們用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。

師：你們的手會說話嗎？什么時(shí)候你們用手來說話？用生活中的例子說說。

2、我們的手會變

師：同學(xué)們說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）

師：同學(xué)們，你們的手會變嗎？

（請同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）

3、我們的手會演

師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？

4、我們的手會做

師：其實(shí)我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時(shí)都用手來做些什么事呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)）

師：原來，“手”可以做這么多事情，那么你們認(rèn)為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手、神奇的手、了不起的手、不可缺少的手、奇妙的手、有趣的手、多才多藝的手……）最后定出題目。（你們覺得選哪一個(gè)題目作為我們這次綜合實(shí)踐活動的題目最合適呢？為什么？）

師：好，我們就把這節(jié)課的主題定位《靈巧的手》吧。

三、動手實(shí)踐

師：現(xiàn)在，誰來說一說，你想用你靈巧的手做些什么？（根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行分組）

師：同學(xué)們做得多認(rèn)真啊！誰愿意把你們的勞動成果展示一下？

同學(xué)們，通過這次活動，你們學(xué)會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價(jià)自己，并學(xué)會了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補(bǔ)己之短。今天，我們再一次認(rèn)識了自己的手，你有什么新的感受？

四、活動小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這次活動，你們學(xué)會了向同伴推介自己的作品，能夠正確的評價(jià)自己，并學(xué)會了欣賞他人，在欣賞的過程中取人之長、補(bǔ)己之短。今天，我們再一次認(rèn)識了自己的手，你有什么新的感受？

師：是啊，有一雙健康神奇的手是多么幸福啊！我們一定要好好保護(hù)這雙多才多藝的手，用這雙勤勞的手把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強(qiáng)大！