第一篇：與數學知識有關的謎語

宋代謎語的迅速發展，早就了一批專業謎語和謎社組織，同時誕生了“ 燈謎”。從此開創了漢族民間謎語和燈謎兩條腿走路的新格局。此時距今大約八百年。下面是小編整理的與數學有關的謎語，歡迎查看。

1.入坐(數學名詞)——進位

2.齊頭并進(數學名詞)——平行

3.廢律(數學名詞)——除法

4.大家發表意見(數學名詞)——商

5.彼此盤問(數學名詞)——互質

6.五角錢(數學名詞)——半圓

7.七天七夜.(數學名詞)——周長

8.看誰力量大(數學名詞)——比例(力)

9.人民的力量(數學名詞)——無限

10.一直不來(猜數學名詞)——恒等

11.不用再說(猜數學名詞)——已知

12.搬來數一數(猜數學名詞)——運算

13.隔河相答(猜數學名詞)——對應

14.再算一遍(猜數學名詞)——復數

15.招收演員(猜數學名詞)——補角

16.十八斤(猜數學名詞)——分析

17.司藥(猜數學名詞)——配方

18.請人做事(猜數學名詞)——求作

19.查帳(猜數學名詞)——對數

20.兩牛打架(數學名詞)——對頂角

21.三十分(數學名詞)——三角

22.再見吧，媽媽(數學名詞)———分母

23.大同小異(數學名詞)——近似值

24.1、2、3、4、5(成語)——屈指可數

25.1000×10=10000(成語)——成千上萬

26.周而復始(數學名詞)———循環小數.27.考試不作弊(數學名詞)——真分數

28.五四三二一(數學名詞)——倒數

29.一元錢.(數學名詞)——百分數

30.登樓計步(猜數學名詞)——級數

31.逐優錄取(猜數學名詞)——0.618法

32.計算轉動桿(猜數學名詞)——數軸

33.不準確(猜數學名詞)——誤差

34.五分錢(猜數學名詞)——五分錢

35.待命(猜數學名詞)——等差

36.小本生意(猜數學名詞)——微商

37.祖父錯了(猜數學名詞)——公差

38.72小時(打一字)——晶

39.八分之七(打一成語)——七上八下

40.考試成績(猜兩個數學名詞)——分數，幾何?

41.道路沒彎兒(數學名詞)——直經

42.風箏跑了(數學名詞)——線段

43.最高峰(數學名詞)——頂點

44.大家的樣子(猜數學名詞)——公式

45.小小的房子(猜數學名詞)——區間

46.千刀萬割(猜數學名詞)分式

47.大家發表意見(猜數學名詞)——討論

48.從后面算起(猜數學名詞)——倒數

49.北(猜數學名詞)——反比

50.劍穿楚霸王(猜數學名詞)——通項

51.算信件(猜數學名詞)——函數

第二篇：數學知識

通分的方法

通分的方法

(1)先求出原來幾個分母的最小公倍數，然后把各分數化成用這個最

小公倍數作分母的分數。

（2）通分時要先求出公分母，再進行通分；通分時，遇到有帶分數的，只要把分數部分通分，整數部分不變，但不能丟掉整數部分。

如何確定幾個分數的公分母:

(1)原來幾個分母中，較大的分母是其他分母的倍數，那及這個較大的分母就是它們的公分母。

(2)原來幾個分母兩兩互質，那么它們的公分母就是原來幾個分母的乘積。

(3)一般情況下，用短除法求出幾個分母的最小公倍數作為它們的公

分

約分：用分子和分母的公約數(1除外)去除分數的分子和分母

一個數最大的公約數是它本身，最小的公約數是1

公約數，亦稱“公因數”。它是幾個整數同時均能整除的整數。如果一個整數同時是幾個整數的約數，稱這個整數為它們的“公約數”；公約數中最大的稱為最大公約數

第三篇：數學知識

尊敬的公司領導：

您好!

我叫XXX，現年20歲，來自廣東省，是xx工業學校畢業生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來做為我的籌碼，而只能賃自己十幾年來刻苦學習的結果和吃苦耐勞的本性來做為我的奠基石，如果說我有什么優點的話，那就是我年輕。在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力

學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了良好的成績，獲過二等獎學金在學好專業知識的基礎上，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版……

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以我利用暑假期間到華宇電器公司實習電路的配線和故障排除，還安裝了三十一中學的語音室的電路等。課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值!我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績!

“器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。”我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。尊敬的領導：

您好!

感謝您在百忙之中現出寶貴的時間垂閱我的自薦書，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是XX農業大學科學技術學院人力資源管理專業的一名即將畢業的應屆畢業生。在大學期間，我學習努力，成績優秀，在系統學習了一些專業的理論與實踐知識，積極的參加社會實踐工作，鍛煉了自身的心理素質和人際交往能力。

大學期間的學習、生活使我培養了責任心和吃苦耐勞的精神，讓我學到了很多知識，同時在在團隊合作方面有了很大的提高。

我十分珍惜求學生涯的學習機會，四年里本著嚴謹的求學態度，認真學習了專業知識，掌握了專業技能涉獵了豐富的相關課外知識。在校期間能積極參加各項活動，在四年的大學生活中，嚴格要求自己，不斷進取。在生活方面，熱情待人，對于自己的過錯勇于承擔責任，受到老師、同學好評。能夠吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。具有較強的責任心，并且腳踏實地的努力的辦好每一件事。

一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發誓踏平坎坷的腳一如繼行的發揚對工作求真務實，銳意進取，開拓創新的工作作風和對事業執著追求的精神，磨礪前行。

誠然，缺乏經驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及“干一行愛一行”的敬業精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優秀的。但我仍然自信。“天行健，君子以自強不息”一直是我的人生格言!

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。

隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴單位的青睞!我相信，熱忱開朗伴隨著人生不斷奮進中，一定會越來越精彩!

此致

敬禮!

自薦人：YJBYS尊敬的各位老師：

您好，首先感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，當您翻開這一頁的時候，您已經為我打開了通往機遇與成功的第一扇大門。我將努力讓您在短時間內了解我。

我是江漢大學實驗師范學院2002屆的應屆畢業生，我所學的是小學教育專業。經過3年的大學生活，在師友的嚴格教益及個人的不斷努力下，我已經具備了扎實的專業基礎知識，同時為了擴大知識面，我閱讀了大量的課外書籍，利用課余時間學習計算機知識和攝影基礎技術，已經具有了一定的計算機操作、應用能力和影片處理能力。而且，針對我所學的專業，利用試講和實習的機會，使自己的授課能力、分析教材能力，以及把握學生的能力都有了很大的提高，也是為將來的工作打下了堅實的基礎。

我最大的優點——進取，不忘腳踏實地！我最大的資本——年輕，具有很強的可塑性！我有健康的身體，成熟的心理，我有十二分的信心來勝任貴校的工作。因為我相信，我有潛力。

城然，剛剛才畢業，缺乏工作經驗是我的不足。但我擁有飽滿的熱情以及敬業精神。我相信我就是一匹千里馬，執著地追尋著一位識才重才的伯樂！真誠地希望貴單位能提供我一個發揮才能，實現人生價值，為教育事業出力，為社會發展效力的機會。我愿意將個人價值放在與貴單位全體員工共同努力的工作中去實現。我期待著您的好消息。相信您的眼光，相信您的選擇，相信您會為我開啟通往機遇與成功的第二扇大門。

此致

敬禮！

【推薦】下載本網的快捷方式到桌面，以便下次使用。尊敬的校領導：

你好！首先感謝您能抽出寶貴的時間來看我的求職信,我將感到無比的榮幸!

我是XX師范學院數學與應用數學專業2009屆的應屆畢業生。我喜愛教師這份職業并為其投入了很高的精力和熱情。

在四年的大學生活中，我勤奮刻苦，力求向上，努力學習基礎與專業知識，課余時間積極的去拓寬自己的知識，并積極參加學校的各種體育活動。尤其熱愛運動和自身的鍛煉。作為即將要跨出校門，邁向社會的大學生，我以滿腔的熱情與信心去迎接這一切。

我們也知道當今社會需要高質量的復合型人才，因此我時刻注意自身的全面提高，建立合理的知識結構。在學習專業知識的同時，我也努力學習課外知識，提高自身綜合素質。3lian素材

四年大學生活的學習和鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會遠遠不夠的，但所謂士為知已者死，我相信自己的飽滿的工作熱情以及認真好學的態度完全可以彌補暫時的不足。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇；面對現在，我努力拼搏；面對將來，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個機遇，相信自己一定會演繹出精彩的一幕.希望通過我的這封自薦信，能使您對我有一個更全面深入的了解，我愿意以極大的熱情與責任心投入到貴

校的發展建設中去。您的選擇是我的期望。給我一次機會還您一份驚喜。期待您的回復。最后祝貴校的事業蒸蒸日上--穩步發展！

此致

敬禮

自薦人：XXX

第四篇：數學知識

運用多媒體技術，深入體會折線統計圖特點，感受數學化。

折線統計圖的最主要特點之一就是能夠清晰、直觀地反映出事物變化發展的趨勢，但學生往往不能深刻地體會出這一特點，甚至在與條形統計圖對比的時候，常常認為條形統計圖也能夠反映出變化趨勢。其實，觀察條形統計圖中的變化趨勢，學生更多地是看相差的“量”，而觀察折線統計圖中的變化趨勢，學生則可以直觀地看折線“走勢”的變化。因此說，利用折線統計圖來觀察事物發展變化的趨勢更為直觀、形象。為了讓學生深入地體會到這一點，教師運用多媒體技術，讓學生感受條形統計圖中的無數個“條”集合成一個“面”，再關注到無數個“點”集合成一條“線”的過程。讓學生在經歷微積分的數學化過程中，更加深入地體會折線統計圖能夠反映事物發展變化趨勢的特點。

第五篇：數學知識與生活的聯系

數學知識與生活的聯系

一、課題的現實背景及意義

隨著時代的發展，新的課程理念與人的可持續發展教育動態已被世人認同。目前發達國家如美國、日本的數學教學都十分貼近兒童生活，體現了數學知識來源于生活，數學課堂教學必須為兒童的未來生活服務。我國目前全面展開的國家新課程改革的基本思想是：強調課堂教學要聯系學生生活，小學教學內容趨向綜合化，強調學生充分運用經驗潛力進行建構性學習。在課堂教學中，引導小學生參與生活問題的學習已成為我國數學教育改革的基本趨勢。在新課改背景下，如何在小學數學教學中將新教材與學生生活中數學問題有機整合，有待于我們本地山區教師深入探索，還有豐富的資源有待于我們去挖掘。

這一課題的研究有利于培養學生的創新意識和實踐能力，挖掘學生的內在學習潛力，培養學生學習的興趣和學習能力，從小樹立學習有價值的數學的思想，對他們的終身學習和發展都具有重大的意義；這一課題的研究有利于教師進一步更新教育觀念，改變教學行為方式，提高自身知識結構，充分挖掘教師在教學上的創新能力，全面提高教師綜合素養。這一課題的研究，對于我們教育工作者立足校本教研，提高研究理論與實踐水平，提高教學質量具有一定的研究意義和價值。

因此，我們寄希望于通過進行“小學數學教學與生活問題的有機整合研究”的研究來重建學生的生活世界，并重新喚起教師對教學和教育的價值的理解，通過課堂設計的改進，把生活中的數學原型生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

二、課題界定

1、“小學數學教學”是以學生的發展為本，把學生的個人知識，直接經驗和現實世界作為數學教學的主要資源。

2、“生活問題”在此課題中是指小學數學教學的生活問題，讓數學的背景包含在學生熟悉的事物和具體情景中，并與學生已經了解或學習的數學知識相關聯，特別是與學生生活中積累的常識性知識和那些學生已經具有但未經訓練或不那么嚴格的數學知識體驗相關聯的生活問題。

3、“有機結合”是把學生生活與數學教學有機結合起來，讓學生更可能的接近生活，接近自然，給數學找到生活的原形，體現小學數學源于生活、寓于生活的數學思想。本課題將新教材教學與生活問題有機整合，有效地激發學生學習數學的興趣，培養學生用數學的思維方式觀察、分析現實、解決實際生活問題的能力，讓學生充分體會到數學就在我們身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗數學的魅力。

三、理論依據

1、美國教育家杜威提出了“教育即生活”、“學校即社會”的教育觀點，提倡學生在活動中有效地學習。蘇霍姆林斯基提出過關注學生精神生活質量的和諧教育思想。現代建構主義學習觀，倡導學生在生活經驗基礎上進行建構性學習，并要求賦予學習的個人意義。

2、我國著名教育家陶行知先生就倡導了生活教育思想，提出“生活即教育”、“沒有生活做中心的教育是死教育”的教育理念。認為生活教育是生活所原有、生活所自營、生活所必需的教育，教育根本意義是生活之變化。生活無時不變，教育應隨生活的變化而變化，即教育生活化。

四、課題研究目標：

1、在數學教學中，結合教材內容針對不同課型進行實驗研究；新授課以生活引入，練習課以生活課題為主，復習課以學生為主體解決生活中一些綜合性的實際問題，創建新形勢需要和可持續發展的教學領域和課堂教學，創建有效的學習方式和教學方式，使小學數學體現生活數學的特點。

2、根據教材內容及學生已有生活經驗，課堂中營造現實而富有吸引力的學習背景，貼近學生生活，激發學習的興趣，開拓、啟迪新思維，開發學生的智力和潛能，使學生個性品質得到可持續發展，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生未來生活奠定良好的基礎。

3、通過實驗研究，促進教師理論與實踐相結合，進一步轉變教師的教育觀念，豐富自身的知識結構，不斷提高教師的科研能力和綜合素質，不斷提高教學質量。

五、課題研究的內容

小學生參與生活數學教學研究，以小學一至六年級為梯度，根據孩子不同年齡特征，進行小學生參與生活數學教學探索，課堂教學與社會生活、學生生活相結合，整合教學內容；以“兒童生活世界”為活動背景，以兒童原有的生活經驗為生長點，使兒童主動參與，自主發展，使新知呈現形式貼近學生的生活經驗，如計算、應用題、幾何初步知識等內容展示生活化。使課堂教學方式變成學生積極參與、樂于參與的生活數學教學過程。

1、合理有機地挖掘教材中的生活內容做到有的放矢

在教學中力求創設學生生活情景，讓學生感到數學就在我們身邊。研究小學數學教材的編排體系，調整、重組部分教學內容的表現形式，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學生的實際生活經驗，緊扣時代脈搏。供給學生熟悉的或學生自己收集的學習材料，激發學生學習研究的興趣，讓數學這門課回歸生活，遠離乏味空洞。如：蘇教版六年級《數據的收集與整理》一課，根據教材內容，老師選擇統計學校附近交通路口各種動態車輛為題，制成錄像帶，把現實問題搬到課堂上。又如：三年級《24小時計時法》一課，老師選擇從超市票、車票中找時刻入手，讓學生發現生活中另一種標記時刻的方法。

2、充分挖掘現實生活中數學問題，使課堂教學內容生活化

①、運用多種手段創設生活情境。有效地促進學生主動參與教學的全過程，充分發揮學生的主觀能動作用，并把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學、生活實踐等手段，創設生活情境，溝通數學與生活的聯系。

②、在教師的組織、引導和合作下，調動學生的自覺性、主動性和積極性，使學生“愛學”、“要學”、“會學”，動腦、動口、動手，學得有趣，學的主動，學的扎實，學了會用。并努力創造條件，發展學生的觀察能力、操作實踐能力、計算能力、概括能力等等。

3、充分利用所學知識進行課堂延伸，拓展學生視野

通過教材內容與生活實際有機結合教學，使學生在思考問題、尋求解決生活數學問題方法，掌握數學的基本知識過程中，懂得數學的淵源與背景，將學生所學知識延伸到課外，積極主動地解決生活中的實際問題，從而提高他們的應用意識，拓展學習視野，充分體會數學的應用與價值。如學完《計算機經過的時間》，設計與學生生活有關的題目：同學們早上8：30分到校上課，中午12：00放學，下午2：30分上課，4：05放學，算每天在校學習多少時間。教完《植樹問題》一課，讓學生為我們新校區操場設計綠化方案。

六、課題研究的方法

本課題研究采取重點實驗和系統實驗相結合的形式，以文獻資料法、行動研究法、經驗總結法和問卷調查法為主，進行實驗。

七、課題研究的措施

1、精心選題、制定實驗方案

2006年8月學校組織數學教師認真學習了課題申報通知后，決定以《小學數學教學與生活問題的有機整合研究》作為課題研究。課題組對課題進行了論證，制定了實驗方案，成立了課題組，形成了由管教學的副校長主持，各組數學組長參與研究與實踐，現代教學技術專業人員提供技術支撐的研究體系。

2、加強學習，提升課題研究的理論水平

理論學習是開展課題研究的先導，課題的研究需要先進的教學理念的支撐，需要一支觀念先進的高素質的教師隊伍。為此，我們課題組做到“三個一”：每人每學期精讀一本與課題相關的理論專著，如《小學數學教學論》《小學數學課堂有效教學策略的研究》《小學數學教材法緒論》；每人每學期至少完成一篇與課題相關的論文；每人每學期至少上一節教研課。“三個一”的落實，促進了課題組成員的理論水平，為課題順利研究提供了保障。

3、分階段、分層研究，增強課題研究的實效性

《小學數學教學與生活問題的有機整合研究》在第一階段設定了“開發資源”的領域，第二階段設定了“綜合應用”領域，第三階段設定了“推廣實驗、推廣應用”領域。針對不同年級的學生有著不同要求。如在低年級，注重啟發引導，讓學生結合數學知識的學習發現數學問題，提出數學問題，理解數學問題，解決數學問題，使學生初步意識到我們的生活離不開數學，生活中處處有數學，從而培養學生初步的問題意識和數學意識；在中高年級，教師設計一些實踐活動，逐步培養學生學會收集、整理數據，運用所學數學知識分析、處理這些數據和信息，用以解決身邊的實際問題。

4、嚴格過程管理，確保課題研究規范有序地開展。

為了保證課題富有成效，我們成立了分工明確的課題組網絡。設立了實驗專門電子郵箱，對實驗資料進行統一管理，方便老師之間相互交流，老師們收集整理的各種資料（如案例、教學反思、教學論文、教學資源包等）可隨時放入電子郵箱，定期組織課題組成員的數學教師進行課題研討，我們規定：每月必須舉行一次實驗教師課題研討活動；每學期實驗教師至少上交一篇課題案例；每學期課題組成員召開一次課題總結會，整理有關資料并作出認真分析；每學年至少舉行一次課題階段匯報，總結、提升、推廣課題研究成果。

八、課題研究的成果

1、教師把課堂教學內容與學生的現實數學有機結合起來，使課堂充滿生活氣息。

（1）與學生的生活實際結合起來。數學知識來源與生活，因此，教學中要讓學生感到它的具體存在。教師要善于發現所學知識與生活實際的聯系，為學生提供實際的生活情境，讓學生親自感悟出問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，從而激發強烈的求知欲。如：蘇教版12冊一單元《百分數的應用》中的納稅和利息問題，教學圍繞著學生在取錢中需要交納利息稅這一實際生活情景中產生的問題，以及解決如何計稅這一問題展開，讓學生深刻體會數學來源于生活，服務于生活。

（2）與學生的原有知識水平和生活經驗結合起來。教師善于把握新舊知識的結合點，在結合點通過引導學生對自己已有知識的回顧，從而發現問題，然后找出新舊知識間的內在聯系，最后解決問題，得到新知。如：一年級二冊《認識人民幣》一課，教師創設能激活學生已有經驗的情境：媽媽給小明1元零花錢，讓他在1元幣和一些角幣中拿。由于學生已經有了一些生活經驗和知識，所以在幫小明拿錢中，就出現了拿1元幣的，10角的，更有拿出2個5角的，5個2角的，當學生認可這些拿法都是1元后，也就順利建立了元與角之間的進率關系。老師們很好地運用學生已有的數學知識解決數學問題。

（3）與學生的游戲活動結合起來。數學知識應加以演練才得以鞏固，數學技能也應加以反復練習才能熟練。為了避免單調、枯燥地重復機械練習，設計學生喜歡的，富有兒童情趣的游戲活動，能使學生在活動中學，在玩中學，深刻體會數學的有趣。如：教學“你會購物嗎？”老師在課堂中設計“模擬購物”的實踐活動。學生按要求分小組組成“小小商店”，分角色扮經理、售貨員、顧客。同學們根據手中的錢數挑選喜愛的商品，在付幣、找幣這一系列活動中，學生們積極、主動、愉快地完成了有關人民幣的計算這一知識運用。

2、學生把數學知識的學習與自己多姿多彩的生活有機結合起來，變成在生活中學數學，提高了學生解決實際問題的能力。

（1）借助生活，抽象數學知識，提高了學生學習的主動性。如學習百分數，課前，學生興趣盎然地收集生活中的百分數（有化妝品某些化學含量的百分數；有學生成績優秀率的百分數；有衣服標簽上棉或化纖含量的百分數；食品上標有某種物質含量的百分數；新舊產品對比節能的百分數。有的百分數大于100%，有的則小于1%），好奇的心理促使學生設法弄明白它所表示的意義。這樣在課堂上，由于學生有了充分的準備，個個變得善說、善問。在互相的交流中，逐步明白并抽象出百分數的意義。學生用數學眼光捕捉并提煉數學知識，建立了生活與數學的自然聯系，正是數學學習的現實感，讓學習有了動力，增強了學生學習的自覺性。（2）借助實踐活動，發現數學問題，提高學生動手動腦能力。數學教學是數學活動的教學，學生在活動中感知、質疑。在操作中思考、釋疑。如蘇教版11冊二單元，表面積變化活動課，學生在動手包裝書本的過程中，嘗試、討論、比較得出要讓包裝紙越少，也就讓書本堆積的表面積最小，圍繞著如何堆積書本展開探究，最后得出堆積的長、寬、高越接近或相等時，表面積越小。正是這些大量的實踐活動，引發學生多角度考慮問題，發展了學生的操作、觀察、概括、應用能力，數學素養得到極大提升。

（3）借助生活，延伸課堂，提高創新意識和解決實際問題的能力。學生把課堂上獲得的知識去解決生活問題，學以至用，如用千克和克的知識幫媽媽買菜稱重量；用分類的知識整理書包和小房間；用統計的知識分析班上學生的生日情況；用乘法知識解決租車、門票、用餐等實際旅游費用問題；用位置與方向知識完成學校平面圖和未來規劃圖等。同時學會用數學日記記載自己的所思所得，把數學現象編成一道道生活數學題。學生把課堂放到了生活中，去體會生活問題的生動性，解決問題的多樣性。學生的策略意識增強，解決實際問題的效率自然提高。

3、教師更新了教學理念，教學教研水平得到極大提高。德國教育家第斯多惠普說：“不好的教師是傳授知識，好的教師叫學生發現真理。”本課題研究不僅提高了教師對操作層面上的認識，而且提高了對其必要性和重要性的認識，切實轉變了教學觀念。

備課時，關注如何把知識與生活聯系起來，充分挖掘教材中的生活內容和生活現象，或讓生活化的數學激趣，或選取學生身邊的生活問題為例題來設計課堂，吸引學生投入到新知的探索中。

上課時，關注如何引導學生去嘗試、摸索、討論，自己發現問題、研究問題、解決問題。把教師的教與學生的學同探索實際生活問題有機地結合在一起，從而促進學生的自主學習。

練習時，設計形式多樣的課后練習，注重讓學生自己了解信息，利用信息去解決生活中的實際問題。

評價時，重視對學生發現問題和運用數學知識解決實際問題的能力評價，幫助學生獲得有關解決問題的策略。

參與課題研究的教師綜合素質有了不同程度的提高。在各類比賽中，實驗老師表現突出，撰寫的多篇論文獲獎：其中國家級論文2篇，省級論文3篇，市級論文17篇，吳瓊珍老師制作的兩個課件均在省級比賽中獲二等獎。黃曉麗老師執教的《量的計量》、吳瓊珍老師執教的《厘米的認識》、李愛俠老師執教的《旋轉與平移》、張華玲老師執教的《真分數和假分數》均獲省二等獎。曾愛英老師執教的《圓的周長》獲省錄像課一等獎。

4、老師們運用現代教育技術，完成了15個資源包的開發，掛在學校的校園網上，在全校師生中推廣應用，極大豐富了教學資源。

三年來，老師們積極探索，共同努力，查閱了大量的書籍、報紙、網站以及各種資料，通過優選、整理，完成了15個資源包的開發：《認識鐘表》、《長方形正方形周長》、《兩位數加法》、《角的度量》、《總復習》、《組合圖形的面積》、《小數乘整數》、《分數乘整數》、《圓面積》、《求一個小數的近似數》、《抽屜原理》、《長方體和正方體》、《通分》、《運算率的推廣》，《反比例》。這些資源包分別獲得省一、二、三等獎。這些資源包掛在學校的校園網上，在全校師生中推廣應用，極大豐富了教學資源。

5、研究成果推廣效果好。

為了在本校內進行推廣、擴大實驗，每班每周特增設了一節《生活數學》的校本課程，普遍受到學生、老師、家長的喜愛。

6、形成了一些文本資料 A、優秀數學論文、案例集一本。B、學生數學小論文一本。C、全面系統的結題報告一份。D、教師榮譽集一本

九、課題研究后的體會與反思

（一）加強現實生活問題和課堂教學有機的結合

1.在創設生活情境過程中注重教學任務的完成，忽視學生學習過程和方法的形成。2.課堂上，教師留給學生思考、實踐、探索的時機不夠，關注學生的學習活動不夠，忽視學生自我發展的空間。

（二）加強推廣把生活問題作為數學學習資源

1.引導學生關注社會、關注生活，善于運用已學知識分析、解決生活問題，培養學生實踐能力。

2.不斷完善課堂教學模式。加強教學觀摩交流，加強多樣化的培訓，通過持續的校本教學研究，探索、建立和規范課堂教學的基本模式，在此基礎上再不斷研究發展。

（三）加強和提高教師隊伍整體素質

現代社會對優質教育的需求日益迫切，教師要樹立良好的職業形象，與時俱進，不斷豐厚和拓寬自己的學識，不斷錘煉教學基本功。要花工夫提升課堂教學的專業技術水平。特別是在教學資源的使用上，教師應該具有熟練的多媒體操作技能。教師在課堂上要有熱情，有真情，要追求融知識性、科學性和藝術性為一體的課堂教學魅力，讓每一個學生都樂學、好學。

姓名：張桂琴

職務：教師

職稱：小教高級

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工作單位：新疆省哈密市巴里坤縣奎蘇鎮中學

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