第一篇：關于愛的動物故事

愛，像一顆顆鮮紅的珍珠，穿越世間萬物的聯系。接下來小編搜集了關于愛的動物故事，歡迎查看。

篇一：媽媽的葡萄

山洞里住這狐貍媽媽和小狐貍，小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向狐貍媽媽要吃的，“嗚——嗚——媽媽，肚子餓了。”狐貍媽媽說：“你等著，媽媽這就給你找好吃的。”

狐貍媽媽翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，終于來到了長著葡萄的村莊。

“對不起，我的孩子餓得直哭，讓我摘一串葡萄吧。”狐貍媽媽這么說著，跳上葡萄架，摘了一大串葡萄，急忙忙往山里跑。翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前，狐貍媽媽聽見小狐貍嗚嗚的哭聲了，可是它實在跑不動了，把葡萄放在一棵樹下，坐下來休息。忽然，遠處傳來了汪汪的狗叫聲，獵人帶著狗追來了！怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚——嗚，有危險快逃呀！”

小狐貍聽見媽媽的叫聲，趕忙逃出山洞，向深山里逃去。后來，小狐貍到處在深山里尋找著媽媽的蹤影，一年、兩年，小狐貍不知不覺的長大了。有一天，小狐貍來到和媽媽住過的山洞附近的一棵樹下，發現樹下長著一串葡萄，它嘗了一顆：“呀！好甜呀！”小狐貍又想起了媽媽的話：“你等著，媽媽這就去給你找吃的。”于是，小狐貍放開嗓子，對不知在什么地方的媽媽喊道：“媽媽……”

篇二：狗的母愛

有一條母狗，這條母狗在前幾個星期生下了三個孩子。因為它的主人一下子養不了這么多狗，所以把三個孩子分別送給了別人，其中一只就是送給了鄰居。

這只狗好像明白它與它的孩子生活得很近，所以每一天不停地在鄰居門前打轉只要門一開，那只母狗就會沖著里面叫喚，直到里面也傳出狗叫聲。母狗在門外叫，孩子在門里叫，好像在說：“孩子，你在里面嗎？”小狗回應：“媽媽，我在，我在。”“你在那兒，好嗎？你的主人有沒有打你？他們對你好嗎？”母狗關心地問道。“我在這兒好，就是想見見你，我的主人對我很好，沒有打過我。”小狗回應道。母子好像這樣一問一答地叫喚著。

有一天，主人發現這條母狗叼著一只雞腿跑到門外去了，主人一向很奇怪，因為以前母狗都在家里吃飯，所以好奇之下跟著母狗跑去，主人跟著跟著進了鄰居家的門，原先母狗把自己的食物叼給孩子吃，小狗在吃時，母狗還安安靜靜地看著它，好像覺得它吃不飽飯一樣，把自己好吃的送給孩子吃。主人哭了。

其實，此刻的父母也是這樣的，總期望能把最好的生活，最好的衣物，最好的教育給孩子；期望孩子能比自己更強、更好。父親的疼，母親的愛，有父母的孩子都有疼愛，我期望所有的孩子都能回報自己的父母。

連狗都有親情，難道人不如它們嗎？親情在父母之間；親情在兄弟姐妹之間……母愛多偉大！

篇三：懷孕的母鹿

有個獵人，一日去森林打獵。發現他前一月挖的陷阱有獵物掉進去了，他探頭一看，里面有只懷孕的母鹿。獵人這下可高興了，誰不知道鹿胎很值錢？陷阱很深，獵人系根繩子就爬下去了。母鹿驚慌地看著獵人，顫抖的身子緊縮在角落里。獵人撲過去按倒母鹿，用垂下的繩頭捆好，然后準備自己先爬上去，然后再拉起母鹿。誰知剛爬到一半，母鹿在下面奮力掙扎，亂蹦亂跳，繩子從中間“啪”地斷裂，獵人一下子摔了下去。他抬頭一看，斷掉的繩頭在井口下約1.5米處，這是專為獵取大型動物而挖的陷阱，足足有五米深。看來，自己也被困在陷阱里了。要想脫困，只有等其他獵人經過這里了。

那母鹿大概是受驚過度，還在不停地掙扎。他一看氣不打一處來，上去對母鹿肚子就是一腳。母鹿當時就倒在地上，“呦呦”叫著，下身流出血水。不一會，一只小鹿慢慢地鉆了出來，趔趄著依偎在母鹿身旁。母鹿輕輕地舔著小鹿，眼神流露出溫柔的母愛……看著這感人的一幕，獵人冷酷的面容也有了一絲溫柔。

這時，一只餓狼嗅著了鹿的氣息，出現在陷阱上方。看著新生的小鹿，口中的涎水禁不住地答答直滴。狼不停地在上面轉著圈子，不小心一下哧溜下來。雖說獵人和狼都是鹿的天敵，但母鹿還是帶著小鹿，驚慌地躲到獵人身后。獵人獵一個關于動物母愛的故事殺過無數的狼，但這次槍留在陷阱上面沒帶下來，只憑著手中的獵刀與狼對持……

時間在一點點流逝，狼終于耐不住饑餓，猛撲過來。獵人一閃身，獵刀準確地插入狼的頸部。看著腳下的死狼，獵人微微一笑：可以支撐幾天了。

一連幾天，連腳步聲都沒聽到。獵人吃著狼肉，尚可勉強支撐。陷阱里的一點青草早被母鹿吃完，乳汁也漸漸干了，小鹿拼命咬著乳頭吸允，到后來吸允的竟是母鹿的鮮血。母鹿的身子痛的抽搐著，看著小鹿的眼光還是那么親切安祥。心如鐵石的獵人都看不過眼了，過去一把將小鹿拉開，溫順的母鹿這時竟暴怒，牙咬頭撞，把獵人頂開。淌著鮮血的乳頭，重新塞進小鹿嘴里。小一個關于動物母愛的故事鹿滿意地吧嗒著嘴，母鹿輕輕地舔著小鹿，好似母親在親吻自己的嬰兒。獵人靜靜地看著，動物的母愛，深深地震撼著他的心靈。

又過了一天，還是沒聽到腳步聲。母鹿的身體已經非常虛弱，它的鮮血快要流盡了。母鹿一遍又一遍地舔著小鹿，小鹿靜靜地依偎在母親身邊，甜甜地睡著，一點也不知道，這是母親最后的愛撫。母鹿忽 然站直身體，徑直走向獵人，嘴銜著獵人的衣袖扯到小鹿邊，把獵人的手放在小鹿身上。獵人震驚了，這不是托孤嗎？誰說動物沒感情？誰說動物沒靈性？母鹿把頭伸在獵人身下馱頂，獵人明白它的意思。脫下外套，輕輕地包裹小鹿，就 像包裹一個嬰兒。背在身后，再用繩子系緊。母鹿早在斷繩下方趴好，獵人屏息提氣，抬腳上了母鹿脊背。母鹿奮力站起，獵人伸手一夠，還差一點，這時他感到身子在一點點抬高，母鹿用盡全身之力，前蹄蹬在井壁，一點點向上伸高……。“加油啊伙計，就差一點了”，母鹿好 像聽懂了話語，身子奮力一挺，“好，夠著了”，獵人抓緊繩子，幾把就上去了。“伙計，你等著，我回去拿繩子來救你”，底下的母鹿已耗盡了最后的精力，身子軟軟地倒了下去……

獵人摔碎了槍，從此，再不打獵。

篇四：黃鱔

一個家庭主婦一次準備油炸幾條黃鱔魚作為晚餐上面的一道菜。她將買來的大小幾條黃鱔魚都放到水里，撒上鹽巴（可以使魚將肚子里面的臟物吐出來，魚被撒鹽的淡水泡過以后渾身痙攣，會不斷的將肚子里面的東西吐出來）。

過了一會，等這些魚將肚子里面的臟物吐的差不多了。開始一條一條的放到油鍋里面去炸，被炸的黃鱔總是在油鍋里面痛苦的掙扎著直到死亡。當炸到一條大黃鱔的時候，這條黃鱔并沒有象別的黃鱔一樣不停的掙扎，而是頭沖下，尾朝上的一下立了起來。

家庭主婦被眼前的景象鎮住了，她撈出了大黃鱔，切開了它的肚子，發現里面還有一直活崩亂跳的小黃鱔。

篇五：神圣的跪拜

這是聽來的一個西藏故事。雖然已有好多年了，可是，我（作者）每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主地想起故事的主人公——那只將愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

經常跑藏北的人總能看到一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長鞋的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源。捕獲獵物賣來的錢，除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下槍是因為發生了這樣一件事。有一天早晨，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一杯日酥油茶，突然啾見幾步之遠的對面草坡上站立著一只肥大的藏羚羊。他眼前一亮：送上門來的美食。沉睡一夜的他立即來了一股勁，轉身回帳篷拿來了槍。

他舉起槍瞄了起來，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時兩行長淚從它眼中流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由地松了一下。但他畢竟是個老獵手了，他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地上。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵手沒有像往日那樣立即把藏羚羊開宰，扒皮。他的眼前來是浮現出給他跪拜的藏羚羊。他感到蹊蹺，他不明白藏羚羊為什么要給他下跪？這是他幾十年來狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里，他久久難以入眠，雙手顫抖……

次日，老獵手懷著不安的心情對藏羚羊進行了開膛扒皮。藏羚羊的肚子在刀刃下打開了，老獵手吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……

原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，自然是死了。這時候老獵人全明白了……

天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

當天，老獵人沒有出獵，它在山坡上挖了一個大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起掩埋了。同時埋掉的還有他的槍……從此，老獵人消失在藏北草原上，沒人知道他的下落。

第二篇：我愛動畫片范文

我愛動畫片

活動目的：

1、在教師引導下，學生留意身邊的事物，能通過觀察動畫片自主提出問題；

2、運用觀察、調查訪問、上網等等方法收集與自己的問題相關的動畫片資料，并能對資料進行整理；

3、通過學生們收集卡通資料，分析討論各類卡通之間的異同點，特別是國內與國外卡通的區別，增強學生的科學意識。

4、在活動中學生的辨別是非能力，培養創新能力。

5、加強家長、老師與學生之間的溝通。

活動時長：二課時

活動過程：

第一課時

一、創設情景，引出話題

師：同學們，暑假過得開心嗎？你們在假期里都做了些什么事？生：玩、看電視、看動畫片?

……

師：是啊，動畫片陪伴著我們成長，給我們帶來了快樂，讓我們的童年生活變得 豐富多彩，你們喜歡什么樣的動畫片呢？

生：我喜歡《奧特曼》的動畫片……

師：你為什么會喜歡這個動畫片呢？（引導學生說出喜歡動該畫片的原因）師：在動畫片里你看到些什么？動畫片里的人和我們的真人一樣嗎？哪里不一樣？（引導學生從神態、動作、聲音來對比）

二、展開活動

師：動畫片和我們的真實世界相比，不管從人的動作、神態、聲音都比較夸張，師：誰來模仿一下自己所喜歡的動畫人物的神態（請兩三名學生示范）電視劇、電影、動畫片等是對故事的不同表現形式，不同的人有不同的愛好，如我們小孩子就喜歡動畫片，而我們的的爺爺奶奶就不一定喜歡。

師：看來動畫片還真的深受兒童的歡迎，那么你們還想知道有關動畫片的哪些知識呢？

生：

1、我想知道世界上最早的動畫片是什么？是誰創作的？

2、卡通是怎么做出來的？制作原理是什么？

3、同學們最喜歡什么樣的卡通？

4、家長小時候看過卡通嗎？他們最喜歡什么樣的卡通？

……

師：同學的問題可真多啊，五花八門，現在想讓同學們幫老師把這么多的問題進 行分類，同類型的分為一類：如動畫片里的主角是如何確定的？這樣的問題是涉及到

第二課時

課前準備

一、提出問題，分組設計方案

搜集動畫片的歷史、調查父母和同學喜歡的動畫片。

二、調查訪問，認識卡通發展

在活動中，學生根據他們的活動目的，到圖書館或上網查找相關資料；設計

調查問卷，并向全校學生進行調查；有的組走出校門，走上大街對一些家長甚至陌生人進行調查訪問。

三、匯報展示

了解卡通歷史

1、小組成員到圖書館翻書、進機房上網查找相關資料，了解世界上最早的卡通資料，例如：卡通，是英語＂cartoon″的漢語音譯。對于這個詞的詞源，有兩種不同說法：其一是說它來自法語中的＂carton″（圖畫）；其二是說它源自意大利語中的＂cartone″（紙板）。早在17世紀末，英國的報刊上就已經出現了許多類似卡通的幽默插圖，但是由于缺乏專職畫家和固定的藝術風格，因此還算不上真正的卡通畫。1906年，在愛迪生實驗室工作的布雷克頓（J.Stuart Blackton）制作了《滑稽臉的幽默相》（The Humorous phases of Funny Faces），這是世界上第一部動畫影片。沃爾特是真正促使美國動畫業走向飛躍的人。因此，有足夠理由認為＂沃爾特-迪斯尼是動畫史上的第一位大師″。

同樣小組成員到圖書館翻書、進機房上網查找相關資料，了解我國最早的卡通資料，以及它的一些具體情況，例如：(1)中國的卡通動漫業也曾有過驕人的業績。1941年制作的《鐵扇公主》曾經轟動一時。日本著名卡通創作者手冢治蟲曾反復翻看這部卡通作品，借鑒一些技術后創作出了《鐵臂阿童木》。(2)我國卡通片的制作在亞洲是最早的。《大鬧天宮》、《三個和尚》、《牧笛》、《小蝌蚪找媽媽》等一批優秀卡通片，曾被國際卡通藝術界譽為〝中國動畫學派〞的經典之作。

學生還調查了我國目前卡通發展的現狀，了解到我國現在卡通業與世界的差距，從上世紀80年代開始，我國的動漫產業與發達國家的差距就逐漸拉大。

3、并組織同學們討論：國產卡通的優勢與劣勢。在討論中，同學們充分發表自己的見解，在老師的引導下，他們對國產卡通的認識有了改變，激發了學生的愛國熱情，同時培養學生辨別是非的能力。

了解同學們喜愛的卡通組

1、班級的同學分成幾個小組，先設計活動前的方案及調查表，走訪全校3--6年級，調查所有同學喜愛什么樣的卡通。

2、他們分配任務后，分別向全校同學進行調查，教會他們填調查表，并收集同學們喜愛的卡通資料：圖片、音像等。

這是同學們喜歡的卡通（還有很多）

3、最后，該小組的同學們將搜集到的資料和調查結果制成展板。

了解父母喜愛的卡通組

1、同學先設計活動前的方案及調查表，回家后調查所有家長們喜愛什么樣的卡通。

2、他們分配任務后，分別在校門口、菜市場、停車場以及親朋好友家中進行調查，先讓他們填調查表，然后收集他們喜愛的卡通資料：圖片、音像等。采訪村民采訪家長

這是父母喜歡的卡通（還有很多）

家長喜愛的卡通大多離現在比較久遠，因此他們根據家長的意見上網搜索了一些圖片，然后到外面打印出來。

3、孩子們在韓老師的指導下，先將統計數據進行整理，然后繪制出較規范的統計表。

4、最后，該小組的同學們將搜集到的資料和調查結果制成展板。

活動延伸：

選擇自己喜歡的動畫片，續寫一個故事。

活動注意事項：組織好調查、訪問，做好調查表和訪問提高，知道學生整理結果。

第三篇：孫敏的人物故事

孫敏故事:表演與教學的互相延伸

在年輕一代的觀眾心目中，提起孫敏可能有些陌生，但在父輩人心中，他可是一代偶像明星。他雖然不是高產演員，但他的每一部作品都能在觀眾群中得到共鳴，每一個角色都是那樣的生動、自然。從1985年的電視劇《今夜有暴風雪》中的小瓦匠，到2011年數字電影《守望者》中的譚東，無論角色的大小，他都會精心準備。金雞獎、小百花獎、飛天獎、百合獎等國內的大小獎項，幾乎都讓他拿到了。

而近幾年，他將大部分時間都用在了教學中，他不奢求每一位學員都能成為明星，只希望學生們走向各大劇組后，適應不同的拍攝手法，達到導演們的要求。

用心感受“愛”

也許是因為孫敏外表比較樸實，真誠，所以他深受人物傳記類型片導演們的喜愛。從電影《我是花下肥泥巴》里的鄧平壽，到《守望者》中的譚東，再到《一生有愛》中的李東海，讓孫敏一下子成為了人物傳記片專業戶。這三部影片都有著相似的地方：主人公的行為都高于常人，他們善良、熱心、犧牲自己幫助他人。而人物的原型，一個個真實的故事，也成為打動孫敏飾演這類角色的理由。

電影《一生有愛》講述了寧波市海曙區殘疾人聯合會副理事長王延勤幾十年如一日為殘疾人排憂解難的真實故事。劇本初稿給孫敏的感受只是幾件堆積在一起的好人好事，畢竟這是人物傳記，脫離不開人物原型。經過一次又一次的修改，當他看到最后一稿時，心中有種站在國際電影視角上看待國內“小人物”大視角的感覺，人物原型藝術化了。從一件件故事的串聯中，他看到了李東海的內心世界，對殘疾人的同情、關愛和他面對由于個人能力有限完成不了的事情時那種苦惱、無奈。

李東海的原型王延勤身高體胖，從外形上就與孫敏形成了強烈反差。而導演希望孫敏在表演中注重人物的思想和對主人公李東海的心靈挖掘，從一個人的事跡，體現出廣大戰斗在基層殘聯工作者的精神。拍攝過程中，劇本就像是個故事大綱，很多時候，一場戲的內容和臺詞都是導演和演員們在現場切磋、溝通討論出來的。就如一場李東海在戶外幫助殘疾人鍛煉的戲，畫面前景是一個坐在輪椅上的殘疾人吹著笛子，李東海走上前邀請他參加殘疾人樂隊。這個鏡頭是劇本中沒有寫出來的，而導演添加這一場戲又是為后面殘疾人樂隊的排練做一個鋪墊，這種添加修改也是為影片故事發展尋找的一個合適理由。

故事中，李東海來到村子里想通過自己的勸說將王靜與殘疾人黃昆的婚姻挽救回來，他的舉動是在幫助殘疾人，維護殘疾人的權益，但面對法律保護的婚姻，他無能為力，畢竟作為一個民政局的基層干部，他的個人能力也是有局限性的。這場戲對于李東海最重要的是，花轎走了，他精神極其痛苦地倒在地上。孫敏特意跟導演申請了一個鏡頭：看著遠去的花轎，他忍著痛坐在地上，一個小孩把李東海丟出的包撿回來，送到他身邊。動感的畫面一下子靜了下來，他希望通過這個鏡頭表現出李東海內心的無助。這種缺憾性的表現，對人物和觀眾都是一個沖擊，因為李東海不是萬能的，他的職位決定權力有限，能辦的事情也是有限的。

王靜的父母看不起黃昆這個身患殘疾的人，他們希望自己的女兒能夠找一個健全的有錢人。他們看中的是錢，畢竟家里的房子維修需要錢，生存需要錢，來迎娶王靜的家庭又有錢，所以王靜父母的舉動也是可以理解的。這樣的人物、環境與李東海的思想境界和他的善良形成巨大的沖突。敘事上的波瀾起伏，一件件瑣碎事的發生，將李東海的大愛充分展現出來。李東海把自己家的空調卸了給殘疾人按摩院裝上，而他自己卻在家用電風扇。這個細節在常人看已經是高尚的，影片將一系列生活中的小事疊加，再通過5.1聲道的電影銀幕呈現給觀眾們，希望讓大家從影片中能夠感受到人間事物的美好。

準備了50多年的角色

從宏觀上來說，孫敏對李東海這個人物已經準備了50多年，整個人生的閱歷就是一個文化的積累過程，也是對所有角色創作的準備。作為一名演員，孫敏在日常生活中就已經開始注意觀察，積累素材，在觀看《感動中國》的時候，他首先被事跡所感動，其次就會想到如果自己將來塑造這樣一個人物該如何表演。

遇到具體的角色時，孫敏又會經過具象的準備。對于李東海這個人物，當孫敏第一次看到劇本的時候，他就開始在網上搜索主人公原型王延勤的資料，并且從文字、圖片資料中把他對殘疾人做的事情也進行了一些了解。據統計，現在寧波市海曙區就有4000多名殘疾人，但殘聯工作者只有10多個人，也就是說每名工作者就要服務400多名殘疾人，他們的工作是超負荷的。

在影片拍攝現場，孫敏經常會跟陪同在劇組里的一名殘聯工作人員小李學習手語。小李的父母由于藥物中毒都成了聾啞人，她的母親也參與到這部影片的拍攝中，并且與孫敏有著手語對話。看到孫敏熟練地用手語說臺詞，小李的媽媽驚訝地說：“你手語學得好快呀。”

影片還特意邀請到94歲高齡的表演藝術家黃素影來飾演李東海的母親。30年前，在電影《一葉小舟》中，從上海戲劇學院剛畢業的孫敏就與黃素影有過合作，一晃30年過去了。“當時我們叫他們老師，而今天我們成為別人的老師。”孫敏感慨。能夠再次合作，他感到很慶幸，尤其是當很多表演藝術家相繼離世后，這次合作就顯得彌足珍貴，孫敏心中的感受無以言表。黃老師只有一天的拍攝時間，其實總共加一起也沒幾場戲，臺詞都很少，但從黃老師的表演中能夠看出，私下里她一定是精心準備，有所設計的。

拍攝現場比較艱苦，因為是老房子，蚊子極其多。黃老師一到現場，所有的演職人員都敬重有加，孫敏更是蹲在“母親”一旁回憶往事，給“母親”扇子，抹風油精，這是一個兒子對母親應有的孝敬心。

生活中的孫敏近年來一直擔任西南民族大學藝術學院副院長，從級別上來講，他與所飾演過的李東海、鄧平壽差不多，都屬于處級領導干部，屬于為人民服務的基層干部。八九年的行政工作，讓他充分積累了一名基層干部的工作經驗。他也經常琢磨，對于這種傳記人物如何演得更真實，他們的行為雖然有悖于常人，但用常人的方式去展現，從邏輯上是對的，一定要把人物為什么這樣做，為什么犧牲自己告訴觀眾。對于李東海而言，殘疾人就像他的親人一樣，對他們的關心、幫助，是他的分內事。這是他從小受到的教育，促使他這樣做，而這樣的做法也同樣影響著下一代。戲中當兒子爽快地同意父親將買房的首付款借給黃昆換王靜的“婚債”時，李東海只說了一句：“我們一家人真傻啊。”

既然是全國殘聯干部的一個代表，那就要更多的展現出殘聯工作人員的工作狀態和殘聯工作的性質。因此影片一出場就是三件棘手的事情。這一場戲下來就把殘疾人在生活中、工作中所遇到的基本問題，以及殘聯的工作氣氛充分地展現出來。孫敏很享受這樣的創作過程，他說：“通過藝術加工，重新塑造李東海這個新形象，這個過程就像是一件木雕作品，經過工人的精雕細刻形成一個生動的藝術品一樣，同時這個創作過程也是為自己下一部影片的拍攝做準備。”

實踐是最好的例證

孫敏與安戰軍導演合作已不是一次了，在他看來，安導能夠站在一個較高的境界上和藝術的角度上，看待生活當中所發現的事情，然后將自己的觀點、思維模式和他對生活的觀察用影像、聲音的方式，藝術化的再現出來，將自己的人文精神、對世界的理解和看法注入到每一個鏡頭畫面中。能夠讓演員和觀眾們通過影片看到導演對這個世界的理解，對藝術的感受能力、展示能力和對影像的處理能力。就像劇中的一場戲：兒子打架從派出所回來，一家三口靜靜地坐著。導演習慣通過一個長鏡頭表現每場戲的內容，移動軌鋪好了，鏡頭推到李東海的近鏡，再跟著他搖到里屋，變成全景。孫敏走到兒子面前完全可以用手指著他呵斥兩句，但他卻要反向轉過身走到沙發邊上，這個位置已經接近鏡頭沒焦點的地方了，然后再轉回走到兒子面前。這種調度如果單從全景看是不真實的，但演員與攝影機距離非常近的時候，也就弱化了周圍的環境，強制觀眾只能看演員的表演，這個調度在鏡頭面前就變為真實的。

在西南民族大學，學生們都親切地叫孫敏“孫院”。只要孫敏獲獎，電視中轉播頒獎晚會，或者播放他所演的影片，學校的學生、老師們都會準時收看，并且還會通知自己的家人看，告訴他們自己的老師獲獎了。讓孫敏感到驕傲的是學校的所有師生對自己的工作都很支持，無論取得什么樣的成就，在他的身后都會有兩萬多師生支持著他。

作為一名老師，他將每位導演的拍攝手法記錄下來，告訴學生，為此他給學生們開了四門課程：表演、表演基礎理論、表演與教學法、鏡頭前的表演，這四門課也都由他親自任教。“我拍了32年的電影，32年的鏡頭感足以讓我能夠適應在鏡頭面前如何展現人物的靈魂，如何把自己的審美放到人物的身上一同展現。”孫敏用斯坦尼系統，用舞臺訓練的方法，告訴學生如何面對舞臺，如何演話劇，但他也希望學生們不光停留在舞臺表演，更希望他們走向影視表演。在課堂上，孫敏經常會用同樣一個教學片段，讓學生們用三種不同形式表演，之后告訴他們話劇與電影、電視在表演上的不同。

課程設置中，他還專門安排了戲曲片段課，用戲曲片段做一些訓練，希望學生們知道演員的表演要生活但不只是生活，生活只是一個源泉，表演必須達到藝術的境界。讓他們知道戲曲的動作，除了視覺上的美化，更是把心靈的活動外化、美化、舞蹈化、戲曲化。在課堂上，孫敏經常是手眼身法步，唱念做打，親自示范，一上就是8節課，非常累。天氣好的時候，他還會帶著學生在室外上課，讓學生提高興趣。

很多學生都對攝影機不是很了解，更不知道每個鏡頭呈現的畫面有多大，在不同景別中需要演員去怎樣呈現展示人物的心靈。作為老師，孫敏將合作過的每位導演的拍攝手法融入到教學中，比如：這次他與安戰軍導演合作完，回學校后，他就會用安導的拍攝模式取《一生有愛》的一個片段讓學生模仿，再從表演的角度來為學生們分析在一個鏡頭全中近特的調度中應該如何表演，如何適應于表演對手的配合和周圍的環境。他將社會的財富帶回學校，他將自己幾十年的表演經驗告訴學生，同時他也不斷地接拍其它新戲，又不斷地把新的社會需求帶到學校教學中。尤其是現在技術的發展，攝影機的不斷更新換代，現在膠片少了，更多的高清數字機涌現出來，畫面銳度要求更高，在銀幕上一個眼神都會夸大三百多倍。孫敏說：“我將所有技術革新、導演理念、國際視野給我的新刺激告訴學生，只希望他們能夠適應各種導演的需求。”

驚心動魄的刺激

30多年的攝制組生活，孫敏的口碑一向很好。他有一個樸實的信條：做人要善，演戲要真。他對學生是這樣要求的，實際上自己也是這樣做人的。無論獲了多少獎項，孫敏都將心態放平靜，他將每一次獲獎都作為一個新的起步點，意味著下一部作品就要更上一層樓。他常說：“我只是認真地塑造了一個人物，完成每一個鏡頭的拍攝，獲獎是評委對我創作上的一個肯定。”

孫敏喜歡有挑戰性的角色。如果說李東海的表演上有挑戰，那么譚東的拍攝就是一種驚心動魄的刺激。電影《守望者》真實而生動地再現了成都大邑縣公安局交警大隊民警譚東在西嶺雪山四年的執勤工作中，留下的許多可歌可泣的故事，謳歌了譚東在平凡的崗位上，一心為民，無私奉獻的精神。

影片拍攝正是冬天，西嶺雪山腳下惡劣的嚴寒天氣，隨時都有發生泥石流的風險，還經常發生余震，現場每個工作人員都必帶一個安全帽，因為拍著拍著就不知從哪掉下一個大石頭，有好幾次都差點出人命，“現在回憶起來，這部戲拍得確實驚心動魄。”

劇中有這樣一場戲：由于環境的惡劣和不斷的高危救助，使得譚東積勞成疾，而發著高燒的譚東卻又一次下水救人。真正拍攝時，在孫敏的腳上系了一個尼龍繩，可繩子老是飄在水面上影響拍攝，山上流下的雪水非常冰涼，水流又湍急，考慮到演員安全，這個鏡頭必須快速解決。結果導演剛一喊“開機”，孫敏就先把腳上的尼龍繩解開，差點就被河水沖走，幸好被一個劇務一把抓住。

拍攝現場不遠處一輛車專門開著暖風，車內也早已準備好了姜湯。表演中，譚東的原型下一次水，而孫敏要下水三次，每一次都要換一個鏡別。以至于拍到他從水里上岸的時候，整個人的表情都不用演了，絕對的真實，孫敏的身體一直在抖。

一部驕傲的作品

因為孫敏做過導演，所以他對這個職業非常尊重、理解。孫敏說：“我知道導演在想什么，整部影片的核心點是什么，所以我的表演一定是有效率的。”在他自己導演過的兩部電影《龍爺虎孫》和《巧奔妙逃》中，反響最大的就是《巧奔妙逃》。這是一部歌頌軍民抗日的愛國主義影片，但卻選擇了非常另類的表達方式，運用幾大笑星的精彩演繹，讓觀眾忍俊不禁。在《巧奔妙逃》中，孫敏除了做導演，還參與了編劇和表演。影片的劇本創作就準備了8年，看著劇本無從下手修改的他，經常在琢磨喜劇因素是怎樣產生的，直到在四川省西昌市采景的時候，看到兩個彈棉花的人，他突然來了靈感，遂將主人公修改成兩個彈棉花的藝人。他還將音樂與戰爭兩個背道而馳的因素放到一起，期間他還看過很多電影，尤其是電影《虎口脫險》對孫敏的影響更大。通過這部電影可以看出孫敏對喜劇、戰爭、人物的思考。

因為是膠片電影，所以孫敏在拍攝前做了充足的準備工作，不僅有分鏡頭，就連每一個鏡頭需要多長的膠片尺度，需要拍攝多長時間都是精掐細算，然后根據大概要拍攝多長時間計算出所需膠片量，然后給投資人提供預算。在劇本創作完成定稿后，孫敏就畫了一個坐標圖，橫向座標意味著劇情的推進，縱向座標表示笑點的時間，笑點無論是由臺詞、行為產生的，還是動作、音樂產生的，他全畫出了一個布局。喜劇必須要大家笑，不能冷場，在影片中，孫敏一共設計了36個笑點。90分鐘的影片36個笑點，每個笑點相隔多長時間，完全都是曲線表設計好的。

影片上映時，孫敏剛好在云南拍戲，他便讓當時還是中央戲劇學院大一學生的章子怡和兩名中小學生一起到影院幫忙統計笑點，孫敏為她們每人準備了一個本子和一支鉛筆，并告訴她們如果觀眾屬于小聲笑就在本上畫一個勾，如果大聲笑就點一個點。最終統計結果觀眾們一共大笑了48次。

直到今天一些90后的學生在看這部影片時，仍笑聲不斷，還有學生大膽提出拍攝續集的想法，而且希望劇中的人物全部保留，這種贊譽對孫敏來說是極大的鼓勵，如果真要做續集，也將成為他在導演創作生涯中的封筆之作。

第四篇：巾幗英人物故事

巾幗英雄

巾幗這類物品是古代婦女的高貴裝飾，人們便稱女中豪杰為“巾幗英雄”，后人又把“巾幗”作為婦女的尊稱。下面是一些有關巾幗英雄的人物故事，歡迎閱讀。

樊梨花

樊梨花，中國古代女英雄，以她與薛丁山平定西北邊亂、沙場揮戈與共的故事而家喻戶曉，在后世影響深遠。其傳奇故事被多種形式的文藝作品所表現，尤其是電影、電視劇、歌舞戲劇等多次演繹，是中國古代巾幗英雄的典型形象。

樊梨花，唐太宗貞觀年間人，父樊洪為西突厥寒江關守將，后投唐(樊父原系隋將，歸依突厥)。樊梨花智勇雙全，美貌絕倫，其自嫁薛丁山為妻，協助薛丁山登壇掛帥、南征北戰、所向披靡。在民間傳說中，她是一個敢愛敢恨、胸懷寬廣的大唐奇女，武藝高強、神通廣大、文武全才的兵馬大元帥。

樊元帥俗名樊梨花，自幼隨梨山老母習藝，歷時八載，武藝高強。她乃是薛家父子征西的中流砥柱，一口繡戎刀無可匹敵。於薛仁貴身亡后，繼任征西大元帥，終至西涼之亂敉平，因居功厥偉，唐高宗時加封為威寧侯、鎮國一品夫人。她在民間很有人脈，《三休三請樊梨花》，是一出流傳甚廣的傳統老戲，我國有好幾個劇種都演過這出戲。三度“被休”，樊梨花忍辱負重，默默地承受一切，鮮明而生動地突出了她的倔強、自尊和自強。從三請樊梨花到梨花做元帥，是樊梨花性格發展的重要階段。

相對于“三休”，“三請”則從側面顯示了樊梨花的聰明智慧，以至性格粗莽的程咬金也稱贊說：“我平生走南闖北，結識人很多，最佩服的就是這樊梨花。”

經過一番曲折，夫妻兩人破鏡重圓。梨花受命于危難，擔任元帥。她治理寒江關的卓著政績和走馬上任后果敢堅決的調兵遣將等一系列行為，處處表現了樊梨花不僅是一位武功超群的女將，而且是一位胸有韜略的女帥，她的領導才能不僅表現在軍令嚴明，不僅表現在身先士卒，而且表現在知人善用，對人曉之以理、動之以情的寬容風度。可以說，一直以來，樊梨花的形象早已深入人心。她的形象，近千年來，家喻戶曉、婦孺皆知，已成為我國古代巾幗英雄的代表人物之一。

樊梨花，美麗無雙，武藝最高，天下無敵;雖受辱含冤，卻申明大義，顧全大局，以德報怨。她的形象是超常的，美麗的，深刻的，她所體現的正是中國婦女偉大的獨立于世的精神。

王昭君

王昭君約于公元前52年出生于南郡秭歸縣寶坪村(今湖北省宜昌秭歸縣昭君村)。景帝在永安三年(公元260年)分秭歸北界為興山縣，香溪為邑界，秦王嬙即此邑之人，故云昭君之縣。其父王穰老來得女，視為掌上明珠，兄嫂也對其寵愛有加。王昭君天生麗質，聰慧異常，琴棋書畫，無所不精，“娥眉絕世不可尋，能使花羞在上林”。昭君的絕世才貌，順著香溪水傳遍南郡，傳至京城。公元前36年，漢元帝昭示天下，遍選秀女。王昭君為南郡首選。元帝下詔，命其擇吉日進京。其父王穰云：“小女年紀尚幼，難以應命”，無奈圣命難違。

公元前36年仲春，王昭君淚別父母鄉親，登上雕花龍鳳官船順香溪，入長江，逆漢水，過秦嶺，歷時三月之久，于同年初夏到達京城長安，為掖庭待詔。傳說王昭君進宮后，因自恃貌美，不肯賄賂畫師毛延壽，毛延壽便在她的畫像上點上喪夫落淚痣。昭君便被貶入冷宮3年，無緣面君。公元前33年，北方匈奴首領呼韓邪單于主動來漢朝，對漢稱臣，并請求和親，以結永久之好。漢元帝盡召后宮妃嬪，王昭君挺身而出，慷慨應詔。呼韓邪臨辭大會，昭君豐容靚飾，元帝大驚，不知后宮竟有如此美貌之人，意欲留之，而難于失信，便賞給她錦帛二萬八千匹，絮一萬六千斤及黃金美玉等貴重物品，并親自送出長安十余里。王昭君在隊車氈細馬的簇擁下，肩負著漢匈和親之重任，別長安、出潼關、渡黃河、過雁門，歷時一年多，于第二年初夏到達漠北，受到匈奴人民的盛大歡迎，并被封為“寧胡閼氏”，意為匈奴有了漢女作“閼氏”(王妻)，安寧始得保障。

昭君出塞后，漢匈兩族團結和睦，國泰民安，“邊城晏閉，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶忘干戈之役”，展現出欣欣向榮的和平景象。公元前31年，呼韓邪單于亡故，留下一子，名伊屠智伢師，后為匈奴右日逐王。時，王昭君以大局為重，忍受極大委屈，按照匈奴“父死，妻其后母”的風俗，嫁給呼韓邪的長子復株累單于雕陶莫皋，又生二女，長女名須卜居次，次女名當于居次(“居次”意為公主)。王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山，傍黃河水。后人稱之為“青冢”。到了晉朝，為避晉太祖司馬昭的諱，改稱明君，史稱“明妃”。

王昭君的歷史功績，不僅僅是她主動出塞和親，更主要的是她出塞之后，使漢朝與匈奴和好，邊塞的烽煙熄滅了50年，增強了漢族與匈奴民族之間的民族團結，是符合漢族和匈奴族人民的利益的。她與她的子女后孫以及姻親們對胡漢兩族人民和睦親善與團結做出了巨大貢獻，因此，她得到歷史的好評。元代詩人趙介認為王昭君的功勞，不亞于漢朝名將霍去病。昭君的故事，成為我國歷史上流傳不衰的民族團結的佳話。

穆桂英

穆桂英是戲曲及小說《楊家將》中人物。明熊大木小說《北宋志傳》和紀振倫小說《楊家將通俗演義》中人物。原為穆柯寨穆羽之女，武藝超群、機智勇敢，傳說有神女傳授神箭飛刀之術。因陣前與楊宗保交戰，生擒宗保并招之成親，歸于楊家將之列，為楊門女將中的杰出人物。穆桂英與楊家將一起征戰衛國，屢建戰功。佘太君(佘賽花)百歲掛帥，率十二寡婦西征，她五十歲尤掛先鋒印，深入險境，力戰番將，大獲全勝。是中國古典文學巾幗英雄的典型形象。

大破天門陣之后，佘太君(佘賽花)百歲掛帥，率十二寡婦西征西夏，穆桂英親掛先鋒印，連破強敵，在虎狼峽(今古浪峽)遭到西夏的阻擊。為了探測敵情，穆桂英帶了兩名女將，沿一條小道爬過一座山頭，穆桂英向峽口瞭望，只見峽口處密密麻麻到處都是西夏的兵馬。穆桂英正看得出神，突然一陣密集的冷箭射來，穆桂英等三名女將當場中箭身亡。留守在崖下的其他幾名女將見穆桂英中了埋伏，便趕緊一起上來救援，但是懸崖實在太陡峭，只有九名楊門功夫最好的女將爬了上去。由于寡不敵眾，女將們最后全部犧牲在崖頂。

主要功績

1、抗遼---大破天門陣，痛殲遼國的蕭太后親率的侵宋遼軍主力，此后遼軍再也不敢南侵，遼宋邊境再無大戰事。

2、平南---廣西儂智高叛亂，穆桂英及夫楊宗保掛帥出征，平定南方的叛亂。

3、穆桂英戰功卓著，被宋朝廷封為渾天侯。

4、征西---穆桂英率12寡婦征西，雖然她在虎狼峽中了埋伏壯烈犧牲了，但楊門女將最終還是大獲全勝，西夏議和臣服。

過人之處

人們敬仰她，奉若神明，這是因為她確有很多過人之處：

(一)年紀輕輕，自作主張，挑選丈夫，不受禮制等框架限制。男人不同意，就像京劇演出那樣，把他縛綁，用刀架在脖子上硬意逼婚，這種以女性為主體的快速結婚模式，是穆桂英一大創造。后來的武俠小說如《兒女英雄傳》、《七劍十三俠》都有以此為濫觴的;

(二)剛過門的媳婦，就敢於挑大梁，掛帥破天門陣，丈夫不服令，鐵面無私挨打軍棍，可晚上回帳，仍是柔情脈脈，盡到做妻子的義務，正是一個好女人，柔中有剛，剛中見柔;

(三)永遠保持青春活力，人到中年還跨上桃花馬出征，風韻不減當年。在提倡人總是要有點精神的時代，如此作為，是很能激勵人心的。正所謂：婦女尚如此，男兒安可蓬;

(四)農耕社會大家庭很講究和諧，在裏男人少，寡婦一大群，卻能懂得調節、平衡上下左右的人際關系。看來她是很有些豁然大度的;

(五)對於朝廷，凡和大臣背離軌道者，就不買帳，她沒有當年老令公和那種逆來順受，負辱忍恥的行為了。最后，楊家歸隱山林，她又是積極的支持者。

(六)雖然立志歸隱，不理朝中的政治斗爭，但一旦國家需要，立刻放棄個人恩怨，率兵出征。

(七)每臨戰陣，身先士卒，奮勇殺敵，最后戰死沙場，為國捐軀，完成了忠節大義。

梁紅玉

梁紅玉是南宋高宗的和岳飛同時代的大將軍韓世忠之妻，本是京口的妓，遭人虐待，為韓世忠所救。梁紅玉感其恩義，以身相許。當時韓世忠只是一名小軍官，不敢答應，后來韓世忠升為將軍后，才正式迎娶梁紅玉為妻。在韓世忠的眼中，梁紅玉并不是一般的風塵女子，她應有過人之處。韓世忠在京口和金兵的金兀術在黃天蕩對歭。當時，金兀術擁兵十萬，戰艦無數，而韓世忠只有八千疲兵。韓世忠聽取梁紅玉的計策，由韓率領小隊宋兵艦誘金兵深入葦蕩，再命大隊宋兵埋伏，以梁紅玉的鼓聲為命，以燈為引，用火箭石矢焚燒敵船。金兵果然中計，梁紅玉站在金頂上擂鼓臺，韓世忠率船隊迎戰，只聽「咚，咚」戰鼓響，金兵被韓世忠引入黃天蕩，梁紅玉三通鼓響，埋伏的宋軍萬箭齊發，頓時火光沖天，金兵紛紛落水，棄船逃命，死傷無數。梁紅玉以燈為引，指揮宋軍把金兵打得落花流水。

梁紅玉擊鼓退金兵的故事至今仍為人們所傳誦，為世人歌頌。

秦良玉

秦良玉(1574～1648年)，字貞素。明朝末期巴渝戰功卓著的女將軍、女軍事家。四川忠州(今屬重慶忠縣)人。為石砫宣撫使馬千乘妻。史書記載到：良玉為人饒膽智，善騎射，料敵如神，兼通詞翰，常為男子裝。自幼從父秦葵習文練武，丈夫死后，繼任其職，她曾派出兄弟秦邦屏、秦民屏救援沈陽抗擊后金，被明熹宗封為二品夫人、充總兵官，并賜“忠義可嘉”匾額。更曾親率3000精兵北上，鎮守山海關(榆關)。崇禎三年，又奉詔勤王，收復永平、遵化等四城，受到崇禎帝優詔褒美并誥封一品夫人，加封少保、掛鎮東將軍印。并且在四川、貴州地區又相繼擊敗奢崇明、安邦彥、張獻忠、羅汝才等叛軍，取得成都之捷、重慶之捷、夔門之捷等。清軍入關南下，她堅持抗清，被南明隆武帝晉封太保兼太子太保、忠州侯爵。去世后謚號“忠貞”。成為中國歷史上唯一正史登錄的巾幗英雄。郭沫若曾撰文贊譽秦良玉：“像她這樣不怕死不愛錢的一位女將，在歷史上畢竟是很少的”。北京四川營胡同就是她北上勤王屯兵遺址。

冼夫人

南朝至隋初時期冼夫人是嶺南少數民族首領，她生年不祥，是高涼(今屬廣東)人，出身于俚族冼姓大家。她從小就喜歡耍刀使槍，武藝高強，還精通兵法，又讀過許多書，是一位知書達理的女子。梁武帝在位的時候，她嫁給了高涼太守馮寶，從此被稱為“冼夫人”。

梁武帝末年，羯族首領侯景起兵反梁，高州刺史李遷仕不但不去討伐，竟然還與侯景勾結起來，想利用馮寶所統率的軍馬。幸好李遷仕的陰謀被冼夫人看穿了，冼夫人帶領千名勇士進入高州城，猝不及防地出擊，很快平定了叛軍，李遷仕被迫狼狽逃竄。冼夫人協助馮寶治理嶺南，取得了很大的成績。

公元569年，馮寶去世了，兒子馮仆當上了陽春(今廣東陽春)太守。廣州刺史歐陽訖起兵反梁，誘騙馮仆作為人質，想逼迫冼夫人一同反叛。兒子的性命和國家大局擺在冼夫人面前，她思量來思量去，最后毅然起兵平叛。慶幸的是，兒子也被平安救出。由于這次功勞，冼夫人被封為中朗將、石龍太夫人。隋朝時，冼夫人仍然積極協助朝廷治理嶺南，平定叛亂，被隋文帝封為譙國夫人。即使到了晚年，冼夫人還常常以國家大義教育她的子孫。冼夫人一輩子都致力于國家的統一，作為女流之輩，又是邊遠少數民族，因此她的事跡尤為人們所贊嘆。

荀灌

荀灌，西晉臨潁人，尚書左仆射荀嵩小女。13歲時，其父以都督荊州江北諸軍事平南將軍之職，鎮守南陽，被賊將杜曾圍困，糧盡援絕，危在旦夕。荀灌見此情景，自薦出城討救，率勇士數十人于夜晚縋城突圍。賊兵發現，緊緊追趕，荀灌奮勇當先，激勵將士，且戰且進，直到進入魯陽山，才擺脫追兵。急速趕往石覽將軍處乞求發兵救助，接著又帶父親書信向南中郎將周訪請援，周訪當即派遣其子周撫率三千人會同石覽前去救嵩，杜曾聞訊，撤兵逃走，宛城解圍。

唐賽兒

唐賽兒，明代農民起義首領，明初，成祖從南京遷都北京，大修宮殿，又組織人力，南糧北調，還開挖運河，先后在山東征調數十萬民夫，農民徭役負擔沉重。唐賽兒以白蓮教為名義，自稱“佛母”，借傳白蓮教發動群眾，組織起義力量。

1420年，組織農民軍數千人，于青州卸石棚寨起義。起義后，全殲了前來圍攻的青州衛都指揮使高風的官軍，青州以東各地人民紛紛響應，大小數十支起義軍，和卸石棚起義軍聯為一起，共約萬人，“毀官衙、燒倉庫”，殺富濟貧，官吏紛紛逃命，告急文書傳至京師，明成祖派使召降，唐賽兒怒斬來使，于是明政府又派遣總兵柳升、都指揮劉忠帶領京營兵馬來鎮壓。唐賽兒抓住柳升狂妄輕敵的弱點，派人到敵營詐降，柳升信以為真，起義軍趁機于夜間向防備薄弱的敵大本營猛攻，打亂了敵軍，劉忠中箭斃。天亮后，柳升得知中計，帶領大隊人馬前來攻打，趕到山寨時，起義軍已經轉移。唐賽兒安然脫險，使明成祖十分惱火，一方面嚴懲地方官員，又令各地緝拿唐賽兒。后懷疑唐賽兒削發為尼，逮“天下出家婦女，先后幾萬人”，但“賽兒卒不獲，不知所終”。今在她的故鄉舊址蒲湖主島上建有“唐塞兒紀念祠”，并在附近的濱州黃河大橋北端建有她的戎裝塑像。

楊娥

楊娥，明永歷帝護衛張小將的妻子，自幼習武，驍勇過人，將殉國，娥為報國仇家恨投身義軍，反清復明，化裝成賣酒婦，刺殺明朝叛將吳三桂，行刺未成，而壯烈犧牲。

葛嫩娘

清兵入侵中原時，其父戰死，葛嫩娘無所依侍，被歹徒拐賣至妓院。在一次偶遇中，葛嫩娘結識孫克咸，兩人一同投入抗清軍隊中。但因清兵的力量太大，終至戰敗被俘，清兵主將欲娶葛嫩娘為妾，葛嫩娘大怒，嚼碎了自己的舌頭，滿口鮮血噴向清將，清將來不及防備，猛地吃了一驚，順勢將劍一挑，刺入了葛嫩娘的胸膛，鮮血噴涌而出，染紅了大片的土地。

王聰兒

自幼隨父走江湖，練就一身武藝。16歲以后與丈夫齊林在農民中發展白蓮教組織，進行秘密反清活動。在縣衙任總差役的齊林被推為教首。原定嘉慶元年正月十五日起義，事泄，齊林等被捕犧牲。王聰兒繼承丈夫遺志，奔赴黃龍垱高舉義旗，被齊林弟子姚之富等推為總教師。提出“興漢滅滿”的口號，建元“萬利”。年僅20歲的王聰兒被推舉為八路兵馬總指揮。清政府先后調動重兵圍攻義軍，王聰兒轉戰川、楚、陜深山老林之中，多次出奇制勝，急得嘉慶皇帝束手無策，淚如泉涌，幾次易帥。

嘉慶三年三月，因戰斗失利，被清軍追擊包圍于鄖西卸花坡。義軍多次與清軍激戰，未能破圍。四月一日，防線被清軍突破，王聰兒率領十幾名女義兵且戰且退。在寡不敵眾、箭矢用盡又無后援的情況下，她和十幾名女義兵全部跳崖壯烈犧牲，年僅21歲。

第五篇：愛動腦筋的孩子 教案

愛動腦筋的孩子

第二課時

教學要求：

1、會正確、流利，有感情朗讀課文。

2、體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。

3、掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學重點：

（1）會正確，流利，有感情地朗讀課文。（2）掌握副詞“才”和處所補語的用法，教學難點：

體會和感悟三個名人小故事中的主人公細心 觀察、愛動腦筋的精神，培養學生愛動腦筋的好習慣。教具準備：

圖片、音箱、生字卡片 【教學過程】

一、新課導入

同學們，你們最喜歡看哪部動畫片？（讓學生自由回答，提到喜羊羊就問）喜羊羊最大的特點是什么？（聰明、機智、愛動腦筋）人們之所以喜歡喜羊羊是因為它愛動腦筋，從動畫片中同學們認識到了那么多愛動腦筋的小朋友，這節課我們繼續來認識幾個愛動腦筋的孩子。

二、自由讀課文 初步感知課文 １、自由輕聲讀課文。２、想一想：

卓瑪和小云講到是哪幾個古代名人？

三、分角色讀課文，達到讀得流利

指出各角色的點評團，讀完后讓點評團點評，教師參與點評給予補充。

四、理解課文

1、哪位同學回答老師剛才提出的問題！（都講到了哪幾個古代名人）？（正確答案：司馬光、曹沖、張衡。）

（板書：司馬光、曹沖、張衡）

2、反饋并繼續提問：為什么說司馬光是愛動腦筋的孩子？（正確答案：司馬光 砸缸）現在請你在書中找出句子，用橫線畫出來。（師巡查）

（1）反饋給以鼓勵（真聰明，把你從書上找出來的句子給大家讀讀:司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出來了。）繼續反饋：是呀，司馬光比別的小朋友都聰明，方法最好。（2）貼出圖片

3、還有哪位同學說說，為什么說曹沖是愛動腦筋的孩子？（正確答案：曹沖稱象）（板書：曹沖 稱象）曹沖愛動腦筋，想出來連大人都想不到的方法，既快又準確地稱出了大象的重量。（展示圖片）

4、為什么說張衡是愛動腦筋的孩子？（張衡數星星）（板書：張衡數星星）

（1）提問：看看是課文中的哪句話？（他每天晚上坐在院子里數星星。）板書句子：他每天晚上坐在院子里數星星。（2）他只是數星星嗎？誰來補充一下（他還細心觀察星星的移動規律。）

5、讓學生在課文中找出自己喜歡的人物？找出書中夸贊他的話，要求用波浪線畫出來。然后讓學生舉手來讀讀夸獎司馬光的句子。（讀句子：司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就出來了。）老師及時給與反饋。（恩，不錯，還有誰再讀讀這句話，讀時把夸贊的語氣讀出來。）

6、要求學生有感情地朗讀對司馬光的夸贊。（問學生：誰再來讀讀夸贊張衡的句子。）老師給與反饋并強調出他細心觀察的精神，才是張衡成功的關鍵。（正是他這種細心觀察、愛動腦筋的精神，長大后他才成了偉大的科學家。）（板書句子：長大后他才成了偉大的科學家。）

7、繼續提問：

（1）讀了課文，你覺得他們小時候都是怎樣的孩子？（）（2）我們應該學習他們的什么？（愛動腦筋、細心觀察的精神）

8、這就是這節課的重點，要向他們學習，從此做一個愛動腦筋的孩子。接下來我們學習第二個重點 四 創設語境 啟發學生完成句子

1、處所補語

（1）讓學生齊讀：（他每天坐在院子里數星星）

（2）提問：哪位同學告訴我讀了這個句子后，你知道張衡是坐在哪兒數星星的？（正確答案：坐在院子里。）

（3）講解那句話是處所補語：在這個句子里“在院子里”充當“坐”的處所補語，也就是我們說的在什么地方。我們一起來完成下面這些句子：（給每一組發圖片，要求寫出帶有處所補語的句子）

（4）讓學生寫句子，教師參與其中并相機進行指導。

2、學習副詞“才”

（1）多舉例子，讓學生在實際運用中體會其意。

你怎么現在才來？（板書）我們才放學。（板書）

（2）現在我們來繼續完成卡片上的句子。（發卡片，要求學生已小組為單位來完成句子。）五 學習課文二

1、自由讀課文

2、提問：

（1）他們遇到了什么問題？

（2）皮球掉到樹洞里了。（正確答案）

（3）提問：他們想出了很多辦法，都不管用。最后扎西想出了一個好方法，你能想出辦法嗎？ A 分組討論

B 學生在全班交流，說出自己的想法 六 布置課外作業

（1）給出“農夫過橋”的題，讓學生自由組隊，全班分成四個組討論，將解決的方法寫出來。

（2）同步練習看圖說句子一題。七 板書設計：

愛動腦筋的孩子

司馬光 砸缸（圖片）

曹沖 稱象（圖片）愛動腦筋

張衡 數星星（圖片）

語法點：

（1）處所補語

他坐在院子里數星星

例：扎西坐在石頭上看書

（2）副詞“才”

你怎么現在才來？（板書）

我們才放學。（板書）