第一篇：關于堅持四項原則加強德育管理論文

論文關鍵調：德育管理原則

論文摘要：根據德育規律和教育教學管理經驗．提出了學校德育營理應遵循的四項原則。即方向性與現實性相結合的原則、因材施教的原則、集體教育與個別教育相結合的原則、教育與自我教育相結合的原則。

學校德育管理，是組織、協調和控制德育在學校有效實施的過程中，即由學校管理者組織引導全體教育，按照一定社會的要求，根據學生身心發展的特點是品德形成發展的規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者在心理上施加有系統的影響，把一定社會的思想和道德轉化為個體的思想品德的過程。

學校德育管理，必須制定一些基本要求，用以指導德育工作，處理德育管理過程中的一些基本矛盾和各種關系。根據德育規律和德育管理經驗，學校德育管理應遵循以下原則：

一、方向性和現實性相結臺的原則

這是根據德育工作的社會制約性這一基本規律制定出來的，即在德育管理過程，既要用共產主義思想體系教育學生，又要從社會主義現階段的現實出發，實事求是，講究實效，把方向性和現實可能性有機結合起來．從而取得良好的德育效果。

學校管理者在這一原則的實施過程時，應注意三個結合，即：把對學生的共產主義理想、世界觀、人生觀、價值觀的教育同黨的路線、方針、政案的教育結合起來．把實現黨中央遠大理想同實現我國各族民的共同理想結合起來，同自己日常的學習、生活、勞動、思想修養結合起來，把共產主義方向性落到實處，使學生在接受德育教育的過程中既有遠大的目標，又有切實可行的行動，把德育教育變抽象為具體，從而達到教育的目的。

二、根據個性特征，因材施教的原則

個性教育又稱為人格素質教育，它要求教育者從個人的心理特征和性格特征入手，形成其內在的統一，以塑造一個人的健康人格。它既要促進學生理智、情感、意志方面的發展，又要使他們對待事物的態度和行為方面得到有意的引導，如建立恰當的自我意識，培養廣泛的自理能力，由他律走向自律，有良好的情感修養和精神需要，正確對待挫折，把握社會交往的原則等等。因此，學校德育工作者，應多方面創設有利于學生個性發展的客觀環境，創建良好的學生集體，激發和促進學生個性發展的動機和需求，開展內容豐富、形式多樣的活動，在各項活動中培養學生的積極性、主動性、創造性，培養學生的主人翁意識和自我教育、自我管理的能力。

三、集體教育和個別教育相結臺的原則

學生個性的不同，接受教育的思想基礎、文化基礎、心理基礎等方面的不同，對教育工作者在實施德育教育時的方法要求也不同。集體教育和個別教育相結合，就是指在德育管理中，教育者要教育集體、培養集體，并通過集體的活動，正確的輿論，優良的風氣和傳統來教育個人。同時，又通過教育個人影響集體的形成與發展，從而把集體教育和個人教育辯證地統一起來。教育的對象不只是單個的學生，首先應當是學生集體。因此，教育和培養好學生集體具有重大的作用。實踐證嘎，一個良好的集體，可以培養各種優良的個性品質，改變各種不良的行為習慣，甚至可以教育好品質較差的學生反之，會使學生沾染各種惡習，從而達不到教育的效果。教育者要精心培養一個具有共同奮斗目標、健全的自我管理體系、正確的輿論、自覺的紀律、良好的人際關系、團結友愛、積極進取的學生集體，善于發揮學生集體的教育作用，指導和幫助學生干部積極開展集體活動，為每一個學生提供參與管理和服務的機會，以增強學生對集體的責任感，幫助學生在集體生活中建立正確的人際交往態度，形成合作、互助、關心、尊重的人際關系。同時，還要加強個別教育，把集體教育和個別教育結合起來，做好“優秀生”、“后進生”、“一般生”的教育工作，采用多種多樣的工作形式，使后進生向前進，一般生變先進，優秀生更上一層樓，所有的學生發揮他們最大的潛能。

四、教育和自我教育相結合的原則

教育和自我教育是一體的。如果把教育僅僅局限于教育者對學生進行教育的范圍內，忽視了學生自我教育能力的培養，忽視了學生自我教育的差異，如果教育者的思想意識與德育工作不相稱，其能采取“我說你聽我打你通”的教育。或者在思想行為上不能給學生以啟迪和幫助，不能發揮他們自我教育的作用，那么德育的效果就微乎其微，甚至適得其反。因此，學生德育教育者在教育時應當同學生自我教育結合起來，把學生為形成良好的思想品德而進行的自我轉化和自我行為控制的活動，貫穿在思想品德形成的全過程，使學生從模仿成人的道德行為，完成教育者提出的道德要求到自覺控制自己的行為舉止，進行自我教育，從依賴教育影響而成長，逐步發展轉化為能按社會道德規范自覺進行修養的集體的成員。

教育和自我教育是相輔相成的。只有通過教育，才能培養和發展學生的自我教育的能力，而學生自我教育能力的養成，又有助于其進一步接受教育，所以在德育工作中應充分發揮教育者和受教育者雙方的積極性，把教育和自我教育有機結合起來。

第二篇：德育管理論文

農村小學教育中的德育管理

摘要：經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在。人一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

關鍵詞：德育教育未成年人問題

進入二十一世紀以來，經濟全球化、信息多元化以及世界范圍各種思想文化的相互激蕩，對小學德育工作提出了新的要求。我們不能否認小學教育中重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象依然存在。并且，隨著人員流動性加大，一些家庭放松了對子女的教育，也給未成年人教育帶來新的問題。我認為小學德育面臨的主要任務和要解決的主要問題是整體性、全方位的。

一、農村小學的德育管理現狀

德育即培養學生品德的教育。筆者在長期的德育管理工作中發現，目前農村小學德育工作開展得比較順利，未成年人的思想道德狀況總體積極向上，但同時也存在著一些問題。

（一）社會環境和家庭教育問題

社會環境制約了德育工作的發展，主要表現在文化市場上審美錯位。一些小學生熱衷于追逐歌星、影星，沉溺網上游戲，甚至陷入暴力、色情泥潭；家庭環境也發生了新的情況，家長外出務工，家庭對未成年人的教育減弱，甚至出現家庭教育真空。一些學生家長外出打工、經商辦廠，無時間、無精力照顧子女；一些家長素質偏低，對孩子一味溺愛、遷就；還有一些家長只看孩子的學習成績，不注重子女的思想品德，對孩子的不良行為置之不理。

（二）德育評價機制缺陷

小學階段是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的重時期，培養未成年人德、智、體、美全面發展是學校的根本任也是教育事業的宗旨。然而一些學校把分數作為評價教育水平的辦法，把學生的學習成績作為評價教師水平的尺度。

這樣從客觀上造成學校教師產生一種“教學是硬指標，德育是軟任務”的思想，過分看重學科知識教學，忽視學生品德人格的養成教育。

（三）學校德育經費不足

農村小學德育經費不足，可供閱讀的圖書更新慢，學校網絡資源教育滿足不了學生要求，德育活動開展受到制約。

因為經費緊張，無法順利組織學生參觀愛國主義教育基地和開展春、秋游活動，也沒有組織大型的校園德育活動，這些都制約了小學生身心健康和自由發展。

二、農村小學德育工作的改進策略

（一）創建全方位預育人平臺

校園文化是學校教育的必然產物，是一種特定的文化環境，在培養人才的過程中具有教育功能。校園文化是社會文化在校園內的具體表現，因而參與校園文化并受其熏陶、啟迪、感染和教育是學生完成社會文化的個體轉化，即個體社會化的重要環節。學校要在校園內適當位置張貼《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，抵制不良文化的影響，加強對學生上網的指導，并在網上大量提供和不斷更新健康向上的內容，為學生利用網絡接受教育、收集信息、自主學習創設良好的條件，密切聯系家庭、社會教育力量，力求形成一個由學校、家庭、社會環境互相融合的育人氛圍，凈化學生的心靈，并使之成為自覺調整學生言行心態的隱性教育資源。

（二）鼓勵學生實施自我管理

自我管理是小學管理工作的一項重要內容，學生自我管理狀況的優劣是衡量學校學生管理工作水平高低的有效尺度。德育工作者要善于尊重學生的人格，努力克服成人化和形式主義積弊，改變單向灌輸的教育模式，采取多角度說理和多渠道滲透的方法，引導、鼓勵學生樹立信心，培育明辨是非、善惡和正確判斷人生價值取向的能力。可以通過學生自主組織開展豐富多彩的科技、文藝、體育等活動，使學生在寓教于樂的活動中培養健康情趣，發展個性特長，提高審美能力，錘煉意志品質。

（三）積極開展體驗教育

在當前小學德育實踐中，人們習慣采用的教育方式是灌輸與教導。事實證明，這種教育方式的實效性比較差。近年來的德育研究提出進行“體驗式道德學習”，即讓受教育者在身臨其境的情感體驗中被感動，從而引起思想和行為的轉變。在“以學生發展為本”的教育理念下，筆者認為讓學生在體驗中收獲感動是增加德育實效的一條有效途徑。學校可以組織開展感受家鄉變化、欣賞自然風光等活動，增強小學生愛國情感；開展介紹名人名言和英雄人物事跡等活動，激勵小學生樹立遠大人生志向；開展學習身邊榜樣、遵守課堂紀律等活動，規范小學生行為習慣；通過傳唱新兒歌新童謠，做游戲等文體活動，提高小學生基本素質。

學校教育，育人為本，德智體美，德育為先。德育教育的核心是讓學生學會做人，學會做人是學會求知的一個前提。

第三篇：德育管理論文123

以“養成教育”促進學生全面發展

——淺談小學教育的培養

關鍵詞：小學生 行為習慣 養成教育

內容提要：針對近幾年來我國小學生在行為習慣上出現的一系列問題提出具體可行的對策，旨在更好地培養小學生良好的行為習慣，促進小學生智力因素的開發和非智力因素的培養。

加強學生行為習慣養成教育是落實胡錦濤總書記關于教育重要講話精神的體現，是新修訂的《義務教育法》的具體內容。近年來，隨著素質教育的進一步實施，新舊觀念的沖突，獨生子女的增多，小學教育也出現了令人擔憂和深思的問題。比如，在少年兒童中普遍出現了“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。這些行為雖然在其嚴重性和穩定性上還沒有達到違法的程度，但是如不及時加以矯治，就會不斷惡化、甚至影響一生。正如教育思想家烏申斯基所說：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”小學生不良行為的出現，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的主觀因素。因此，加強小學生行為習慣的培養應當成為基礎教育的重中之重。根據學生的年齡特征可從以下幾方面人手。

一、注重點滴，養成良好行為習慣

良好行為習慣的形成，是學生31后成才的重要條件。現代心理學研究證明，一個人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習慣是非智力因素最主要的方面，所以，培養良好的習慣，對學生的一生有重要作用。培養學生良好的行為習慣，首先要讓學生必須明白哪些是良好的行為習慣，哪些行為習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。如良好的學習行為習慣有上課專心聽講、認真傾聽他人意見、勇于提問、積極思考和討論、大膽實踐、課后認真做作業、專心學習、珍惜時間、課前預習、單元復習、自覺讀書、讀書寫字姿勢端正等；另外還要讓學生有一個正確的辨別能力，并通過與優秀同學相互交流學習經驗，從而和自己進行對比，自己在哪些方面不如別人，以及自己成績不如他人的原因，讓學生形成共識，從而取長補短，改正自己不良的行為習慣。那么，如何養成良好的行為習慣呢？養成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。為什么不少學生對《守則》、《規范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學生在校內學雷鋒做好事，回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此，養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境地，需要從學生點滴的養成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來，在校園內輕聲慢步地行走，見到老師主動行禮問好，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾??這些看似平平常常的小事，其實是實實在在的素質基礎，“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺起于壘土”，所以養成教育必須從小從點滴抓起。

二、家校結合，促使教育同步進行

對于學生而言，教師的一言一行，不管有無教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。在日常生活工作中，教師注意了語言的引導作用，學生會在自覺與不自覺中受到影響，模仿教師的語氣、表情與人交往，他們會在潛移默化中養成良好的文明用語習慣。對于小學生而言，他們的模仿力強，可塑性大，熱切的關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的教師和自己的班主任。因此教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。對于子女而言，父母的言行無時無刻不影響著他們，家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。充分發揮家庭與學校的育人作用。家庭教育是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，與學生接觸的時間相當長，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有很大一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是如果一回到家中受到家長不良習慣的影響，就會失去行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通。通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

三、持之以恒，實現教育育人目的

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。使學生逐步形成文明識禮的好習慣。出現反復，這是一種正常的現象，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學生多次反復的實踐。尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退，所以，對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。同時設計一些簡單、易行、有意義的活動，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實驗證明，一項行為習慣至少要經過21天不間斷的訓練才能形成。可見，養成良好的行為習慣不是一蹴而就的事情，必須長期堅持，反復訓練。

四、互相監督，形成良好學習氛圍

由于學生年齡較小，意志力不堅強，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以，要培養學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生、提醒學生。如安排學習委員定期檢查各組同學的作業和知識的掌握情況，發現同學有不能按時完成作業或作業不工整的現象要及時與此同學交換意見。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象、是否工整、是否認真，發現某同學作業中錯誤嚴重時，要及時給予輔導或尋求學習委員和老師的幫助。這樣，同學之間相互督促，增強了學生的責任心，使班上的學習委員和學習組長得到充分的肯定和充分的利用，形成良好的學習氛圍。在班級中可以結合《小學生日常行為規范》確定每個班級的“班規班法”，這樣，每個同學既是管理者又是被管理者，學生的主人翁意識會逐步提高。還可以在學生中開展一些活動，讓學生在活動中相互監督，相互提醒，相互幫助，同時可開展學生自評、互評活動，同學之間互相指出優點、缺點，并逐步改正，將“行為規范”化為自覺的行動。這樣，良好的學習氛圍在不知不覺中形成了。

五、檢查評比，落實形成良好習慣

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段，及時對學生進行評價，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生的控制能力，提高自覺性、意志力，做到知行統一。及時的表揚和鼓勵就如同催化劑一般，會激勵同學們更加嚴格要求自己。要充分發揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規范監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規范教育和行為常規管理，做到行為規范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規范真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。還可以定期評選出“行為小標兵”，讓他們起到榜樣的作用。也可以依據小學生評價手冊，每月認真進行四評，即學生自評、小組互評、家長評、教師評。特別要讓學生進行自我評價，找出自己的優缺點，給那些對自己缺乏自覺控制能力的學生適當的機會，讓他們能靜下心來思考自己的行為，使他們分清是非、善惡，意識到自己過錯的性質、危害及克服方法。如果學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系、對照評價，就會對學生道德行為發展起到重要的導向作用。

總之，習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，要抓住關鍵時期從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的進行教育訓練，經過長期、反復、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，從而促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經告戒教育者：“請別忽視——學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育成敗。”在多年的教學實踐中，我也深深體會到，要培養早日成材的下一輩，就必須從他們跨入學校大門的那一天起，為他們創造養成教育的良好氛圍。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為一名光榮的人民教師，我將在教育路上不斷探索，為祖國培養更多更全面的人才！

第四篇：堅持四項基本要求入黨志愿書

敬愛黨組織：

我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員的義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠;愿意參加黨的一個組織并在其中積極工作，入黨申請書范文2011按期交納黨費。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國各族人民利益的忠實代表，是中國社會主義事業的領導核心。黨的最終目標是實現共產主義的社會制度。中國共產黨以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論作為自己的行動指南。通過學習黨章，我認識到：黨的最高綱領是實現共產主義社會制度;而黨在社會主義初級階段的基本路線是領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。堅持黨的基本路線;堅持解放思想，實事求是;堅持全心全意為人民服務;堅持民主集中制是黨的建設必須堅決實現的四項基本要求。全心全意為人民服務是黨的根本宗旨。民主集中制是黨的根本組織制度和領導制度，發展黨內民主，是黨的事業興旺發達的重要保證。黨的紀律是黨的各級組織和全體黨員必須遵守的行為規則，是維護黨的團結統一、完成黨的任務的保證。黨組織必須嚴格執行和維護黨的紀律，共產黨員必須自覺接受黨的紀律約束;黨的紀律包括政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律、群眾工作紀律等。黨的作風是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現，關系到黨的形象和人心向背，高度重視作風建設，是我們黨的優良傳統，是我們黨區別于其它政黨的顯著標志。自1921年建黨以來，黨領導中國人民，英勇奮斗，不怕犧牲，前赴后繼，經過長期的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命斗爭，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專政的中華人民共和國;建國以后，順利地進行了社會主義改造，完成了從新民主主義到社會主義的過渡，確立了社會主義制度，發展了社會主義的經濟、政治和文化。十一屆三中全會后，在馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色社會主義理論指導下，中國共產黨領導人民實行改革、開放政策，在社會主義現代化經濟建設中，取得了輝煌的成就，我國的綜合國力大大增強，人民的生活水平不斷提高。中國共產黨總是同全國各民族工人、農民、知識分子團結在一起，同各民主黨派、無黨派民主人士、各民族的愛國力量團結在一起，發展壯大愛國統一戰線。九七年香港回歸祖國，今年澳門也即將回歸，使祖國的和平統一事業大大推進了一步。“一國兩制”的和平統一方針，在國內外深入人心，祖國統一大業勢不可擋，必將實現。此致敬禮申請人：xiexiebang相關入黨志愿推薦：原創入黨積極份子入黨志愿書 2012大學新生入黨志愿書范文 大一新生的入黨志愿書范文

第五篇：堅持德育為首

堅持德育為首，塑造高尚人格

我校始終堅持把德育工作放在首位，做好師生的思想政治工作，建立良好的人際關系，形成強有力的凝聚力和戰斗力。

第一、充分發揮班主任的核心作用，提高教職工思想素質。堅持每月政治學習制度，學習黨的路線方針政策，學習國家的法律法規。暑假期間，組織教職工集中學習師德規范。

第二、充分發揮政教處的德育優勢，提高學生的思想素質。學校政教處一是加強了班主任的培訓管理，強化對學生的常規管理，養成教育。二是堅持國旗下的講話，強化愛國主義教育，防邪教育。三是實施懲誡教育，堅決剎住歪風邪氣。四是堅持定時巡查制，對街道上的游戲廳、網吧進行督查，減少其負面影響。

第三、充分發揮團總支的育人功能，注重活動育人。每逢重大節日，都要開展不同的集體慶祝活動，陶冶學生情操。上半年，我們成功舉辦了罐中第四屆藝術節，組織師生參加了片區首屆藝術節，其中攝影作品《晨練》獲片區第一名。下半年圓滿組織好了冬運會，學生在這些重大的活動中，充分展示了自己的才華，又受到了心靈的洗禮，培養出團結、合作等優秀品質。組織師生參加科技競賽，我校作品《夜行傘》獲縣一等獎。

第四、開展獻愛心活動，培養師生樂于助人的精神，通過參加這些活動，培養師生大公無私的奉獻精神。

第五、定期辦好板報，對學生進行政策、法規等教育。通過這些工作，罐中師生共同建設了一個充滿真愛的和諧校園。本學年全校師生無重大違法行為。