第一篇：五年級下冊《回顧拓展五》教案

學習目標

1、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3、養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課前準備

1、制作閱讀表格。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1、我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價

2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

3、讀了原著后，談談你的閱讀感受。

4、拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等

（1）完成下列表格。

題目

讀后收獲

人物

性格、特點

個人見解

課內閱讀

第二篇：五年級下冊《回顧拓展五》教案

第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）

教學目標

1．演一演課本劇，學習課文生動的情節，鮮明的人物性格。

2．進一步學習、了解名著，激發學生熱愛讀名著的、興趣。

3．熱愛文學，特別是中國古典文學。

教學過程

一、交流

1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。

2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。

二、出謀劃策，設計劇本

1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？

3．表演時可以加上哪些表情或動作？

4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？

5．怎樣上下場？

三、編寫劇本，照本排練

1．選出代表編寫劇本，劃定角色。

2．排練

3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。

四、班級演出

1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）

第二課時（習作縮寫訓練）

寫作要求

把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數不要超過四百字。

寫作指導

1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。

2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。

3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯系。

教學課時

兩課時。

教學過程

一、揭題，明要求。

1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。

2．指名說一說縮寫的要求。

①內容要完整，重點要突出。

②語言要簡練。

二、指導方法。

怎樣縮寫呢？討論后板書：

三、讀例文，對比了解縮寫的特點。

1．讀《景陽岡》原文。

2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區別。

四、讀課文，分主次。

1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。

2．討論：主要內容。

次要內容：其他介紹

五、嘗試縮寫幾個自然段。

1．如縮寫第一自然段。

①把重點內容畫上線。

②概括練習。

2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。

3．有的自然段內容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。

七、評議。

第三篇：五年級《回顧拓展五》教案

教學目標

1．交流閱讀名著的收獲。

2．積累有關四大名著的歇后語。

3．了解《西游記》

課時安排

2課時

教學過程：

一、交流平臺

（一）交流討論

1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？

2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等

3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

4．全班交流

5．性格比較：廉頗與藺相如

他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發現他們倆有什么特點？

6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（二）小結

“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。

二、日積月累

1．學生自瀆課文歇后語。

2．與同桌互讀，爭取背誦。

3．談談自己對歇后語的理解。

4．情景造句練習。

5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。

三、課外書屋

1．介紹《西游記》

2．交流自己對《西游記》的認識。

3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。

4．談談自己 在看《西游記》過程中的趣事。

第四篇：五年級下冊《回顧拓展五》教學設計

學習目標

1.通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2.積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

3.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課前準備

1.制作閱讀表格。

2.引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由。

（1）四人小組交流討論。

（2）小組派代表發言。

（3）評價

2.從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、討論。

（3）舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

3.讀了原著后，談談你的閱讀感受。

4.拓展：你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

（1）完成下列表格。

（2）師生共同評議。

第二課時

一、教學“日積月累”

1.教師導入，激起學生學習的興趣。

我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解（歇后語是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理……）

現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

小蔥拌豆腐──

電桿上插雞毛──

豬八戒照鏡子──

……

2.今天我們將繼續學習八條歇后語。

3.出示文中的歇后語，要求讀得準確流利。

4.自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

5.練習背誦?？刹捎枚喾N方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

（1）指名讀。

（2）同桌對讀。

（3）小組比賽讀。

（4）師生對讀。

全班一齊背誦。

6.拓展

（1）關于歇后語，你還積累了哪些？

（2）用文中的歇后語進行說話訓練。

（3）回家每個人再收集幾條歇后語。

二、教學課外書屋

1.《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

2.布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

第五篇：《回顧拓展五》教案

五年級下冊《回顧拓展五》教學設計

教材分析：

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。教學目標：

１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的興趣。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

教學重點：感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。教學難點：

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并運用歇后語。教學準備：

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關于三國的歇后語。

教學過程：

一、回顧內容，激趣導入

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）

二、交流平臺，評說人物

（一）自主討論

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

2、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？

（二）全班交流

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點

3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）

（三）小結

（四）擴展閱讀，鼓勵記錄

三、日積月累，巧對歇后語

1、激發學生興趣：我們學過的歇后語有很多，你了解歇后語嗎？（學生交流）師小結過渡：是的，“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，是人民群眾共同創作的口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇后語

現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）

3、合作：學習歇后語。（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。（4）練習：背誦歇后語（5）鼓勵：運用歇后語

4、課外擴展，鼓勵搜集

（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

二、教學課外書屋

1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人?？衫蠋熡X得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。