第一篇：元日優秀教學設計（精選）

第一稿：

課前《鈴兒響叮當》談談節日(東西方不同的重要節日)元日與元日

一、了解學習情況

1、誦讀情況(字音、句讀、讀、背)

2、理解情況(除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶千家萬戶 換與除的聯系)

元日：農歷正月初一，即春節。

爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。

一歲除：一年已盡。除：去。

屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。(字形指導)

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。(演變成春聯)

3、積累情況

關于作者的了解 王安石 宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。

《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。

關于春節主題詩詞的了解

二、聯系我的生活經驗理解閱讀

文中提及了哪些事情?(波浪線劃出)

生活中誰做這些事情?(在相關事情旁邊寫人)

讀出自己

感受如何?(暖)來自何處?(爆竹好玩、長一歲、春風、屠蘇、曈曈日、新)

還有多少人在其中?

三、走進作者的內心閱讀

作者的心境如何?(為什么?)

作者的眼界如何?(從何看出?)

類似于作者的人知多少?(范仲淹 溫家寶)

四、自定作業：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續做些什么?

第二稿：

《鈴兒響叮當》節日中國的傳統節日春節(元日)風俗習慣。

一、了解學習情況

1、誦讀情況(字音、句讀、讀)

2、理解情況(元日 除 屠蘇 曈曈 桃符 千門萬戶千家萬戶 換與除的聯系)

3、資料情況 關于作者的了解

過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起![讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。

詩中的哪個字最能體現大家的感受?(暖)我們就來找找這暖意來自何方。

二、感受暖

1、暖意何處來?

(放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新)

2、誰暖?

讀者暖：文字的傳遞(讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經典傳遞過來的溫暖)(男生、女生)[讀自己]

千門萬戶：普天同慶(讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖)

作者暖：新法推行成功(相關資料)(讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖)[讀作者]

所有的中國人：文化的傳承(讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過來的溫暖)

過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數人的心，當然是經典。

三、學法延伸

我們學習的這24課的課題叫《古詩兩首》，還有一首是什么?(《江雪》)

輕聲地讀一遍 用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的?(柳宗元)他又是一個怎樣的人?他又為何要寫這樣的一首詩?他又為何有如此寒冷的感受?我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢?請同學們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。古詩兩首

讀詩文

經典 讀作者

讀自己

第二篇：《元日》教學設計

蘇教版四年級上冊第25課《古詩兩首》第二課時教學設計

教材分析：《元日》這首詩是王安石在神宗初年剛任宰相不久寫的一首著名詩作。“元日”就是陰歷正月初一。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者力圖革新政治的思想感情。

首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。

王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法、除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。

全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。

學習這首詩，重點在于讓學生借助注解理解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人積極向上、樂觀自信的情感。教學目標：

1.感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

3.能仿創古詩作品，學習寫作自己的“新古詩”。教學過程：

（一）創設童趣導入古詩《元日》課題

1、你知道春節是什么時間啊？（農歷正月初一）在古代，人們把農歷正月初一叫作“元日”

你喜歡過春節嗎?為什么呢？

2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節課，我們一起來學習王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經典之作，看看古人是怎樣過年的？

（二）感受童趣粗讀《元日》古詩篇章

1、出示《元日》古詩

請同學們自己去細讀這首詩，給你提出三個要求：讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。（生自己連讀）

2、你們有信心讀準、讀懂古詩嗎？誰敢來讀給大家聽聽？（請一生讀，隨機點評）哪個同學認為比他讀得還好？（再請一生讀，師隨機點評）我們一起來讀讀，好嗎？（全班齊讀）

3、古詩還以他特有的節奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節奏？（請一生說。課件示范）齊讀。

4、讀出了節奏，還要能讀懂古詩的意思，要讀懂古詩的意思，首先要先理解詩中一些關鍵字詞的意思。反復去讀讀這首詩，通過你的朗讀、預習你都讀懂了哪些關鍵詞的意思？

5、和同桌討論討論，一起來交流

6、老師也把這些關鍵詞語的意思例舉了出來，請一位同學讀讀。（出示這些關鍵詞的意思）

7、再仔細讀讀，借助這些詞語試著把古詩的意思連起來說一說。先自己說說第 1、2兩句的意思。小組內交流。指名說。3、4兩句呢？自己試試，小組內說，指名說。連起來把整首詩的意思說一說。小組內說，指名說。

（二）了解掌握全首《元日》古詩大意

2、在理解了這首詩的意思之后，我們還得了解一下詩的作者以及他寫這首詩的背景，這樣可以幫助我們更好地理解古詩所蘊含的意思。（指名讀）

3、王安石不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，既可以農民不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，也鞏固宋王朝的統治、增加國家收入。《元日》這首詩就是他做宰相推行新法成功時寫的，想象一下作者寫這首詩時的心情，他想要表達一種什么樣的思想感情。

三、分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色

（一）分享童趣精讀古詩要點

過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的經典詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。

詩中的哪個字最能體現大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？

1、感受“暖”

“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）

2、誰“暖”？

（1）作者“暖”：新法推行成功（相關資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者] 所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們華夏祖先傳遞過來的溫暖。）

（2）讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己] 千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖。）

（二）欣賞品味全課古詩特色

過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯系自己來精讀詩的要點（詩“眼”），就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數人的心，當然是經典。

四、誦經典

下面就讓我們一起來誦讀這經典，先自己在下面練習。指名誦讀。

五、仿寫（表達童趣仿創古詩作品，學習寫作自已的新古詩）

（一）表達童趣仿創古詩作品

１、在這首詩中寫到了哪些與春節有關的事物。（爆竹、春風、屠蘇酒、桃符）

２、你還知道哪些與春節有關的詞語？（可以是2個字，也可以3個字、4個字，可以是描寫景物的，可以是春節習俗的，也可以是表達心情的）

３、師課件出示與春節有關的詞語。生齊讀。

４、駱賓王，同學們認識嗎？他是一個天才，7歲就寫下了一首家喻戶曉的詩，名叫——《鵝》，一起背背。

５、同學們今天才10歲，你也可以成為詩人，成為比駱賓王還要厲害的詩人，有沒有信心？

６、出示《元日》，仔細觀察，這首詩一共幾行？每行幾個字，第一、二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？（尾字韻母相同，叫做押韻，讀起來有韻味。）

（二）學習寫作自已的詩

過渡：象《元日》這首詩一樣，一共4句，每句7個字或者5個字，在1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韻，就可以稱的上是詩了。

1、出示詩例：王安石圍繞春節寫下了《元日》這首詩，同學們也來圍繞春節寫一寫與王安石不同的詩吧。你可以在詩中敘述春節的習俗，講述春節的故事，也可以表達春節的心情，怎么寫呢？方法就藏在這首詩中。（出示一首詩，引導學生讀、議詩的句式、字數、押韻、表達的意思。）

今日課堂寫古詩，掌握方法非難事。精煉押韻字數同，不信你來試一試。

2、指導學寫：萬事開頭難，先來試試寫好第一句。這些詞語（出示詞語）可供你使用借鑒。想想怎樣用凝練的語言用上其中的一個詞或幾個詞寫一句5個字或7個字的詩句。

如：爆竹。爆竹什么特點？（響）爆竹怎么響？（爆竹聲聲響）7個字的（爆竹聲聲震天響）

春節。（春節真熱鬧）（新春佳節真熱鬧）

寫好第一句了，下面按照詩的要求去完成剩下的3句。

3、小組里交流交流、討論討論。

4、學生朗讀自已寫的詩，教師機評改、鼓勵。

五、生長童趣推薦古詩經典，拓展延伸激勵讀寫古詩

（一）生長童趣推薦古詩經典

1、生長童趣：春節是我們中華民族的傳統節日，還知道哪些傳統節日嗎？（元宵節、清明節、端午節、重陽節??）

2、推薦古詩經典。（出示古代詩寫傳統節日《 》、《 》、《 》，引導學生朗讀，并選一首講一講詩的句式、字數、押韻、表達的意思）

你都知道這些節日的故事、風俗、以及人們過節時的心情嗎？課后同學們可以試著去寫寫這些節日的詩。愿意嗎？寫好之后可以和同學們交流。和老師、家長探討，也可貼到教室的墻報欄內與大家分享。

附

板書設計：

元日

暖

故事 風俗 心情 【教學反思】

今天這節課教學了古詩《元日》，課堂教學基本結構模式：①創設童趣導入古詩《元日》課題，整體感知古詩《元日》內容；②感受童趣粗讀《元日》古詩篇章，了解掌握全首《元日》古詩大意；③分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色；④表達童趣仿創古詩作品，學習寫作自已的新古詩；⑤生長童趣推薦古詩經典，拓展延伸激勵讀寫古詩。

為了讓學生體會詩句所表現出的意境及作者表達的思想感情。我抓住了“暖”這個“詩眼”，讓學生體會“暖”意何處來？誰“暖”？

通過討論交流，引導學生深入理解了課文的“詩眼”、詩句、詩意，使學生體會到了詩人所要表達的思想感情，還指導了學生學會仿寫、創作“新古詩”，培養了學生學習仿寫、創作“新古詩” 的濃厚興趣和基本技能。這是本課教學的最成功之處。不足之處是：總覺得是在牽著學生走，讓學生真正讀懂“老古詩”學會寫作“新古詩”還做得不夠好。因此，我應該充分放手，讓學生自讀自悟。教會學生質疑問難，啟發學生質疑，教學的問題應從學生中來，讓學生在學習的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學生設計好的問題，應鼓勵學生敢問，還要教學生會問，這樣才能讓學生的思維得到更好更快地發展。

同時，因為本課中安排了仿寫、創作“新古詩”，所以在《元日》這首詩上朗讀指導還顯得不足，給學生朗讀的時間也不夠充分。

本節課學生參與學習的積極性很高，因為孩子們從未接觸過寫詩，覺得寫詩是很高深的一門學問，經過老師的指導，他們明白寫詩其實并不難，自己也能寫出詩，也能成為詩人。本節課還大大激發了學生學習寫“新古詩”的興趣，增長了學寫“新古詩”方面的知識，知道了學寫“新古詩” 的基本方法“凝練押韻字數同”。

第三篇：《元日》教學設計

《元日》教學設計

楊秋利

一、教學目標

（一）知識與能力目標：

1.認識并會寫詩中的生字新詞。2.有感情地朗讀、背誦、默寫詩句。

（二）過程與方法目標：

1.通過查字典，初步了解詩句的意思，2.通過小組合作，提出不懂的問題，并解決。

（三）情感態度和價值觀目標：

1.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象。2.感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

（四）教學重點：指導學生了解詩句的意思，說說自己的理解。

（五）教學難點：感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。

二、教學過程

（一）談話導課激發興趣。

1.同學們，再過沒多久，就要迎來大家都特別期盼的春節了，那你知道春節指的是農歷的哪一天嗎？（指名并板書：正月初一）這一天在古時候又叫做“元日”（板書）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。2.春節是個喜慶的節日，能說說你們是怎么過的嗎？

(1)放鞭炮（引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，③你能用自己的語言說說這兩句話的意思嗎？

過年了，多熱鬧啊！你當時的心情怎么樣？你能把當時的那種心情讀出來嗎？請你試著讀一讀（練讀，指名讀，范讀，練讀。）

你覺得他讀得怎么樣？（生評）

老師也感受到人們當時非常開心，讓我們一起讀一讀，再次感受一下過年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧！。（齊讀）

從你們的讀中老師切實感受到了春節時開心、熱鬧的場面。

（2）請大家讀詩的后兩句（課件出示前兩句“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”）

①在這個句子中你還有不理解的詞嗎？那千門萬戶瞳瞳日是什么意思呢？（板書迎紅日）

②從這最后一句詩里你還仿佛看到了什么？（板書換桃符）

③你能把后兩句的意思說一說嗎？

小結：在清脆的爆竹聲中，我們又送走了一年，在溫暖的春風中，家家戶戶，合家歡聚暢飲著美酒。在守夜中，千家萬戶迎來新年第一縷燦爛的陽光，然后用新的桃符換去了舊的桃符，春節是多么熱鬧、多么喜慶呀！讓我們再來有感情的讀一讀這首小詩。誰愿意讀？

（三）拓展延伸

這首詩不僅寫出了新年新氣象，還有更深刻的用意。當時宋朝社會很貧窮，王安石正好是宰相，他積極改革，希望國家變得更加富強，人民生活幸福。可以說《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大、憂國憂民的政治家對國家和人民最為美好的祝愿，讓我們帶著這種美好的祝愿再來好好地讀一讀這首詩。（齊讀)

第四篇：《元日》教學設計

《元日》教學設計

教學目標

1、通過引導學生自主學習古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

2、理解詩人是怎樣通過對元日熱鬧、歡樂和萬象更新動人情景的描寫來抒發自己革新政治的思想感情的。

3、了解中國的傳統節日—春節過年的習俗，表達人們對生活的熱愛，對美好情感的追求。

4、通過各種方式的以讀悟情，指導有感情地朗讀和背誦。教學重點：

引導學生自學提出疑問通過各種方式的以讀悟情。教學難點：

引導學生自學古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。

教學過程：

一、創設情境，導入解題。

1、同學們，時光匆匆，一個重要的傳統節日正悄悄地向我們走來，是什么節日呢？。

2、（春節），對了，這些畫面正是展現春節的景象。

誰來說說，你們家去年的春節是怎么過的？（是啊，春節可真熱鬧啊）你想知道古人是怎么過春節的嗎？

3、今天就讓我們一起走進宋代大詩人王安石寫的描寫春節的古詩《元日》吧。（板書課題）

4、“元日”的“元”你理解嗎？老師查了字典，“元”有這幾種解釋，在這應該選哪一種？那么“元日”指的是哪一天呢？（對啊，它指的是新年的第一天，也就是我們所說的農歷正月初一，也就是春節。）

5、齊讀課題。

二、檢查預習，讀準古詩。

1、同學們，古詩到底描繪了正月初一什么樣的景象呢？趕緊打開書，自己讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。（自由讀）

2、剛才同學們讀得非常認真，這幾個字，你會讀嗎？指名讀一讀。

3、字音讀的很準，誰愿意來讀一讀課文給大家聽聽？（指名讀）

4、詩中有幾個字，大家能寫好嗎？

5、我們再來讀一讀這首詩。（齊讀）

6、同學們，我們只有理解了詞語的意思，才能理解詩句的意思。這幾個詞語的意思你理解了嗎？誰來說說。

一歲除：一年已盡。除,去。

爆竹：就是鞭炮，瞧，圖右下方的就是爆竹。

屠蘇：就是屠蘇草，在這里是指用屠蘇草泡的酒。人們在除夕這天會將最新鮮的屠蘇草浸入酒中，正月初一早上全家迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒，據說喝了屠蘇酒能保一年不生病。

瞳瞳：如果理解了，那就強調“你說的真好，它是日字旁，跟太陽有關”，就是指日出時光亮的樣子。

如果不理解，就先引導，先看偏旁跟什么有關，它是指日出時光亮的樣子。

（出示圖片）看，太陽漸漸升起來了，多么明亮。請你把它的意思寫下來。

新桃，舊符：其實“桃”和“符”指的是同一件東西，我們可以連起來用。大家見過嗎，瞧這就是桃符。古人認為桃木是一種神木，可以避邪，所以每到正月初一，人們便在桃木上刻上“神荼”、“郁壘”兩個神靈的名字，掛在門旁，用來壓邪，后來就指春聯。

6、這首詩還有那些詞語不明白，提出來大家一起討論。

三、交流學習，理解詩意。

1、讀了詩后，你知道宋代人在過春節的時候要做哪些事嗎？請你再好好讀讀古詩找一找，可以和同桌討論討論。你知道了嗎？（1）放爆竹（板書）

你怎么知道的？出示第一句詩，理解意思。這一天到處是噼噼啪啪的爆竹聲，這震耳欲聾的爆竹聲，似乎在告訴我們什么呢？（舊的一年過去了，新的一年又來到了）你能連起來說說這句詩的意思嗎？（簡潔的話，你說的真簡潔，尤其是“一歲除”就是指一年過去了）是啊，這一刻是多么的熱鬧啊！你的心情如何？你能把這種感受用讀表達出來嗎？

他們還會干什么？

（2）喝屠蘇酒（板書）

他們是怎么喝的？你能結合第二句詩來說說嗎？出示第二句詩，理解意思。

（沐浴著和煦的春風，品著這新年的第一口酒）有什么感覺？（很溫暖）讀詩。

他們為什么要在元日這一天和屠蘇酒呢？出示相關材料。還有什么習俗呢？

（3）貼春聯

（板書）從哪里知道的。是啊，他們是在什么情況下換桃符的呢？出示第三四句詩，理解意思。

你知道春節貼春聯有什么含義嗎？結句既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。

我們把三、四兩句詩連起來讀一讀，誰能說說它的意思呢？（新年的第一縷陽光普照著千家萬戶，人們把新的桃符換下了舊的桃符。）

［同學們，古人在寫詩時為了押韻，有時會將字序做顛倒，而我們現在在說的時候可以根據我們的語言習慣適當的調整。]誰能再來說說這兩句詩的意思？

2、是啊，王安石的這首詩描繪了家家戶戶沐浴著和煦的春風，迎著新年的第一縷燦爛的陽光在放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯的景象。

你能把詩的意思完整的說一說嗎？先想一想，然后同桌互相說說。誰來說說？

3、同學們，從這首詩中我們感受到了春節的熱鬧、喜慶，讓我們再來有感情的讀一讀。

四、體悟詩情，賞讀背誦。

1、是啊，多熱鬧啊，可是你知道嗎？王安石在寫這首詩的時候已經49歲了，他已經度過了人生中的第49個元日，每年都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢，讓我們走進王安石生活的那段歲月吧。（出示背景）當

時的宋朝社會很貧窮，年輕的王安石跟隨父親到各地游歷，了解了老百姓的疾苦。后來他發奮讀書中了進士，當了地方官，做了許多有益于國家、人民的事情。49歲時就被任命為宰相，他終于有機會可以一展抱負，于是就積極進行改革，推行新政,希望國家變得更加富強。《元日》就寫在這一年的春節。

2、他僅僅是寫出了春節熱鬧的景象嗎？除了反映新年新氣象外，正要推行新政的王安石還想借這首詩表達什么?（新的政策必將代替舊的政策，以及他的堅定的信心，希望新政策會給國家帶來新的面貌，新政的推行能夠順利，讓老百姓過上幸福的生活。）

3、這真是一位胸懷遠大、憂國憂民的政治家王安石啊，讓我們一起再來好好地讀一讀這首詩。

4、你能把這首詩背下來嗎？練習背誦，指名背，齊背。

五、鞏固理解、拓展延伸。

1、下面我們再來讀讀王安石寫的另一首詩《梅花》（讀一讀），這首詩我們學過，寫出了梅花頑強的品質，那現在老師告訴你，其實王安石寫這首詩的時候是由于當時政治腐敗，他推行的新政沒有成功，王安石有沒有意志消沉呢？那么他想借這首詩表達什么呢，僅僅是在贊美梅花嗎？（他也想像梅花一樣勇敢堅強）

六、布置作業。

1、想象《元日》這首詩描繪的景象，用自己的語言寫下來。

2、收集王安石的其它作品，讀讀背背。板書：

元日

（宋）王安石

放爆竹

喝屠蘇

換桃符

第五篇：《元日》教學設計

《元日》教學設計

三閘鎮瓦窯小學 范小平

【學習內容】古詩《元日》 【學習目標】

1.學習本課4個生字，認識本課重點詞語。

2.有感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。【重點難點】

1.理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。3.詩人抒發的思想感情

【學法指導】結合課本知識，指導學生自主學習、合作探究、展示交流等。

【課前準備】教學課件 【教學過程】：

一、激情導課

1.課件出示春節喜慶PPT畫面，問：這些畫面一般是在什么節日里出現？生答：春節。

春節是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節日了，大家回想

一下：我國在過春節時有哪些習俗？生自由述說。師交流總結：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節時的習俗，當然也是現代人過春節的習俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節的呢？大家想知道嗎？

那我們就一起來學習宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。(教師板書：元日)，看到這個題目，大家有什么想法？

二、學習古詩

（一）任務一：解詩題

1.同學們，元日是什么意思？。2.了解作者。3.出示合作學習要求。

4.學生自讀生字（PPT出示生字及重點詞語，學生多種形式讀生字，教師相機指導書寫及讀音）

（二）任務二：讀詩句

1.師范讀，要求學生試著邊聽邊注意什么地方停頓，并用“/”畫出詩的朗讀節律。

2.古詩朗讀欣賞，學生配樂跟讀。3.展示交流

（三）任務二：明詩意 1.出示整首詩的PPT。

2.學生小組合作，結合注釋理解古詩意思。

3.指名集體交流。（相關春節知識PPT播放，加深學生理解。為什么放爆竹？為什么喝屠蘇酒？為什么貼春聯？）4.理解全詩的意思，同桌互說，指名說，師生評議。

（三）任務四：悟詩情

1.同學們，過春節的時候，你們的心情怎樣？為什么？ 2.作者王安石的心情也和你們一樣，從他寫的這首詩中我們可以看出來。（誰來把詩中歡快、喜慶的場面讀出來？）（自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀、評議）

3.誰已經能背誦了（指名背誦）。4.聯系“元日”，遷移學習。a.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物，寫了哪些習俗？（教師相機板書：放爆竹、飲屠蘇、迎新日、換桃符）

b.師小結，引入傳統節日（生說說重要的傳統節日）。C.古詩情感總結（出示PPT）

三、歸納總結學習古詩的方法。（解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情）

四、鞏固練習及拓展

五、課后作業

1.默寫古詩。2.課后查資料，了解有關春聯的相關知識。板書設計：

元 日 放爆竹

飲屠蘇 歡天喜地 迎新日 美好期盼 換桃符