第一篇：《元日》教學(xué)設(shè)計與評析

江蘇淮安市城東鄉(xiāng)中心小學(xué)（223200）蔣夕洲 教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出詩的節(jié)奏。

2．借助工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究，讓學(xué)生大膽發(fā)言、自由表達(dá)想象的畫面。3.體會詩句所描繪的熱鬧、祥和的節(jié)日氛圍，感受辭舊迎新的美好愿望及詩人除舊布新的信心。教學(xué)過程

一、誦讀導(dǎo)入，重視積累

讓學(xué)生誦讀《九月九日憶山東兄弟》、《清明》等詩。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫春節(jié)的詩。

師：你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”是什么意思嗎？

師：對，元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日——春節(jié)。（擴(kuò)詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基礎(chǔ)）

【設(shè)計意圖：自主朗讀、深思??每一名學(xué)生都在用自己的方式感受、理解、體會這首詩。只有這樣的多樣性才會使課堂更精彩，讓中年級感受領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)古詩的方法。】

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教師重點指導(dǎo)“爆”字。師：請大家伸出手來，跟老師一起書空這個字。（一邊書寫一邊說明：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；右邊“暴”字是上下結(jié)構(gòu)，要上緊下松，特別注意最后一筆是點）2.師：學(xué)習(xí)生字后，相信大家一定能把古詩讀好。嘗試讀出詩的節(jié)奏。（指名學(xué)生讀古詩——范讀古詩——齊讀）3.師：通過預(yù)習(xí)和初讀，我們知道詞語的意思，還有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)并總結(jié)）

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓在學(xué)生與文本、教師和同學(xué)之間的對話交流中，學(xué)習(xí)古詩，完成理解、積累語言，并適時地內(nèi)化到自己的語言圖式中，學(xué)會用自己的語言來表達(dá)交流。】

三、研讀古詩，理解詩意

1．師：學(xué)習(xí)古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句話都描繪了一幅畫面。請同學(xué)們把對字詞的理解帶到詩句中，練習(xí)說說每一句詩的意思。

2．師：用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面呢。

在學(xué)生理解“歲”字時，教師補(bǔ)充“離離原上草，一歲一枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，讓學(xué)生更加深入地理解“歲”的含義。）3．交流、評議、完善。

師：如果說“爆竹??”讓我們感到了熱鬧、興奮，還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是——

4．練習(xí)說話。

師：你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？

在這萬家團(tuán)圓的時刻，大家迎著和煦的春風(fēng)，一邊喝酒一邊說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

師：誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？ 師：你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？ 師：剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心情會如何？是啊！一元復(fù)始，萬象更新，多喜慶啊！下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法讀后兩句。

我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符”。

【設(shè)計意圖：走近歷史，才能走進(jìn)詩句，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。因此，這一環(huán)節(jié)適時適量地引導(dǎo)學(xué)生了解王安石寫這首詩時的歷史背景，讓學(xué)生更好地理解詩歌的思想情感。】

四、品讀古詩，體悟情感

1．師：默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景。

2．師：放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁地吟誦起王安石的這首《元日》。3．師：孩子們，在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？ 課件出示：當(dāng)時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進(jìn)行改革、推行新政，希望國家繁榮富強(qiáng)。就在這一年春節(jié)，他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》。

現(xiàn)在，你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面嗎？他還期望什么呢？ 用一個成語來表示（辭舊迎新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有新的感受。4．指導(dǎo)朗讀。

五、補(bǔ)充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》。

第二篇：《元日》教學(xué)設(shè)計

《元日》教學(xué)設(shè)計

江蘇丹陽市前艾中心小學(xué) 馬良生

【教材簡介】

《元日》（蘇教版國標(biāo)本四年級上冊）是北宋著名政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句。全詩敘事與寫景結(jié)合，表現(xiàn)了歡樂祥和、萬象更新的新年氣象，呈現(xiàn)了“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”的春節(jié)傳統(tǒng)行為文化。同時，《元日》是王安石拜相實施變革、推進(jìn)新法之初寫的，是詩人借新年新氣象來表達(dá)自己對變革充滿喜悅和自信。

這首詩歷來膾炙人口，廣為傳誦。人們傳誦的是一種美好生活，傳誦的是一種民俗文化，傳誦的是一種人生追求。因此，感受歡樂氛圍、理解節(jié)日文化、體會詩人內(nèi)心應(yīng)該是教學(xué)的核心價值所在。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感情朗讀、背誦古詩，能讀出古詩的味兒。

2、理解古詩，能說出詩句的意思，3、讀寫互動，適度拓展，能感受春節(jié)文化，體會詩人心情。【設(shè)計理念】

堅持“讀寫互動”的教學(xué)理念，激發(fā)古詩教學(xué)活力。以讀為主線，在讀中理解詩意，感受文化，體會詩情，并朗讀出古詩不同的味兒；以寫為訓(xùn)練，把“寫”擠進(jìn)課堂，豐滿文本，豐厚文化。

【教學(xué)過程】

一、理解“元”字，導(dǎo)入解題

1、理解“元”字：每年的1月1日叫元旦，知道是什么意思嗎？（元：第一，開始。旦：字形告訴我們是地平線上升起的太陽，是早晨的意思。元旦就是公歷一月一日。）你還能想到“元×”嗎？（元年、元月、元宵、元日）這里的“元”都是第一的意思。

2、導(dǎo)入解題：今天我們要學(xué)的一首古詩就叫《元日》。題目

意思是農(nóng)歷正月初一，就是我們現(xiàn)在的春節(jié)。如果你用這個題目來寫作文，你會寫什么？（寫春節(jié)做什么，寫出春節(jié)的快樂。）

[設(shè)計意圖： 導(dǎo)入要與生活相結(jié)合，要有語文味，要簡潔明快。]

二、朗讀背誦，理解詩句

1、背誦古詩：預(yù)習(xí)過了，短短的4句28個字，能背下來嗎？

2、理解字詞：預(yù)習(xí)過了，哪些字詞的意思你懂了？哪些字詞的意思還不懂？（“一歲除”、“入屠蘇”、“瞳瞳日”可能要引導(dǎo)學(xué)生理解）

3、說說句意：能連起來說說詩句的意思嗎？（只要學(xué)生理解，說通就行，但要做到字字落實。）

在爆竹聲中，除去了舊的一年，迎來了新的一年。春風(fēng)送了溫暖，人們歡快地喝著屠蘇酒。旭日的光輝普照千門萬戶。人們總是把新桃符換去舊桃符。

4、感情朗讀：

（1）讀出節(jié)奏味：古詩朗讀講究節(jié)奏、重音，一般七言絕句朗讀的停頓、重音有規(guī)律，停在第四字后，重音落在第五字上。我們來試試，讀出節(jié)奏和重音。

（2）讀出歡快味：這首詩的基調(diào)是歡快，要讀出歡快味，把歡快味讀到你的臉上。

[設(shè)計意圖：有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，加上古詩簡短，古詩教學(xué)就不應(yīng)該是零起點，教學(xué)完全可以從直接背誦開始。有了課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只要適當(dāng)追問、指點，讓學(xué)生理解字詞、詩句的意思。有了理解古詩的基礎(chǔ)，讓學(xué)生運用古詩節(jié)奏、重音規(guī)律，把握基調(diào)進(jìn)行感情朗讀。]

三、讀寫互動，感受文化

1、過渡圈畫：春節(jié)，中華民族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的節(jié)日文化。從詩句中就能知道春節(jié)做些什么，請圈畫出有關(guān)詞語。（放爆竹、喝屠蘇、換桃符）

2、感受文化：能說說這樣做的起源、目的，以及發(fā)展到現(xiàn)在的做法、意愿嗎？（學(xué)生交流，教師點撥）

放爆竹：開始古人燃放爆竹是用來驅(qū)除邪鬼，后來人們改用放鞭炮，現(xiàn)在還放煙花，由單純的驅(qū)鬼求平安，變成了一種歡快。

喝屠蘇：正月初一這天，古人要飲屠蘇酒，祈求健康。現(xiàn)在親人團(tuán)圓、親朋聚會都要喝些酒，是健康的需要，也是一種慶賀。

換桃符：古人用桃木板寫上神的名字，或者畫上神的圖像，懸掛在門上來驅(qū)趕邪鬼。到現(xiàn)在改用了貼春聯(lián)，是一種喜慶。

小結(jié)：春節(jié)，是一個祈求平安的節(jié)日，是一個歡樂祥和的節(jié)日，是一個充滿濃濃文化味的節(jié)日。

3、形象描述：王安石用詩句呈現(xiàn)了一幅歡樂祥和的節(jié)日畫面，讀讀詩句，看看插圖，想想生活，用你的筆來具體描述其中一個畫面。（引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，靈動生成。以下是學(xué)生交流寫話情況的預(yù)設(shè)）

畫面一：過年，放鞭炮可是孩子們的最愛。你看，幾個孩子在放“轟天雷”呢，小女孩們捂著耳朵圍在那兒不敢上前，只有那個小男孩蹲著身子，伸長手臂，捏著引火，一點一點向前移。“滋——”，引線著了，隨即騰空而起，“碰——啪”炸開了花。孩子們也樂開了花。

畫面二：親朋相聚，喝酒是必不可少的。大家紛紛端起酒杯敬酒祝賀，這個說祝你身體健康、合家歡樂，那個說祝你事業(yè)興旺、恭喜發(fā)財。真是人人妙語連珠，個個喜氣洋洋。

畫面三：年還未到，家家戶戶就忙著貼春聯(lián)。這家寫著“梅花春爛漫，竹報歲平安”，那家寫著“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”，都是那么紅火，都是那么喜慶。

4、感情朗讀：現(xiàn)在要讀出文化味，應(yīng)該讀好哪些詞語？（爆竹、屠蘇、新桃、舊符）讀時可以搖頭晃腦，把文化味讀到你的頭上。

[設(shè)計意圖：關(guān)注、理解、傳承文化是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

在對話交流、讀寫互動中，引領(lǐng)學(xué)生把握春節(jié)文化符號，感受民俗文化氣息，豐厚春節(jié)文化生活。]

四、簡介詩人，體會感情

1、過渡激疑：我們理解了古詩，感受到了春節(jié)的歡樂氣氛，春節(jié)的萬象更新，春節(jié)的文化傳統(tǒng)。難道王安石就是為了告訴我們這些嗎？這還要聯(lián)系詩人寫這首詩的背景來體會。

2、簡介詩人：王安石，北宋著名的文學(xué)家、政治家、改革家。他兩度出任宰相，為了國家富強(qiáng)，百姓富裕，他實施變革，推行新法。

3、體會詩情：這首詩就是在王安石變法之初寫的，是為了表達(dá)自己變法成功的喜悅和自信。

（1）詩句中處處都能看出來，我們先來關(guān)注一些重點詞語。（教師可以先示范，再由學(xué)生交流）

爆竹：是在慶祝實施改革、推行新法的爆竹。春風(fēng)：是改革的春風(fēng)。瞳瞳日：是改革的陽光。新桃：是推行的新法。

（2）有了這些新的發(fā)現(xiàn)，我們可以把每句詩的意思用上“改革或新法”來說說。

在爆竹聲中，廢除了舊法，推行了新法。改革的春風(fēng)送了溫暖，人們幸福地喝著屠蘇酒。改革的陽光普照千門萬戶。人們改革總是要實施新法換去舊法。

（3）小結(jié)：由此可見，王安石是借新年萬象更新的氣象來寄托自己實施變法的自信。因此，這首詩不但表現(xiàn)了春節(jié)萬象更新的景象，還表達(dá)了詩人對實施改革的自信。

4、感情朗讀：現(xiàn)在我們應(yīng)該讀出詩人的自信味，要讀好哪些詞語？（爆竹、春風(fēng)、瞳瞳日、新桃）讀時可以加上動作，把自信味讀到你的手上。

三次感情朗讀味道不同，要求不同，方式也不同。可見，感

情朗讀可以根據(jù)自己的理解來讀。

[設(shè)計意圖：詩人簡介要兒童化，是為了便于學(xué)生理解古詩內(nèi)涵，體會詩人感情。讓學(xué)生用上“改革或新法”來說說詩句意思，更是為了使體會詩情兒童化。]

五、課后拓展，表達(dá)文化

1、改寫古詩：課后，把課堂中交流的三部分合起來，加上頭尾，就是一篇古詩的改寫文。

2、拓展古詩：我們熟知的王安石的詩還有《梅花》《泊船瓜洲》，都與王安石實施變革有關(guān)。課后可以與人合作，查閱資料，學(xué)習(xí)探究這兩首古詩，你會更加理解、敬佩王安石的。

[設(shè)計意圖：有了課內(nèi)的片段說寫基礎(chǔ)，課后的改寫古詩更豐厚了文化。有了課內(nèi)本詩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課后的探究學(xué)習(xí)更豐厚了詩人。]

【板書設(shè)計】

元 日

放爆竹平歡 喝屠蘇

換桃符 安 樂

[設(shè)計意圖：板書出“放爆竹、喝屠蘇、換桃符”，是突出春節(jié)文化的符號；兩個燈籠似的“平安”“歡樂”，是呈現(xiàn)春節(jié)文化的核心。]

（此文發(fā)表在《教學(xué)與管理》2011、5上）

第三篇：《元日》教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《元日》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。

（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。

（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。

（3）將整首詩讀得正確、流利。

2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。

（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？

（2）互相交流。

3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。

（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。

（2）全班討論交流，教師重點指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符

（3）說說詩句的意思。

4、評——多元評價，品析美讀。

（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？

（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。

（3）古詩賽讀，師生互評。

5、誦——積極展示，深情誦讀。

采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。

第二課時放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點即可，重點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？

作業(yè)超市：

1、收集王安石的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦

3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解

4、模仿古詩自己也寫一首

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6指名讀，交流識記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時候，你們的.心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。

熱鬧、歡快

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、認(rèn)識生字23個。

3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

4、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

2、理解語句的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入活動：

1、學(xué)生們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩句，指定學(xué)生讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個，(開火車讀)

爆 屠 曈 換 符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

2、熟讀課文，理解詩句。

⑴、學(xué)生自由讀詩句。

⑵、小組討論：說說你知道哪句詩的意思？

⑶、指定學(xué)生說詩意。

⑷、全班齊讀全詩。

⑸、分組接背詩句。

⑹、指定學(xué)生背誦。

⑺、小組比賽，哪組背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設(shè)計：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

五、教學(xué)后記.

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4、，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。重難點、關(guān)鍵 指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。教具準(zhǔn)備 字典、生字詞語卡片，課文插圖。

課時劃分 一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，解釋題目 1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們在家里過得最大、最熱鬧的節(jié)日是什么節(jié)日嗎?(春節(jié))2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的?(指名結(jié)合自己的生活實際自由反饋)3、教師板書課文，解釋課文。(元旦就是元旦的意思)

二、學(xué)生自讀，讀通古詩 1、教師范讀古詩。2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩。3、同學(xué)間互相檢查讀。4、指名讀一讀，其他評價。5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點評。6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。

三、學(xué)習(xí)生字 1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、指名讀，然后再交流讀。3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點。4、互相交流識記生字的方法。

四、借助字典，理解詩意 1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。2、課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。3、鼓勵學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩的意思。4、集體反饋。(只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了)備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

五、拓展延伸 1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?(感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面)2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么? 3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會。(學(xué)生各抒己見)

附板書設(shè)計 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。熱鬧、歡快 千門/萬戶/瞳瞳日，總把新桃換舊符。

【《元日》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.元日教學(xué)設(shè)計

2.元日優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

3.王安石《元日》教學(xué)設(shè)計

4.《元日》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計

5.有關(guān)元日教學(xué)設(shè)計

6.《元日》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

7.元日改寫

8.元日王安石

9.元日教案設(shè)計

第四篇：《元日》教學(xué)設(shè)計

蘇教版四年級上冊第25課《古詩兩首》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：《元日》這首詩是王安石在神宗初年剛?cè)卧紫嗖痪脤懙囊皇字娮鳌！霸铡本褪顷帤v正月初一。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者力圖革新政治的思想感情。

首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“”表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。

全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳交融，確是一首融情入景、寓意深刻的好詩。

學(xué)習(xí)這首詩，重點在于讓學(xué)生借助注解理解詩句意思，想象詩中描繪的景象，體會詩人積極向上、樂觀自信的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1.感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

3.能仿創(chuàng)古詩作品，學(xué)習(xí)寫作自己的“新古詩”。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩《元日》課題

1、你知道春節(jié)是什么時間啊？（農(nóng)歷正月初一）在古代，人們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”

你喜歡過春節(jié)嗎?為什么呢？

2、無論何時何地，所有的炎黃子孫都很注重過年，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)王安石所寫的七言絕句《元日》，讀經(jīng)典之作，看看古人是怎樣過年的？

（二）感受童趣粗讀《元日》古詩篇章

1、出示《元日》古詩

請同學(xué)們自己去細(xì)讀這首詩，給你提出三個要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。（生自己連讀）

2、你們有信心讀準(zhǔn)、讀懂古詩嗎？誰敢來讀給大家聽聽？（請一生讀，隨機(jī)點評）哪個同學(xué)認(rèn)為比他讀得還好？（再請一生讀，師隨機(jī)點評）我們一起來讀讀，好嗎？（全班齊讀）

3、古詩還以他特有的節(jié)奏美吸引著我們一代又一代的炎黃子孫。你們認(rèn)為該怎樣讀，才算讀出了這首詩的節(jié)奏？（請一生說。課件示范）齊讀。

4、讀出了節(jié)奏，還要能讀懂古詩的意思，要讀懂古詩的意思，首先要先理解詩中一些關(guān)鍵字詞的意思。反復(fù)去讀讀這首詩，通過你的朗讀、預(yù)習(xí)你都讀懂了哪些關(guān)鍵詞的意思？

5、和同桌討論討論，一起來交流

6、老師也把這些關(guān)鍵詞語的意思例舉了出來，請一位同學(xué)讀讀。（出示這些關(guān)鍵詞的意思）

7、再仔細(xì)讀讀，借助這些詞語試著把古詩的意思連起來說一說。先自己說說第 1、2兩句的意思。小組內(nèi)交流。指名說。3、4兩句呢？自己試試，小組內(nèi)說，指名說。連起來把整首詩的意思說一說。小組內(nèi)說，指名說。

（二）了解掌握全首《元日》古詩大意

2、在理解了這首詩的意思之后，我們還得了解一下詩的作者以及他寫這首詩的背景，這樣可以幫助我們更好地理解古詩所蘊(yùn)含的意思。（指名讀）

3、王安石不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，既可以農(nóng)民不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，也鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。《元日》這首詩就是他做宰相推行新法成功時寫的，想象一下作者寫這首詩時的心情，他想要表達(dá)一種什么樣的思想感情。

三、分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色

（一）分享童趣精讀古詩要點

過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的經(jīng)典詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。

詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（“暖”、）這暖不僅僅是溫暖，還有快樂、熱鬧。我們就來找找這“暖”意來自何方。從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？

1、感受“暖”

“暖意”何處來？（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風(fēng)送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新。）

2、誰“暖”？

（1）作者“暖”：新法推行成功（相關(guān)資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者] 所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖。）

（2）讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己] 千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖。）

（二）欣賞品味全課古詩特色

過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來精讀詩的要點（詩“眼”），就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當(dāng)然是經(jīng)典。

四、誦經(jīng)典

下面就讓我們一起來誦讀這經(jīng)典，先自己在下面練習(xí)。指名誦讀。

五、仿寫（表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品，學(xué)習(xí)寫作自已的新古詩）

（一）表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品

１、在這首詩中寫到了哪些與春節(jié)有關(guān)的事物。（爆竹、春風(fēng)、屠蘇酒、桃符）

２、你還知道哪些與春節(jié)有關(guān)的詞語？（可以是2個字，也可以3個字、4個字，可以是描寫景物的，可以是春節(jié)習(xí)俗的，也可以是表達(dá)心情的）

３、師課件出示與春節(jié)有關(guān)的詞語。生齊讀。

４、駱賓王，同學(xué)們認(rèn)識嗎？他是一個天才，7歲就寫下了一首家喻戶曉的詩，名叫——《鵝》，一起背背。

５、同學(xué)們今天才10歲，你也可以成為詩人，成為比駱賓王還要厲害的詩人，有沒有信心？

６、出示《元日》，仔細(xì)觀察，這首詩一共幾行？每行幾個字，第一、二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？（尾字韻母相同，叫做押韻，讀起來有韻味。）

（二）學(xué)習(xí)寫作自已的詩

過渡：象《元日》這首詩一樣，一共4句，每句7個字或者5個字，在1、2、4句的末尾押大致相同或相近的韻，就可以稱的上是詩了。

1、出示詩例：王安石圍繞春節(jié)寫下了《元日》這首詩，同學(xué)們也來圍繞春節(jié)寫一寫與王安石不同的詩吧。你可以在詩中敘述春節(jié)的習(xí)俗，講述春節(jié)的故事，也可以表達(dá)春節(jié)的心情，怎么寫呢？方法就藏在這首詩中。（出示一首詩，引導(dǎo)學(xué)生讀、議詩的句式、字?jǐn)?shù)、押韻、表達(dá)的意思。）

今日課堂寫古詩，掌握方法非難事。精煉押韻字?jǐn)?shù)同，不信你來試一試。

2、指導(dǎo)學(xué)寫：萬事開頭難，先來試試寫好第一句。這些詞語（出示詞語）可供你使用借鑒。想想怎樣用凝練的語言用上其中的一個詞或幾個詞寫一句5個字或7個字的詩句。

如：爆竹。爆竹什么特點？（響）爆竹怎么響？（爆竹聲聲響）7個字的（爆竹聲聲震天響）

春節(jié)。（春節(jié)真熱鬧）（新春佳節(jié)真熱鬧）

寫好第一句了，下面按照詩的要求去完成剩下的3句。

3、小組里交流交流、討論討論。

4、學(xué)生朗讀自已寫的詩，教師機(jī)評改、鼓勵。

五、生長童趣推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩

（一）生長童趣推薦古詩經(jīng)典

1、生長童趣：春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)??）

2、推薦古詩經(jīng)典。（出示古代詩寫傳統(tǒng)節(jié)日《 》、《 》、《 》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并選一首講一講詩的句式、字?jǐn)?shù)、押韻、表達(dá)的意思）

你都知道這些節(jié)日的故事、風(fēng)俗、以及人們過節(jié)時的心情嗎？課后同學(xué)們可以試著去寫寫這些節(jié)日的詩。愿意嗎？寫好之后可以和同學(xué)們交流。和老師、家長探討，也可貼到教室的墻報欄內(nèi)與大家分享。

附

板書設(shè)計：

元日

暖

故事 風(fēng)俗 心情 【教學(xué)反思】

今天這節(jié)課教學(xué)了古詩《元日》，課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)模式：①創(chuàng)設(shè)童趣導(dǎo)入古詩《元日》課題，整體感知古詩《元日》內(nèi)容；②感受童趣粗讀《元日》古詩篇章，了解掌握全首《元日》古詩大意；③分享童趣精讀古詩要點，欣賞品味全課古詩特色；④表達(dá)童趣仿創(chuàng)古詩作品，學(xué)習(xí)寫作自已的新古詩；⑤生長童趣推薦古詩經(jīng)典，拓展延伸激勵讀寫古詩。

為了讓學(xué)生體會詩句所表現(xiàn)出的意境及作者表達(dá)的思想感情。我抓住了“暖”這個“詩眼”，讓學(xué)生體會“暖”意何處來？誰“暖”？

通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了課文的“詩眼”、詩句、詩意，使學(xué)生體會到了詩人所要表達(dá)的思想感情，還指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會仿寫、創(chuàng)作“新古詩”，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫、創(chuàng)作“新古詩” 的濃厚興趣和基本技能。這是本課教學(xué)的最成功之處。不足之處是：總覺得是在牽著學(xué)生走，讓學(xué)生真正讀懂“老古詩”學(xué)會寫作“新古詩”還做得不夠好。因此，我應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)的問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問，還要教學(xué)生會問，這樣才能讓學(xué)生的思維得到更好更快地發(fā)展。

同時，因為本課中安排了仿寫、創(chuàng)作“新古詩”，所以在《元日》這首詩上朗讀指導(dǎo)還顯得不足，給學(xué)生朗讀的時間也不夠充分。

本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，因為孩子們從未接觸過寫詩，覺得寫詩是很高深的一門學(xué)問，經(jīng)過老師的指導(dǎo)，他們明白寫詩其實并不難，自己也能寫出詩，也能成為詩人。本節(jié)課還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)寫“新古詩”的興趣，增長了學(xué)寫“新古詩”方面的知識，知道了學(xué)寫“新古詩” 的基本方法“凝練押韻字?jǐn)?shù)同”。

第五篇：《元日》教學(xué)設(shè)計

《元日》教學(xué)設(shè)計

三閘鎮(zhèn)瓦窯小學(xué) 范小平

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】古詩《元日》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課4個生字，認(rèn)識本課重點詞語。

2.有感情地朗誦古詩《元日》，理解古詩《元日》大意。3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。【重點難點】

1.理解古詩《元日》大意。

2.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。3.詩人抒發(fā)的思想感情

【學(xué)法指導(dǎo)】結(jié)合課本知識，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流等。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)課

1.課件出示春節(jié)喜慶PPT畫面，問：這些畫面一般是在什么節(jié)日里出現(xiàn)？生答：春節(jié)。

春節(jié)是一年中最隆重、最盛大、最富有特色的節(jié)日了，大家回想

一下：我國在過春節(jié)時有哪些習(xí)俗？生自由述說。師交流總結(jié)：放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等都是我國在過春節(jié)時的習(xí)俗，當(dāng)然也是現(xiàn)代人過春節(jié)的習(xí)俗了，那在距今一千多年的宋代，人們是怎么過春節(jié)的呢？大家想知道嗎？

那我們就一起來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的古詩《元日》，就知道答案了。(教師板書：元日)，看到這個題目，大家有什么想法？

二、學(xué)習(xí)古詩

（一）任務(wù)一：解詩題

1.同學(xué)們，元日是什么意思？。2.了解作者。3.出示合作學(xué)習(xí)要求。

4.學(xué)生自讀生字（PPT出示生字及重點詞語，學(xué)生多種形式讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫及讀音）

（二）任務(wù)二：讀詩句

1.師范讀，要求學(xué)生試著邊聽邊注意什么地方停頓，并用“/”畫出詩的朗讀節(jié)律。

2.古詩朗讀欣賞，學(xué)生配樂跟讀。3.展示交流

（三）任務(wù)二：明詩意 1.出示整首詩的PPT。

2.學(xué)生小組合作，結(jié)合注釋理解古詩意思。

3.指名集體交流。（相關(guān)春節(jié)知識PPT播放，加深學(xué)生理解。為什么放爆竹？為什么喝屠蘇酒？為什么貼春聯(lián)？）4.理解全詩的意思，同桌互說，指名說，師生評議。

（三）任務(wù)四：悟詩情

1.同學(xué)們，過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？ 2.作者王安石的心情也和你們一樣，從他寫的這首詩中我們可以看出來。（誰來把詩中歡快、喜慶的場面讀出來？）（自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀、評議）

3.誰已經(jīng)能背誦了（指名背誦）。4.聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)。a.作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物，寫了哪些習(xí)俗？（教師相機(jī)板書：放爆竹、飲屠蘇、迎新日、換桃符）

b.師小結(jié)，引入傳統(tǒng)節(jié)日（生說說重要的傳統(tǒng)節(jié)日）。C.古詩情感總結(jié)（出示PPT）

三、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情）

四、鞏固練習(xí)及拓展

五、課后作業(yè)

1.默寫古詩。2.課后查資料，了解有關(guān)春聯(lián)的相關(guān)知識。板書設(shè)計：

元 日 放爆竹

飲屠蘇 歡天喜地 迎新日 美好期盼 換桃符