第一篇：冬天不要砍樹讀后感951字

“冬天不要砍樹”，當我剛看到這個題目時，感到很奇怪。在好奇心的驅使下，我把全文看了一遍。

文章講述了作者少年時，在一個冬天的早晨，看到屋前的一棵無花果樹枝折花落，認為它死了，想把它砍掉。可爺爺卻認為它并沒有死，只是在養精蓄銳。作者半信半疑。第二年春天，作者驚訝無比。那棵已經“死”了的無花果樹真的重新萌生新芽，顯得生機勃勃，仿佛初生的孩子一樣。從中作者明白了：在漫長的人生旅途中，總有坎坷和失敗，如果在這個時候不放棄，不灰心，給予他人信心和希望，說不定就能創造出奇跡。

其實，在我們身邊就有不少這樣的事例。體操運動員桑蘭，在一次跳馬比賽中，不慎受傷，造成胸部以下部位沒有知覺。她成為了一個殘疾人，不要說當運動員，就是自己的生活也不能自理。這真是一場突如其來的災難。所有人都對她的不幸感到悲傷不已。桑蘭也對自己失去信心，整天以淚洗面，悶悶不樂[注: 悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心里不快活。]。這時，爸爸媽媽給予了桑蘭莫大的鼓勵和支持。他們對她說：“即使殘廢了，你也是我們的女兒。我們相信你同樣能活得幸福、精彩！”她被父母的話打動了，挺起胸膛，勇往直前，頑強地與病魔做殊死抗爭。終于功夫不負有心人！桑蘭不但可以自己刷牙、洗臉、吃飯、穿衣服，還能學習，做簡單的家務……連醫生也驚訝地說：“這真是個奇跡！”是啊，冬天，不要砍樹！只要不放棄心中的希望，相信總會有轉機，就能使枯木逢春，重新點燃了生命的奇跡。

在生活中，我也有同樣的經歷。雖然沒有桑蘭那樣的轟轟烈烈，但也給了我不少啟發。我剛開始學輪滑時，看到那些高手的姿態是那么優美、灑脫，時而旋轉，時而轉胯，時而飄移……真是羨慕極了！于是，我報名參加訓練班。可我掌握不好平衡，總是摔跤，一次又一次，全身上下腫的腫，青的青，慘不忍睹，連吃飯抬手、上樓抬腿都困難。我灰心了，不想學下去了。這時，媽媽卻對我說：“達達，堅持下去，相信你離成功不遠了。現在放棄，前面的跤都白摔了！”我心中的火焰再一次燃燒起來。我認真觀察別人的動作，總結教訓，不斷摸索經驗，終于在我的努力下輪滑技術逐步提高。是呀，正因為冬天我沒有砍樹，才有了今天的成功。

是呀，讓我們記住“冬天不要砍樹”！無論遇到什么困難和挫折，只要心中的希望不滅，堅信總會有轉機，就能創造奇跡！

第二篇：讀《冬天,你不要砍樹》有感

讀《冬天，你不要砍樹》有感

今天，我無意間看到了一篇文章：《冬天，你不要砍樹》。這篇文章的作者是法國著名作家查爾斯·貝多寫的，他是在經歷許多磨難才堅強地站起來，并成就一番事業的，我決定閱讀這篇文章。

這篇文章講的是作者9歲那年和爺爺過圣誕節時發現屋前的無花果樹中的一棵死了，稍一碰就折斷了，便讓爺爺將它砍下。爺爺不答應，他的理由是：無花果樹在養精蓄銳。到來年春天，無花果樹長得枝繁葉茂，與其他樹沒什么兩樣了。

“只要我們不輕易放棄，凡事都有出現轉機的可能。”在生活中，我們無法逃避困難，在困難面前，只要堅守這樣的信念，就會“一切皆有可能。”連植物都會有這樣的信念，人怎么沒有這樣的信念呢？

如人人皆知的毛澤東，小時候無錢買書，徒步走了二十多里路，到親戚朋友家借書，終成一代偉人；因跳馬而導致身體下肢癱瘓的桑蘭勇敢樂觀，聰明好學，最終成為一名家喻戶曉的記者；司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，受了酷刑，但他堅強不屈，終究寫了一部輝煌巨著——《史記》??這些偉人，他們不因殘疾而消沉，不因貧窮而嘆氣，而是抱著“一切皆有可能”的心態努力奮斗，成就了一番偉業。

不論你是何等家境、職業的人，只要心懷夢想、永不放棄、不停追求、堅強不屈，你的努力將成為自己生命中一道美麗的彩虹。

五年級:程心禾

第三篇：請別在冬天里砍樹

請別在冬天里砍樹

一位自卑學生的心理輔導個案

2010年2月20日的早晨，我正在教室看學生上早自習，突然一個30多歲的女人把門推開說：“董老師，我有事想跟你談談。”當時她的表情非常的憤怒。我嚇了一跳，不明就里的我跟著她走出了教室（因為我是才接的這個班，有些情況我并不了解，而且這個家長我并不認識）。剛走到教室外的走廊，這位家長就激動的嚷開了：“你們學校怎么教育的學生，我孩子在學校里受了這么大的委屈，你們做老師的知道不知道，你們究竟管不管”。我一頭霧水，但是當我看到家長那么的激動，我就對她說：“你先冷靜冷靜，第一、我是剛接的這個班班主任，有的事情我可能不是很了解，但是你向我反映的情況我一定會認真對待的。如果我有哪些地方做的不到位，也希望你能諒解。”聽了我的話，這位家長漸漸的平靜了。隨后她說：“我的孩子從小在智力發展上比別的孩子顯得慢，在小學上學期間，她的成績一直就比較差，當時就有一些孩子經常的欺負她，所以上了初中后我也能想象的到在學校里她可能會被同學欺負，以前因為這孩子學習不好，我們在她被欺負后，也沒找過學校，但是┅┅”說著說著這位家長又說不下去了，平靜了片刻后她才又告訴我：“前幾天，我在給她洗澡時發現她的腿上有好幾塊淤青色的斑塊，當時我問她怎么回事，她說不小心碰的。我也就沒往心里去，可是后來我發現并不是這么回事，因為在隨后幾天里她腿上的青斑一天比一天多，而且在兩側輪流出現，這時我才開始懷疑，在我多次的詢問下，她才告訴我是她的同桌在課堂上掐的。”聽了這位家長的談話。我感到萬分的震驚！震驚這種行為在課堂上、在老師的眼皮子底下發生的同時更驚訝這個女孩的懦弱！隨后的時間里我開始關注這位白凈而且內向的女生，在先后與幾位任課老師進行了交流后，我逐漸的掌握了這個孩子的基本情況。通過幾次與她本人的交流，我發現這個孩子的問題根源在于她的性格，便決定對她從心理上進行疏導。

二、主要問題表現在四種心理需要得不到滿足：

A.父母的愛護和關懷；B.被接受、被尊重； C.得到別人的贊賞； D.在家里有地位。

具體表現：

1、孤立無助。班上同學都看不起她，不愿與她交談。

2、厭學。因為學習習慣差，上課思想易開小差，經常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業錯誤率高，經常受到任課老師的訓斥，所以討厭學習生活。

3、具有雙重性格：即在學校里表現的內向、自卑、怯懦；在家里表現的霸道、蠻橫。

4、生活自理能力極差。

三、背景資料

1、家庭背景：

這個孩子在小時候因為學習的接受能力比同齡孩子較慢些（其實她的智力正常），她的父母又有些重男輕女的思想，就以此為借口又生了一個孩子，而后來所生的孩子恰恰又是一個男孩子。父母因此就比較偏愛她的弟弟。經常當著弟弟的面呵斥她，平時經常責罵她不如弟弟聰明，甚至在她同學面前毫不忌諱的說她是個弱智。所以她和父母的關系比較對立，有時故意與父母作對，欺負弟弟。父母因為煩她,就將她寄養在她的舅舅家，偶爾去看看她。1

舅舅因為同情她，在生活上盡可能對她有求必應。而在教育她的問題上主要采用了聽之任之的教育方法，使她生活自理能力較差，而學習習慣更差。

2、學校背景：

這個孩子就讀的中學是一所普通學校，劃片招生，就近入學，但因實際需要，招收了一部分借讀生。所以班里的學生層次復雜。前任班主任又是一位剛分配不久的新老師，管理經驗不足。這個孩子因而形成了不良的學習習慣，再加之在小學時她的學習基礎就差，到了中學成績就更差，經常在考試中排名最后。成了一個老師、同學嫌棄的雙差生。同學的某些言行在她的身上產生一些負面影響。

3、本人情況：

進入新學校以來，這個孩子的外在表現比較怯懦、內向，上課思想易開小差，經常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業錯誤率高，經常受到任課老師的訓斥。作業也不怎么完成，作業做不做，考試成績高低都無所謂，老師批評也無動于衷，經常被同學嘲笑，是一個大家都不喜歡的人。身材偏矮偏胖，也成了大家譏笑的話題。

四、原因分析與診斷

（一）原因分析：

1、缺乏母愛

因她成長環境的特殊性，父母跟她相互缺乏必要的溝通。因其學習成績差，父母偏愛弟弟，致使這個孩子養成了一種逆反心理，父母越是不喜歡她做的事她偏要做。而她為了反抗父母經常故意當著鄰居的面耍賴撒潑與他們對抗，這又使得方父母很沒面子，為了避免這種尷尬的局面的出現，父母將她寄養在舅舅家，舅舅因為同情她所以在生活上凡事包辦代替，缺乏鍛煉的她生活自理能力極差，15歲的她甚至沒有自己洗過澡、不會系鞋帶、不會疊被子。而這些又是使她成為被同學恥笑的把柄。她的生活陷入了一個怪圈：父母越不喜歡她，她就越與他們作對，同學們越是譏笑她，她越是破罐子破摔。

2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木

自上學起，由于表現不好，成績差，就經常受到指責、批評，而得到的表揚很少，幾乎沒有。因此，她對批評之類已經習慣了。

3、自卑感強烈，加上方父母沒有正確的教育使她形成了雙重性格

“笨豬”、“活死尸”、“沒出息”等言語，在案主腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了她的自信心，她產生了破罐子破摔的想法，同時又沒有發泄的渠道，所以在學校里她表現的內向、自卑、怯懦；在家里又表現的霸道、蠻橫。

（二）診斷：

家庭教育的不當，老師的偏心，同學的嫌棄，社會環境的壓力使她心理嚴重失衡，產生了自卑、叛逆、脆弱等心理偏差。

五、輔導過程

根據這個孩子的情況，經過分析，我決定對其實施多渠道、綜合性輔導。首先對其本人通過面談交流直接輔導，主要是進行自尊心、羞恥心教育，培養她的自信心，通過行為指導，鍛煉她的意志力。其次對影響她的因素采取一定的措施，主要是加強與其父母、老師、同學的溝通，取得他們的配合。

1、對這位學生的輔導

2010年2月20日在她母親來校反映問題后我們第一次單獨面談。面談內容如下：

師：星期一你媽媽來學校了，你知道嗎？

王：我不知道她來了。

師：你媽媽來告訴我，你的同桌在課堂上掐你！

（她不說話，只是下意識的搓手指頭）

師：我能感覺到你媽媽為你感到難過，你能告訴我你的同桌在課堂上掐你的時候，你為什么不告訴老師？

王：他不讓我說，他說我要是告訴老師他就還要打我！

師：那你沒有告訴老師，后來他還打過你嗎？

王：是的。

師：你認為你按照他的要求做了后他為什么還要打你呢？

王：因為沒有人幫我師：為什么沒有人幫你？

王：因為我學習不好。

師：是不是班里學習不好的孩子都受欺負？

王：不是，有些厲害的同學就不被人欺負。

師：你覺的他們的厲害都表現在什么地方？

王：她們會大聲的喊叫！有時她們也會還手！在學校她們告訴老師、回家里會告訴家里人。

師：你為什么不這么做？

王：（激動地）我不敢！以前我也告訴老師，可老師嫌我學習差根本不理我，告訴我家里人他們也不管，他們只關心我弟弟。現在我住在舅舅家，我不想讓舅舅操心。

師：你不想讓舅舅操心，說明你是一個懂事的孩子，可是你在學校里被人欺負不告訴舅舅，舅舅沒法幫你舅舅會更傷心。你的父母可能對你的弟弟關注的比你多一些，但這并不代表他們不愛你，如果他們不愛你，你媽媽今天也不會那么傷心了。

王： 我不覺得他們關心我！

師： 告訴老師你能看出來我現在想什么嗎？

王： 不知道

師：為什么？

王：眼睛又看不到別人的腦子里去。

師：對，人們要完全的了解對方就必須進行心靈的溝通，只有心靈的溝通才能真正的了解對方。去試著了解你的父母，也許他們有些地方傷害了你，他們還沒有意識到，為什么不把你的想法和感受告訴他們呢？

王：（沉默了一會兒）媽媽要打我的。

師：如果采取正確的方式告訴他們，我想他們是不會這樣做的。

王：正確的方法？

我讓她回去后思考（怎樣才能既讓父母認識到他們的錯誤，又不會激怒他們。）三天后再來。

三天后，這位學生來了同時還帶來了兩封信，一封是她給父母寫的一封信，在信里她首先承認自己以前頂撞父母做的不對，希望父母能原諒自己，同時指出父母在對待弟弟和自己不同的態度，讓自己受到了傷害。第二封是

她父母給她的回信，在這封回信中，她的父母也檢討了他們的錯誤，并希望女兒能經常像這樣和他們溝通。拿著這兩封信她顯的很高興，我首先表揚她很聰明，找到了一個解決問題的正確的、并且是很好的方法。

隨后在2010年4月，學校組織了軍事訓練營，她很想參加，又害怕自己的自理能力太差，被同學們笑話。她有些猶豫，我鼓勵她去，去挑戰自我、戰勝自我！同時又安排班級里一些好學生在軍訓中照顧好她。軍訓結束時，她獲得“優秀營員”的光榮稱號。我讓她回去做三件事。第一，將軍訓時獲得的榮譽證送給父母。第二，查一查這以后同學、老師對你的看法有什么改變？這件事可以請朋友幫你做。第三，想一想你該怎樣做才能使大家對你更好些？其中第三個問題可以和朋友、親人討論。

2010年4月24日，第二次面談，這個孩子告訴我，她已經做好了三件事，我慢慢聽她說：“（1）當她把軍訓時獲得的榮譽證送給父母的時候，父母非常的高興，并真誠的告訴她，他們以前對她的評價不對，希望她能原諒他們。他們都對她說只要她認真學習，不做壞事，大家都會喜歡她的。（2）老師和同學都表示，她在軍訓中的表現非常的棒！如果她能在學習上也像軍訓時一樣努力的話，她的學習也會取得進步的。（3）大家瞧不起她，是因為她的學習習慣和學習成績較差，一些同學欺負她是因為她太自卑、太軟弱了。只要她改變了不好的學習習慣，學習成績有進步，并且自尊自立，大家都會對她好的。

我首先肯定她完成了老師布臵的任務，表揚了她。她這時顯得比較平靜，我抓住時機對其引導。我告訴她不管做什么事都離不開扎實的文化基礎知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學一點總比不學好，她表示同意我的觀點。接著，我告訴她，一個人只有“自立自尊自強，才能得到別人的尊重”。這一次我給她布臵了一道思考題：你與別人差距在哪里？你準備怎樣做？

2010年5月26日，第三次面談。周六，班級中優秀的幾個同學到學校去為學校的藝術節編排舞蹈。我建議她也去。開始她扭扭捏捏地不肯去，說自己去了沒用。我再三說明只要她去了，做些力所能及的事情，大家一定會歡迎她的。排練一共持續了三個多小時，其他同學做做玩玩，而她始終表現的很積極，不是給幫著挪桌椅，就是給幫者倒磁帶，甚至出主意設計舞蹈動作，忙得不亦樂乎。在回家的路上，她說她今天很累但很開心，因為大家搶著叫她幫忙。這種被人需要的感覺，她從來就沒有體驗過，而且她很興奮的告訴我，剛才有幾個外班的同學喊她“肥豬”時遭到了她們班和她一起排練的同學的譴責，在她們的干預下，那幾個罵她的外班同學不得不給她道了歉。我適時地表揚她意志堅強、并幫她分析同學之所以幫她是因為她變的自強了，希望她將在今后的學習生活中敢于對欺負她的人說“不”，學會自我保護，把堅強的意志這種精神用到期中復習中去，爭取考出好成績。

2010年6月18日，第四次面談，這次王某很高興。她告訴我媽媽還是很喜歡她的。并把她自己寫的心靈日記給我看。她寫到“媽媽還是很喜歡我的，因為我是媽媽唯一的女兒，也是媽媽的精神寄托。”原來，母親在本人的建議下，改變了對她動輒打罵的行為，還為她買了幾套喜歡的新衣服。另外還答應她，只要她上課時能專心聽講，認真做作業，就允許她暑假參加夏令營。我和她一起研究制定了改進計劃，我負責幫她找一個好學生幫助他，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導、檢查作業等等，她表示一定配合，同時

表示一定克服困難，讓大家刮目相看。

從3月----6月，我通過對照，發現王某發生了一些變化，她的學習目的已經是為了自己將來的前途，對學習的態度已不再很討厭了。課堂里基本上能堅持聽完一節課。我也為她高興，建議她送自己一句話作為自勉。她天真地歪著頭想了好一會兒，說了一句：只有尊重自己，相信自己，才能讓別人也尊重你，相信你。我為她鼓掌叫好。

2、與她的任課老師、父母及有關同學的溝通

（1）與老師的溝通。經常將王某情況反饋給她的任課老師，希望她們多給這個學生一些關心，多給機會，讓她感受到集體的溫暖、老師的愛心。

（2）與王某父母的溝通。了解她在家情況，并與他們一起商量轉變她的方法，同時也把我們的意圖告訴他們，希望他們配合。

（3）與王某同班同學的溝通。有意識地找到有關素質較好的同學，對他們提出要求，讓他們多帶她參加活動，與她交心，主動關心他，幫助他一同進步，同時與他們一起商量幫助她的方法、時間、內容等。

六、結果與思考

（一）結果：

師生反映，這個學生的自覺性提高了，作業基本能按時完成，上課也能堅持聽講，課后與同學們一起玩，學習習慣好轉。

母親反映：這個孩子回家比以前懂事了，有時也能幫母親做點家務，母親不在家時，能堅持先寫作業后看電視。并且能在父母不在家時也會照顧好弟弟。學生本人：現在我不怕來上學了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數幾名了。

（二）反省與思考：

1、從結果來看，這次輔導基本上是成功的，對其輔導還將持續下去，直至這位學生完全脫離自卑感等不良性格為止。

2、家庭、學校、環境教育對青少年的影響是非常大的，提高家長的素質和我們教師自身的素質尤為重要。

3、對于后進生要給予更多的關心、更多的幫助，要轉變一個后進生首先應尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位。

曾聽說過這樣的一個故事：一位父親在冬天砍掉一棵枯樹，到了春天，他驚奇地發現樹樁上又萌發了一圈新綠。于是，父親對孩子說：當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉的一片不剩，光禿禿的樹丫也不斷的往地上掉。現在才知道，它看似枯死的軀干還蘊藏著活力。孩子，不要忘了這個教訓，不要在冬天里砍樹。對于處于逆境中的事物，決不要事先得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。在冬天看見春天，是一種智慧，但是這種智慧，往往被我們忽略。人生所遭受的心靈砍伐總是屢見不鮮的，這從我們的童年就開始了。一有過錯，家長就會發怒：你一輩子都不會有出息；成績不好，老師會指責：你蠢笨如驢，不會有什么作為……這些簡單武斷的否定，無形之中就扼殺了孩童與生俱來的天分，讓本來很有潛力的孩子，過早就失去活力，倒在自卑的陰影里，這與在冬天里砍樹有著一樣的道理。

所以說，最殘酷的傷害是對一個人的自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生信念風帆的信任和贊美。這也是我------一位心理教師從這次輔導中得到的最深的感悟。

第四篇：不要推卸責任讀后感

《不要推卸責任》讀后感

讀完《不要推卸責任》這本書，我覺得受益匪淺。在這本書中，我所領會到的兩點我認為最重要的是：主動承擔責任和不只為薪水而工作。

主動承擔責任說起來容易，做起來難。不管做什么，我都認為行勝于言。我認為我們沒必要把責任掛在嘴邊，沒必要在領導面前過于浮夸，把什么都攬在自己頭上，嘴里說著是自己的錯，心里不知道想著什么。在我眼里，一個真正的敢于承擔責任的人，不會在表面上刻意做給別人看，而是從自己的工作下手，認真完成好分內的一切工作;在有多余的精力的情況下，盡量幫助需要幫助的同事;在自己工作過程中出現問題，盡自己最大的能力去解決，實在是自己解決不了時，再向同事或領導請教，如果還是解決不了，這時就該主動承擔相應的責任。

我認為我們要承擔的責任不是簡簡單單的日常工作，因為日常工作是我們理所當然應該做好的，出現任何問題只能說是自己工作的疏忽大意，受到相應的懲處也是理所當然的,我們沒有任何理由去推脫，所以不是責任的問題，而是義務，是沒有任何商量的義務。我們要主動承擔的應該是那些具有挑戰性的任務所帶來的責任，不能因為有難度就有理由推脫責任。在事故和問題面前敢于承擔責任、敢于盡全力去彌補自己的過失才是一個真正富有責任心的人。

不只為薪水而工作有兩重意義：為薪水而工作和工作不只為了薪水。談到為薪水而工作，其實是顯而易見的，出于生活所迫，不得不拿份兒工資區養家糊口。但要只是簡簡單單的為了養家糊口的那點兒薪水而工作，我覺得這種人就太沒有上進心。我們要過的不應當是平平淡淡“做一天的和尚撞一天的鐘”一樣的生活，而應該精益求精、止于至善，實現自我價值。所以在我看來，如果你是看著自己的薪水有多少就付出所謂的等價或者更低的勞動，那么你就正在慢性自殺，你不是少干了一些活，而是在慢慢毀掉自己的將來。所以說，為了自己能有光明的未來，我們要計較的不應該是做多了而應該是做少了。做多了起碼你比別人學到的更多，做少了，你就在慢慢被淘汰。

其實，就我個人而言，目前主要負責????只有公司好了，我身邊的同事們才會好，我才會好，所以我不希望放過任何一次可能讓我們公司更加有競爭力的機會。我不是一個十全十美的人，但我覺得自己起碼是一個有責任心的人，一

個對得起自己的良心的人。所以如果我覺得自己的所得超過了自己的付出，我一定不會心安，一定會想辦法彌補，如果力不從心，我就不會一直做廠里的蛀蟲，因為我希望自己能為公司的發展貢獻自己的一點兒微薄之力！

書中有這樣一段話，讓我感受頗深，“成敗往往取決于個人人格。一個勤奮敬業的人也許并不能獲得上司的賞識，但至少可以獲得他人的尊重。那些投機取巧之人即使利用某種手段爬到一個高位，但往往被人視為人格低下，無形中給自己的成功之路設置了障礙。不勞而獲也許非常有誘惑力，但很快就會付出代價，他們失去最寶貴的資產——名譽。誠實及敬業的名聲是人生最大的財富。”

以前聽別人說我不夠圓滑，我心中總會很復雜，擔心這年代正直負責的人會被社會所淘汰，父母給灌輸的思想反而成為自己成功路上的絆腳石，讀了這本書，似乎心中得到了安慰，是啊，回想以前到現在，至少我得到了很多人的尊重，還有很好的名譽！知識是可以繼續學的，一個人的品行、態度恐怕在成年后很難改變，忽然間，我很慶幸自己生在我們那個并不寬裕的家里，跟著善良的母親和正直的父親走到現在。

我希望我們廠里的每個人都以廠為家，抱著“廠榮我榮、廠衰我恥”的心態，跟著曾總一起把我們廠推向更加輝煌的未來！

XXXX部：sentryshao 2011 年4 月28 日

第五篇：不要怕 讀后感

人生就是一場冒險

——少年人文讀本——《不要怕》讀后感

人生是一場風云變幻的冒險旅程，前行的道路上，充滿了未知與神秘，有困難重重，亦有無限驚喜。此時，你只需堅定一個信念——“不要怕”，義無反顧地勇往直前，假如你猶豫不決不敢去冒險，那你將永遠與夢想無緣。

冒險的旅途中，你可能會與很多形形色色的人萍水相逢，大多只是匆匆一面便擦肩而過，有的會在陪你走完一段充滿歡聲笑語的旅程之后悄然離去，能夠陪你走過全程的人可能寥寥無幾。請不要怕告別和消失。《去年的樹》這篇童話不知已經讀過多少遍，可當我再次去細細體會，仍覺得有些傷感和心酸，鳥兒和小樹的友情不知感動了多少人，令我們好生羨慕，但偏偏美好的東西總是易逝，有時這一次分別之后就永遠無法再相見。人的一生總是在不斷的告別，與其沉浸在失去的悲傷和苦痛中，不如珍惜當下所擁有的，這也是對失去的最好的懷念。

冒險之路上或許你會遇到千難萬險，請你保持頑強的毅力，用自己的勤勞與智慧戰勝一切。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志餓其筋骨，勞其體膚。”請不要怕艱難生存。只有先嘗試過遍體鱗傷的歷練，才能去體驗那破繭重生般蛻變。《熱愛生命》這篇文章給了我極大的心靈震撼，它讓我感受到一個人對生命的強烈熱愛和渴望，當身處絕境中，看似沒有一絲生存下去的希望，面臨著環境的惡劣，身體上的傷痛，沒有食物的折磨以及精神上的崩潰，他仍沒有放棄生命，幾棵野菜，幾條小魚，幾個漿果，碎鹿骨頭，這些在我們看來難以下咽的東西，在當時的他看來，卻是僅剩的“美味佳肴”，如果不吃，只有死路一條，為了生存，他只能以此充饑。最終，他終于戰勝了大自然，成功獲救，而令他“置之死地而后生”的其實是那頑強的精神、堅定的信念以及對生命的渴望。無論在什么環境下都不能放棄，不要怕，即使“山重水復疑無路”，也依然會有“柳暗花明又一村”。

人生是一場冒險，只有用盡全力去拼搏，才可能真正領悟生命的意義；只有腳踏實地地奔赴夢想的原野，才可能欣賞到沿途最美的風景。

冒險的旅途中，請你堅定一個信念——“不要怕”。不要怕，是一種樂觀的心態，是一種高貴的品質，是前進的道路上最明亮的指路燈。

不要怕告別和消失，不要怕艱難生存，不要怕孤獨，不要怕內心里的不情愿，不要怕“分裂時期”，不要怕懷疑和想象。

不要怕??