第一篇：山行優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教材分析】

《山行》是唐代詩人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

【設(shè)計(jì)理念】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

２、感受古詩所描繪的景色，用自己的話語說說古詩的意思。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美

１、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。

（學(xué)生紛紛自由背誦。）

師：同學(xué)們真棒！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。

２、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。

師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？

（讓學(xué)生展開想象盡情地說。）

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

３、熟讀古詩，感知美：

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！

（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）

注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？

（學(xué)生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。

二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美

１、理解詩意，領(lǐng)悟意境：

師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？

（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）

師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）

師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。

（表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）

充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

２、整體感知，體會(huì)詩情：

師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？

（生看著畫面說，師點(diǎn)撥。）

師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？

（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。）

３、品讀古詩，欣賞美：

⑴“緊扣詞句”。

師：同學(xué)們，說得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？

（四人小組朗讀討論，師巡視。）

生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。

……

品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

⑵“想象漫游”：

師：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

生：多美的景色啊！真希望能把他畫下來。

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

三、美讀品味，感悟詩情，表達(dá)美

１、美讀品味：

師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩句，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！

（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）

２、感悟詩情，表達(dá)美：

師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：

讀一讀。

演一演。

畫一畫。

寫一寫。

（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）

語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

四、訓(xùn)練遷移

師：學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？

生：課外朗讀杜牧的詩，抽時(shí)間與同學(xué)交流。

……

自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。

第二篇：山行優(yōu)秀教案

山行優(yōu)秀教案

山行優(yōu)秀教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

2. 理解詩的主題，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。

3. 背誦課文，默寫課文，積累語言

二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三

三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

四、課型：講讀課

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。

學(xué)生齊讀詩文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、交流作者杜牧。

杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩人，著有《樊川文集》。

杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

（三）學(xué)習(xí)詩作：

一讀：識(shí)秋物，賞美景

解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）

1、作者在山中行走看到了什么？（聽讀時(shí)在詩中畫出）

寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

霜葉

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）

霜葉紅于二月花

4、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？

停車 駐足

5、讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

6、詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是詩人更心儀的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？

（和二月的紅花對比）

二讀：品名句，悟情理

7、深入挖掘：（對比引導(dǎo)）

楓葉紅于二月花

霜葉紅于二月花

把“霜葉”改為“楓葉”，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有怎樣的美？

更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。

8、小結(jié)

至此，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。

9、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意，這句話就獲得了永恒的生命，成為千古的名句，那么，從寫作角度我們可以得到什么啟示呢？

學(xué)生回答之后師作結(jié)：

好文章，不僅要表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒有個(gè)性的，缺乏生命力的。

現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的.對話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：

夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。

10、理解文章表達(dá)情理

作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？

情：熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命。

理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）

再讀：嚼字詞，參妙意

11、學(xué)生再讀詩作，師作總述過渡：

詩人碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭勝的全部利益于詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，下面我們一起來看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同？

前兩句寫景，全是遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個(gè)性化立意。

12、細(xì)節(jié)推敲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩作中煉字的高妙。

（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）

（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書》）

提示：引導(dǎo)學(xué)生去說，切不可直接講明。

13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語描述詩的內(nèi)容。（見《新教案》）

14、學(xué)生背默全詩，教師點(diǎn)評(píng)指津。

（四）比較閱讀

《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。

同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評(píng)部分題目。

七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。

八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評(píng)中余下題目。

山行優(yōu)秀教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3、有錢幣購買商品的愿望，體驗(yàn)自主購物的快樂。

4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。

2、請家長為孩子準(zhǔn)備不同幣值的.人民幣10元。

3、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我?guī)淼氖菐自X？

老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

觀察錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。

2、小組活動(dòng)。

組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

3、實(shí)踐活動(dòng)。

說說自己帶了多少錢？

提出超市購物要求：明天，我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友只有10元錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購物。

幼兒相互討論，作出打算。

來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購滿需要的商品。

到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對商品和價(jià)錢。

回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

活動(dòng)反思：

在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認(rèn)為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩，但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，也許準(zhǔn)備一些食物和水，何不趁此機(jī)會(huì)來一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的說出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會(huì)盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。

對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì)更大！

山行優(yōu)秀教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本次活動(dòng)結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的小花傘，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)，有信心，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對稱美。學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對稱地裝飾小花傘。

2、培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美和表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)畫畫的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對稱地裝飾小花傘。

2、教學(xué)難點(diǎn)是制作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集的小花傘若干。

2、圓形紙若干，記號(hào)筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。

活動(dòng)過程

一、欣賞小花傘

師出示實(shí)物小花傘若干，擺放在活動(dòng)室四周。

1、幼兒自由欣賞各種小花傘。

2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。

說說你最喜歡的小花傘，為什么喜歡？

二、引導(dǎo)幼兒感知小花傘上圖案的對稱美。

教師出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。請幼兒欣賞后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（傘上的.圖案是對稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對稱。）

三、幼兒討論如何裝飾小花傘。

教師引導(dǎo)語：這些小花傘真漂亮，我們也來做一把漂亮的小花傘好嗎？

設(shè)疑：你想做一把什么樣的小花傘？

四、幼兒繪制小花傘。

教師引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的圖案、色彩做一把漂亮的與眾不同的小花傘。注意圖案要對稱，看誰裝飾的最漂亮。

五、小花傘展。

展示幼兒制作的小花傘，比一比誰的小花傘最美。

活動(dòng)反思：

美國著名兒童心理學(xué)家布森指出：知覺是一種主動(dòng)的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動(dòng)中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動(dòng)，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了提升，活動(dòng)的積極性得到了提高，體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。

山行優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1、同學(xué)交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的.基本方法

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

（2）解釋詞語，說說詩意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會(huì)詩境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、同學(xué)用自身的話來說說古詩的詩意。

（自身說、同桌說、指名說）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩

（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

山行優(yōu)秀教案5

【教材分析】

《山行》是唐代詩人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

【設(shè)計(jì)理念】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、感受古詩所描繪的景色，用自己的話語說說古詩的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。

（學(xué)生紛紛自由背誦。）

師：同學(xué)們真棒！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。

師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？

（讓學(xué)生展開想象盡情地說。）

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、熟讀古詩，感知美：

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！

（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）

注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？

（學(xué)生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的`韻味和意境的美好。

二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美

1、理解詩意，領(lǐng)悟意境：

師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？

（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）

師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）

師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。

（表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）

充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

2、整體感知，體會(huì)詩情：

師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？

（生看著畫面說，師點(diǎn)撥。）

師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？

（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。）

3、品讀古詩，欣賞美：

⑴“緊扣詞句”。

師：同學(xué)們，說得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？

（四人小組朗讀討論，師巡視。）

生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。

……

品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

⑵“想象漫游”：

師：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

生：多美的景色啊！真希望能把他畫下來。

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

三、美讀品味，感悟詩情，表達(dá)美

1、美讀品味：

師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩句，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！

（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）

2、感悟詩情，表達(dá)美：

師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：

讀一讀。

演一演。

畫一畫。

寫一寫。

（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）

語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

四、訓(xùn)練遷移

師：學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？

生：課外朗讀杜牧的詩，抽時(shí)間與同學(xué)交流。

……

自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。

山行優(yōu)秀教案6

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。

2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

游戲?qū)耄?/strong>

1、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？

2、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒猜猜里面裝的是什么。）

3、取款機(jī)里有很多的硬幣，請小朋友不用眼睛看，用手摸出6個(gè)硬幣。

4、跟好朋友檢查一下，是不是都摸對了。

游戲“拋硬幣”

1、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？

2、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？

3、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？

4、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)€拋硬幣的`游戲吧！

5、請小朋友回到座位上，把6個(gè)硬幣輕輕撒到盤子里，

6、看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來。

7、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。

8、展示記錄情況。你玩出了幾種情況？你是怎樣記錄的？

游戲“猜硬幣”

9、我手里有6個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？

10、和旁邊的小朋友玩一玩。

購物

1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，請小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。

2、幼兒自由購物。教師做營業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。

3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

山行優(yōu)秀教案7

設(shè)計(jì)說明

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”用游戲?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合。

重視直觀演示和動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數(shù)學(xué)思想。

3.注重從日常生活的各個(gè)場景入手，加深對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。

24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)，了解一天的開始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí)，既能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 時(shí)鐘模型

學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。

師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演的好。

（1）老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動(dòng)作示范一下。

（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。（教師邊板書邊提問）

2.導(dǎo)入。

師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，分析、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的.興趣。

⊙經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知

1.體驗(yàn)生活中的“一天”。

師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。

（學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間）

2.認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。

師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作答復(fù)）

師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）

師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）

師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。

師：0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎？一起說說看。（0時(shí)）

3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。

師：一天的時(shí)間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現(xiàn)在是0時(shí)，在睡夢中我們開始了新的一天。

師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。

師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們在跳繩。

師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。

師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：大家在睡夢中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了！

山行優(yōu)秀教案8

安全教育是幼兒園工作的重中之重，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的安全管理理念、進(jìn)行安全排查安全知識(shí)教育培訓(xùn)；幫助幼兒樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和自救能力，使其健康、快樂、平安地成長。

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒一年一度的寒假生活又將開始，為使幼兒歡度一個(gè)愉快的假期，我們今天對孩子加強(qiáng)了安全教育，讓小朋友進(jìn)一步了解了放寒假期間的放鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識(shí)，為度過一個(gè)安全、快樂、有意義的寒假做好鋪墊，增強(qiáng)幼兒的`安全防范意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒過一個(gè)愉快的寒假和春節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過寒假的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種安全教育掛圖、安全教育視頻等。

活動(dòng)過程：

1、注意通行安全。

（1）會(huì)走行橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。

（2）認(rèn)識(shí)一些簡單的交通安全標(biāo)志。

2、注意用電安全。

認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

3、注意燃放煙花、爆竹安全。

不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮時(shí)，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。

4、注意飲食衛(wèi)生。

不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。

山行優(yōu)秀教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…..7），噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。

2、集體活動(dòng)：繼續(xù)觀看ppt課件

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)）

（2）請集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：

畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？

（4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。

（5）簡單的`向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

小朋友你們告訴老師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

（1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）

（2）練習(xí)卡操作活動(dòng)

（3）集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。

活動(dòng)反思：

1、我能熟悉教材，教學(xué)思路清楚，課前準(zhǔn)備充分。

2、根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn)，我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛煉，在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

3、對于個(gè)別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，以后我要多幫助這些孩子。

山行優(yōu)秀教案10

目的：

1、在游戲中熟習(xí)旋律和節(jié)拍，勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中天然習(xí)得歌曲。重點(diǎn)：勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

難點(diǎn)：

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）

歷程：

一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍游戲（接待小客人）

1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。

2) 幫娃娃排列隊(duì)。（個(gè)體幼兒變更節(jié)拍型）

2、手指游戲

1) 小手本事大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？

2) 我們來和小手做游戲，拍兩下報(bào)告各人小手釀成了什么。（個(gè)體） 例：“×× 變小鳥”

3) 一路報(bào)告各人你的`小手變了什么。（團(tuán)體）

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動(dòng)）

2、聽聽先生的手到底變了什么？（范唱）

3、山君出來會(huì)怎么叫？（評(píng)論辯論）聽山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

5、誰會(huì)飾演這只兇悍的山君。（個(gè)體行動(dòng)）

6、比比哪只山君最兇悍。（團(tuán)體幼兒邊唱邊演出）

三、游戲《山君和獵人》

山君去捉動(dòng)物聽到獵人的聲音立刻找個(gè)處所躲起來。（幼兒邊唱邊游戲）

山行優(yōu)秀教案11

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩句中“坐”、“于”的意思。

3體會(huì)詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩中美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。

1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。

經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）

徑（ ）瘋（ ）霜（ ）

指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書寫方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。

2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

3對啊！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”這“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。

4你覺得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱）

二、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入古詩。

1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板書課題：山行）

2出示古詩，學(xué)生自由讀。

3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？

三、品讀古詩、感悟秋天。

（一）遠(yuǎn)上寒山石徑斜

1師：深秋時(shí)節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時(shí)你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會(huì)有一種什么感覺？

生：一種荒涼的感覺。

生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。

（師：所以叫秋天的山叫寒山。）

2順著學(xué)生回答引出詩句 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

3讀好詩句。

（二）白云生處有人家

1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）

生：我看到了白云。

生：我看到了山很高，都高聳入云了。

生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。

2看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？

生：虛無縹緲，就像是人間仙境。

3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？

生：想。

（三）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時(shí)候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）

2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）

3讀了這句詩，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因?yàn)椤暗囊馑迹坝凇敝傅氖恰氨取薄Ｈ缓髥枌W(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考）

(1)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)

(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的'楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？

(3)此時(shí)此刻，我們不禁會(huì)想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩人會(huì)吟起這句詩——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）

(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留住？

生：我要用數(shù)碼相機(jī)把它拍下來，然后放在自己的相框里。

生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。

生：我想用畫筆把它畫下來。

四、吟誦古詩、加深理解。

1指名有感情地吟誦古詩，并談?wù)劊鹤x了這首詩你想說些什么？

2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐 杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）

3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）

山行優(yōu)秀教案12

【教學(xué)目的】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

3、背誦其它寫秋的古詩。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、導(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

3、出示教學(xué)掛圖。

4、講楓林美，要求用上學(xué)過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。

5、詩人是怎樣描繪這美景呢？

6、自由讀詩《山行》。

7、找出生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是

3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。

4、指導(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

三、學(xué)習(xí)詩歌

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、聽錄音，畫出節(jié)奏：

山行

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花。

3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

4、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）

⑷引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的`詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹了解“二月”之意：二月即春天。

⑺教師在學(xué)生講后歸納詩意：

沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

5、朗讀詩歌：

⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）

⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）

6、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

7、背誦禱歌。

四、拓展學(xué)習(xí)

背誦課外搜集的寫秋的詩。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦古詩。

第三篇：山行優(yōu)秀教案

山行優(yōu)秀教案1

安全教育是幼兒園工作的重中之重，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主”的安全管理理念、進(jìn)行安全排查安全知識(shí)教育培訓(xùn)；幫助幼兒樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和自救能力，使其健康、快樂、平安地成長。

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒一年一度的寒假生活又將開始，為使幼兒歡度一個(gè)愉快的假期，我們今天對孩子加強(qiáng)了安全教育，讓小朋友進(jìn)一步了解了放寒假期間的放鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識(shí)，為度過一個(gè)安全、快樂、有意義的寒假做好鋪墊，增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，使幼兒過一個(gè)愉快的寒假和春節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過討論，激發(fā)幼兒向往過寒假的'情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。

3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種安全教育掛圖、安全教育視頻等。

活動(dòng)過程：

1、注意通行安全。

（1）會(huì)走行橫道和人行道，過馬路時(shí)會(huì)看紅綠燈，會(huì)跟著大人走，過馬路時(shí)不瘋打、瘋跑，不獨(dú)自一人橫穿馬路。

（2）認(rèn)識(shí)一些簡單的交通安全標(biāo)志。

2、注意用電安全。

認(rèn)識(shí)電源插座，不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

3、注意燃放煙花、爆竹安全。

不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮時(shí)，站在距離其遠(yuǎn)些的安全地帶。

4、注意飲食衛(wèi)生。

不吃過量的零食，在家飲食要規(guī)律，按時(shí)吃飯，不挑食，多吃蔬菜。

山行優(yōu)秀教案2

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“徑”“楓”“霜”，能說出詩句中“坐”、“于”的意思。

3體會(huì)詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩中美的意境，獲得審美的愉悅。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)生字、了解秋天。

1用換部首的方法學(xué)習(xí)生字。

經(jīng)（ ）楓（ ）雪（ ）

徑（ ）瘋（ ）霜（ ）

指導(dǎo)學(xué)生觀察上面一行與下面一行字有什么異同，然后再教學(xué)書寫方法，最后指導(dǎo)學(xué)生讀音上的區(qū)別。

2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）

3對啊！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”這“橙黃橘綠時(shí)” 指的就是絢爛的秋天。

4你覺得秋天什么最美？（學(xué)生討論，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱）

二、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入古詩。

1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！（板書課題：山行）

2出示古詩，學(xué)生自由讀。

3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？

三、品讀古詩、感悟秋天。

（一）遠(yuǎn)上寒山石徑斜

1師：深秋時(shí)節(jié)，當(dāng)我們沿著彎彎曲曲的'山路向山上爬行，此時(shí)你看到滿山枯黃的樹枝雜草，你會(huì)有一種什么感覺？

生：一種荒涼的感覺。

生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。

（師：所以叫秋天的山叫寒山。）

2順著學(xué)生回答引出詩句 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜”。

3讀好詩句。

（二）白云生處有人家

1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？（出示圖片）

生：我看到了白云。

生：我看到了山很高，都高聳入云了。

生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。

2看圖體會(huì)：有白云的地方是什么樣子的？

生：虛無縹緲，就像是人間仙境。

3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？

生：想。

（三）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

1正當(dāng)我們意猶未盡地趕去做客的時(shí)候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？（學(xué)生隨意說說）

2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。（指名讀一讀）

3讀了這句詩，教師點(diǎn)撥:在這里“坐“是”因?yàn)椤暗囊馑迹坝凇敝傅氖恰氨取薄Ｈ缓髥枌W(xué)生看到了什么，感受到了什么？（學(xué)生自由朗讀，獨(dú)立思考）

(1)詩人是因?yàn)橄矏凼裁床磐Ｏ铝塑嚕?楓林)

(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？

(3)此時(shí)此刻，我們不禁會(huì)想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實(shí)在是遜色不少，難怪詩人會(huì)吟起這句詩——（學(xué)生齊讀霜葉紅于二月花）

(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留住？

生：我要用數(shù)碼相機(jī)把它拍下來，然后放在自己的相框里。

生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。

生：我想用畫筆把它畫下來。

四、吟誦古詩、加深理解。

1指名有感情地吟誦古詩，并談?wù)劊鹤x了這首詩你想說些什么？

2一首《山行》讓我們領(lǐng)略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？（板書唐 杜牧）你還知道他哪些詩？（清明）

3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的《山行》。（學(xué)生一起吟誦）

山行優(yōu)秀教案3

設(shè)計(jì)說明

1.游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。”用游戲?qū)胄抡n，可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始，設(shè)計(jì)了老師說時(shí)間，學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲，這樣不僅喚起了學(xué)生對時(shí)間的回憶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合。

重視直觀演示和動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示，以及學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡明、方便，經(jīng)歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數(shù)學(xué)思想。

3.注重從日常生活的各個(gè)場景入手，加深對24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。

24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)，了解一天的開始；探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí)，既能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 時(shí)鐘模型

學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.做游戲，認(rèn)時(shí)間。

師：老師和大家做個(gè)游戲，老師說一個(gè)時(shí)間，大家不用口述，用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么，看誰表演的好。

（1）老師先說一個(gè)時(shí)刻：中午12時(shí)，用動(dòng)作示范一下。

（2）老師報(bào)出下列時(shí)刻：凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。（教師邊板書邊提問）

2.導(dǎo)入。

師：剛才我們說的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法，叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計(jì)時(shí)方法呢？今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，激活學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，分析、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，尋找表示時(shí)間的更為簡便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法，引入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。

⊙經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知

1.體驗(yàn)生活中的“一天”。

師：請同學(xué)們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導(dǎo)學(xué)生說出在主題圖中獲得的信息。

（學(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間）

2.認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。

師：大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎？（學(xué)生發(fā)表意見，教師不作答復(fù)）

師：一天的開始到底是什么時(shí)刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像）

師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時(shí)？（12時(shí)）是什么時(shí)候的12時(shí)？（夜里12時(shí)）

師：到了夜里12時(shí)，就表示這一天結(jié)束了，同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時(shí)說成0時(shí)。

師：0時(shí)我們通常在做什么呢？（睡覺）現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎？一起說說看。（0時(shí)）

3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，感受一天的經(jīng)過。

師：一天的時(shí)間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現(xiàn)在是0時(shí)，在睡夢中我們開始了新的一天。

師：（鐘面顯示早晨6時(shí)45分）天亮了，太陽升起來了，現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：（鐘面顯示上午10時(shí)15分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：（鐘面顯示中午12時(shí)）時(shí)間真快，現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃午飯的時(shí)間了。

師：（鐘面顯示下午3時(shí)30分）小女孩和同學(xué)們在跳繩。

師：（鐘面顯示下午6時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)候？到吃晚飯的時(shí)間了。

師：（鐘面顯示晚上7時(shí)25分）現(xiàn)在是什么時(shí)候？小女孩在做什么？

師：大家在睡夢中，時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候？（夜里12時(shí)）到了夜里12時(shí)，這一天就結(jié)束了，新的一天又開始了！

山行優(yōu)秀教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自身的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。

教學(xué)過程：

一、古詩激趣

1、同學(xué)交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學(xué)習(xí)古詩的基本方法

（1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者

（2）解釋詞語，說說詩意

（3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

（4）感情朗讀，體會(huì)詩境

二、揭題

學(xué)習(xí)《山行》

1、認(rèn)真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、同學(xué)用自身喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）同學(xué)用課外知識(shí)交流對杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（同學(xué)發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學(xué)質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因?yàn)榱魬龠@楓林黃昏的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的`楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、同學(xué)用自身的話來說說古詩的詩意。

（自身說、同桌說、指名說）

5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

6、介紹古詩

（可用小導(dǎo)游、小畫家、小詩人……來表達(dá)古詩的意思。）

7、交流：表達(dá)了詩人的什么感情？

在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

8、美讀古詩

形式多樣，體會(huì)情感。

三、作業(yè)

山行優(yōu)秀教案5

目的：

1、在游戲中熟習(xí)旋律和節(jié)拍，勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

2、在玩玩、動(dòng)動(dòng)、唱唱中天然習(xí)得歌曲。重點(diǎn)：勉勵(lì)幼兒勇敢想象“小手會(huì)變”。

難點(diǎn)：

模擬山君啼聲并表示山君兇悍的樣子。預(yù)備：磁帶、娃娃（多少）

歷程：

一、熟習(xí)旋律和節(jié)拍

1、節(jié)拍游戲（接待小客人）

1) 聽著音樂鼓掌接待小娃娃。

2) 幫娃娃排列隊(duì)。（個(gè)體幼兒變更節(jié)拍型）

2、手指游戲

1) 小手本事大會(huì)變戲法，會(huì)變什么呢？

2) 我們來和小手做游戲，拍兩下報(bào)告各人小手釀成了什么。（個(gè)體） 例：“×× 變小鳥”

3) 一路報(bào)告各人你的.小手變了什么。（團(tuán)體）

二、新授歌曲

1、幼兒手工制作看看猜猜先生的手變了什么？（隨旋律行動(dòng)）

2、聽聽先生的手到底變了什么？（范唱）

3、山君出來會(huì)怎么叫？（評(píng)論辯論）聽山君怎么叫的？（范唱）

4、比比哪只山君啼聲最威猛。（幼兒模擬山君啼聲）

5、誰會(huì)飾演這只兇悍的山君。（個(gè)體行動(dòng)）

6、比比哪只山君最兇悍。（團(tuán)體幼兒邊唱邊演出）

三、游戲《山君和獵人》

山君去捉動(dòng)物聽到獵人的聲音立刻找個(gè)處所躲起來。（幼兒邊唱邊游戲）

山行優(yōu)秀教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂詩句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色。

2. 理解詩的主題，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。

3. 背誦課文，默寫課文，積累語言

二、教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)二、三

三、教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

四、課型：講讀課

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

引兒歌《秋葉飄飄》課文《秋天》讓學(xué)生談對秋葉和秋天給人的聯(lián)想。（秋葉多彩：美麗愉悅、歡快明朗；草木枯黃搖落：暗淡傷感；碩果累累：豐收喜悅）素有“小杜”之稱的唐代詩人杜牧也對秋天情有獨(dú)鐘，讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。

學(xué)生齊讀詩文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、交流作者杜牧。

杜牧（8～8），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩人，著有《樊川文集》。

杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹一格。他的七律和七絕都寫得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。

2、《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。

（三）學(xué)習(xí)詩作：

一讀：識(shí)秋物，賞美景

解題：山行，你認(rèn)為是什么意思?（在山中行走）

1、作者在山中行走看到了什么？（聽讀時(shí)在詩中畫出）

寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

霜葉

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）

霜葉紅于二月花

4、正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？

停車 駐足

5、讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？

和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。

6、詩人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。但是詩人更心儀的是深秋的紅葉！作者是用什么手段表現(xiàn)出來的呢？

（和二月的紅花對比）

二讀：品名句，悟情理

7、深入挖掘：（對比引導(dǎo)）

楓葉紅于二月花

霜葉紅于二月花

把“霜葉”改為“楓葉”，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有怎樣的美？

更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。

8、小結(jié)

至此，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過風(fēng)霜洗禮這后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩人激賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要中不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見慣的事物身上，用凝練的語句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。

9、正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意，這句話就獲得了永恒的生命，成為千古的名句，那么，從寫作角度我們可以得到什么啟示呢？

學(xué)生回答之后師作結(jié)：

好文章，不僅要表現(xiàn)寫作對象的特點(diǎn)，而更重要的`是，要善于寫出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒有個(gè)性的，缺乏生命力的。

現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：

夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。

10、理解文章表達(dá)情理

作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？

情：熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命。

理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）

再讀：嚼字詞，參妙意

11、學(xué)生再讀詩作，師作總述過渡：

詩人碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩人一反歷來秋景蕭條的寫法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然，與春光爭勝的全部利益于詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，下面我們一起來看一下前兩句寫景和最后一句寫景有什么不同？

前兩句寫景，全是遠(yuǎn)景，詩人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫蓄勢——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫出了作者內(nèi)心深處對秋天的獨(dú)特感受，成就了詩的個(gè)性化立意。

12、細(xì)節(jié)推敲

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人在詩作中煉字的高妙。

（1）“楓林晚”與“楓林美”的區(qū)別。（《助學(xué)》）

（2）“白云生處”與“白云深處”的不同。（參看《教學(xué)用書》）

提示：引導(dǎo)學(xué)生去說，切不可直接講明。

13、小結(jié)：讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語描述詩的內(nèi)容。（見《新教案》）

14、學(xué)生背默全詩，教師點(diǎn)評(píng)指津。

（四）比較閱讀

《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫下的。它描寫了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸不得的矛盾和痛苦。上片以寫景為主，著重刻畫塞下秋來荒涼雄壯的景象，景中寓情。“塞下”句總寫邊塞秋天風(fēng)景之“異”，“異”字統(tǒng)領(lǐng)并籠罩全篇。下片以抒情為主，又以景渲染情。

《蘇幕遮》通過對秋景的描繪抒寫旅思鄉(xiāng)愁。上片寫游子在途中登樓望遠(yuǎn)所見景象，下片抒寫懷遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情懷，層層展開，婉轉(zhuǎn)纏綿。

同是由秋天景象引發(fā)的感思，《山行》的情調(diào)是熱愛贊美生機(jī)勃勃，而范仲淹這兩首詞的基本情調(diào)卻都是“悲”。但兩詞又有區(qū)別，《漁家傲》是“悲壯”，《蘇幕遮》是“悲涼”“悲清”。

六、課堂練習(xí)：《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評(píng)部分題目。

七、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲感悟啟發(fā)。

八、布置作業(yè)：完成《助學(xué)》學(xué)習(xí)測評(píng)中余下題目。

山行優(yōu)秀教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本次活動(dòng)結(jié)合日常生活中經(jīng)常用到的小花傘，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)，有信心，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對稱美。學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對稱地裝飾小花傘。

2、培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美和表現(xiàn)美的能力，體驗(yàn)畫畫的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面對稱地裝飾小花傘。

2、教學(xué)難點(diǎn)是制作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集的小花傘若干。

2、圓形紙若干，記號(hào)筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。

活動(dòng)過程

一、欣賞小花傘

師出示實(shí)物小花傘若干，擺放在活動(dòng)室四周。

1、幼兒自由欣賞各種小花傘。

2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。

說說你最喜歡的小花傘，為什么喜歡？

二、引導(dǎo)幼兒感知小花傘上圖案的對稱美。

教師出示一只圖案對稱的風(fēng)箏。請幼兒欣賞后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（傘上的圖案是對稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對稱。）

三、幼兒討論如何裝飾小花傘。

教師引導(dǎo)語：這些小花傘真漂亮，我們也來做一把漂亮的小花傘好嗎？

設(shè)疑：你想做一把什么樣的小花傘？

四、幼兒繪制小花傘。

教師引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的.圖案、色彩做一把漂亮的與眾不同的小花傘。注意圖案要對稱，看誰裝飾的最漂亮。

五、小花傘展。

展示幼兒制作的小花傘，比一比誰的小花傘最美。

活動(dòng)反思：

美國著名兒童心理學(xué)家布森指出：知覺是一種主動(dòng)的過程。兒童和成人都能在環(huán)境中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、參與和抽取信息。因此，在活動(dòng)中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽想象，裝飾小花傘。通過活動(dòng)，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了提升，活動(dòng)的積極性得到了提高，體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂。

山行優(yōu)秀教案8

【教學(xué)目的】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

3、背誦其它寫秋的古詩。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、導(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？

3、出示教學(xué)掛圖。

4、講楓林美，要求用上學(xué)過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。

5、詩人是怎樣描繪這美景呢？

6、自由讀詩《山行》。

7、找出生字。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀。

2、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是

3、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。

4、指導(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

三、學(xué)習(xí)詩歌

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、聽錄音，畫出節(jié)奏：

山行

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，

霜葉／紅于／二月花。

3、自由讀詩、齊讀后找出疑難之處。

4、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。

⑵提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么？（火紅的楓林）

⑷引導(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹了解“二月”之意：二月即春天。

⑺教師在學(xué)生講后歸納詩意：

沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的.楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。

5、朗讀詩歌：

⑴這時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）

⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）

6、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

7、背誦禱歌。

四、拓展學(xué)習(xí)

背誦課外搜集的寫秋的詩。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦古詩。

山行優(yōu)秀教案9

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的分合。

2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力及多維度思維能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

游戲?qū)耄?/strong>

1、今天小超市開業(yè)了，你們想去逛逛嗎？

2、逛超市買東西需要什么呢？（出示裝有硬幣的小包，請幼兒猜猜里面裝的是什么。）

3、取款機(jī)里有很多的硬幣，請小朋友不用眼睛看，用手摸出6個(gè)硬幣。

4、跟好朋友檢查一下，是不是都摸對了。

游戲“拋硬幣”

1、看看硬幣是什么樣的嗎？它兩面的圖案一樣嗎？

2、正面是什么樣的？反面有是什么樣的？

3、你們知道一個(gè)硬幣是多少錢嗎？那你們手里有多少錢呢？

4、現(xiàn)在時(shí)間還早，超市還沒開門呢，我們來玩?zhèn)€拋硬幣的游戲吧！

5、請小朋友回到座位上，把6個(gè)硬幣輕輕撒到盤子里，

6、看看有幾個(gè)正面？有幾個(gè)反面？然后把它記下來。

7、幼兒游戲，并記錄操作結(jié)果。

8、展示記錄情況。你玩出了幾種情況？你是怎樣記錄的`？

游戲“猜硬幣”

9、我手里有6個(gè)硬幣，我將他們藏在兩只手上，你們猜猜每只手里藏了幾個(gè)？

10、和旁邊的小朋友玩一玩。

購物

1、小超市開門了，超市里的商品真多，它們的價(jià)錢是不一樣的，請小朋友用6元錢買兩樣?xùn)|西，每個(gè)人都要把自己手上的錢用完。

2、幼兒自由購物。教師做營業(yè)員檢查幼兒活動(dòng)結(jié)果。

3、送禮物。跟客人老師講講6元錢買了幾元和幾元的東西。

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

山行優(yōu)秀教案10

【教材分析】

《山行》是唐代詩人杜牧的作品，選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語言，生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

【設(shè)計(jì)理念】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累。語文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，采用“雙向互動(dòng)，自主探索”的美讀教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩歌內(nèi)容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學(xué)生的閱讀古詩的能力，達(dá)到提高語文素質(zhì)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。

2、感受古詩所描繪的景色，用自己的話語說說古詩的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩，感知美

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩吧！現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。

（學(xué)生紛紛自由背誦。）

師：同學(xué)們真棒！今天我們來學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩《山行》。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

出示一幅云霧繚繞山上，深秋的'傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。

師：同學(xué)們，你們看見了什么？想到什么？

（讓學(xué)生展開想象盡情地說。）

通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、熟讀古詩，感知美：

師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋！現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學(xué)們，預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧！

（四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。）

注意課內(nèi)外結(jié)合，通過讓同學(xué)們，了解作者介紹，時(shí)代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。

師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學(xué)好呢？

（學(xué)生各抒己見。）

師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。

生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

學(xué)習(xí)古詩，重在朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。

二、領(lǐng)悟意境，品讀古詩，欣賞美

1、理解詩意，領(lǐng)悟意境：

師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內(nèi)討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？

（分小組學(xué)習(xí)討論交流。）

師：剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

（小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。）

師：我今天驚奇地發(fā)現(xiàn)，我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過了老師，讀書的方法也越來越高明。

（表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。）

充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

2、整體感知，體會(huì)詩情：

師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？

（生看著畫面說，師點(diǎn)撥。）

師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？

（引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。）

3、品讀古詩，欣賞美：

⑴“緊扣詞句”。

師：同學(xué)們，說得太好了！此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學(xué)再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面？

（四人小組朗讀討論，師巡視。）

生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。

……

品味詞句是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。

⑵“想象漫游”：

師：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

生：多美的景色啊！真希望能把他畫下來。

這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

三、美讀品味，感悟詩情，表達(dá)美

1、美讀品味：

師：美麗的秋景，生動(dòng)的詩句，同學(xué)們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準(zhǔn)備了一段樂曲，你們在優(yōu)美的伴樂下盡情朗誦吧！

（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）

2、感悟詩情，表達(dá)美：

師：小朋友，通過學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)心中感受到的美嗎？出示表達(dá)方式：

讀一讀。

演一演。

畫一畫。

寫一寫。

（生自由選擇，小組合作，表達(dá)美。）

語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中，盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

四、訓(xùn)練遷移

師：學(xué)了這首古詩你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)？

生：課外朗讀杜牧的詩，抽時(shí)間與同學(xué)交流。

……

自己給自己布置作業(yè)，過一把當(dāng)老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好，進(jìn)行分層教學(xué)，最大限度發(fā)掘孩子的潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力，使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。

山行優(yōu)秀教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看ppt課件、圈畫、數(shù)數(shù)等活動(dòng)區(qū)分單雙數(shù)。

2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、由談話導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)小朋友，今天有許多數(shù)字寶寶來和我們一起做游戲，你們看是誰來了……播放ppt課件（幼兒邊看邊說：是數(shù)字寶寶3、5、9…..7），噢有這么多數(shù)字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數(shù)字寶寶按順序排成一隊(duì)吧。

2、集體活動(dòng)：繼續(xù)觀看ppt課件

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面上有什么？它們是什么顏色？是怎樣排的隊(duì)？（幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個(gè)兩個(gè)排的隊(duì)）

（2）請集體、個(gè)別幼兒兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)出每一組水娃娃是多少個(gè)。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察、討論：

畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來了？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，被全部圈完了？是那幾個(gè)數(shù)字？

哪幾組水娃娃兩個(gè)兩個(gè)的圈，到最后沒有圈完的？是哪幾個(gè)數(shù)字？

（4）引導(dǎo)幼兒回答后教師：

像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數(shù)，沒有圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

教師小結(jié)：a、像1、3、5、7、9兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到最后總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。

像2、4、6、8、10兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，全部都能數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)。

b、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù)，有5個(gè)雙數(shù)。

c、單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，他們手拉手都是好朋友。

（5）簡單的向幼兒介紹一下奇數(shù)、偶數(shù)。

小朋友你們告訴老師，你有幾個(gè)名字？啟發(fā)幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么，在家里爸爸、媽媽又叫你什么。（如：我叫李艷，還叫貝貝）師：老師告訴你們，數(shù)字寶寶也有兩個(gè)名字，單數(shù)也叫奇數(shù)，雙數(shù)也叫偶數(shù)。

（6）找一找、說一說哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。

3、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)

（1）從身體上找出哪些是單數(shù)、哪些是雙數(shù)。（如：一個(gè)頭是單數(shù)，兩只手是雙數(shù)，一張嘴是單數(shù)，兩只耳朵是雙數(shù)等……）

（2）練習(xí)卡操作活動(dòng)

（3）集體游戲：單數(shù)自己抱自己，雙數(shù)找個(gè)朋友抱一抱。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后，在家里的東西什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)，并記錄下來，明天來幼兒園交給老師。

活動(dòng)反思：

1、我能熟悉教材，教學(xué)思路清楚，課前準(zhǔn)備充分。

2、根據(jù)孩子們的`思維特點(diǎn)，我從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品，孩子們的思維也由此得到了鍛煉，在活動(dòng)中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。

3、對于個(gè)別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，以后我要多幫助這些孩子。

山行優(yōu)秀教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元，5元，10元的幣值。

2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品。

3、有錢幣購買商品的愿望，體驗(yàn)自主購物的快樂。

4、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價(jià)，探索相同面值人民幣不同的換算方法。

5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

6、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與在超市做營業(yè)員的家長做好事先的購物安排。

2、請家長為孩子準(zhǔn)備不同幣值的人民幣10元。

3、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)。

教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣，告訴大家：我?guī)淼氖菐自X？

老師分別出示各種貨幣的面值，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

觀察錢幣，讀一讀上面的數(shù)字。

2、小組活動(dòng)。

組織幼兒討論：錢幣有什么用？用錢可以做什么？除了這些，你還知道哪些幣值的人民幣？

3、實(shí)踐活動(dòng)。

說說自己帶了多少錢？

提出超市購物要求：明天，我們要出去遠(yuǎn)足活動(dòng)，為遠(yuǎn)足活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品，每個(gè)小朋友只有10元錢，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買什么東西，觀看商品的價(jià)值，然后在10元的范圍內(nèi)購物。

幼兒相互討論，作出打算。

來到超市，自主購物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值，購滿需要的商品。

到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對商品和價(jià)錢。

回到教室，互相交流，講述自己買了什么東西？用了多少錢？

活動(dòng)反思：

在組織認(rèn)識(shí)人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準(zhǔn)備，還是請幼兒自己帶？起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩？怕有些家長認(rèn)為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會(huì)兒帶這，一會(huì)兒帶那，連錢也要帶？又怕萬一丟了，引起不必要的誤會(huì)和麻煩，但一想，明天剛好是遠(yuǎn)足活動(dòng)，也許準(zhǔn)備一些食物和水，何不趁此機(jī)會(huì)來一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)？不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？通過孩子自己帶錢，并去體驗(yàn)購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項(xiàng)及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢幣。在認(rèn)識(shí)錢幣的時(shí)候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準(zhǔn)確無誤的.說出幣值。我意識(shí)到，其實(shí)讓孩子“帶”的過程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習(xí)的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會(huì)盤算著自己有多少錢，明天遠(yuǎn)足需要些什么東西？有多少錢能買多少東西？

更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責(zé)備麻煩的意識(shí)，他們紛紛表示，會(huì)更加支持我們的工作。

對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì)更大！

第四篇：山行說課稿

山行

一、說教材：

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。（2）過程與方法目標(biāo)

《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

三、說教法、學(xué)法：

1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.味想象，欣賞意境。

四、說教學(xué)過程

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）生交流。

師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。2.簡介作者：

第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。第三步、指導(dǎo)學(xué)法。

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞

③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。第四步、自學(xué)古詩。（給予一定的時(shí)間）

（1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。

（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果： 我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會(huì)詩境

1、詩人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多

美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀吧！隨范讀跟讀古詩（出示圖片，出示詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”）

深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時(shí)，展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色？

①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì)有何感受？詩人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫出了這種感受？

（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）

③此時(shí)仰望藍(lán)天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）

④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？

⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。

誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？

（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）

同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）④理解重點(diǎn)字的含義 愛：舍不得 坐：因?yàn)?/p>

⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？

⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、多種方式的朗讀古詩。

（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。（2）配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）

（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩 第七步、小結(jié)延伸：

1、試著唱一唱歌曲《山行》

2、小結(jié)：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。

第五篇：山行說課稿

山行

一、說教材：

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

（2）過程與方法目標(biāo)

《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

三、說教法、學(xué)法： 1.話激趣，營造氣氛。

2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.味想象，欣賞意境。

四、說教學(xué)過程

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？

（播放課件）

生交流。

師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。2.簡介作者：

第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。

第三步、指導(dǎo)學(xué)法。

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞

③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。

第四步、自學(xué)古詩。（給予一定的時(shí)間）

（1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。

（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。

（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果：

我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會(huì)詩境

1、詩人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多

美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀吧！隨范讀跟讀古詩

（出示圖片，出示詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。”）

深秋，詩人杜牧坐著的馬車慢慢駛來??此時(shí)，展現(xiàn)在詩人眼前的是怎樣的景色？

①時(shí)值深秋，陣陣秋風(fēng)向你吹來，想象一下你看到的山是什么樣？站在山坡上的你會(huì)有何感受？詩人用哪個(gè)字準(zhǔn)確地寫出了這種感受？

（深秋，天氣寒冷，山上草木一片枯黃，給人一種涼意，所以稱“寒山”。）②在你的面前是一條石頭鋪的小路。（理解“石徑”：石頭小路。）這是一條怎樣的小路呢？（借助課件理解“斜”：曲折）

③此時(shí)仰望藍(lán)天，是什么感覺？感覺白云怎么樣？人家在什么地方？（和你想得一樣嗎？出示插圖）

④讀讀這兩句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說詩句的意思嗎？

⑤帶著你的理解，讀讀這兩句詩。

誰愿意用你的朗讀告訴大家你對詩句的感悟？

（2）出示“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

①美麗的秋景讓人陶醉，詩人也不得不停車駐足觀看。詩人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）

③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠(yuǎn)比不上那似火的霜葉。（欣賞秋天的紅葉的圖片）

同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）

④理解重點(diǎn)字的含義

愛：舍不得

坐：因?yàn)?/p>

⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？

⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。同學(xué)們帶著自己的理解和體會(huì)，讀一讀這千古佳句吧。第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、多種方式的朗讀古詩。

（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。

（2）配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）

（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩

第七步、小結(jié)延伸：

1、試著唱一唱歌曲《山行》

2、小結(jié)：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。篇二：山行 說課稿

山行（說課稿）

一、說教材：

《山行》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文s版五年級(jí)上冊第六課《古詩三首》中的第二首是唐代詩人杜牧的名篇。詩里寫了石徑、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，詩人沒有像一般文人那樣悲秋傷時(shí)，而是通過一片紅色展現(xiàn)出秋天楓林熱烈蓬勃的景象贊美楓葉的頑強(qiáng)，從而表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)楓葉不屈不撓的精神的決心。教材選編這首古詩的目的正是讓學(xué)生在讀詩中想象古詩所描繪的意境，感受詩人的情感，從而學(xué)習(xí)這首詩中所贊嘆的楓葉的不屈不撓的頑強(qiáng)精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上教材分析及要求學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感，并向往和追求美好理想的課標(biāo)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生具有一定的自學(xué)能力的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)技能目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情的朗讀古詩；

2、了解古詩大意，想象詩歌意境。

過程方法目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生朗讀，能自主想象詩中所描繪的畫

面；

2、通過了解詩意及我的補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

作者的思想感情。

情感價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩的意境美，理解詩人的情感，感悟楓葉的精神，從而學(xué)習(xí)楓葉的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)在于理解詩意，想象詩的意境美，理解詩人的情感，有感情的朗讀古詩；

難點(diǎn)在于讓學(xué)理解詩人的情感及楓葉的精神。

四、說教法和學(xué)法

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在這堂課中，我主要是采用反復(fù)誦讀法、想象體驗(yàn)法、品評(píng)賞析法，此外，我還通過適時(shí)的為學(xué)生補(bǔ)充材料，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，讓學(xué)生能對古詩有更深的理解。

五、說教學(xué)過程

（這首古詩我安排一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)）

（一）介紹詩人，導(dǎo)入詩文

在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說出他們對詩人的認(rèn)識(shí)，我再進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)，以便讓學(xué)生集中注意力，緊接著就可以導(dǎo)出詩文：同學(xué)們，我們了解了詩人杜牧，那現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的一首詩《山行》，接著就可以解題：行是什么意思？那山行呢？

（二）初讀古詩，學(xué)會(huì)吟誦

在古詩學(xué)習(xí)中，吟誦是一個(gè)重點(diǎn)，而且五年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)有一定的學(xué)能力，所以這一環(huán)節(jié)的初讀我的要求是學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，有一定的節(jié)奏。在這一環(huán)節(jié)里，我分三步實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)： 第一步、先自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。在這一環(huán)節(jié)里，我會(huì)以指名讀、學(xué)生評(píng)的方式檢查字音并糾正，還可以引出第二步：對，同學(xué)們覺得他讀得好是因?yàn)樗⒁饬送ｎD節(jié)奏，以前我們也學(xué)過古詩的停頓節(jié)奏，那誰能來試試加上停頓符號(hào)，并讀出來？緊接著就可以以指名讀、齊讀的方式進(jìn)行吟誦的初步教學(xué)。

（三）再讀想象，體會(huì)情感

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對話的過程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。朱光潛也說過，每首詩的境界都必有情趣和意象兩個(gè)要素。情趣簡稱情，意象即是景。當(dāng)情景相生而又契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩的意境。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓學(xué)生自己自己想象意象，加深印象，再加以情趣引導(dǎo)，從而讓學(xué)生悟出詩的意境。

在這一環(huán)節(jié)里，我又分為三個(gè)部分：

1、想象整體畫面，理解詩意

在這一部分里，為了幫助學(xué)生能更好的理解詩意，想象整體畫面，我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生理解“寒山”、“霜葉”描述的是哪個(gè)季節(jié)的景色，因?yàn)椤吧弊质枪沤癞惲x詞，所以我會(huì)直接告訴學(xué)生它的意義，幫助學(xué)生理解詩意。在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，我會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，現(xiàn)在就讓我們一起體會(huì)詩中的畫面，想象你看到了怎樣的美景？這個(gè)問題的設(shè)置，既是為了便于我檢查學(xué)生對詩意的理解情況，也是為了讓學(xué)生整體感知這首詩。

2、體會(huì)前兩句詩，想象美景

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”這兩句詩時(shí)，我重點(diǎn)通過抓寒、斜、生處等字詞來引導(dǎo)學(xué)生生體會(huì)意象美。在理解“生處”時(shí)，我會(huì)設(shè)一問：同學(xué)們，有的版本印成“白云深處有人家”，你們覺得“生處”和“深處”哪個(gè)更好，為什么？可以先和周圍的同學(xué)討論看看。之所以設(shè)這個(gè)問題，是因?yàn)槲蚁Ｍ麑W(xué)生能通過自主對比思考、合作探究的方法達(dá)到更深層次的理解“生處”所描繪出的動(dòng)態(tài)美，從而能理解前兩句詩描繪的意象美的目的。

在同學(xué)們理解詩中意象美的基礎(chǔ)上，我將指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩：欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會(huì)怎么來讀這兩句詩呢？ 然后就勢告訴學(xué)生讀詩的方法：我們在讀古詩時(shí)就應(yīng)該這樣邊讀邊想象，讀出詩句中的畫面。

3、學(xué)習(xí)后兩句詩，感悟情感。

在學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩時(shí)，我主要是要讓學(xué)生體會(huì)出詩人對楓林的喜愛。在這一部分的學(xué)習(xí)中，我首先會(huì)提出這樣一個(gè)問題：剛才，同學(xué)們說出了看到的美景，老師也覺得美，可是，最令詩人心動(dòng)的是這幅美景嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們仔細(xì)讀后兩句，思考這個(gè)問題。然后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓“晚”、“坐愛”、“紅于”這些關(guān)鍵字詞體會(huì)楓林風(fēng)景之美及詩人的喜愛之情。在學(xué)生理解

詩人對楓林美景的喜愛之后，我在指導(dǎo)朗讀：作者是如此的喜愛這片楓林，那他會(huì)如何吟誦這兩句詩呢？ 順勢可以交給學(xué)生吟詩的另一要點(diǎn):不僅要讀出我們看到的畫面，還要讀出我們的感情。

（四）品讀末句，升華情感。

這一環(huán)節(jié)主要是為了理解詩人喜愛楓葉的原因不僅僅是因?yàn)樗溃谟谠娙司磁逅B強(qiáng)的精神。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是通過設(shè)問引導(dǎo)，材料補(bǔ)充的方法來達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的首先，我問學(xué)生：讀完《山行》，我們感受到了寒山、石徑的美，也看到了白云人家的美，可是人都不曾停留；二月花也很美，可詩人獨(dú)愛霜葉，同學(xué)們有沒有想過這是為什么呢？ 然后，我通過讓學(xué)生想象對比普通霜葉和楓霜葉的不同，問學(xué)生：你覺得詩人在贊美一種什么精神？這樣做是為了讓學(xué)生能自主思考，并且對楓葉的頑強(qiáng)有更深的理解。

在學(xué)生得出楓葉頑強(qiáng)的結(jié)論后，我會(huì)補(bǔ)充一段詩人的材料，然后問學(xué)生，你認(rèn)為詩人僅僅是在贊美霜葉嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的寫詩意圖不僅是為了贊美霜葉，也是為了激勵(lì)自己。

（五）小結(jié)拓展，學(xué)習(xí)楓葉

在這一環(huán)節(jié)中，我總結(jié)了這首詩的，并聯(lián)系生活，希望學(xué)生能喝楓葉一樣頑強(qiáng)，面對困難不低頭。

六、說板書

好的板書就是一個(gè)微型的教案，在這一課中，我主要是按讓學(xué)生從理解景到理解情逐步拓展的順序來開展的，所以我的板書也同樣是體現(xiàn)這樣的思想。山行

——杜牧 唐

眼中景 心中情

寒山、石徑、白云、人家 感覺美

楓林、晚、霜葉、紅 停車、坐愛

霜葉紅于二月花 欽佩、向往 2008110140 唐海妍篇三：山行說課稿

山 行

各位評(píng)委老師大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是杜牧的《山行>》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

說教材：

杜牧的《山行》是北師版七年級(jí)語文上冊第二單元的第一課，其主題是秋日擷菊。這是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個(gè)方面：一是積累，二是朗讀背誦，三是詩歌賞析能力的培養(yǎng)。基于以上特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

說教學(xué)目標(biāo)：

1.借助資料了解作者，及古詩的相關(guān)知識(shí)。

2、反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌大意，3、結(jié)合注釋，抓住關(guān)鍵詞句賞析理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀和背誦詩歌，體會(huì)詩歌的意境美，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。說教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，感受文字美，體會(huì)詩歌的意境美。

2、通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。說教學(xué)方法：

朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 說教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

找學(xué)生背誦已學(xué)過的杜牧的詩作： 1 生1《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。生2《江南春絕句》：千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

師：同學(xué)們，這兩首詩描繪的都是什么季節(jié)的景象？

生：是春季的景象。

師：你是從哪些詩句看出來的？

生：從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，“牧童遙指杏花村”，“千里鶯啼綠映江”。師：是的，詩人的這兩首詩歌，以清新、明快的筆觸，描繪了春天杏花盛開，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，一派春意盎然的景象。

那么，詩人筆下的秋天的景象又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首描寫秋天的古詩《山行》。

二、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自由朗讀課文，教師展示自學(xué)提綱： 1．查閱資料，簡介作者。

2．初讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，嘗試把握節(jié)奏。3．自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。4．小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解詩文大意。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

三、展示匯報(bào)：（學(xué)生展示匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）1．學(xué)生介紹作者：

杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。號(hào)樊川居士，京兆萬年（今陜西省西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳頌。有《樊川文集》二十卷傳世。在詩歌創(chuàng)作上與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，世稱“小李杜”。杜牧的詩作在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2 師：深秋的一天，杜牧騎著馬，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁的揮毫寫下了流傳千古的絕句《山行》，那么，他在山中行走，都看到了什么呢？下面我們來讀讀、說說、品品吧。

2、找生朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)撥：

古詩包括古體詩和近體詩，近體詩又包括絕句和律詩。絕句都是四句一首，以五言、七言為主，稱五絕、七絕。剛才同學(xué)背誦的《清明》、《江南春絕句》以及我們今天所要學(xué)習(xí)的《山行》都是是七言絕句。七絕，一般是第一、二、四句末字押韻。《山行》的第一、二、四句末字的“斜、家、花” 應(yīng)押“a”字韻，所以“斜”在這里應(yīng)讀“xiá ”。七言絕句的朗讀節(jié)奏的劃分一般是“二二三”，這樣讀起來整潔響亮，朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫。

我們按要求再來讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出美感）。

遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。

3、小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解并掌握重點(diǎn)字詞，理解詩文大意。找學(xué)生展示，(師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào))（1）重點(diǎn)字詞：

山行：在山上行走

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林

斜：（xiá）傾斜，這里有曲折不知的意思

坐：因?yàn)?/p>

愛：真愛，留戀的意思

楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林

霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉

紅于：比??更紅，（2）理解詩意：

一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、詩歌的大意我們已有所了解了，現(xiàn)在我們再來用心讀讀好嗎？（要求：要讀準(zhǔn)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，讀出感情，讀出美感。）

讓學(xué)生有感情的朗讀全詩，（朗讀形式可以多樣化：先自由朗讀，再齊讀，再找學(xué)生個(gè)別讀）（老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥）

四、賞讀課文，體會(huì)意境美：（學(xué)生小組合作交流，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）

（一）、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，說說

如：

1、“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。

2、一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。

3、這句中的“ 晚”字用得無比精妙：（1）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（2）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（3）因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

4、“紅于”寫出霜后的楓葉是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

（二）、體會(huì)詩歌的意境美：假如，此時(shí)你也隨杜牧來到了山腳下，你仿佛看到了怎樣的畫面？

4（學(xué)生發(fā)揮想象，小組內(nèi)交流后展示。）

一條彎彎曲曲的石頭鋪成的小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。漫山遍野的被秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，令人精神勃發(fā)。

（三）、朗讀背誦。

（此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀并背誦，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）可多種方式的朗讀古詩。個(gè)別讀，小組讀，齊讀

五、合作探究：（學(xué)生小組合作討論、探究，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）

1、你認(rèn)為《山行》中那句是全詩的中心句并且千古傳誦？為什么？

（“霜葉紅于二月花”一句是全詩的中心句，且千古傳頌。因?yàn)椋揪溥\(yùn)用對比，情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)，并且富有哲理，經(jīng)霜色愈濃，磨難之后愈顯旺盛生命力。前三句的描寫都是在為這句做鋪墊和烘托。）

2、品味并背誦范仲淹的《漁家傲》和《蘇幕遮》，簡要說說其情調(diào)與《山行》有什么不同。（生討論后展示，師點(diǎn)撥：這兩首詩的情調(diào)是低沉的悲傷的思鄉(xiāng)之情，而《山行》則是熱烈的贊美秋天山間火烈的美麗之情）。

六、小結(jié)：

這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩，通過寫山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅優(yōu)美動(dòng)人的秋景圖。詩的前二句概括描寫山行所見全景，視線由低到高；后二句，用對比的方式寫近處的美好景致。這首詩歌情感獨(dú)特，詩人一洗寂寥冷落的悲秋情調(diào)，表現(xiàn)了詩人豪爽向上的精神。本詩意境開闊，富有哲理，楓葉經(jīng)霜色愈濃，顯出旺盛的生命力。人生亦是如此，磨難之后更顯人生之壯美。

六、檢測評(píng)價(jià)：

1、這首詩中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由嗎？

2、詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？

3、《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”，把秋天之美描寫得勝過春天。在你的生活體驗(yàn)中，是否也感到秋天的某一處勝過春天呢？談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右）5篇四：《山行》說課稿

《山行》說課稿

各位評(píng)委老師好，我是xxx，我今天要說的課是《山行》，《山行》是北師大版七年級(jí)上冊語文中的一首詩，作者是唐朝詩人杜牧，這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩，描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的秋色圖，通過教授這一首詩，我欲達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)杜牧的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景。2.識(shí)記并理解文中的生字、生詞。3.理解詩的主題和作者的思想感情。4.背誦并默寫這首詩。

在教學(xué)中，我覺得教學(xué)重難點(diǎn)是

教學(xué)重點(diǎn)是理解詩的主題和作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是理解“晚”、“紅于”等重點(diǎn)詞的表達(dá)作用和效果。

我具體的教學(xué)過程是：

一、導(dǎo)入課文

我們在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過《山行》這首詩，同學(xué)們，你能不能用自己的話說說這首詩的意思。

二、深入分析古詩《山行》 1．解題，介紹作者。

（1）《山行》這題目是什么意思？

明確：在山中行走的意思。

（2）這首詩的作者是唐代詩人杜牧。

杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2．試讀全詩，理解詞語的意思。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。

斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。

坐：因?yàn)榈囊馑肌?/p>

愛：真愛，留戀的意思。

楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。

霜葉：指被秋霜打過的楓葉。

紅于：比??還紅。二月花：春天的花。

3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。

深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住(轉(zhuǎn)載于:山行說課稿)人的房子。

我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4．探究古詩意思。

（1）《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？

明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。

（2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？

明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。

（3）“停車坐愛楓林晚”一句中的“晚”字用得無比精妙，試分析它蘊(yùn)含的深意。

明確：a點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。b因?yàn)榘聿庞邢φ眨t霞和楓林互相輝映，才格外美麗。c詩人流連忘返，到了傍晚還舍不得離去，足見喜愛之情。d因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出“霜葉紅于二月花”名句。

（4）“霜葉紅于二月花”一句流傳很廣，比起其它三句，為什么人們偏愛這一句？詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？

（5）“白云生處有人家”一句中，你覺得“深處”和“生處”有何不同？ 5．這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？ 明確：表達(dá)了作者對大自然美景熱愛之情。6．指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫面的中心，有的則處于陪襯地位。簡單來說，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩表達(dá)了作者對大自然美景的熱愛之情。

四、背誦這兩首詩。

五、完成課后練習(xí)三。

六、板書設(shè)計(jì)

山 行

唐 杜牧

遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家

近景：楓林晚，霜葉紅

我的說課完了，不成熟之處，請各位老師多指教篇五：山行說課稿

《山行》說課稿

馬營中心學(xué)校 馬玉龍

一、說教材：

杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。

在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩句中“坐”的意思。了解詩句的含義。②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。

（2）過程與方法目標(biāo)

《山行》應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下，通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過理解與朗讀去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。3.教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過詞義理解到理解全句、全篇，來幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

三、說教法、學(xué)法：

1.話激趣，營造氣氛。2.握方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.味想象，欣賞意境。

四、說教學(xué)過程

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，秋天已經(jīng)悄悄得來到了我們身邊，睜開你明亮的眼睛看看，秋天給我們帶來了什么？（播放課件）

生交流。

師小結(jié)：秋天，天藍(lán)得像藍(lán)寶石一樣透亮，讓人神往。菊花怒放，千姿百態(tài)。樹葉呢，有的黃了，像綴滿了金子，有的紅了，紅得像火一樣，有的仍舊青翠，顯得很頑強(qiáng)??多么迷人的秋色啊！在古代，詩人們?yōu)榍锾鞂懴铝嗽S多美妙的詩篇，今天，我們學(xué)的《山行》就是其中精彩的一首。

1.板書：山行，讀題，猜猜山行的意思。釋題：在山上行走。2.簡介作者：

第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。

第三步、指導(dǎo)學(xué)法。

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比較好？（自由說）

2、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

①讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。

②動(dòng)一動(dòng)：運(yùn)用工具書學(xué)習(xí)生字、詞

③想一想：詩人在山上行走看到了哪些景物？請畫出這些景物。第四步、自學(xué)古詩。（給予一定的時(shí)間）

（1）學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視了解。（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果：

我會(huì)讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會(huì)詩境

詩人杜牧僅用了28個(gè)字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細(xì)細(xì)地品讀吧！隨范讀跟讀古詩 第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。多種方式的朗讀古詩。

（1）個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀。

（2）配樂朗讀。（創(chuàng)設(shè)詩情畫意）

（3）再次欣賞美麗的圖片——美美的讀一讀這首詩

第七步、小結(jié)延伸：

1、試著唱一唱歌曲《山行》

2、小結(jié)：這首詩用寒山、石徑、白云、楓林向人們卻勾勒出一幅迷人的秋景圖，置身期間，讓人留戀往返。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個(gè)秋字，真實(shí)讓人折服。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點(diǎn)都不為過的”。