第一篇：里程表的教學設計

教學目標

1、鞏固萬以內加減法、連加、連減混合的計算方法，能正確計算。

3、激發學生熱愛數學、熱愛祖國的的情感，體會數學與生活的密切聯系。

4、熟悉里程表的概念，知道怎么計算兩個地方的里程，即距離。教學重點

1、運用以有的數學知識培養解決問題的能力。

2、使學生在大腦里，建立兩個地方里程的概念。

教學難點

理解里程的概念并計算里程。

教學準備

課件、教材。

教學過程

一、談話引入

老師：同學們，這節練習課老師要帶你們乘坐小火車，去暢游祖國的山山水水，在這一路上，你會看到許多美麗的風景，會找到很多有趣的問題。想出發嗎？

學生：非常想。

老師：恩，很好，我知道你們都喜歡玩。但是你們會看里程表嘛？知道兩個地方的距離是多少，是怎么計算的嗎？

學生：不會，不知道啊。

老師：恩，那這節課我們就來學習，什么是里程，怎么計算兩地的距離。

老師：大家看PPT里面的內容，你們討論一下，然后告訴我保定到石家莊有多少千米？鄭州到西安有多遠？

學生討論后。

學生1：保定到石家莊是277-146=131千米。

老師：恩，很好，計算的不錯。那鄭州到西安有多遠？

學生：1200-689=511千米。

老師：恩，很好，計算的不錯。

2、帶領學生計算教材第25頁“練一練”第1題。

（1）獨立完成，全班交流訂正。

（2）和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

（3）讓學生獨立完成。

二、玩中學，帶領學生一起做教材第25頁“練一練”第3題。老師：同學們你們都去過電影院沒？

學生1：去過。

學生2：沒去過。

老師：那圖書館呢？

學生3：去過。

學生4：沒去過。

老師：恩，那你們知道圖書館到學校的距離是多少嘛？我們一起來看看這題，計算一下，有時間你們也可以自己在課下查查資料看看到底有多遠。

（1）獨立完成，全班交流訂正。

（2）和同學們一起討論，更深層次的理解里程的含義。

（3）讓學生獨立完成。

三、鞏固練習。

“練一練”的第2題。

四、課堂小結

本節課你有哪些收獲？

第二篇：三年級數學《里程表(二)》教學設計

三年級數學《里程表

（二）》教學設計

里程表

（二）教學設計

教學目標：

1、結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關里程表的實際問題。

教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數據的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。

教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？

師：現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發現了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米）

（1）師：你知道了哪些數學信息？你讀懂了題目的意思嗎？

師：里程表讀數是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？

你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？

（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？......總結：當天走的里程數=當天的讀數－前一天的讀數

（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法

學生練習教師請學生上臺板演。

教師趁機介紹第二種解法

（6）比較聯系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。

三、鞏固練習拓展延伸

課本第27頁練一練的第1、4題

四、本課小結 內化知識

師：本節課，你學到了哪些知識？

第三篇：三年級《里程表(一)》教學設計與反思

三年級《里程表

（一）》教學設計與反思

三年級《 里程表

（一）》教學設計與反思

教學目標

1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。

3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。

教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。

教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數量關系。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發現了很多數學問題？我們一起去看看他發現了哪些數學問題？

二、學習新課。

1．出示行車路線圖和里程表。

（1）學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。

（2）找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。

2．你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？

（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？

（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關系嗎？

學生試著畫一畫。

展示學生的不同表示方法。

重點看學生的線段圖。

說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。

相同點：每一段表示的數據都一樣。

不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。

（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？

學生獨立畫圖。

畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。

（5）你能試著解決這個問題嗎？

學生獨立計算：277-146=131（千米）

集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。

（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。4．老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？

（1）學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

（2）集體交流，說說你的想法。689-146=543（千米）

5．你還會求出哪兩個城市之間的路程？

自己畫圖，列式解決問題。

6．老師發現有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？

（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。

（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7．一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？

學生在圖中標一標。

三、教師小結：

這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。

學生說一說。

用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設計:

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？ 保定到鄭州有多少千米

277-146=131（千米）689-146=543（千米）

答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。

五、教學反思:

本節課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節課的不足，今后教學中需注意改進。

第四篇：侯彥君 三年級里程表(二)教學設計

三年級《里程表

（二）》教學設計

侯彥君

教材分析：

本節是北師版三年級上冊內容，屬于“數的計算”范疇。學生雖然在前一課已經接觸過“里程表(一)”，但是本節課中的“里程表”指的是車輛行駛里程統計表，是有連續性的。而前一課的“里程表”是公路表，其起是固定的，沒有連續性，僅指某一區間的距離。這兩節課的知識中，前一節的知識對本節課起到了負遷移的作用，學生們容易形成思維定式，影響問題的順利解決，所以得創設讓學生理解里程表的機會。教學目標：

1、結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。

2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關里程表的實際問題。教學重難點：

1、讀懂“里程表”中每個數據的意義（尤其是非0起點）

2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。教學準備：課件 直尺 教學過程：

一、激趣引入 分散難點：

師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？（課件播放動畫片）師：現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？

師：比賽現在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？

師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）

師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）

仔細觀察這兩條線段圖，你發現了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？（課件出示線段圖）

100-0=100 懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）

二、探究新知 解決問題：..*********00000000000

1、出示例題：

淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米 課件出示汽車里程表）

（1）師：你知道了哪些數學信息？你讀懂了題目的意思嗎？ 師：里程表讀數是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？

師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？ 你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示(展示學生線段圖)通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）

（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？（生畫圖）學生匯報，教師演示

你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）

（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？

（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。（課件出示合并線段圖）

師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？??

總結：當天走的里程數=當天的讀數－前一天的讀數（5）解決問題：

哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法 學生練習教師請學生上臺板演。教師趁機介紹第二種解法（6）比較聯系

師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區別？

（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。

三、鞏固練習拓展延伸 課本“練一練”的第1、4題

四、本課小結

師：本節課，你學到了哪些知識？你還有那些不明白的地方？ 教學反思：

首先我通過課件播放學生喜聞樂見的動畫片，讓學生感受里程數。接著課件出示汽車里程表給學生一個直觀的認識，讓學生來說說對里程數的理解，學生意見各不相同。這個時候我讓學生帶著疑問通過課件出示線段圖，讓學生觀察后嘗試畫出淘氣叔叔星期一，星期二行駛里程數線圖，并展示學生的成果。再通過列算式讓學生理解求當天行駛的里程數就是當天的讀數減去前一天的讀數。最后放手讓學生畫出星期三，四，五的線段圖。

這節課注重了數學思想方法的滲透，借助多媒體的直觀演示，讓學生在自主探索、合作交流的基礎上歸納概括出方法和思想，引領學生很好、很深度地學習了數學，進行了實驗，發展了能力。

第五篇：三年級上冊里程表一教學設計（共）

《 里程表

（一）》教學設計

教學目標

1.結合“火車里程表”，經歷分析問題、解決問題的過程，學會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題，提高獲取信息的能力，增強應用意識。

2.初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數量關系，積累解決實際問題的經驗。

3．在與他人交流時，能正確表達自己的想法，能認真傾聽別人的意見，感受數學學習的快樂。教學重點

會讀常見的火車里程表，解決里程表中的數學問題。教學難點：

能用直觀圖或線段圖表示數量關系。教學準備： 課件。教學過程：

一、導入新課。

國慶節假期你們都去哪里旅游？玩得開心嗎？淘氣在國慶節的時候和爸爸媽媽一起去玩，他不僅玩得開心，而且在玩的過程中還發現了很多數學問題？我們一起去看看他發現了哪些數學問題？

二、學習新課。1．出示行車路線圖和里程表。

（1）學生獨立觀察，從中獲取相關的信息。

（2）找出表格中的每個數據在路線圖上分別是哪一段？并指一指。

先指名說一說，然后同桌兩個人互相說一說。

2．你能提出問題嗎？老師有一個問題想請你們幫忙，愿意嗎？

（1）出示問題：保定到石家莊有多少千米？

（2）學生動手在路線圖上畫一畫，并在圖上標出相應路段的數據。弄清北京到保定，北京到石家莊，保定到石家莊分別是哪能一段路程。

（3）你還會用其他的方法表示他們之間的關系嗎？ 學生試著畫一畫。

展示學生的不同表示方法。重點看學生的線段圖。

說一說線段圖與行車路線示意圖有什么相同點和不同點。相同點：每一段表示的數據都一樣。

不同點：淘氣畫圖是“線段”并改變了方向。（4）你會向他一樣試著畫一畫嗎？ 學生獨立畫圖。

畫完后同桌交流，說一說圖中每一部分所表示的意義。（5）你能試著解決這個問題嗎？ 學生獨立計算：277-146=131（千米）

集體交流計算方法，說清楚每個數量在圖中表示的是哪能一段路程。

（6）你還想用這種方法來解決哪能兩個相鄰城市之間的路程？

學生先說一說。

自己在練習本上完成。先畫一畫，再解決問題。

4．老師有一個問題：保定到鄭州有多少千米？你會解決嗎？（1）學生結合行車路線圖和里程表，在圖上找一找、畫一畫、再進行計算。

（2）集體交流，說說你的想法。

689-146=543（千米）5．你還會求出哪兩個城市之間的路程？ 自己畫圖，列式解決問題。

6．老師發現有同學列出了這樣的算式：813-689，你知道他求的是哪兩個城市之間的路程？

（1）學生對照里程表，在路線圖中找一找，再畫一畫。（2）說一說求的是哪兩個城市之間的路程。

7．一列火車從北京出發，已經行駛了約300千米，你能在圖中標出火車的大概位置嗎？ 學生在圖中標一標。

三、教師小結： 這節課我們一起認識了火車里程表，并解決了里程表中的數學問題。大家回顧一下這節課的學習，想一想我們這節課用什么方法來幫助自己理解問題，解決問題的。學生說一說。

用線段圖表示題中的數量關系簡潔明了，而且還能幫助我們弄清數量關系，理解題意，是幫助我們解決問題的一位好伙伴，希望大家以后都能與線段圖交朋友，他會帶給我們很大的幫助。

四、板書設計:

里程表

（一）保定到石家莊有多少千米？

保定到鄭州有多少千米 277-146=131（千米）

689-146=543（千米）答：保定到石家莊有131千米。答：保定到鄭州有543千米。