第一篇：綠色的衛兵課文優秀教學設計

教學目標 :

知識與能力目標：

1、學習課文，認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦。

情感、態度、價值觀目標：

結合實際說一說、做一做，讓孩子增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

過程和方法目標：

通過各種形式的朗讀和討論學習，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強環保意識。

教學重點：

通過重點詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學難點 ：

理解重點詞語意思，來認識樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

教學準備：

制作本課課件、板書

教學設計：

一、游戲引入課文，復習鞏固舊知

1、游戲激趣：不可能的任務，衛兵動作演示

2、導入 課題：今天我們一起來研究綠色的衛兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。出示課題，功勞簿齊讀

綠色的衛兵指的是誰？（樹木）

3、字詞鞏固

A、你是讀詞語的高手嗎？課件開火車

誰能帶大家讀并括詞？（兵的讀音）

B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復習一下課件自由讀

C、離開了拼音弟兄，你還認得嗎：課件指名讀

4、復習舊知：

A、我們來看看這神氣的衛兵長什么樣？課件

B、在美麗的原野上，你看見了什么？請你填一填。指名出示答案

C、你能把這么生動的句子記在你的小電腦里嗎？齊背

過渡：請你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛兵給你留下了什么印象？生讀，師指導

師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛兵一樣！如果同桌的表現不錯，請你給他點鼓勵！

綠色的衛兵給你留下了什么印象？

指名說（堅固、強大、勇敢、保衛城市）

二、分層理解剖析課文

1、綠色的衛兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個自然段里看出來的？指名（2、3段）

你找對了嗎？有別的意見嗎？

2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個句子能看出綠色衛兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！生活動，師指導

3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞？

☆綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：狂風不能進！黃沙不能進！

A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛兵）課件

還有嗎？其他的同學找對了嗎？校對

B、聽！衛兵們遇到了怎樣的敵人？課件風沙聲指名說（狂風打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）

敵人是怎么想的？（我進城啦，城市是我的天下啦！）怎么說的？（吼叫：我要進城！我要進城！）出示句子理解吼叫，（大聲響亮地叫喊）

指名讀加動作讀指名加動作齊讀

你能把第一句話加上動作讀好它嗎？自己試試指名，突出吼叫、！

引導想象：如果他們進了城，城市會怎樣？

指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環境）

C、所以，綠色的衛兵是怎樣表現的？請你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動詞。

指名讀反饋，說動詞（挽起、筑成、高喊）板書你讀懂了嗎？

理解挽起：怎么樣的動作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？每位學生單獨演一演，挽起手臂來演一演

理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進去。）為什么說綠色的衛兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風和黃沙的進攻。一排排樹木就像又長又堅固的長城，筑起的是一道綠色長城。）演：橫排學生挽起手臂后站起來筑起長城

理解高喊：加上前面的動作，誰來喊一喊？指名喊（很堅定、響亮的。）

師生一起演一演：

a、師我要進城！我要進城！

一排排的生高喊狂風不能進！黃沙不能進！

強調：演的時候，綠色的衛兵保衛城市的時候表情怎么樣？（嚴肅、鎮定的，不是笑嘻嘻的）

守衛部隊門口的衛兵表情怎么樣？

b、一生吼叫一一排排生高喊

D、演得那么好，你能抓住這三個動詞把這句話讀得更好嗎？

自己試試指名部分學生讀評價

E、面對像你們一樣勇敢的衛兵，狂風和黃沙有什么變化？

我讀/指名讀（由強變弱了，由進變退了，城市美麗又干凈）

F、朗讀指導：應該怎么讀？速度？聲音？課件句子

（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）

G、風沙前后的變化那么大，開始是來勢洶洶，結果是知難而退，多虧了綠色衛兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛兵的起立，其他的大家一起讀。分角色讀

H、用簡單的話概括一下綠色的衛兵的功勞是？

指名（擋狂風，阻黃沙）板書。

師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。

I、我們學會了第2段，小結一下，填一填，這個方法你自己會學嗎？

綠色的衛兵（）手臂，（）一道長城，（）著：狂風（）！（）！

指名說填的是：綠色的衛兵的動詞和說的話。

☆綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進！噪聲不能進！

A、我們用學第2段的方法自己學一學第三段，找找綠色的衛兵的動詞，讀好這些動詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。生自由讀句子，師巡回指導

B、匯報：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛兵，他的功勞是哪一句，讀出來？

綠色的衛兵搖動滿身的葉片，連成一道屏障：煙霧不能進！噪聲不能進！

第一層次：動作、語言

指名讀第2句評價：他讀得怎么樣？生評（）

師評：從你的聲音聽得出來很堅定。

你們學著他的樣子加上表情和動作讀自己試指名（你的表情很嚴肅，很堅定）咱們一起加上表情和動作，起立讀誰還能把前面的半句讀得更好評價（）

師評：我聽出來了，你為什么把搖動、連成這兩個詞語讀得特別好？

（這是兩個動詞，能突出綠色的衛兵的大功勞。）

師：你真會學習，動詞找得很準確，讓我佩服！

請你們學著他的樣子，抓住這兩個動詞把句子讀好。自由讀指名

第二層次：滿身、屏障

你讀得很投入，這兩個動詞的意思你讀懂了嗎？好，那你演給大家看看吧其他同學也試試采訪一下：你們在搖動什么？（你搖動的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）我也來讀一讀：綠色的衛兵搖動稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；煙霧不能進！噪聲不能進！你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

朗讀：誰能抓住滿身這個詞語，讀好這句話指名讀

你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛兵搖動著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風和黃沙。

師小結：原來綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？

同桌合作讀指名讀

遠處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：我要進城！我要進城！

綠色的衛兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！

指名讀評價通過他的讀，你聽出什么？

聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲

指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會震動，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲）

怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。

怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（）會有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）

朗讀：通過讀來表現吧，先自己試試誰來讀？老師給你配上貨車聲評價：重點讀滾滾、刺耳和他們的話齊讀（響亮的）

分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來勢兇兇的敵人，請3、4大組同學做阻隔你們的衛兵，可以加上動作一起讀，起立準備。齊讀

煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。

你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回煙霧怎么了？，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛兵，因為他們保衛了城市。）

誰來試試指名讀課件

這得歸功于綠色衛兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。板書

第三層：綜合讀，堅定的品質，水到渠成的C、小結：原來綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）齊讀2、3自然段

三、進入課文尾聲，創意深化內

1、今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？

指名說

2、我們一起來體驗一下作業。

作業 ：

來夸夸綠色衛兵的功勞吧！

綠色的衛兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：（）不能進！（）不能進！

請你試著填一填綠色衛兵的其他功勞！

洪水帶著泥沙，兇猛（xiōng měng）地（）：我要進城！我要進城！綠色的衛兵（）胸膛（táng），（）一道堤壩（dī bà），（）著：（）不能進！（）不能進！

你知道綠色的衛兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！

功勞簿

擋住狂風和黃沙

隔開煙霧和噪聲

第二篇：課文《綠色千島湖》優秀教學設計

教學內容：綠色千島湖

學習目標:

知識目標：知道為什么說千島湖是人工創造的綠色奇跡。

能力目標：揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創造綠色奇跡。

德育目標： 提升不斷探索和勇于創新的精神。

教學重點：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應該和諧相處。

教學時間：二課時。

教學準備： 教師準備好；學生預習課文、查找一些重大的發明人和相關的發明資料。

教學方法：合作法。

教學過程：

一、導入新課：讀文識字，讀通課文。

1．自由讀課文學習生字。

2．了解課文主要講了什么內容？

3．給課文分段。

4．交流匯報。這一活動，幫助學生讀通課文，為理解課文作準備。整體感知課文內容，并理清的層次。

二、學習新課

1．要求學生自由讀課文，依據課文內容提出自己感興趣的問題。

2．教師進行梳理，確定與課文內容密切相關的問題。A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？ B、為什么說千島湖是人工創造的綠色奇跡？C、為什么叫“綠色”千島湖？

3．學生帶著三個問題讀課文，邊讀邊進行相應的勾畫和批注。

4．在組內交流自己的讀書理解，并認真傾聽他人的讀書感受。學生之間互為補充。

5．個別同學在全班匯報讀書收獲。

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們為千島湖的綠，所做出的努力。感受千島湖良性發展的生態環境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

三、千島湖一日游

1．引導學生抓住課文相關內容，設計導游解說詞。

2．自讀解說詞，彌補不足。

3．在小組內輪流當導游，介紹千島湖。

4．評選出小組的優秀導游員。

5．各小組優秀導游員在全班展示，評出班級最佳。

（解放學生思維，有機組合教材材料，培養學生的語言組織及語言表達能力。提高學生綜合使用教材的能力。同時，加深對課文的理解，進一步感受千島湖山清、水綠、島美感受千島湖良性發展的生態環境。）

四、千島湖的治理，給我們留下怎樣的思考？

1．學生在小組內展開討論，并做出相應的記錄。

2．教師引導學生可舉出生活中正、反兩面的例子，加以說明。

3．派出小組代表在全班發言，表明思考。

引導學生暢所欲言，理解地球是人類唯一的家園，只有人類和自然和諧相處，自然才會更好的回報人類。樹立學生的環保意識，呼吁學生，保護環境。

五、引言，北京的龍須溝，解放前是一條臭水溝，1951年，北京市各界代表討論根治龍須溝，北京市衛生工程局組織技術人員制定《龍須溝治理方案》，開始根治龍須溝。現在的龍須溝，水不臭了，也變清了。學校附近有一條臭水溝，請同學們為它的治理出謀劃策。

1．了解臭水溝的成因，及對環境的污染。

2．針對了解到的情況，提出合理的、有建設性的治理意見。

3．設想治理后的臭水溝會是一番怎樣的情景。

培養學生的綜合實踐能力，使學生在多種渠道查閱資料的基礎上，綜合運用資料，將自己的環保意識表現在設計方案中，將環保落到實處。

板書設計：

綠色千島湖

A、千島湖是怎樣形成的，為什么叫千島湖？

B、為什么說千島湖是人工創造的綠色奇跡？

C、為什么叫“綠色”千島湖？

課后反思：

師生之間形成了積極的互動效應。我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

O

M

第三篇：課文《綠色蟈蟈》優秀教學設計

目標：

①能用簡潔的語言梳理信息，概述內容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發探究興趣，培養探究意識。

重點：

a.培養閱讀能力；

b.體會語言特色。

設計：

一、導入

1、也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2、簡介法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

3、你知道哪些關于蟈蟈的信息？（可引導學生）

二、朗讀課文，讀準字音。

三、速讀課文，梳理信息

1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？

2、用簡潔語言歸納

聲、形、斗、食、居

3、作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據，并說說你的啟示嗎？（旨在培養學生養成良好的觀察習慣、探究意識）

四、研讀，品語言

①師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎？

②再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質疑。

③小組交流，選代表發言。

④全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？

b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

⑤小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

五、延伸

1、讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張特寫，你最想拍它的什么狀態？給你的圖片怎樣命名？

2、蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢？（增加知識積累）

3、法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎？（簡述后作課外練筆）

第四篇：綠色的衛兵教學設計

教學目標 ：

1、讀通課文，認識樹林能抗拒狂風、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來整潔與安寧。

2、增強環保意識，養成愛護樹木、草地的習慣。

教學重、難點：有感情地讀課文，體會樹林給人們帶來的好處。

教學準備：

1、課文配套的課件、幻燈片。

2、歌曲《小松樹》的磁帶。

3、一枚卡紙做的軍功章。

4、課前讓學生了解狂風、黃沙、煙霧、噪聲會給人們帶來哪些災害。

教學過程 ：

一、揭題

這節課，老師先帶大家去一個城市走走。（在鋼琴聲中看城市風光圖的幻燈片）

說說，這個城市給你留下了什么印象？大家說得沒錯，可你知道秘密在哪嗎？是因為有一群群特殊的衛兵在日夜守護著它，人們親切地稱他們為綠色的衛兵。（揭題，齊讀）[動聽的音樂，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛之情]

二、入情入境，觀看錄相

a)想了解他們嗎？好，就滿足大家的愿望，讓我們一起走近他們。

b)談談你所了解到的？（生說，師做相應的板書）[以看錄象的直觀形式，不僅生動，而且文中一些重點詞不說自解。]

三、自由讀課文，學習重點段

小朋友們了解得還真不少，會看，會聽，還會思考，真不錯。哎呀！戰斗開始了，綠色的衛兵同來犯的敵人展開了一場激烈的戰斗，讓我們趕快去看看吧。

a)打開書本，邊讀邊找出寫戰斗的部分，用劃出敵人的表現，用波浪線劃出綠色衛兵的表現。然后同桌分工合作讀一讀。

b)指名小組合作讀，后評價。

你能根據自己的體會，讀給大家聽聽嗎？哪一組先來試試？（在評價的過程中，通過討論，再讀，使感情更深層次地得到體會。）

c)隨機理解挽起手臂筑成長城。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發讀的愿望，教師卻忽略了]

d)分角色引讀。

e)進行想像說話訓練，體會綠色衛兵的功勞。

小朋友們，看！老師手上拿的是什么？這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它？你覺得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎？說說你的理由。[通過沒有綠色的衛兵，會（）。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了升華。]

四、表演讀

看來這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點也不過分，小朋友們，你們愿意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來嗎？

指名表演評價再表演[由于時間關系，安排的環節太多，課堂中沒有實施。也許與前面的讀結合能發揮它應有的作用。]

五、總結

綠色衛兵的勇敢確實值得敬佩，不過你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。

a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛、可敬的綠色衛兵們說些什么呢？

b)了解了綠色衛兵的作用，今后的你會怎樣做？

我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你！

c)音樂渲染氣氛，以畫激情

這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬于他一個人的嗎？是呀，一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風。讓我們拿起畫筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹苗，相信！明年在義烏這片土地上，充滿生機的小樹會一棵棵挺立起來。（在音樂聲中一組組上臺畫畫）

d)讓我們再一次滿懷贊美和感激之情，來讀一這篇文章吧！

[最后以畫激情，在音樂的渲染下，通過說服性的言語，學生明確了城市的美麗需要靠大家愛護草地，樹木，多植樹才能實現]

第五篇：《綠色的衛兵》教學設計方案

第一課時

一、教學目標

1、讀通課文，了解大意

2、學會本課14個生字，能正確讀寫

3、朗讀理解課文第一段

二、教學過程

（一）談話引入

1.沙塵暴的圖片新聞，討論環境保護問題是全球關注的重要問題，那么誰在保護著我們的環境呢？今天我們就來學習24課《綠色的衛兵》

2.讀準字音衛兵，什么是衛兵，換詞說。

（二）了解課文大意

1.這群衛兵其實是誰呢？聽范讀。

2.自己嘗試讀，回答問題。

（三）自學生字詞，讀通課文

1.輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語，想意思，標段落。

2.讀通課文，讀正確長句子。

3.分段接讀課文，糾正錯字。

（四）集體討論，檢查自學

1.出示生字：指名認讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪

2.出示詞語，自由讀，開火車讀。

3.討論識記生字。

4.分小組讀課文，重點讀準字音。

（五）學習第一段

1.指名讀課文第一段，有幾句話？

2.一排排衛兵是指什么？為什么這么說？

3.齊讀第一段。

（六）鞏固練習

1.齊讀生字，說說寫這些字時要注意哪些地方。

2.抄寫生字，范寫噪、刺。

第二課時

一、教學目標

1、閱讀理解第2、3、4段，理解手臂、長城、明朗、寧靜等詞的意思。

2、能有感情朗讀、背誦課文。

3、知道樹林能擋狂風、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來整潔與安寧。

4、激發學生的環保意識，初步具有愛護花草的意識。

二、教學過程

（一）復習引入

1、出示詞語：衛兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強弱，邊開火車，邊隨機問問題，說意思、造句。

2、出示圖片，齊背第一自然段。

（二）學習第2自然段

1、看與第2段有關錄象。說說你看到了什么，規范回答的語言，鼓勵用自己的話說。

2、那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數數有幾句。

3、課文先寫（），再寫（），最后寫（）。指名分句朗讀。

4、比較叫和吼叫有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？我要進城！

5、你們覺得綠色的衛兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。

6、感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。

7、嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。

（三）學習第3自然段

1、出示第三段，齊讀。

2、討論與第二段的相同與不同點。

3、比較美麗又干凈和明朗又寧靜，能不能換個位置呢，為什么？

4、看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評價。

5、同桌分角色朗讀，齊讀。

6、背誦練習。自由準備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。

（四）學習第4段

1、女生齊讀。

2、出示第一段，比較不同點。

3、齊背。

（五）鞏固總結

1、看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關鍵詞。

2、完成課堂作業63、我們知道了綠色的衛兵為我們的城市帶來的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？

4、總結：我們要爭當綠色小衛士，保護環境從愛護校園環境做起，從身邊小事做起。