第一篇：趙普的歷史故事

趙普是北宋著名的政治家，宋朝初年宰相，在宋太祖為后周臣子之時輔佐在冊，登基之后被宋太祖重用，一路走上了宰相的位置。宋太宗繼承了自己哥哥宋太祖的皇位之后，趙普也受到了太宗的重用，兩次為相。

趙普公元922年在一個官宦世家出生，字則平，祖籍有幽州薊，后來因為父親的原因，遷居洛陽，公元992年去世。

趙普作為從趙匡胤初期開始就跟隨左右的重要文臣，可以說是宋朝的開國功臣，對于宋朝初年的發(fā)展作出了很大的貢獻。當年宋太祖發(fā)動陳橋兵變，最終受恭宗禪位建立宋朝，就有趙普的一份功績在。

等到江山一統(tǒng)，天下大定之后，也是他為宋太祖解決了各節(jié)度使掌握兵權(quán)的情況。歷史上著名的“杯酒釋兵權(quán)”，就是在他的建議下完成的。

不說其他，只說這兩點就足以看到趙普在政治上的才能是多么的出眾。

除了十分有才之外，趙普還是一個性格十分剛毅之人。歷朝歷代宰相，除了輔佐帝王處理政務之外，另一個重要工作就是為國家選舉有用的人才。作為站在權(quán)利頂峰的一批人，他有義務也有責任考察各級官員，然后挑出能擔當大用之人舉薦給皇帝。

有一次趙普將一個他認為十分有才，足以擔當大用的人才舉薦給宋太祖。宋太祖卻認為那個人不可重用，不應該放在重要的位置上。

趙普被宋太祖拒絕之后，卻并不放棄，反而一而再再而三的上書宋太祖。宋太祖被他搞的都發(fā)怒了，甚至還將手中握著的奏章直接摔倒了他的面前。

所謂帝王一怒，流血千里萬里。面對宋太祖的怒氣，趙普卻面色不變，沉穩(wěn)對答。有這么一份面不改色的心性在，也難怪他能坐上宰相的高位了。

當然人無完人，趙普也是有缺點的，這個缺點也是他最后會被趙匡胤疏遠的原因。坐在宰相的位置上，大權(quán)在握，底下自然會有許多想要巴結(jié)他的人。趙普也不能免俗，雖然不像其他那樣收受大批的賄賂。但是有些不能拒絕的，還是會接受。這種以權(quán)謀私的行徑，有一次直接被宋太祖撞破。加上有其他人上奏彈劾，于是宋太祖慢慢的疏遠了他。

就算有這樣的間隙存在，宋太祖和趙普之間的君臣之情還是挺不錯的。兩人經(jīng)常一起議論政策，同時也閑聊談話。

有一次趙匡胤問趙普：“世界上什么東西最大？”趙普一開始沒有反應過來，想了半天也不知道世界上什么東西是最大的。

趙普沒有回答，趙匡胤又接著問道：“世界上什么東西比其他物件都大？”

這個時候趙普心中靈機一動，回答到：“世界上道理最大。”趙匡胤聽后大呼妙妙妙，實在是妙，說：“沒錯，世界上的確是道路最大，就算我是君王也應該遵循道理。”

趙普雖然存在以權(quán)謀私的缺點，但是在宋朝初年，他所做的事情和實行的政策還是挺有用的，所以歷來的評價仍然以褒義居多。

《宋史》：“普為謀國元臣，乃能矜式往哲，蓍龜圣模，宋之為治，氣象醇正，茲豈無助乎。晚年廷美、多遜之獄，大為太宗盛德之累，而普與有力焉。豈其學力之有限而猶有患失之心歟？君子惜之。”

趙光義評價他：“普事先帝，與朕故舊，能斷大事，響與朕嘗有不足，眾所知也。朕君臨以來，每優(yōu)禮之，普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之。”

呂中言：“趙中令相太祖之功，在于收藩鎮(zhèn)之權(quán)，遲幽薊之伐。其再相太宗之功，在于上彗星之疏，諫北伐之書。而《金匱》一書，尤宗廟社稷之大計也。”

第二篇：主持人趙普勵志故事

從保安到央視著名主持人

曾在央視直播潸然落淚的安徽籍央視主持人趙普的人生經(jīng)歷！

每天早上7點打開電視機，中央電視臺《朝聞天下》節(jié)目中，朝氣蓬勃的新聞主播趙普就以健康、清新、親和的主持風格，牢牢吸引了中國億萬電視觀眾的目光。然而，有多少人知道，這位中國頂級電視媒體的新聞主播，曾經(jīng)只是一個只有初中學歷的保安！

人們不禁要問：他是如何實現(xiàn)這種人生大飛躍的呢？

天方夜譚，山里伢夢想當主持人

1971年，趙普出生在安徽省太平縣一個貧窮的小山村。他還有一個姐姐和一個哥哥。趙普讀初中時，他的姐姐和哥哥都想結(jié)婚，可家里卻窮得連一張新床都難以置辦。懂事的趙普考慮再三，決定放棄讀高中考大學的機會，參軍去！他慷慨激昂地向父母說明自己的理由：“我去參軍，既可以為家里節(jié)省學費，又能在部隊得到鍛煉，還能為家里爭得榮譽，復員后沒準還能找到工作，是一舉四得呢！”

就這樣，1987年12月，16歲的趙普離開家鄉(xiāng)，到北京某后勤部隊當了一名士兵。在新兵連的聯(lián)歡晚會上，他表演了詩朗誦。在場所有官兵都被他飽含真情的表演打動了。新兵連訓練一結(jié)束，他就被分配到連隊廣播室當了廣播員。為了做好廣播員的工作，趙普每天晚7點總會準時守在電視機旁，從頭到尾仔細揣摩《新聞聯(lián)播》主持人的一言一行，暗暗發(fā)誓以后要成為一個像樣的電視節(jié)目主持人！

然而，1990年3月，趙普退伍后，卻到安徽省體育局下屬的省體育館當了一名保安。要強的他想：雖然是金子總會發(fā)光，但埋在地下與一塊石頭又有什么兩樣？只有朝理想不斷努力，有一天機會降臨時才會被伯樂發(fā)現(xiàn)。

從此，每個月幾百元的工資，大部分都被他用來買有關主持藝術(shù)的書籍。

為了練好普通話，咬準每一個字音，每天下班后，他都會將《新華字典》上的字連同拼音抄滿6頁，折成小卡片，放在衣兜里，一有時間就一個字一個字地進行練習。為了練好形象和表情，他又專門從書店里搜集一些印有電視主持人形象的掛歷，貼在鏡子旁邊，對照著模仿。

功夫不負有心人。不到半年，趙普的普通話就已練得爐火純青，就連當初曾笑話過他的同事，也都紛紛豎起大拇指，稱贊他的普通話說得順溜。

不久，機會真的降臨了。1991年，安徽省氣象臺面向社會公開招聘一名臨時氣象播報員。雖然，氣象播報員只有短短3分鐘的出鏡時間，而且還只是一個每月只拿200元勞務費的臨時工，但趙普還是決定試一試。

他向氣象臺主管人事的領導，遞上自己的簡歷。然而，那位領導只是草草地掃了一眼，便丟還給他，面無表情地說：“招聘對象的首要條件是必須具備本科以上學歷。”

看到對方如此怠慢，趙普心里難過極了，但是他不甘心就這樣錯過機會。

于是，他壓制住自己的情緒，誠懇地說：“雖然我沒上過大學，但我學習了很長時間的主持藝術(shù)，懇請您給我一個機會。”

這位領導聽趙普的確吐字清晰準確，又經(jīng)不住他苦苦請求，最終同意讓他試一試。經(jīng)過考核，趙普的綜合素質(zhì)竟遠遠超過其他競爭者，應聘成功了！

誰能想到，趙普并不滿足當一名臨時氣象播報員，而是想以此做敲門磚，最終成為正式而且出色的電視節(jié)目主持人。（名人名言 www.tmdps.cn）因此，為了能夠系統(tǒng)地學習和掌握有關播音主持的知識，趙普報名參加了北京廣播學院的自學考試。從此，他一邊當好體育館保安，一邊抽時間做好臨時氣象播報員，一邊自學，每天都忙忙碌碌。

然而，這樣準備了近3年，正當他蓄勢待發(fā)時，一連串的打擊突然向他襲來—1994年11月，趙普的父親因患膀胱癌不幸去世；3個月后，他又意外地接到了體育館“不再續(xù)聘”的通知！

接連遭受喪父和下崗的雙重打擊，24歲的趙普并沒有抱怨命運的不公。下崗后的趙普立即開始在合肥找工作。然而，整整兩個月過去了，他連當搬運工的活兒都沒找到。

最終他只好拿出了僅有的2000元積蓄，加盟了一個同學的服裝攤位，賣服裝。

從此，趙普可謂是身兼數(shù)職，為了謀生而不得不放棄自學考試。白天，他是服裝小店的伙計，為了淘到物美價廉的貨物，他必須凌晨趕往千里之遙的武漢市漢正街，與小商小販們討價還價淘出新貨，并且在天黑前趕回合肥；而夜晚，他則是衣著光鮮的臨時氣象播報員。

雖然服裝小店在趙普和同學的精心打理下，生意越來越紅火，但每天巨大的失落感卻使得他的內(nèi)心十分痛苦。一種想要成為真正主持人的渴望，仍然強烈地刺激著他的內(nèi)心。

恰在這時，北京廣播學院播音系干部專修班正在全國招生。這個消息就像一支強心針，扎在了他那夢想“休克”了幾個月的心間。他毅然決定報考。但他從招生簡章中得知，北廣播音系屬藝術(shù)專業(yè)，既要考文化課又要考專業(yè)課。文化課需要參加全國統(tǒng)一的成人高考，專業(yè)課則是寄送本人主持或播音的作品。

此時已是1995年6月，離文化課考試只剩下4個月了，他能在這么短的時間里學完整整3年的高中課程嗎?

朋友們都覺得這是天方夜譚。但趙普想：是男人就要像上戰(zhàn)場那樣去戰(zhàn)斗，只要自己努力了，即使失敗了也不會留下遺憾。為此，他給自己制訂了詳細的學習計劃，從早上5點到子夜一點，所有的時間都被充分地利用起來。即使是上廁所，他也要帶上英語單詞書，后來索性到一所中學的高三班插班學習。1996年2月，只有初中文憑的他終于接到了北廣播音系的錄取通知書！

1996年9月，趙普拿著退出服裝店得到的8000元錢，來到了北京。不同于別的公派來參加學習的同學，下崗后的趙普必須在學習之余打工，掙夠自己的學費和生活費。為了節(jié)省開支，趙普只能在離學校稍遠的地方租了一間小小的地下室住下。

隨后，趙普開始四處尋找兼職打工的機會。可是，一個星期過去了，他還是沒有找到活兒。想到自己曾經(jīng)學過篆刻，趙普就在學校附近的一個地下通道里擺起了印章攤??

后來學校老師得知趙普是在一邊上學一邊掙學費后，為趙普爭取到了一個在圖書館勤工儉學的機會，使趙普每月都能有450元的助學工資。

破繭成蝶，他成為央視新聞主播

轉(zhuǎn)眼半年的學習過去了，1996年底，學院開始鼓勵干修班的學生外出實習。趙普通過114臺查詢各家電視臺的電話，然后挨家詢問：“我是北廣播音系的學生，你們那兒能接收我去實習嗎?”功夫不負有心人。通過查詢，趙普意外地獲悉北京電枧臺正在招聘節(jié)目主持人。他立刻帶上自己的資料跑去應聘。北京電視臺的領導看了他的資料和臨場表現(xiàn)后，最終同意給他3個月的試用期。

為了盡早展現(xiàn)個人的主持才能，趙普進臺第三天，就主動請纓出鏡。但臺里只是讓他配音。趙普心想：這樣長期坐冷板凳，哪里能通過展示自己才能從而留下來呢?必須去尋找機會。當時春節(jié)將近，臺里一片忙碌景象。趙普覺得越忙越可能出現(xiàn)缺人的情況，便打電話告訴母親，他春節(jié)不回家了??那些天，他日夜守在錄播室里，遇到同事們出鏡，他就一個聲調(diào)、一個表情、一段串詞細細地揣摩。錄制節(jié)目的空閑，他就捧著有關主持的專業(yè)書籍苦讀。

趙普的苦心沒有白費。1997年2月12日，大年初六，臺里提前錄制的一檔迎新春的節(jié)目，需要一個外景主持人補錄一些外景。可是這時臺里正式的主持人不是正在錄制其他的節(jié)目，就是回家過春節(jié)還沒回來。趙普立刻提出申請，制片人同意后，他扛起攝像機，就沖出了門外，出色地完成了這次外景任務。節(jié)目一經(jīng)播出，便受到一致好評。臺里另一個制片人在看過這期節(jié)目后，竟主動找到趙普，點名要他主持自己負責的《財經(jīng)報道》節(jié)目。

1997年底，趙普又被選中做《熱線律師》的主持人。自此，他開始頻頻出現(xiàn)在臺里的“新聞播音排班表”上，逐漸在臺里站穩(wěn)了腳跟。終于，北京電視臺正式與他簽訂了聘用合同，他真正實現(xiàn)當主持人的夢想了!

到了2001年，趙普已經(jīng)不滿足只做一個單純的主持人。他覺得，主持人只是負責一個點的工作，而制片人則是負責一個面的工作。于是，他開始有意識地從一個制片人的角度來思考問題，并且在非常緊張的主持工作中，擠出時間，到北京電影學院管理系進修制片專業(yè)。

2005年7月，通過4年的刻苦學習，趙普不僅拿到了制片專業(yè)的本科學位，而且因為從制片人的角度思考和主持節(jié)目，他的主持效果更好了，先后領銜近20檔節(jié)目，并獲得了中國第六屆金話筒獎提名。

雖然早已成為北京電視臺主持節(jié)目類型跨度最大的主持人，趙普居然又攻讀了北京師范大學藝術(shù)專業(yè)碩士，還制定了新的目標：闖進中央電視臺，成為中國頂尖的電視節(jié)目主持人。

2006年初，恰逢中央電視臺舉辦“魅力新搭檔”比賽，趙普出人意料地拿著材料去報了名。經(jīng)過40多天的比賽，趙普從千余名選手中脫穎而出，奪得了這次比賽的第三名，果真沖進了中央電視臺，成為中央電視臺出色的新聞主播之一。

從一個只有初中學歷的體育館保安，到中國頂級電視媒體的新聞主播，趙普的經(jīng)歷告訴人們：“王侯將相，寧有種乎?”這一秒不失望，下一秒就有希望；前一級臺階踩牢，后一級臺階才會再踩在腳下；對每一次擦肩的機遇都不是觀望，而是毫不畏縮地抓牢，才會贏得最大的成功！追逐夢想的朋友們，趙普已為我們做出了榜樣。

第三篇：《趙普》教案

五、《趙普》

船廠中學 衛(wèi)紹富 學習目標：

1．準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。2．學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。3．學習趙普超人的毅力和堅定的意志。

4．了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。

教學重點：

準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。

教學難點：

運用細節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。教學方法：學生根據(jù)目標做好課前準備、形成文字 教學過程：

一、導入：引述“半部《論語》治天下”的典故 趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”）激發(fā)學習的興趣

二、自主學習部分字詞檢測：（集體聽寫、抽查重點、分組聽寫、填空）

寡 闔 篋 薨 齷齪 循默 奏牘 補綴

三、組內(nèi)交流：課前自主學習內(nèi)容。

預設內(nèi)容：

1、作者知識

2、翻譯課文

3、熟練說出課下注解。

4、用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人？ 明確：a．趙普刻苦讀書。b．趙普以天下為己任，冒死舉薦人才。

趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。（評價人物要用全面的觀點）

5、感悟及聯(lián)想。

四、課堂展示 1.按預設內(nèi)容逐一展示。2.熟練背誦。

五、釋疑解答

本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節(jié)描寫，請舉例說明。明確：

1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。” 2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初。”

過程：嘗奏薦→不用

復奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地 復奏如初→乃悟，卒用其人

六、課堂小結(jié)

古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談談他們對你的成長所產(chǎn)生的影響嗎？

例如：鑿壁偷光、囊螢苦讀、映雪讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強等故事。學生交流書對自己的影響。

總結(jié)：側(cè)重鼓勵大家胸懷天下，努力學習。

歸納翻譯句子的方法：

（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。（2）添加省略成分。（3）調(diào)整語序。

（4）引用的內(nèi)容可不翻譯。

七、堂清檢測及反饋 ①普少習吏事（）②讀之竟日（）．．．③普顏色不變（）④他日補綴舊紙（）．．．2.用現(xiàn)代漢語說出下面句子的意思。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。

普少習吏事，寡學術(shù)。

及次日臨政，處決如流。

3.說出下面典故與趙普有關的一項（）

A、閉門讀書

B、半部《論語》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞

4、簡要說說文章寫了趙普哪兩件事。

① ②

5、你從文中可以看出趙普有什么性格特征？

第四篇：教案 趙普

一.本周教學內(nèi)容：

《趙普》課文分析

（一）學習目標：

通過對本課的學習，同學們應該能夠做到：

1、能夠借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。

2、掌握課文中關鍵的文言詞義。

3、把握人物性格特點，感受人物形象的魅力，從中獲得有益的人生啟示。

4、體會課文利用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物個性的特點。

（二）課文分析：

話說宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經(jīng)過陳橋兵變黃袍加身，登上了皇位。可是自從登上皇位之日起，宋太祖就不由得思考一個重要的問題：我是各位將領擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？于是他就向手下的最主要的謀士請教。這位謀士就向他建議：“陛下，以往社會混亂，主要在于許多將領手中兵權(quán)太重。只要剝奪了他們的兵權(quán)，我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年。”宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位高級謀士的策劃下，利用歷史上有名的“杯酒釋兵權(quán)”的手段，使石守信、王審琦、高懷德等高級將領自動向中央交出兵權(quán)；接著，這位高級謀士又向宋太祖提出了“先南后北”的戰(zhàn)略方針，逐步削除周邊小國，使宋朝基本上統(tǒng)一了中國；然后，這位高級謀士又建議宋太祖把地方的財稅權(quán)收歸中央。到此為止，宋朝結(jié)束了五代以來小國林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的日子。推動這段歷史發(fā)展的這位高級謀士也就是宋朝初年的著名宰相。這位宰相雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀《論語》，他曾經(jīng)對宋太祖的弟弟宋太宗說：“我用半部《論語》替太祖打天下，我再用半部《論語》替陛下治天下。”所以，后人贊譽他為“半部論語治天下”。

講到這兒，同學們都應該知道了這位“半部論語治天下”的宰相是誰了。他就是本課上對應的主人公趙普。今天，我們要一起去探訪這位歷史名人，大政治家—趙普。

原文： 普少習吏事，寡 學術(shù)，及 為相，太祖常勸 以讀書。

字詞：年少 熟悉 少 學問 等到 做 勸勉 用

譯文： 趙普年輕時，熟悉官吏事物，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。

原文：晚年手不釋卷，每歸私 第，闔戶 啟 篋取書，字詞： 放下 自己 大住宅 關門 打開（qiè）箱子

譯文：（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，原文：讀之竟日。及 次日臨政，處決如流。既薨

字詞： 整 等到 第二 古稱諸侯或大官的死

譯文：整天讀書。等到第二天辦理政務，處理決斷非常快。（他）死后

原文：家人發(fā) 篋 視 之，《論語》二十篇也。

字詞： 打開 箱子 它，箱中東西

譯文：家里人打開書箱一看，原來是一部《論語》啊。

原文：普性深沉有岸谷，雖多 忌 克，而能以天下事為 字詞： 沉著 嚴肅、剛正 盡管 嫉妒 刻薄 但 “把……作為”

譯文：趙普性情沉著嚴肅剛正，盡管對人常嫉妒刻薄，但能把天下事作為

原文：己任。宋初，在相位者多齷齪 循默

字詞： 形容過分拘謹照章辦事 言語不多

譯文：自己的責任。宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹且遇事沉默不語。

原文：普剛毅果斷，未 有其比。

字詞： 他，代趙普

譯文：趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。

原文：嘗 奏薦某人為某官，太祖不用。普明日 復奏其人

字詞：曾經(jīng) 擔任 第二天 又

譯文：曾經(jīng)推薦某人擔任某官，宋太祖沒有用。趙普第二天又上奏請求啟用此人。

原文：亦不用。明日，普 又 以其人奏，太祖怒，碎裂

字詞：還 第三天 再一次 將、把 撕碎

譯文：太祖還是沒用。第三天，趙普還是上奏這個人，太祖生氣了，撕碎

原文：案牘 擲地，普顏 色不變，跪而 拾之 以 歸。

字詞： 奏章 扔 面容 顏色 連詞 回家

譯文：他的奏章扔在地上，趙普面 色不改，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家。

原文：他日 補綴 舊紙，復 奏如初。

字詞： 縫補 再次

譯文：過些日子，他將舊紙片縫補好，再次像當初一樣上奏。

原文：太祖乃 悟，卒用其人。

字詞： 才 醒悟 終于

譯文：宋太祖才醒悟，終于任用了這個人。

（三）全文翻譯：

趙普年輕時熟悉官吏（應處理）的事務，學問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部《論語》。

趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。宋朝初年，在宰相職位上的人，大多過分謹慎拘于小節(jié)，按常規(guī)辦事，不多言語，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能和他比的。他曾經(jīng)上奏推薦某人擔任某個官職，太祖不用這個人。趙普第二天又上奏請這個人（擔任某官），太祖還是不用。第三天，趙普又把這個人（擔任某官的事）上奏太祖，太祖發(fā)怒了，把奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色不變，跪在地上把撕碎的奏章拾起來回到家。過了些日子趙普把撕碎的舊紙片修補連接起來，又像當初一樣上奏。太祖這才清醒過來，終于任用了那個人。

（四）人物分析：

1.課文寫了趙普的哪兩件事？用簡潔的語言說出來。

讀書勤奮，奏薦人才

2.你認為趙普是一個什么樣的人？你的根據(jù)是什么？ 以天下事為己任，讀書刻苦，學以致用，剛毅堅定，堅持真理，等等。

3.從課文中所寫趙普的事跡中，你得到了哪些啟示？

參考思路：

(1)正面：讀書要刻苦；珍惜時間，刻苦攻讀；讀書要精；學以致用；要一心為公，不計個人得失；敢于堅持真理，等等。

(2)反面：少時不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲；說話辦事要講策略，等等。(3)評價人物的方法：一分為二，客觀全面地評價一個人物。

（五）重點字詞：

以：

太祖常勸以讀書（連詞，不譯）

而能以天下事為己任（把）

普又以其人奏（將）

跪而拾之以歸（連詞，然后）

為：

及為相（擔任）

而能以天下事為己任（作為）

嘗奏薦某人為某官（擔任）

六古今異義：

1． 齷齪：

在相位者多齷齪循默（形容人過分謹慎）

這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。（形容不干凈、骯臟）

2． 顏色：

普顏色不變，跪而拾之以歸（面容顏色）

這幅畫的顏色很鮮。（色彩）

3． 處決：

及次日臨政，處決如流。（處理決斷）

這個罪大惡極的殺人犯今天被處決了。（槍斃）

4． 明日：

明日，普又以其人奏（第三天）

我明日去。（明天）

第五篇：趙普教案

沭陽如東實驗學校初一年級語文教學設計

教學目標：

1、培養(yǎng)借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容的能力。

2、培養(yǎng)概括事件的能力，學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。

3、把握人物性格特點，感受人物形象的魅力。教學重難點：

學習趙普“以天下為己任”的精神。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、情境導入

由陳橋兵變后宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”的小故事導入，請學生猜猜故事中的這位謀士是誰？

二、預習檢測

介紹趙普（學生先介紹，教師作適當補充）

趙普（922-992年），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（治今河北正定），再遷洛陽。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實行更戍法，經(jīng)常變換軍隊防地，使兵將分離等。太宗時又兩次為相，淳化三年（992年）因病辭職，封魏國公。他少時為吏，讀書不多，相傳有“半部《論語》治天下"的說法。

三、感知課文

1、指導學生誦讀全文，要求讀準字音。

（1）學習一篇文言文，我們首先要會讀它，做到讀準字音，讀出節(jié)奏。先請同學們?yōu)g覽課文，畫出文中不會讀或讀不準的字，再自己查閱工具書或向老師、同學請教，掃清字詞讀音障礙后自由朗讀全文。

（2）大家讀得很認真，下面老師要來考考大家，看大家是不是全會讀了。

2、指導學生誦讀全文，要求讀出節(jié)奏。

剛才大家讀得很認真，下面請同學們再聽老師讀一遍課文，請你邊聽邊用豎線在文中停頓較明顯的地方畫上記號。

3、用以下多種方式朗讀課文，注意讀準字音、讀出節(jié)奏：

全班放聲朗讀；讀給同桌聽；推薦讀的好的同學在全班范讀……

四、疏通文意

1、說說翻譯文言文的方法

2、要求學生利用書下的注釋理解課文，有疑問的小組討論。

3、小組內(nèi)不能解決的問題匯總給老師，在全班范圍內(nèi)解決，重點字義老師講解。

4、對照白板整理筆記。

五、鞏固練習

（見白板一字多義、古今異義的練習）

教學反思

第二課時

一、復述故事導入

同學們，上堂課我們已經(jīng)學習了《趙普》，現(xiàn)在你能脫離書本，用自己的語言給大家講述趙普的故事嗎？

復述要求：忠實于課文原意；用自己的語言表達。

二、賞析體驗

1、文章是通過哪幾件事來刻畫趙普這個人物的？

2、趙普是如何刻苦讀書的?文中有具體的描寫嗎？找出句子來讀一讀。

3、他又是如何推薦人才的？在推薦人才的時候趙普遇到了什么困難？他是怎么解決的？

4、寫人記事的文章往往通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等來正面表現(xiàn)人物；也會通過對他人或其他景物的側(cè)面描寫來烘托人物；還會運用細節(jié)描寫來突顯人物。本文篇幅短小，敘事簡潔，卻并不空洞乏味，主要是因為作者在刻畫人物時，善于運用細節(jié)描寫的方法，使人物性格突出，栩栩如生。

下面請同學們認真研讀課文，找出文中的細節(jié)描寫，仿照示例，分析人物性格，說說趙普是個怎樣的人。

示例：“闔戶啟篋取書”

“闔”這個動作上的細節(jié)描寫，表明趙普主動閉門謝客，暫停一切社交活動，排除一切干擾，由此可見他是個對刻苦讀書決心很大的人。

請同學們先在自己書上圈點勾畫，找出細節(jié)描寫，并在旁邊作批注，大膽地寫上自己的思考。

請同學們在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，再推薦本組最好的一位同學，在全班范圍內(nèi)做交流。

5、感悟中心：趙普為什么要“刻苦讀書”又為什么要”奏薦人才”呢？請用文中原句來回答。不難發(fā)現(xiàn)，趙普的所作所為全是因為他“以天下事為己任”。

三、拓展延伸

閱讀投影關于趙普的課外短文，理解文意，并完成相關練習。

四、鞏固練習

背誦課文

板書設計

趙普

刻苦讀書

以天下為己任

奏薦人才

教學反思