第一篇：認識幾千幾百幾十幾的教案

教學內容：蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊P20—21頁及“想想做做”4—11題

教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。

教學重難點：0的讀法

教學準備：卡片、計數器

教學過程：

一、復習

1.算一算：2000+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-2000= 2000+3000=

2．讀一讀：2176 3098 9001 2030 2300

200

33.6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。

3004里面有3個（）和4個（）。

5個千和4個百組成的數是（）。

5個千和4個十組成的數是（）。

5個千和4個一組成的數是（）。

二、練習

1.讀出下面橫線上的數。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2.寫出下面橫線上的數。

世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米

認識萬以內的數

2000+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫作

10000-2000= 一千二百四十 寫作

2000+3000=

世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7題。

學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯系。

4.找規律：

讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，然后同桌兩人合作進行找規律，看哪個組先找到規律。

5.組數活動：

老師提供3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。看誰組成的數最多？

6.連一連：

書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。

7.課外小知識：

學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自學后請同學說一說：你知道了些什么？

三、小結

這節課我們學習了什么？你知道了什么？

四、作業

完成“想想做做”的第9題。

板書設計

認識萬以內的數

2000+2000= 8848 讀作

4000+1000= 4028讀作

3000+4000= 八千三百五十四 寫作

10000-2000= 一千二百四十 寫作

2000+3000=

第二篇：蘇教版三年級上冊數學教案 認識幾千幾百幾十幾 1教學設計

認識幾千幾百幾十幾

教學內容:教材p19-20的例題、“試一試”及“想想做做”第1-5題。教學目標

1.借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。

2.培養自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯系，激發學習數學的興趣。

教學重點：經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。

教學難點：理解中間有0數的組成，會正確地讀、寫中間有0的非整千數。教具準備：計數器。

教學過程

一、激活舊知，引入新課

出示數位順序表。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？

談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。

（1）我們學校有998名學生。

（2）正常人身上共有206塊骨頭。

（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活2000年。

（4）今年有365天。

談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。

指定學生在計數器上撥數，并說出組成。

當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）

二、自主探索，學習新知

1． 教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。

學生在自己的計數器上撥珠表示2365。

提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？ 1

再問：2個千、3個百、6個

十、5個一合起來是多少呢？

提問：你能讀出這個數嗎？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。

再問：這個數讀作二千三百六十五，你能說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？

談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。

指名說說是怎樣寫數的。根據回答，教師板書2365。

2． 教學中間有0的四位數的讀寫與組成。

（1）中間有一個0的四位數。

讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示2065。提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？

再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什么不同？

再問：這個數該怎樣讀呢？

讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。

談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。

反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？

小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫0占位，而且這個0要讀出來。

練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。

（2）中間有兩個0的四位數。

讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示2005。

提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發現2065中間有一個0，2005中間有兩個0）

再問：你能說出這個數的組成嗎？

提問：（指計數器上的2005）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為2005應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）

引導：體會一下，是讀作“二千零五”，還是讀作“二千零零五”？

小結：“二千零五”能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。

讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。

提問：讀2005時只讀一個零，寫2005時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？

小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。

同桌合作：舉例，相互讀數、寫數。

3． 教學“試一試”。

（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。

（2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。

（3）提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？ 明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。

三、鞏固練習，加深理解

1． 做“想想做做”第1題。

要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。

2． 做“想想做做”第2題。

同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3． 做“想想做做”第3題。

出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。

4． 做“想想做做”第4、5題。

談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。

第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。

四、全課總結，課后延伸

談話：這節課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節課你有哪些收獲？如有疑問，也請提出來。

拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。

（1）3、5、1、8。

（2）9、0、4、2。

（3）4、0、0、6

第三篇：《認識幾百幾十幾》教學設計

教學目標：

1.經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

2.培養用數學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養學生的數感。

3.繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力，以及與同學相互合作的意識。

教學重點：

幾百幾十幾的組成和中間有0的數的讀法與寫法。

教學難點：

幾百幾十九后面的數是幾。

學情分析：

學生已理解了整百數、幾百幾十的意義，了解了幾百幾十的組成，會十個十個地按順序數出千以內的數。會讀、寫幾百幾十的數。會口算整百數加整十數和相應的減法。

教學具準備：

計數器、課件

教學過程：

一、創設情境，復習導入

1．復習整百數

談話：前兩天我們在“千以內數的王國”中認識了整百數，（出示動畫數軸圖），學生跟讀。

提問：400是由幾個百組成的？

2．復習幾百幾十數

談話：在整百數中夾著許多幾百幾十的數，比如400—500中，（出示動畫數軸圖），學生拍手讀。

提問：440是由幾個百、幾個十組成的？這兩個“4”意思相同嗎？

3．揭示課題

談話：在幾百幾十的數中還夾著許多幾百幾十幾的數，（板書課題），今天我們就要去探索，去發現，那么千以內的數我們就全都認識了。好的，我們現在就出發吧，看看誰是今天發現王國的勝利者。

二、以舊促新，探究新知

第一站：數方塊（教學例題）

1．出示圖

（1）看，數字寶寶藏進了方塊中，一共有幾個呢？（450）

你是怎么知道的？（左邊4個百和右邊5個十合起來是450）

（2）有3個小方塊也來湊熱鬧，它們表示3個幾？（3個一）

（3）那這時一共有幾個方塊呢？（453）

你是怎么知道的？（板書：4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三）一起來說一遍。

2．計數器

（1）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，在計數器上撥出四百五十三，再讀一讀。

交流：誰來說說你是怎樣撥珠的？（演示：百位4顆、十位5顆、個位3顆）

提問：個位上為什么要撥3顆珠？

（2）你能對照著計數器把這個數寫出來嗎？試一試。（和上面一樣的舉手）

提問：誰來說說453中的4、5、3分別表示什么？

小結：寫數時，有幾個百就在百位上寫幾，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在各位上寫幾。

第二站：撥算珠（教學試一試）

1．撥598（考考你撥珠的本領，先在計數器上撥出這個數）

2．下面我們一邊撥算珠一邊數，598后面一個是？（599，個位上再撥一個珠）

3．再加一顆，是多少呢？600怎么得到的？（個位滿十進一，十位上也滿十進一，百位上就有6顆珠。）

4．再加一顆呢？（601）注意這個數有個特別的地方，十位上一個珠都沒有，我們要寫0占位。不然，沒有0就寫成兩位數了。

讀的時候要把中間這個0讀出來，一起讀一遍。

5．請你接著往下一邊撥一邊數，并寫在括號中。

6．交流：602、603、604、605、606、607、608、609、610（滿十進一）、611。

小結：在這些數中，我們發現中間數位一個數也沒有寫0占位，末尾的0不用讀，但中間出現0一定要讀出來。

7．同樣的方法同桌合作撥珠，一個一個數，從九百八十八數到一千。

三、綜合練習，鞏固所知。

1．第三站：我會寫。（“想想做做第3題”）

談話：小朋友學得很認真，數字朋友要和大家來玩捉迷藏的游戲。先去計數器上找一找有哪些數、寫一寫、讀一讀。

提問：904這個數中間為什么要寫0？比較后面兩個數有什么特別的地方？（說明同樣的數字在不同的數位上意義就不同了）

2．第四站：我會連。（“想想做做第4題”）

調皮的3一會兒跑到這，一會兒跑到那，表示的意義相同嗎？那他們分別表示什么呢？請你連一連。

請同學上來連線。

3．第五站：我會排。（“想想做做第7題）”

數字娃娃排隊了，有什么規律？先看第一排，后面填什么，獨立完成后兩題。今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。用來表示人民幣的數量。

4．第六站：我會找。（“想想做做第1、2、6題”）

談話：今天小朋友認識了幾百幾十幾，這是個數字大家族，用處可大呢。

（1）用來表示人民幣的數量。

“想想做做1”這里有幾個百，幾個十，幾個一，合起來是多少？

（2）用來表示書本的數量。

“想想做做2”有多少本呢？填一填。

（3）用來表示學生人數、書的頁數，有幾個學生，幾頁？把這個數寫下來，指名板書。

“想想做做6”學生匯報。

（4）除了表示數量，幾百幾十幾在我們生活中也廣泛運用誰來介紹一下？

談話：看來生活中處處有數學，我們要做生活的有心人，多觀察多思考，發現數學中更多的奧秘。

四、全課總結，突顯結構

今天我們收獲可大了，認識了千以內所有的數，（出示動畫數軸圖），今后我們還會學習比1000還要大的數，比1還要小的數，只要我們有興趣去發現，我們將會探索到無窮的寶貝。

五、延伸練習，思維拓展

1．基礎題

完成《補充習題》相應內容。

2．思考題

思維拓展題。

（1）請你用2、0、9三個數字組成三位數。

“0” 不讀的三位數 ；

“0”讀出來的三位數 ；

（2）找規律：700、（）、（）、（）。

板書設計：

認識幾百幾十幾

左邊4個百和右邊5個十合起來是四百五十三。

計數器圖

千百十個5 3

第四篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教案

鎮原縣城關鎮東關小學 李 潔

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗教學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教具準備：照例2制作的“小貓觀魚”動畫課件。復習口算卡片。教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14個蘋果，賣給你8個，你會怎樣拿走這8個蘋果？

二、自主探索，學習新知識

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。

（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法 看屏幕做測試題：

（1）、一共有15 塊積木，左邊搭了7塊，你能猜右邊搭了幾塊嗎？

（2）、先把動物的算式計算出來，你能發現什么規律？

四、聯系實際，解決問題

看圖作答：一共有12個小朋友，現在來了幾個？

第五篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教學設計

教師：耿明華 班級：一年級（9）班

時間：3月6日 星期二

一、教學內容

人民教育出版社一年級數學下冊第二單元《十幾減幾》

二、學習目標

1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目；

2、培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力；

3、初步滲透“數學來源于生活”的思想。

三、學習重點、難點

重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

四、教學內容

一、口算：

9+6=

8+5=

7+4=

16-3=

15-4=

13-1=

12-9=

15-9=

17-9=

二、引入新課：

在前兩節課的學習中，我們學習了十幾減九，如果我們把減數學9換成其它的數，又應該怎樣計算呢？這節課我們就在學習十幾減九的基礎上學習十幾減幾。（出示課題）

三、探究新知：

1、創設情境，讓學生發現數學信息。課件出示教材15頁的主題圖，通過學生認真觀察，說出發現的數學信息。（魚缸里一共有13條金魚，花金魚8條，黑金魚5條）

2、學生根據發現的信息提出數學問題（基本有以下五種情況：

1、花金魚8條，黑金魚5條，一共有多少條？

2、花金魚比黑金魚多幾條？（黑金魚比花金魚少幾條）

3、有13條金魚，花金魚8條，黑金魚有幾條？

4、有13條金魚，黑金魚5條，花金魚有幾條？）

3、引導學生逐一解決這些問題（先解決已學過的，重點放在解決用減法計算的兩個問題上）

4、引導生列出算式13-8，讓生嘗試計算13-8= ？，同桌交流算法。

5、匯報算法。再讓生想一想怎樣計算13-5=？

6、師設疑：我們用好多方法計算了13-8，13-5，其實這些方法我們在什么時候就已經學過？

7、師總結：所以，這些算法適合于所有的十幾減幾的退位減法。而其中的想加算減法是最基本，最常用的一種方法。希望我們能熟練掌握。

四．練習：

1、完成課本15頁的做一做（通過做這道題你有什么發現？）

2、選擇自己認為算起來又對又快的方法完成課后12題

3、解決問題（創設去玩具店買玩具的場景，讓學生參與到其中）

五、小結：

1、生談收獲

2、教師做重點強調。