第一篇：整百整千數的加減法;幾千幾百加減幾百

整百、整千數的加減法；幾千幾百加減幾百 教學設計

教學過程

課前小游戲：跟老師做動作，老師有個小要求，上課的時間把小手放好，就像剛才做的動作，還要開動腦筋，積極思考問題，大膽舉手發言，做一個聰明的孩子，好不好？

上課，師生互相問好。

（設計意圖：通過師生共同做律動，提高孩子的專注力，同時活躍課堂氣氛）

（一）、基本訓練

1、填一填：

13個十是（）25個百是（）

3個千2個百是（）4000里面有（）個千 260里面有（）個十

7500是由（）個千（）個百組成，也是由（）個百組成的

2、口算： 30+40= 54+30= 39-2= 97-60= 80+90= 90-40= 80+20= 70-30=（設計意圖：從舊知識中引出新問題，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，降低學習難度。）

3選少數學生就口算題中具有代表意義的習題說出算理。

（二）、導入新課

師：說得非常好。按這樣的思路也可以進行更大數的口算，也就是我們本節課要學習的內容：整百、整千數的加減法（板書）

（三）、進行新課

1、出示嘗試問題

師：同學們，大樹的醫生是誰？（啄木鳥）對，它們又出來捉害蟲了，請看（課件出示），啄木鳥爸爸捉了400只害蟲，啄木鳥媽媽捉了300只害蟲，你能提出什么數學問題？（生答：它們一共捉了多少只害蟲？）列式：400+300=700（只）師板書，問：你能說一下是怎樣想的嗎？（生答：4個百+3個百是7個百也就是700；4+3=7,400+300=700；豎式計算）小啄木鳥也非常熱愛勞動，同學們請看（課件出示），小啄木鳥捉了80只害蟲，媽媽捉了120只害蟲，你能提出什么數學問題？（生答：媽媽比小啄木鳥多捉多少只害蟲？）怎樣列式呢？120-80=40（只）你能說一下你是怎么想的嗎？12個十-8個十=4個十；12-8=4,120-80=40；120分成100和20,100-80=20 20+20=40；80分成20和60,120-20=100 100-60=40。同學們，你們全都明白嗎？

（設計意圖：以動畫引領學生進入情境，激發學生學習新知的興趣）

2、自學課本

師：老師看有的同學不太明白，為了同學們都明白，更明白，請看課本17頁信息窗4，看看你能提出什么問題，怎樣解答好不好？（自學課本，獨立做題）學生個別回答，提出問題，列式計算，說說怎樣想的。

（設計意圖：同桌合作探討出整百、整千數的加減法的方法）

3、嘗試練習

用你喜歡的方法算出得數：600+500= 1000+300= 800-300= 1000+3000= 420+60= 130-50= 嘗試練習對答案。

4、學生討論

師：剛剛做題有的同學出現了錯誤，現在小組交流討論，通過剛才的練習你發現了什么，做題時應注意什么？

（設計意圖：小組合作解決問題，探究整百、整千數的加減法，和位數不相同的加減法的口算方法，注重學生對整百、整千數加減法計算過程的經歷和計算方法的理解。）

5、教師講解

生交流，師總結：口算時，位數相同的可以直接相加減，位數不同的要看作是幾個

十、幾個百相加減。用相同數位上的數相加減。

師：同學們剛才自學了信息窗4，現在小組討論一下，能不能提出更多的數學問題，怎樣列式計算，小組代表發言。（教師根據學生回答有針對性的講解）

（設計意圖：加深對知識的理解，突破重難點，為練習做鋪墊。）

（四）、二次嘗試練習：

1、比一比，看誰算得又對又快

1400+600= 2500+1000= 1000-600= 5000-1000= 440-40= 160-80= 70+800= 1700-300= 8000+600= 400+6100=(設計意圖：這部分內容理解起來難度不是很大，但要算得又對又快不是件容易的事，只有通過大量的練習，才能達到熟練的程度，因此，在鞏固反饋過程中安排了一定的練習，以幫助學生鞏固新知。)

2、師：同學們，你們聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓要到河邊釣魚，貓媽媽有兩個要求，第一，要求小貓做事不能三心二意，一會捉蜻蜓一會捉蝴蝶可不行，要專心，就像同學們學習一樣，是不是也需要專心才能學得好？第二，媽媽要求小白貓釣得數是1000的小魚，小黃貓要釣得數是900的小魚，小黃貓要釣得數是600的小魚（教師邊說邊分發頭飾），聽清楚了嗎？學生分三組按要求釣魚。

2000-1000= 200+800= 1300-300= 600+400= 2700-600= 1100-200= 400+500= 600+300= 1300-400= 500+200= 800-200= 340+260= 300+300= 1200-600= 師統計學生釣到了哪幾條魚，生個別回答。

師：這還剩下兩條小魚，三只小貓都沒把它釣走，同學們你們想不想釣走它？那老師有個要求，你能根據算式口頭編一個數學小故事嗎？能的話小魚就歸你了。開動你們聰明的小腦筋。

（提問4位同學回答）同學們真聰明！

（設計意圖：培養學生的思維能力和語言表達能力，讓學生在游戲中加深對整百、整千數和幾千、幾百加減幾百口算方法的理解和運用。）

（五）、當堂檢測

老師為同學們準備了闖關題目，看誰能闖關成功！

（設計意圖：通過課堂檢測檢查孩子們的掌握情況，發現問題同時解決問題）

（六）、課堂總結

同學們，這節課都有哪些收獲？生答：我學會了整百整千數的加減法；學會了幾千幾百加減幾百；能用不同的方法進行計算。讓學生總結方法（可以把加數都看作是幾個

十、幾個百、幾個千相加，再在后面填上零；也可以用相同數位上的數相加減）

說的非常好，你們都是聰明的好孩子，老師希望同學們能把今天所學的知識運用到生活中，好不好？

（設計意圖：幫助學生理順知識，突出學習重點和難點。引導學生從多角度總結，體現數學的價值。）

第二篇：整千整百的加減法,整千整百加減幾百

整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百

山東省高密市醴泉街道堯頭小學 孫秀娥 2013.2 教學內容：

青島版二年級下冊課本第27頁信息窗五 教學目標：

1、通過熟悉課本27的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的 加減的方法，經歷交算法的過程。

2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。

3、使學生逐步養成探索、思考的習慣。教學重難點：

重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。教學準備：教學掛圖、課件。教學過程：

一、復習鋪墊

1、口答。（課件展示）

600里有()個百。300里有()個百。150里有()個十。1000里()個百。15個十是()。14個百是()。5個千是（）

2．（1）13個十是多少？（2）25個百是多少？（3）5個千呢？（4）80里面有（）個十．（5）700里面有（）個百． 130里面有（）個十． 4000里面有（）個千．

3、口算

60+30= 40+20= 50+30 = 50+8= 12-5= 70+5= 60+4= 18-9= 12+5= 32-2= 15-6= 17-7= 20+5= 80+20= 25-5= 口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

4、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）

[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。

二、教學新課

1、同學們第五個信息窗是第一單元最后一個信息窗了，情景圖中有好多信息，誰能起來為老師、同學讀一讀？

學生讀完后，師引導學生提出數學問題，從而展開對新知的探索。學生提問題，師表揚。

師：同學們剛才提出了這么多的問題，咱們先來解決“一共放養了多少尾魚”好嗎？要求出這個問題，誰能告訴老師我們應該到信息窗當中去找關于誰的信息？請同學們一起讀一讀這兩個信息。誰來列式？300+400= 誰來說一說，口算300+400要怎樣想，得數是多少？師引導學生自主探索，以小組合作的方式學習口算方法。然后全班交流。

對于學生提出的“黑羊比白羊多多少？”解決這個問題時由于學生在學習第一個問題時，已經有了整百數相加減的知識和思維的基礎，所以放手讓學生自己解決即可。師稍做引導：120–50= ？ 120是多少個十？12個十減5個十是多少個十。7個十就是70。所以120–50=70 剩下的問題，在這里也可以讓學生獨立解答，然后在班里交流。重點讓學生交流口算的方法。只要方法合理即可。

2、課件出示（讓學生反復推敲口算過程）（1）4+3=7 40+30=（4個十加3個十是7個十）400+300=（4個百加3個百是7個百）4000+3000=（4個千加3個千是7個千）比一比看誰做的又快又好。

60+30 = 40+20= 50+30= 20+80= 600+300= 400+200= 500+300= 200+800= 6000+3000= 4000+2000= 5000+3000= 2000+800=（2）60300= 6000-3000= 400-300= 5000-3000= 800-700= 4000-2000= 600-200= 8000-5000= 900-400= 6000-3000=（3）12+ 5 = 120 + 50 = 12個十加5個十是17個十 1200 + 500 = 12個百加5個百是17個百（4）32– 2 = 320 – 20 = 3200 – 200 = 比一比,看誰最棒!18+5= 18-9= 180+50= 180-90= 1800+500= 1800-900= 我學會了嗎？

引導學生借助這段資料，對本單元所學的萬以內的數的讀寫、大小比較、估計等知識進行自我檢測。教學時，先讓學生自己通讀這段文字資料，完成資料下面的三個問題，并進行自我評價，然后在小組內交流。同時借助這段文字，讓學生了解自己的家鄉，進行熱愛家鄉的教育。

三、達標測試：（課件展示）

1、看誰算的又對又快。

70+60 = 450-50 = 800-200= 4000+6000= 4600-600= 1000+500= 1000-700= 100+300= 400+200= 70+800= 2000+800= 400+900= 8000+600= 350-50= 110+70= 1400+600= 50+60= 40+90= 160-40= 9000-3000= 1200+800= 60+700= 70+80= 8000+200=

2、列式口算。

（1）一個加數是400，另一個加數是200，和是多少？(2)比7000多1000的數是多少？（3）比1600少600的數是多少？（4）兩個加數的和是1200，其中一個加數是200，另一個加數是多少?（5）被減數是6000，減數是2000，差是多少？（6）900和500相差多少？

（7）4000比3000多多少？（8）100比700少多少？

8、課本27頁看圖提問題。

（1）兩個候車廳一個多少人？□○□=□（人）

（2）第一候車廳比第二候車廳多多少人？ □○□=□（人）

第二候車廳比第一候車廳少 多少人？□○□=□（人）（3）老年組和中年組一共有多少人? 中年組和青年組一共有多少人？

□○□=□（人）□○□=□（人）老年組和青年組一共有多少人? □○□=□（人）

（4）老年組比中年組少多少人? 中年組比青年組少有多少人？

□○□=□（人）□○□=□（人）青年組比中年組多多少人? □○□=□（人）（5）白羊和黑羊一共有多少人？ 黑羊比白羊多多少只？ □○□=□（只）□○□=□（只）（6）鯉魚和鰱魚一共有多少尾魚？ 鯉魚比鰱魚少多少尾魚？ □○□=□（尾）□○□=□（尾）[設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？

五、作業：

學生完成29頁自主練習第3、4題

六、板書設計：

整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百

（1）4+3=7（2）60-30= 40+30=（4個十加3個十是7個十）600-300= 400+300=（4個百加3個百是7個百）6000-3000= 4000+3000=（4個千加3個千是7個千）

（3）12+ 5 =（4）32– 2 = 120 + 50 =（12個十加5個十是17個十）320 – 20 = 1200 + 500 =（12個百加5個百是17個百）3200 – 200 = 教學反思

算法多樣化是問題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學生創新意識的基礎。就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，不僅糾正了“計算方法過于注重計算技能”的教學方法，主要是鼓勵了學生進行個性化的學習。并充分調動學生已有的計算經驗，讓他們繼續

去

探究、發現、創造不同的算法。通過本節課的教學，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學生，讓每一個孩子在啟發中互相創新，在啟發中激起探究的熱情。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創造發明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程中學生思維的發展，共同促進學習氛圍的形成。對學生今后的發展，都會有意想不到的收獲吧。

本節課讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學生“多種選優，擇優而用”的科學研究態度。同時當學生自己創造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發出的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

第三篇：整百數整千數加減

整百、整千的加減法

教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千加減法的口算。

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極積極合作的意識。

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學過程（課前布置學生收集生活中有關整千、整百的數據）

一、引入新課

1、學生匯報課前收集資料的情況。

學生匯報課前收集到生活中的整百、整千數：（教師把同學們收集的數據有選擇的板書黑板上）

2、觀察數據的特點，復習數的組成。

讓學生選擇自己收集的數據說一說該數是由幾個千和幾個百組成。師：利用數的組成規律，我們可以口算整百、整千數的加減。

二、教學例9

1、師：剛才大家收集了很多生活中的整百、整千的數，請同學們選擇自己喜歡的兩個數據進行計算。

2、學生選擇自己喜歡的口算方法計算

3、學生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法

三、教學例10

1、出示學校圖書館藏書的部分數據，讓學生出一個加法或一個減法問題

2、根據同學們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

3、比較這組數與例9的數據在口算時的不同。

4、讓學生進一步口算：900＋600

1500－600＝

四、聯系實際應用

1、讓同學們選擇課前收集的數據互相提出用加減的口算問題，并口算（以同桌、小組的形成開展活動。）

2、挑戰賽。“做一做”中的第1題。采用組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快

3、捉鼠比賽。練習十七的第1題

4、讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到整百、整千的口算。

反思：

我沒講一句關于方法的提示，只是采取了一種較為原始的方法，出示一些數，讓孩子們在小組與班級上，盡情地舉例、展示、驗證，其中，也有孩子做錯了，讓孩子們自己去交流，去修正，在知識結構完善的過程中，形成知識與方法的獨立建構。

從反饋情況看，效果很不錯。相信孩子，讓孩子們獨立地學習與感悟，也許也是一種不錯的辦法。

要注意的是：由于學校的數學口算比賽，學生在計算時比較重視自己的速度，是第幾個做完的，忽視了準確率，所以注意培養孩子的習慣更為重要――認真計算、做后檢查等。

第四篇：整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

一、教材分析與設計思路：

本課時教學內容是課本81頁的例9和例10，是在同學們掌握千以內數的讀寫法、萬以內數的讀寫法的基礎上以及整十數加減整十數、加減一位數口算的基礎上進行教學的。通過與生活貼近的生活情境導入，讓學生通過說計算過程掌握算理。通過口算比賽激發同學們學習的熱情。通過多變的練習題型，讓學生的計算能力得到鞏固和提高。最后參與了為媽媽選禮物的活動，對學生進行愛媽媽的教育，也使學習更有趣味，感受數學就在我們的身邊。

二、學情分析：學生對千以內數和萬以內數的認識還比較新，剛學不久，對多位數的數位及數的組成理解得比較淺。要他們說算理可能比較困難，老師教學時要注意引導。

三、教學目標：

1.讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。

2.培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。3.體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。4.在交流與評價中培養學生的自信心。

四、教學重點、難點：

教學重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。教學難點：掌握口算方法并口述其算理。

五、教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：

（1）13個十是（），25個百是（）。（2）7000里面有（）個千。（3）130里面有（）個十。（4）4000里面有（）個百。

師：剛才這些同學都證明了自己是個聰明又勇敢的孩子。大家都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

師：我們知道像40這樣的數叫整十數，那你知道像100這樣的數叫什么名字嗎？（指名）

生1：像100這樣的數叫整百數。

師：你能說出整百數還有哪些?(指名說)

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

師:請你說說還有哪些是整千數？（指名）

師：你們說的真好！像100這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！<貼出課題：整百、整千數的加減法>

二、探究新知，解決問題。

（一）教學例9。<課件顯示：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元>

師：老師看到這位老爺爺好像遇到了難題，你們愿意用數學本領過去幫幫他嗎？

生：愿意。

師：你獲得了哪些數學信息？（指名）

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！你們看到這兩個信息，想提什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

（3）電視機比電冰箱便宜多少元錢？……

1、師：同學們能提的數學問題可真不少。現在我們就第一個問題一起來解決吧。<課件顯示：電視機和冰箱一共要多少元錢？>

1）師：誰來說說用什么方法計算？為什么？

生1：求總數用加法。因為一部分+另一部分=總數

師：怎樣列式？

生2： 1000+2000= 【板書：1000+2000=】

師：誰來說說你是怎樣算的？

生1：從1+2=3想出1000+2000=3000； 【板書：因為：1+2=3 所以：1000+2000=3000】

（多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？）

生2：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000； 【板書： 想：1個千+2個千=3個千，就是3000。】（他說得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。）

師：其他同學有沒有不同的算法？

師：這兩種方法，你喜歡那種方法？把它讀出來，并說說你為什么喜歡。

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：這道應用題，我們做完了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【貼出答句】

2）練一練：

師：[課件顯示]那你會用這兩種方法來口算200+300和3000+6000嗎？和你的同伴說說你是怎樣想的？

師：誰來說說。（指名說不同算法，課件顯示。）

2、師：分組比賽來解決第二和第三個問題，一二三組解決第二個問題，四五六七組解決第三個問題。請先和同伴說說：用什么方法計算？怎么算？

1）師:第一大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

師：第二大組誰來說說。

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【課件】2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電視機比電冰箱便宜1000元錢。

師：從這兩道題，你發現什么了？學生回答后，問：你們能把這兩個問題歸納為一個問題嗎？【課件：電冰箱的價格與電視機的價格相差多少元錢？】 2）練一練：

師：[課件顯示] 500-400=和9000-5000=你會算嗎？自己在2號本做一做。

3、小結：同學們，我們用什么方法口算整百、整千數的加減法呢？【課件顯示】

（把整百、整千數看成幾個百或幾個千再加減），在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

（二）教學例10

師：老爺爺在你們的幫助下，順利的購買了電視機和電冰箱，他非常感謝，夸獎你們是小小數學家呢！現在，老師也想請小數學家們來幫助我購買電器，可以嗎？

生：可以。

1、師：【課件顯示圖片】老師想買一個電風扇和一個電水壺。請大家讀出圖片的數學信息。

生：一臺電風扇是80元錢，一個電水壺是50元錢。

師：請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

【板書：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。】

生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8個十加5個十等于13個十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 師：130-50=80你是怎樣算的？

生1：因為13-5=8，所以130-50=80。

生2：13個十減5個十是8個十，就是80。

生3：我用相加算減的方法，因為80+50=130，所以130-50=80。

師：你們太了不起了，不但會用這么多方法來計算有進位或退位的加減法，還幫老師省了50元錢，真不愧是小小數學家啊！

2、練一練【課件顯示】

師：數學家們，老師這里有幾道題，想考驗考驗你們，敢接受挑戰嗎？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 說說怎樣想？

2）挑戰：1200-500= 怎樣想？（12個百減去5個百等于7個百就是700 ……）

師：很棒哦，都算對了。現在請大家打開課本，翻到第81頁，比較一下例9與例10兩組數據在口算時有什么相同，有什么不同？（例10口算時需注意進位或退位）

三、鞏固拓展，學以致用。

1、列車比賽：（要求學生說算理）

課件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。

2、捉鼠競賽。（比一比哪只貓捉的老鼠多。）

師：同學們，喜歡貓捉老鼠的游戲嗎？我們一起來玩這個游戲。老師說要求：大屏幕上有3只貓（分別是黑貓、白貓和花貓），還有8只老鼠，它們手中都拿著口算卡片，貓只有答對了口算卡的得數才能捉住小老鼠。我們現在請一二組當黑貓，三四組當白貓，五六七組當花貓。當看到是你們組要抓的老鼠時，要全體迅速起立讀出算式和得數。

3、解決問題。（做一做第2題）

師：老鼠全部捉住了，今年又是一個豐收年，明明家的糧倉都是滿滿的。你們看！

師：你從圖中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

師；你能根據這些信息，提出什么數學問題？【課件顯示問題】

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

師:請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

4、我是小法官。

5、摘蘋果。

6、快樂垂釣。

四、談收獲。

師：通過這節課你學到了什么？（學生說一說）

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了整百、整千數的加減法，還能能用數學知識解生活中的實際問題，你們真棒，謝謝你們今天給蘇老師出謀劃策。

五、作業布置

師：相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。

解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！

六、板書

整百、整千的加減法

例9：1000+2000=3000（元）

方法1：1個千+2個千=3個千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：電視機和冰箱一共要3000元錢。例10：（1）80＋50=130（元）

8個十+5個十=13個十，就是130

（2）130-50=80（元）

13個十-5個十=8個十，就是80 答：用現金券抵去50元后，現應付80元錢。

第五篇：整百整千數加減法

整百、整千數加減法

整百、整千數加減法

教學內容：課本P81例

9、例

10、P82做一做T1、2；P83練習十七T1、2。

教學目標：

1、能靈活地選擇適當的方法進行整百、整千數加減法的口算；

2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識；

3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。教學重點：掌握整百、整千數加減法的計算方法。教學難點：算法的多樣與優化。教學準備：課件、卡片、獎品

教學過程：

一、游戲導入，激發學生學習興趣。

1、師：同學們都去過家電商場嗎？

生：去過！生：愿意！

師：那我們出發吧！

【課件：播放逛四平家電的視頻。售貨員：大家好！現在我們商場正在舉辦“看電器

猜價格”的活動。孩子們，勇敢地舉起你們的小手，快來吧！】

師： 有這么多獎勵，同學們想不想得到呀？

生：想！

師：好，咱們開始吧！【出示課件：

鬧鐘：8+5=（13）元

電池：13-5=（8）元

插座：15-10=（5）元

電吹風：7個十（70）元

電風扇：20個十/10個十是100，200個十就是200/（200）元

電視機：10個百（1000）

電冰箱：2個千（2000），2000是（20）百

洗衣機：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 請說一說6500這個數的組成！（6500是由6個千和5個百組成的，也是（65）個百。）】 <每答對一題獎勵學生智慧勛章一枚，沒有答對的可以獎勵勇氣勛章>

師：剛才這些同學證明了自己是個聰明又勇敢。孩子們都想像他們一樣嗎？

生：想！

師：不急，老師這還有很多可以讓同學們展示自己的機會！

我們知道像70這樣的數叫整十數，那你知道像200這樣的數叫什么名字嗎？請你說。

生：像100這樣的數叫整百數。

/請2-3名同學說/

師：同學們真聰明！像100這樣的數叫整百數。那像1000、2000這樣的數呢？請你說！

生：像1000、2000這樣的數叫整千數。

/請2-3名同學說/

師：你們說的真好！像200這樣的數叫整百數；像1000、2000這樣的數叫整千數。今天我們就一起來學習整百、整千數的加減法！

<板書課題：整百、整千數的加減法>

二、創設情境，交流探究新知。

1、教學例9。

師：老師準備買一臺電視機和一臺電冰箱。

【出示課件：（圖片）一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。】

從圖中你獲得了哪些數學信息？

生：一臺電視機1000元，一臺電冰箱2000元。

師：你說真準確！

你們看到這兩個信息，想提出什么數學問題呢？

生：（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？

【板書：

（1）電視機和冰箱一共要多少元錢？

（2）電冰箱比電視機貴多少元錢？】

/提出一個問題獎勵一枚智慧勛章。/

師：老師發現二（3）班的同學們都像小數學家，提出了這么多有價值的問題。可是，不能光說不練呀！小數學家們，咱們一塊嘗試解決這些問題吧。下面請看第一個問題：電視機和冰箱一共要多少元錢？。

在解題之前，請同學們想一想：這個問題要用什么方法計算？

生：用加法計算。

師：該怎樣列式？

生： 1000+2000=

【板書：1000+2000=】

師：怎樣計算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后與同桌說說你是怎樣算的。

/學生交流、計算，教師巡視。/

師：誰來說說你是怎樣算的？

生：（1）從1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，還有不同的口算方法嗎？/

（2）1個千加2個千等于3個千，3個千是3000；/他說得可真好，像這樣把整千數看成幾個千再相加，這也是一種非常好的口算方法。/

/生說，獎勵智慧勛章/

師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學把整千數看成幾個千再相加（指第一種方法說）來算，還有的同學由1+2=3想出了1000+2000=3000。這兩種方法，你喜歡那種方法？

生：我喜歡第一種方法，因為它比較不會弄錯；我喜歡第二種方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。

師：老師也喜歡第一種方法，你也能用這種方法說一說嗎？

/板書第一種計算方法/

/若沒有學生說到第一種方法，則

師：老師這有一種方法，它是用數的組成來算的，把整千數看成幾個千再相加。

1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。

/板書：1000+2000=3000（元）

想：1個千加2個千等于3個千，3個千是3000。/

/請2-3名同學說。/

/“你的聲音真好聽！”“你說得真流利！”“你的聲音真洪亮”“你們的聲音真整齊”/

師：我們做應用題，做到這里就完成了嗎？

生：還要寫單位和答！

師：單位是（元），請同學們口答！【板書：答：電視機和電冰箱一共要3000元錢。】

師：同學們讀的真是整齊又響亮！

那你會用數的組成來計算2000+3000和3000+6000嗎？說說你是怎樣想的？

/板書：2000+3000 3000+6000/

生：2000+3000=5000。想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

3000+6000=9000。想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。

/板書：想：2個千加3個千等于5個千，就是5000。

想：3個千加6個千等于9個千，就是9000。/

師：你回答的真棒！/獎勵智慧勛章/

師：第二個問題你還能解決嗎？這道題要用什么方法計算呢？

生：用減法計算。

師：請大家口頭列式計算，然后同桌之間說說你是怎樣想的？。

/學生計算、交流，教師巡視、輔導。/

師：誰來說說你是怎樣列式、怎樣想的。

生： 2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。

/請2-3名同學回答。/

師：你們也是像他們這樣算的、這樣想的嗎？

生：是！

【板書：2000-1000=1000（元）

想：2個千減去1個千等于1個千，就是1000。

答：電冰箱比電視機貴1000元。】

5000-4000和9000-5000你會算嗎？你是怎樣想的？/板書/

師：同學們看這兩道題，有什么共同的特征？（整千數的加減法）我們用的是什么方法口算整千數的加減法？（把整千數看成幾個千再加減）在做題時要選擇自己喜歡的方法，能快速、準確計算的就是好方法。

2、教學例10。

師：電器已經買好了。非常感謝同學們幫助老師算出電視機和電冰箱一共要3000元錢。為了表示感謝，老師為每個小組加上一顆金燦燦、閃亮亮的星星。

師：同學們的表現真棒！老師還想再買臺燈和電話。臺燈是80元錢一盞，電話是50元錢一部。請同學們幫老師算算，買這2樣東西一共要花多少錢？和你的同桌說說是怎樣列式、怎樣想的？開始！

生1：8+5=13 所以80+50=130

生2：8個十加5個十等于13個十，就是130

生3：80+20=100，100+30=160

【出示課件：臺燈80元，電話50元。

80+50=130（元）

答：買臺燈和電話一共要花130元錢。】

師：根據80+50=130（元）這個加法算式，你能再說出2道減法算式嗎？

生：130-50=80（元）

130-80=50（元）

師：130-50=80你是怎樣算的？

生：想加法算減法。<若有學生說道這種方法，則

師：他的方法和別人不同，你們想對他說點什么

呀？生：他很棒！>

13個十減去5個十等于8個十，就是80。

師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題。

/答對者獎勵智慧勛章、沒有答對的獎勵勇氣勛章。/

師：老師再出示2道數字大得多的口算題考考你們。800+500等于多少？1300-500等于多少？說說你是怎樣算的？

生：……

師：同學們真聰明，這樣的難題也難不倒你們。

請同學們觀察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，這四道題在數字上有什么不同，在算法上有什么聯系？和你的同桌說說。

生：/討論/

師：我們根據整十數加減法的口算方法推導出了整百數的加減法。

三、鞏固拓展，學以致用。

1、師：咱們二（3）班的小朋友們可真聰明，這不，我們的好朋友喜羊羊也趕來了！

喜羊羊：小朋友們，你們可真聰明，我有件難事想請同學們幫幫我，你們愿意嗎？

生：愿意!

喜羊羊：去年是豐收的一年，這些是我家收獲的麥子和稻谷。

師：請大家認真觀察圖片。

你從圖片中了解到了哪些數學信息？

生：第一個倉庫裝了700袋麥子，第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝了1000袋稻谷。

師：這位同學看的非常仔細，第三個倉庫裝的是稻谷，不是麥子。

你能根據這些信息，提出什么數學問題？

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？

請同學們在課本P82上解答上面的三個問題。

生獨立完成后匯報，師適時肯定、獎勵勛章、小組星星。

【出示課件：

去年，聰聰家收獲了麥子和稻谷。

（1）一共有多少袋麥子？

（2）麥子比稻谷多多少袋？

（3）麥子稻谷一共有多少袋？】

2、捉鼠游戲。

喜羊羊：太感謝同學們了！糧倉里有那么多糧食，引來了不少好吃老鼠。怎么辦呢？

生：投老鼠藥！請貓來捉老鼠！

聰聰：還是請貓來捉老鼠吧，這是最生態、最環保的方法。

師：看他們來了。

【出示課件：

（1）規則：

1、每個小組代表我們貓兄弟中的其中一個。

2、你們小組最前面的數字是多少，就抓背包上算式得數是多少的老鼠；

3、當老鼠出現，要抓這只老鼠的小組就要全體迅速起立讀出算式和得數。

4、抓到1只老鼠獎勵小組一顆星星；沒抓到老鼠，老鼠就逃走了。

（2）課件出示。】

師：同學們有信心把老鼠都抓到嗎？

生：有！

師：那咱們開始吧！

（游戲中）

師：同學們抓了這么多老鼠，保護了喜羊羊家的糧倉，喜羊羊可感謝你們了。/他說你們不僅保護了糧倉，更教會了他很多數學知識。/

3、喜羊羊一家去桂林旅游

師：喜羊羊把糧食換了錢，和一家人到桂林來旅游。

仔細觀察圖，根據圖中的數學信息，你能提哪些數學問題？和你小組內的同學選擇一個問題解答。

生交流討論、教師巡視輔導。

問題：

1、假日賓館和迎賓山莊一共能住多少人？

2、假日賓館和民俗度假村一共能住多少人？

3、三個賓館一共能住多少人？

4、迎賓山莊比假日賓館能多住多少人？

5、民俗度假村比假日賓館能多住多少人？

師：請你來說說你們小組討論的結果。

/表揚、加星星/

喜羊羊：我們一家在桂林玩的很開心。謝謝同學們幫助我解決了這么多難題，也讓我從中學到了很多數學知識。謝謝你們！

四、全課小結

師：瞧，喜羊羊都有這么大的收獲，你們呢？

生：我學會了整百、整千數加減法的計算方法；

我知道了學習數學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考；

……

師：同學們，這節課我們不僅學到了（生：整百整千數的加減法），還能學以致用，幫助喜洋洋解決了生活中的實際問題。

五、作業布置

相信你們也能利用今天所學的知識解決自己在生活中遇到的問題。解決問題：

請找出生活中兩個整百或整千數，把它們編成一道應用題，并解答，再和你們爸爸媽媽說說你是怎樣算的！相信你們能行的！

師：老師很高興和大家一起度過了這段快樂的學習時光，你們的出色表現給我留下了深刻印象,謝謝大家。

下課！同學們再見！