第一篇：十幾就是十和幾 教案

十幾就是十和幾 教學目標：

1、從口語分析出發，會把11～20各數分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計數單位，知道十和幾組成十幾。

2、初步認識位值表。

3、圖列繼續。

4、通過具體的操作逐步抽象，形成計算的技能。

5、發展學生清晰地用數學語言表達數學問題的能力。

6、發展學生的觀察能力、動手操作能力、相互合作學習的能力和探究數學問題的能力。教學重點：十幾就是十和幾。教學難點：

1、會利用十幾的數與10的關系解決一些逆向的題。

2、掌握巧妙的計數策略。

教學媒體：多媒體課件、計算條片、20數板、雙色片等。教學過程：

一、引入（創設情景，初步感知）

出示主題圖。師：小丁丁和小胖在搭積木，猜一猜他們用了多少塊積木？ 師：請你再準確地數一數？你是怎么數的？

二、探究

（一）、十一到二十的數與10 的關系（操作感知，數詞語言分析）

1、計算條片操作

師：老師請你拿出一個10，再拿出一個1，你知道現在一共拿出了幾？ 師：你怎么知道的？生：十和一就是十一。十一就是一個十和一個一。師：也就是10加上幾等于11？（板書）10＋1＝11 師：你會說一個十幾的數嗎？和你的同組小朋友一起說一說，擺一擺？

2、學生合作操作交流

11——20 的數數詞語言分析整理（投影演示）生：12就是10和2。十加二就是十二。10＋2＝12 13就是10和3。十加三就是十三。10＋3＝13 14就是10和4。十加四就是十四。10＋4＝14 15就是10和5。十加五就是十五。10＋5＝15 16就是10和6。十加六就是十六。10＋6＝16 17就是10和7。十加七就是十七。10＋7＝17 18就是10和8。十加八就是十八。10＋8＝18 19就是10和9。十加九就是十九。10＋9＝19 20就是2個10。十加十就是二十。10＋10＝20 師：你發現十幾的數有什么規律嗎？ 生：十幾的數就是10和幾，就是十加幾。

3、出示計數器，計數器下面有什么？

（個位和十位）右起第一位是個位，右起第二位是十位。像這樣的表我們稱它叫位值圖。個位上的1表示1個一，十位上的1表示1個十。

4、操作練習（認識規律，逐步過渡）

（1）師：請小朋友拿出雙色片，自己來試一試書本的第2題。怎么算的？

生：先放上10，再放上幾，合起來就是十幾。（2）交流核對。

5、從具體到抽象，鞏固練習

（1）師：剛才小朋友用計算條和雙色片又快又準確的算出了答案，接下來就要比一比誰的本領大，能在腦子里就算出答案。練習書本的第3題。

師：你是怎么想的？生：14就是一個10和一個4，減掉4就剩下10。（2）比一比，誰算得快？練習書本的第4、5題。

（二）、10—20的數的分拆（操作感知，掌握策略）

1、拿出一箱蛋，裝有紅殼蛋和白殼蛋。

師：這個箱子里有些蛋，你能很快看出有多少個蛋嗎？（很難確定；大約有幾個，估計有幾個??）

出示蛋盒，生觀察：每個蛋盒里可以放幾個蛋？（十個）師：如果把蛋放在這樣的盒子里，你能很快知道有幾個嗎？

請一生把蛋放入蛋盒中。

生：放滿了一個蛋盒，就是10個，另一個蛋盒里有4個，合起來就是14個。（列式： 10＋4=14）師：這樣的盒子可以幫助我們較快地計數。

師：再看看這14個蛋中有幾個白殼蛋，幾個紅殼蛋？（算式：14=8＋6）

2、學生嘗試操作師：這14個蛋你還有其它的擺法嗎?（1）學生操作交流。

（2）根據顏色列成算式：14=10＋4 14=11＋3 14=7＋7 14=6＋8??

3、在數板上進行數的擺放練習

20數板就像這兩個蛋盒，可以用雙色片在上面擺出不同的數，不同的樣子。（1）師：用雙色片在20數板上擺出一個10—20之間你最喜歡的數。

把學生擺的各種形式的數展示在實物投影儀上。師：看看你的同學擺的是幾片紅，幾片藍，一共是幾？ 同桌合作練習：一人擺數，一人說；一人說數，一人擺。（2）一個數的不同擺放形式試一試：用雙色片在數板上擺出“17”。?學生自由擺。

?生在小組內交流各自不同的擺法并用算式記錄下來。（幾藍幾紅）?全班交流。17=10＋7 17=9＋8 17=5＋12 17=15＋2 ??

3、練一練：

?學生獨立完成：用雙色片在數板上擺出“12”，并用算式記錄下你有多少種擺法。?交流：你是怎么擺的？怎么記錄的？

三、綜合練習

1、根據紅藍片的個數，完成數的分拆

師：請小朋友打開書本，自己來試一試書上題目。師：你是怎么計數和記錄的？

生： 先看10個和幾個，合起來就是十幾。再看紅色幾個，藍色幾個。交流核對。

2、用圓片擺出圖案，巧妙計數。（1）巧妙計數

師：剛才小朋友通過擺一擺，記一記，發現了一個數可以分拆成很多種組合。接下來就要比一比誰更會動腦筋，巧妙地來計數。

?練習書本的第5題。

?交流核對。師：你是怎么想的？（一共是20個圓片，紅的和藍的都是一半，所以都是10）（2）用圓片擺圖案

師：用20片雙色片，你還能擺出其它的圖案嗎？ ?學生自由擺，并記錄下20的各種分拆。?交流展示學生擺出的各種圖案。

五、全課總結：

今天我們學習了什么？你知道了什么？你還有問題要和大家一起討論嗎？

第二篇：十幾就是十和幾 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、通過操作，感知以10作計數單位的十幾的數的組成。

2、通過具體的操作,逐步抽象形成計算技能。

3、發展學生的觀察能力、動手操作能力。

2.教學重點/難點

知道十幾就是十和幾、形成計算技能。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入 數一數

師：小胖他們每人都有一些蘋果，想讓你們幫他們數一數，他們每人各有幾個蘋果？

學生數，然后匯報。

師：在你剛才數蘋果的時候，你覺得幫誰數蘋果最省力，為什么？

生：幫小巧和小丁丁數最方便，因為他們的蘋果排得很整齊，一行是十個，再數多出幾個就馬上能知道是十幾了。

二、新課探索 探究一

師出示：這是20數板，它每行有10個圓，5個一組，一行有兩組，共有兩行。這樣左右合起來有10個，（用手指饒著指）上下合起來也有10個。這就是20數板，它和翻轉片一起使用時，可以幫助我們計數。師：請學生用翻轉片在20數板上擺出一個10—20之間你最喜歡的數，讓其他學生盡可能不數直接說出是幾。（要求這個數要大于10）師：你是怎么看的結果是幾？ 探究二

師：剛才我們數了蘋果，知道像小巧和小丁丁這樣放蘋果，也用數板擺放了一個十幾的數，數起來很容易。因為1個十和幾個合起來馬上就知道是十幾了。現在老師想請你們來放一放11，請你用計算條來放一放，看誰放得最快，放好后能讓別人一看就知道是十幾，行嗎？

師：小組里交流一下，你的計算條是怎么拿的？比一比誰的方法更好為什么？（讓學生在實物投影上演示，并說說什么方法更好，為什么）探究三 出示15的圖 師：這是幾？

師：15左邊的1表示什么？它表示1條10格的計算條，所以我們說這個1表示1個十（出示），正因為它表示1個十，所以它所在的位置，我們叫它十位。師：15右邊的5表示什么？它表示的是單塊數的計算條，是一個一個地數的，所以我們說這個5表示5個一，它在的位置，我們叫它個位。師：1個十和5個一合起來是幾？ 師：15是由1個十和幾個一合起來的？ 師：15里面有幾個十和幾個一？ 請你用算式來表示：

師：你能說說12是幾個十和幾個一組成的嗎？ 組內相互說說其它十幾的數 探究四

師：請你算一算：

14=10+（）16=10+（）

17=（）＋10 19=（）＋9

18=（）＋（）師：你是怎樣想的？

如果從17里拿走一個十，還剩多少呢？

生：17是由一個10和七個1組成，拿走一個10，還剩七個1，所以是7 師：你能列算式嗎？ 生：17－10=7 跟進練習：

15－10=（）14－10=（）16－6=（）18－8=（）13－（）=3 12－（）=10

三、課內練習

1、練習一

開小火車的形式進行練習

10+1= 10+4= 10+9=

10+2= 10+8= 10+6=

14-4= 17-7= 16-6=

12-2= 15-5= 11-1=

2、練習二

17=10+□ 13=10+□ 18=10+□

14=10+□ 19=10+□ 11=10+□

10+□=15 10+□=14 10+□=20 10+□=12 10+□=10 10+□=16

3、練習三

10+7= 10+3= 19-9=

13-3= 12=10+□ 20=10+□

10+□=17 10+□=11 師：為什么7寫在個位上？

4、練習四

學生自己動手擺出20的各種分拆。

課堂小結

“它們與10 的關系，它是幾與幾”

“十幾的數就是10和幾組成的，十幾就是十加幾，十幾可以分成十和幾。”

課后習題

1、書本P40

2、練習冊P23

第三篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教學設計

教師：耿明華 班級：一年級（9）班

時間：3月6日 星期二

一、教學內容

人民教育出版社一年級數學下冊第二單元《十幾減幾》

二、學習目標

1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目；

2、培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力；

3、初步滲透“數學來源于生活”的思想。

三、學習重點、難點

重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

四、教學內容

一、口算：

9+6=

8+5=

7+4=

16-3=

15-4=

13-1=

12-9=

15-9=

17-9=

二、引入新課：

在前兩節課的學習中，我們學習了十幾減九，如果我們把減數學9換成其它的數，又應該怎樣計算呢？這節課我們就在學習十幾減九的基礎上學習十幾減幾。（出示課題）

三、探究新知：

1、創設情境，讓學生發現數學信息。課件出示教材15頁的主題圖，通過學生認真觀察，說出發現的數學信息。（魚缸里一共有13條金魚，花金魚8條，黑金魚5條）

2、學生根據發現的信息提出數學問題（基本有以下五種情況：

1、花金魚8條，黑金魚5條，一共有多少條？

2、花金魚比黑金魚多幾條？（黑金魚比花金魚少幾條）

3、有13條金魚，花金魚8條，黑金魚有幾條？

4、有13條金魚，黑金魚5條，花金魚有幾條？）

3、引導學生逐一解決這些問題（先解決已學過的，重點放在解決用減法計算的兩個問題上）

4、引導生列出算式13-8，讓生嘗試計算13-8= ？，同桌交流算法。

5、匯報算法。再讓生想一想怎樣計算13-5=？

6、師設疑：我們用好多方法計算了13-8，13-5，其實這些方法我們在什么時候就已經學過？

7、師總結：所以，這些算法適合于所有的十幾減幾的退位減法。而其中的想加算減法是最基本，最常用的一種方法。希望我們能熟練掌握。

四．練習：

1、完成課本15頁的做一做（通過做這道題你有什么發現？）

2、選擇自己認為算起來又對又快的方法完成課后12題

3、解決問題（創設去玩具店買玩具的場景，讓學生參與到其中）

五、小結：

1、生談收獲

2、教師做重點強調。

第四篇：十幾減幾教案

《十幾減幾》教案

鎮原縣城關鎮東關小學 李 潔

教學目標：

1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗教學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。教具準備：照例2制作的“小貓觀魚”動畫課件。復習口算卡片。教學過程：

一、復習舊知，溝通聯系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14個蘋果，賣給你8個，你會怎樣拿走這8個蘋果？

二、自主探索，學習新知識

1、多媒體出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。

（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。

（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。……

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡哪種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法 看屏幕做測試題：

（1）、一共有15 塊積木，左邊搭了7塊，你能猜右邊搭了幾塊嗎？

（2）、先把動物的算式計算出來，你能發現什么規律？

四、聯系實際，解決問題

看圖作答：一共有12個小朋友，現在來了幾個？

第五篇：一年級十幾減幾復習課教案

一年級十幾減8、7、6（2）教案

教學目標：

1.知識與能力：學生能熟練掌握十幾減幾的計算方法，進行正確計算。

2.過程與方法：通過交流展示等活動，培養學生的語言表達能力。

3.情感態度與價值觀：是學生在學習過程中獲得積極的情感體驗。

教學重點：

復習十幾減幾的方法。

教學難點：破十法的應用。

教學過程：

一、復習導入

1、《湊十歌》。

2、九的加法口訣。

3、復習破十法和想加算減的方法。

二、探究新知

1、出示例題

2、合作探究十幾減8、7、6的計算方法。

3、交流展示

4、匯報總結

（1）破十法

（2）想加算減

三、鞏固提高

14頁做一做

四、課堂小結

板書設計

十幾減8、7、6（2）

破十法想加算減– 8 = 513 – 8 =（5）– 8 = 28 +（5）= 13+ 3 =

5六、教學反思