第一篇：路漫漫兮,歸期未有期詩歌

1、相遇

時間停止在和你相遇的那一刻

清風拂過柳的發絲，帶來你溫柔的味道

在我的心頭環繞

起身，回首

陽光透過遮掩的門窗將你的身影映入我的眼眸

那一眼，注定了要淪陷一生

2、高山流水

誰錯了弦，無措的指尖

無法安放的心

誰的目光，劃過你的衣角，又溜過你的臉龐

最終落在不起眼的墻角

留給你半面紅妝

今生愿做你的紅顏，為你梳妝

寫下如畫的流年

今生愿做你的知己，和你白首

看穿纏綿的歲月

今生愿為你錯弦

刻下荒唐的詩篇

今生，如果可以

讓我在不知名的星空

把你化作音符

留在指尖

3、畫巒聽風雨

你說，我是你的海角，你是我的天涯

你說，如果我是一條河流，那你就是水中的青魚

你說，我們是命中注定的知己，是緣分擱淺的知音

你說，愿意筑一處樓閣，煙雨紅塵，共看細雨落花

你說，剪不斷的情思，拆不開的姻緣

你說，……

4、別離

悄悄是別離的笙蕭

留不住的音符，留不住的你

斷了的琴弦，凋零的蘆葦

剪不斷的是思念

世界切割成了兩邊

一邊載著你，一邊載著我5、一去不復返

錯過朝陽，還有黃昏

錯過圓月，還有繁星

這個世界不缺少光芒

我也偶爾會在黑暗的房子里點支蠟燭

燃燒著和你的回憶

明暗，卻也看得見

我想，此生也許再也無緣與你相會

你就像流入大海的河流

不會重回

我只愿

你會將我想起

在大海幽暗孤寂的角落

6、弦斷有誰聞?

停不下的時光的齒輪

絞碎著琴弦上你的衣角

破碎的心

無法問，是否弄疼了你

指尖沒有了知覺

鮮血隨著割破的手指纏繞的音符在弦上回旋

街上的行人遠去

在一個無人的靜寂的夜里

我撫著斷弦的褪色的琴

模糊地記起那個故事

唱了一首相思

7、罷了，罷了

無人能懂的記憶深處

下了一場大雨，沖散了云煙

將你的片段揉碎在遙遠的天空

在凌亂的夢里沉淀

我將忘記你

忘記你的溫柔

忘記你的身影

忘記你的片段

忘記你的話語

忘記你的來，忘記你的去

只在夢里

與你相見

第二篇：君問歸期未有期雜文隨筆

在我心里，始終有一盞燈。

包裝好最后一批貨，我直起酸痛的腰，抓起衣襟抹了一把汗。走出工廠，發現已是暮色蒼茫，老天像是漏了一個大窟窿，連著下了幾天的雨，還在不知疲倦地下著，滿是積水的路面已看不見地面的青磚，幾乎連成一片汪洋。我活動著疲憊僵硬的身體，撐起雨傘，放慢步子往宿舍走去。

路面的枯枝敗葉，不勝凄涼地瑟縮抖動著，大路兩旁的白楊樹，枝葉軀干都是濕漉漉的，一陣哨風掠過，綠的黃的葉子不甘寂寞地順風一揚，又無可奈何地紛紛墜落，浸入路面的濕泥寒水之中。

我裹緊了外套，雨幕中仍見周圍燈火閃耀，照亮了夜歸人腳下的路，溫暖著夜歸人疲憊的心。我的心往下一沉，唉！屬于我的那盞燈遠在千里之外啊，我似乎看到了，在那盞昏暗而溫暖的燈光下，你在灑掃庭除，你在漿洗縫補，你在桌前慎重地鋪開信紙，你笨拙而歡欣地寫下牽掛和想念，你翹首期盼我的回信。

綿綿密密的雨敲打著濕漉漉的樹枝，發出令人心悸的沙沙聲。我終于到宿舍了，這是一間地下室，陰暗潮濕，卻也一樣能擋風遮雨。進了屋，將惱人的風雨都關在門外。擰開燈，被風吹著搖晃的燈泡發出慘白冰冷的光，我將中午的剩飯泡了開水，匆匆填飽了肚子。

我來到桌前坐下，桌上是你寫給我的信，我不由拿起那頁已看了無數遍的信紙，那頁紙是從兒子的作業本上撕下來的，字跡生硬卻工整，你說你們都很好，不要我掛念；你說兒子很爭氣，回回考試都得第一，回來還能幫你下地干活；你說家里兩畝地的玉米收了，你們娘兒倆起早摸黑，忙乎了好幾天，賣了一千五百塊錢，你已經全部存進了銀行里；你說你收的菜籽全榨成了油，金燦燦的，香飄四溢；你說大柱家的大黃生了一窩小狗崽，你特別喜歡那只白色的，胖乎乎的，就抱回了家，取名叫“歡歡”；你說我都三年沒回家了，問我幾時才回去……

我提起筆，又放下，何時歸去？我也無數次輕聲地問自己，可我也不知歸期。

三年了，一千一百六十個日日夜夜，我沒有一刻不想念你們娘兒倆，還有我們溫馨的家。三年前因我家磚廠的那場事故，徹底改變了我們這個小家的命運，為了死傷的幾名工人的賠償費，債臺高筑，我把磚廠抵押出去，將家里能賣的都變賣了，也還差三十幾萬的外債。我不得不背井離鄉，來到千里之外的這家家具廠做打包工。也苦了你，一個女人，不僅要經營莊稼，還得照顧孩子，為了早日還清債務，你還每年養三四頭豬，養了一群雞鴨，你每次來信都說你很好，活兒一點都不累，可我知道，這些年你都苦成了啥樣。

想起你受的苦，我除了心疼，只能拼命的干活，多加班多掙錢，省吃儉用，爭取早日還清債務，回家來和你團聚。那時，我決不讓你這么勞累，一切臟活累活都有我哩。你只需在家為我點燃一盞燈，只要望著那橘色的，溫暖寧靜的燈光，晚歸的我就充滿了力量和歡喜。

我起身拉開窗戶，任那冰涼的雨霧迎面飄灑，打在窗臺上的冰冷的雨點，是異鄉人想家的淚滴。朝著家鄉的方向，我仿佛看到一盞溫暖而明亮的燈，那是為愛而守候的燈啊，在陰暗的夜里發光發熱，溫暖著異鄉人的心。

第三篇：君問歸期應有期抒情散文

“此去經年，便縱有千種風情，更與誰人說?”我們生活在這個世界上，總有與親朋好友分別的時刻，體味柳永在《雨霖鈴》中營造的凄美意境。

分別，是我們常有的感情經歷，分別產生了距離，分別催生了思念，分別孕育著希望，分別是為了下一站的相聚。

分別后的日子里，距離仿佛是一把分寸無比精確的尺子，為我們量身定制了一件名叫思念的外衣。距離詮釋了所有悲歡離合的情感，讓我們的精神世界變得撲朔迷離而又豐富多彩。

思念，是一條精神世界的時間隧道，沒有開始，沒有盡頭，唯有恒美的瞬間和莫名的喜悅。

對很多人而言，等待是一種遙遙無期的煎熬，但在我看來，即便與愛我的人相隔千山萬水，也終會迎來淚中帶笑的相聚。因此，這樣的等待也就充滿了詩意的韻味。

今天，我正漸漸地學會享受等待，這樣的等待已經沒有時間的概念，沒有心靈的隔閡。因為我知道，等待是一條漫長而充滿希望的心路，人生最美的就是這一段段思念的歷程。更因為我知道，無論等待的時日多久，離家的人終有歸期。

歸期如夢!一程風塵，一路霜雪，一蓑煙雨，這些都無法阻擋游子回家的腳步。

歸期如夢!朝思暮想的故鄉，藍藍的天空、悠悠的白云、潺潺的溪水、綿綿的青山、茵茵的芳草和裊裊的炊煙。魂牽夢繞的家園，有不離不棄的家人，時時都在為我深情地守望。

讓光陰的流水帶走所有的孤獨寂寞，讓我們微笑著朝彼此的方向行走，直到相遇于一個春暖花開的季節。

君問歸期應有期，因為我們的心從來沒有分別過。

第四篇：教學路漫漫兮,吾將上下而求索

教學路漫漫兮，吾將上下而求索

——觀貴州省第五屆高中語文優質課評比有感

（冊亨縣民族中學

黃成姣）

2015年9月7日至9月9日，黔西南州第五屆語文優質課評比在興義舉辦，有幸，我參加了此次比賽。此次比賽共15人參加，就《沁園春·長沙》和《燭之武退秦師》兩個課題分為兩個組來進行，7人一組教學《燭之武退秦師》，8人一組教學《沁園春·長沙》。我抽到的課題是《沁園春·長沙》。兩天緊張而激烈的比賽，結果不容樂觀，但也易于接受，我獲得了二等獎。與到省里參加比賽的機會失之交臂，甚是可惜，不過還好，雖然不能去參加比賽，但也有了一次難得到省里觀摩、學習的機會。

2015年9月28日接到去省里參加觀摩課聽課的通知，帶著學習的心態開始了三天的觀課歷程。三天比賽，共計二十節課，上課教師分別來自省內不同專州，所教學的課題有文言文《滕王閣序》、《陳情表》、《蘭亭集序》、《燭之武退秦師》，詩歌有《氓》、《再別康橋》，散文有《小狗包弟》、《故都的秋》等，新聞有《奧斯維辛沒有什么新聞》，20位教師就自己所抽到的課題進行了精彩的演繹，可謂各有千秋，各有特色。

作為一名聽課人，我始終抱著一種學習的心態、欣賞的態度在“挖掘”每一堂課的優點。20節課，受益匪淺!其中印象較為深刻的有威寧縣第三中學呂遠瓊老師教學的《小狗包弟》，呂老師親切舒緩的語氣導入新課后，便用幻燈片展示了本節課的學習目標，目標只有兩句話：聆聽一段故事，感悟一種精神。這樣的學習目標不僅簡潔、具體，摒棄了三維目標的多雜，設計可謂獨到新穎，給人耳目一新。接下來呂老師分別從完善小狗包弟的“檔案”、“解剖”作者內心深處的“歉意”兩大環節完成了整堂課的教學。整堂課輕松、自然，學習目標落實較好！

清鎮一中姚燕老師的板書設計簡直讓人大開眼界，新穎別致。姚老師所教學的是郁達夫的《故都的秋》，整堂課她分別從“默默讀——細細讀——美美讀——深深思”四個環節來完成，其中 “默默讀”環節，姚老師給學生布置的問題是：勾畫出作者選取了哪些意象來直接描寫故都的秋？通過學生的默讀、思考、展示，姚老師將文中涉及到的意象一一板書，分別將意象板書設計成一朵非常漂亮的花朵，給人予美的享受。這樣的板書不僅思路清晰，更是體現了一個語文教師獨到的美學素養。

安順楊艷老師教學的《再別康橋》，于傳統中有創新，于創新中有傳統，傳統與創新不謀而合，恰到好處！楊老師通過讓學生找《再別康橋》中詩句的結構特點，有效地融合詩歌“三美”理論，內容由淺入深，層層推進，既有深度，又符合學生認知需要。尤其是楊老師一口流利標準等同于播音員似的普通話，將《再別康橋》這首美詩簡直演繹得淋漓盡致，漂亮！

我的小師弟畢節金沙中學的王藝翔老師教學的文言文《蘭亭集序》，更是讓我大開眼界！王老師為了拉近師生之間的距離，上課前的幾分鐘，他將杜甫的《江畔獨步尋花》讓學生跟著他自創發明的“恰恰”節奏進行朗讀，學生們邊拍手邊跟著他的節奏朗讀起來，就連聽課的老師們也不約而同地跟著這個“恰恰”節奏拍起手掌、讀起詩歌來，一堂課的教學便在這種輕松、喜悅、融洽的氣氛中開始了。只見多媒體上展示兩排字：行走在水墨間，棲居在生活里。這兩排字，不僅體現其儒雅文墨，更奠定了本節課的情感基調，學生 “沉浸”其中，主動自愿地跳入教師預設的“陷阱”里。教學中，王老師先給出這樣一道題：

蘭亭之會，其情可謂（）矣； 蘭亭之思，其情可謂（）矣： 蘭亭之悟，其情可謂（）矣。

要求學生們“根據文意，在文中找一個表達情感的字填在空格處進行評價。”學生們快速閱讀課文并完成這一思考，答案即是“樂”“痛”“悲”三字。接著王老師緊抓“樂”“痛”“悲”三字，采用“變形閱讀”的方法，使學生更好地體會“樂”“痛”“悲”三字蘊含的作者的情感。他的“變形閱讀”法即是在“樂”“痛”“悲”三字所在的段落里，稍作改動，突出“樂”“痛”“悲”三字，比如對于“痛”字所對應的那一段，原文是：

人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！王老師就把他改成：

夫人之相與，俯仰一世，豈不痛哉！或取諸懷抱，悟言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。豈不痛哉！雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。豈不痛哉！及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。豈不痛哉！向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。豈不痛哉！況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣。”豈不痛哉！

就是在每一相對應的句子后面加上“豈不痛哉！”一句，另外“樂”“悲”兩字對應的段落也同樣采用這種方法，然后讓學生分組有感情地朗讀，很多學生通過這種“變形閱讀法”的朗讀，大都能把“樂”“痛”“悲”三字蘊含的情感把握，甚至個別學生起來展示自己的閱讀，感染了班上的學生，也感染了評委及觀課教師們。“變形閱讀”后，為了使學生更好地理解文章內容，王老師利用多媒體展示一張“活動記錄表”，要求學生完成，“活動記錄表”緊扣文本，即：

活動時間： 活動地點： 會場環境： 活動天氣： 參會人物： 活動盛況： 活動內容： 人們心情：

這樣的設計不僅直觀、形象，緊扣文本，思路清晰明確，學生易于完成。整堂課輕松、自然，確實，文言文教學能上得如此輕松，確實不易！

賽課結束后，貴州省教育科學院中學語文教研員、基礎教育所副所長楊永明、貴州師范學院教授顏邁、省教育科學院龍紀文老師以及貴州師范學院教授吳在東等10位專家評委，分別對老師的課堂教學作了精彩點評。專家們的點評在肯定成績的同時也指出不足，提出了忠懇的建議，其中省教育科學院中學語文教研員、基礎教育所副所長楊永明建議語文老師們走出語文教學的四個誤區，第一個誤區是老師講授的課不是好課，學生參與的課就是好課。針對這一誤區，楊所長說，課堂上要想真正體現學生的參與價值，盡量避免提“偽問題”，即無思考難度，答案過于死板的問題。需要學生參與的課堂問題應該是“真問題”，即問題有一定難度、思考力度，答案多元化；第二個誤區是傳統的就是不好的，新的就是好的。楊所長認為不管新課程改革怎樣改，傳統的東西是不能丟的，比如閱讀，作為語文課是不可缺少的，閱讀的方式可有默讀、自由朗讀、集體朗讀，但就何種朗讀更適于教學，他認為，對內行來說，默讀和自由朗讀更體現其專業性，學生的學習才有效、有意義，而對外行來說，集體朗讀表現出的是一種“熱鬧”的場面，這種看似熱鬧，實則“無效”的閱讀方式浪費了學生的時間，使課堂變為無效課堂；第三個誤區是凡體現三維目標的就是好課，反之則不是好課。他認為，三維目標雖然很好，但一節僅有45分鐘的課堂是無法完成這三項目標的，在教學中，我們只需要明確一個目標，比如“情感態度價值觀”，或者“知識與方法”，只需一課一得就行，萬不可面面俱到，面面俱到只會泛泛而談，沒有重點，這樣的課即使體現了三維目標，但課堂內容是膚淺的；第四個誤區是使用多媒體教學的就是好課，反之不是好課。楊所長認為，一堂課不要太過于依賴多媒體，不應該被多媒體牽著走，一堂課更為注重的應該是課堂生成。除此之外，其他專家們就“何為一堂好課”作了探討，總結好課的標準應該是“老師教學生會學和教學生學會的課才是好課。”總之，教無定法。關于教學設計，專家們一致認為，應將更多的時間花在教材的解讀上，他們認為若給10個小時的備課時間，他們會花8個小時來解讀文本，挖掘文本，只用2個小時來設想本節課的設計。比如，對于《再別康橋》，貴州師范學院教授顏邁認為這首詩在對文本進行解讀挖掘的時候，重點在于教學

“尋夢？撐一支長篙（gāo），向青草更青處漫溯。

滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”

這一節為什么不押韻，把這里講清楚、講透了就行了。對于郁達夫《故都的秋》，可從“文人要有點淡淡的哀愁才能寫出好文”方面去把握會更好。

總之，專家評委們的點評，掃清了自己在聽課過程的疑惑與不解，三天的聆聽、學習，受益匪淺。

第五篇：漫漫考研路

一、數學，我138分。課本:同濟的高數上下，同濟的線代（可用李永樂的線代講義代替），浙大的概率論。其他：李永樂的復習全書，李永樂的660題，十年真題，李永樂經典400題。關于復習全書，我推薦李永樂的，我還買了文登的復習全書（藍色的），但是個人感覺技巧性太強，不太合適。

二、英語，我66分。1994年后的所有真題，用的是張劍的黃皮書，當課本看的。黃皮書的作文80篇。星火的單詞，單詞和1994到2004年的真題一塊兒看。新東方的完型和新題型訓練，這本書很有用，主要是新題型部分，一定要看做法。還有一些買了，但是覺得沒有必要做的，比如黃皮書的閱讀訓練和完型訓練，最后的沖刺題，這些都是買了，但沒怎么做，基本沒什么用。

三、政治，我65分。政治我買的書最多，但是正真用到的只有沒幾本。先說用到的，肖秀榮的精講精練，我覺得比大綱好用。精講精練比大綱先出版，而且里面重點部分用綠色字體表示的，不重要的內容也會標出來，我覺得看起來很方便。而大綱的話，所有字體都一樣，密密麻麻的，很不好看。配套精講精練的是肖秀榮的1600題，基本上是看一章做一章的，到后面內容少的可以看兩章做兩章。1600題至少要看兩遍以上。時事政治我用的也是肖秀榮的，這個只需要在考前3天左右把里面的習題看看就行了。最后沖刺用的是肖秀榮的最后四套卷，任汝芬的最后四套卷，20天20題。把所有的選擇題做幾遍，然后挑一本把所有大題背出來，這些就差不多了。基本上每套都會壓中至少3道大題，很有用的。我最后沒有背政治大題，特別后悔。政治我還買了其他很多書，比如教育部出的大綱，風中勁草系列，肖秀榮一整個系列的書等等，但是都沒什么用，都幾乎沒看過。

四、專業課，我133分。每個學校的專業課試卷都不一樣，所以我只說我考的，也就是上交的核專業。課本是核反應堆物理分析和核反應堆熱工分析。看完書后把歷年真題全部做一遍，把答案背出來，考試有很大一部分題都是歷年的真題。有需要的可以給我留郵箱。

最后給學弟學妹們一個忠告，既然決定了考研，就一定要堅持下去，想我這樣的學渣都能考高分，你們也一定可以的。PS：本人之前除了大一拿了點獎學金，之后一直成績巨爛，考試基本靠突擊，考研基本上是白手起家，開始復習前什么都不會。