第一篇：路漫漫作文500字

路漫漫作文500字七篇

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的路漫漫作文500字7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

路漫漫作文500字 篇1

有的人的拿手好戲是游泳，像魚兒一樣跳入水中；有的人的拿手好戲是跑步，像獵豹一樣奔跑；而我的拿手好戲是打籃球。

因為在電視上曾看過籃球比賽，所以也算得上是一個球迷。我很敬佩的球星有很多，如姚明，郭艾倫，喬丹，科比等。看見他們能為各自的國家獲得至高的榮譽，也替他們為之高興，所以我要立志學習籃球。

沒有什么事情是一帆風順，十全十美的，所以在學習籃球的過程中也受到了挫折。第一天學習籃球時，自己偶爾拍兩下娛樂娛樂而已，幾天后我感覺太枯燥單調了。然后又打開電視看著籃球比賽，學習一些進階的技巧。一天進步一點點，日久天長，我的籃球技術也得到了一個質的飛躍。

學習好籃球技巧后，就和朋友們一起去籃球場準備打一場友誼賽。我們幾個好朋友：小冰，小冉，小輝，小帥。對手：同村的幾個和我們年齡相仿的幾個少年。就這樣組完戰隊后，比賽拉開了帷幕。

比賽開始了，只見小冰上前強球，球搶到了嗎？我們都驚心動魄，是的，他搶到了！小冰搶到球后，就不管三七二十一把球傳給了我，我縱身一躍把手中的球奮力投出球，不出所望，球不偏不倚地穿過球籃，我隊率先拿下一分，他們激動地夸我：干得漂亮。

得一分后我隊的情況好像不容樂觀，因為對面現在竟反超了我們兩分。為此，小冉只好使出了必殺技：扣籃，小帥把球傳給了小冉，小冉扣籃了，眼看球馬上就進了籃筐，說遲遲那時快，突然出現了一只黝黑的手，再往下看，不好是敵人的“惡爪”，可惜啊，我們最終還是沒能成功。

隨著落日余暉，比賽結束了，最后我們以5：12的成績惜敗。我曾放出豪言要帶他們走向勝利，而如今卻落后這么多分。我不禁覺得羞愧不已。

“生命在于運動”我會一直保持對籃球運動的熱愛。

路漫漫作文500字 篇2

光陰似箭，匆匆腳步間我們走過了一段翩飛的歲月，清淺的時光。青春這個詞仿佛離我們越來越遠，長大離我們越來越近。

人們說歲月是手中的掌紋，只能看著其漸漸加深，卻無力回天。也許此刻只能靜默，只能聆聽，聆聽鳥兒在林間的歡聲笑語。人生長路漫漫，可什么又在身旁呢？

太陽漸漸升起，時間悄悄溜走，此時八一班的同學們正如小鳥一般嘰嘰喳喳個不停。

“誒，你背會物理了沒？下節物理課還要聽寫呢”

“沒呢，你背會了？”

“我也沒呢，那我們趁現在快背吧。”

感到不安的不只有那幾個人，還有我和王雪洋。

“你背物理了沒？”王雪洋在旁淡淡的開口道。

“背會了可又不熟。”我沒底氣的說道。

“那趁現在還沒有上課，快背吧。”說著王雪洋便翻開了書。

此時教室里已沒有剛剛嘈雜的討論聲。只有同學們淡淡的背誦聲

物理老師踏著上課鈴聲走進教室，“下面我們來聽寫彈力和重力這兩章節都背會了沒？”這句話使我想起周二時的情況，還是那句“都背會了沒？”可當時的我們都說“沒有背會”，而現在我們信心滿滿的說背會了。

聽寫時我們都奮筆疾書，教室里靜悄悄的。一聽寫完后便傳來了“唰啦唰啦”的翻書聲，看到正確答案后，有人喜來有人愁。

下午的時候周萌便把聽寫發了下來。

“我全對了，你呢？”我問旁邊皺著眉的王雪洋。

“我錯了一大堆”王雪洋一副懊悔的表情。

我翻開王雪洋的聽寫，果然錯了一大堆，想來其他同學也錯了不少吧。但勝不驕敗不餒，且當它是一個小小的挫折吧。

不要讓挫折成就失敗，不要讓今日的蹉跎成為明日的落寞，如果累了就停下回頭看看，然后帶上一份冷靜，一份希冀，一個奮斗的自己繼續向前。請“漫漫長路初心為伴”。

路漫漫作文500字 篇3

我們的學習生涯，好似在茫茫宇宙中探索。宇宙是沒有邊界的，學習是沒有止境的。活到老，學到老。在學習探索的道路上，絕不能驕傲，也絕不能放松。因為強中自有強中手，比你厲害的人多的是。這是我的親身體會。

前不久參加了上寶中學的分班考試。我在小學時是學習小精英，期末考試數學還考了個滿分，所以我很有自信。那天時間雖然不多，但題目我還是全部答完了。交卷時，我想：肯定能考個八九十，分到的班自然不會差。

誰知一個星期以后去報到，看到我的成績時，我差點暈倒：語文59，數學65，英語58。當時我可能是腦子短路了，竟然冒出這么一句：“反正平均分及格就行了，這畢竟是上寶中學嘛！”后來我聽了李校長的發言，我才明白：進了上寶并不等于進了紅色保險箱，也有可能考不上高中。所以，不努力是絕對不行的。

我媽教育我：“上寶中學是一所一流的中學，要求可能會比普通學校嚴格，所以我也不會要求你太高。你只要沒有抵觸情緒，努力做到上寶中學的要求。你如果認真去學了，分有點低，那我也不會怪你。”現在想想她說的也有點道理。況且如果真的認真去學了，還會學不好嗎？

一位偉人曾經說過：“忘掉過去，奮斗將來。”過去的榮譽都是歷史了，用不著一位地惦記著。現在的成績，未來的成績才是最重要的。在學習上，我們一刻也不能放松，要學習學習再學習，永遠地學下去。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習的道路永遠沒有終點，它會終身伴隨著你，讓你受益無窮，讓你去追求，讓你去超越。

路漫漫作文500字 篇4

魯迅先生說過：“這世上本沒有路，走的人多了就變成了路。”從我牙牙學語，邁開人生中的第一步就已經開始了。

——題記

我對路最初的認識是跟在奶奶身后，穿過田埂，跨過小溪，到達自家的菜園子。菜園子里有蹦跳著的綠色小蟲，翩翩而過的白色蝴蝶，清甜的黃瓜帶著露水，大朵的南瓜花上趴著肥厚的蜜蜂。那里的一切都吸引著我，于是我踏上了這條阡陌小路，去尋找我童年時的新天地。

后來有一次我跌跌撞撞地跑去菜園子里找奶奶，一不小心絆了一跤。腥咸的血液流進我的嘴里，又染在衣服上，說不害怕是不可能的。我的嘴唇豁開一道口子，縫了幾針，漸漸地好了起來，但卻留下了一點疤痕。不論是膝蓋上的或是嘴唇上的疤都提醒著我：路不是那么好走的'。

小時候的路是奶奶陪我走的，上學后的路是好朋友陪我走的。我張開雙臂，逆著風和朋友們在放學的路上奔跑。落日見證了我們一天天的友情，也是從那時候起，我學會了選擇路。為了和朋友們一起玩耍，我選擇蜿蜒漫長的小路而放棄了筆直的大路。不是我傻，而是我覺得人生路上，不該那么孤單。

現在的我是沒有那么多時間在路上停留了，緊張的時間使我養成了直達目的地的習慣。明確了方向，就堅持走到終點。即使道路兩旁景色優美，行人各異，也不忘初心，不輕言放棄。我心中的理想就是我的目。我捧著熾熱的“初心”，一路前行，路在我的腳下不斷延伸，我也終會走出一條屬于我自己的人生路。

唐僧西天取經，一路上救下了孫悟空，收服了豬八戒，感化了沙僧。經歷了九九八十一難，看遍了妖怪的善惡美丑，更收獲了難得的師徒情義。西天取經本是沖著真經而來，師徒四人看似隨意的組合后來卻成了經典，路就是這么神奇！

路漫漫作文500字 篇5

人生長路，慢慢徐行，生命之歌已然響起，是時候踏上這條路了，帶上我的人生行囊，去看這路上的風景，去聽這長路歌謠。

行囊不可沉甸甸，也不可輕飄飄。去選些最重要的東西，伴你一路，伴你一生吧。

李白曾言到：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”盡管仕途之艱險，官家之深沉，李白從心到身所散發出的自信是我定然攜帶的。成功者與失敗者的區別，其一便在于自信與否：和成功者總會說正面向上的話，暗示自己會成功。而與此同時，萬事萬物也在悄然中變化，他們相信自己，最后竟真的夢想成真了。自信是自己給的，我們自己是最親、最了解本身的人，俗話曾言：“自己相信自己，別人才會相信你，”所以自信應放在行囊的最底層。

我把那顆通透的心放在行囊中央。我走向未來，卻不能再回到過去。人生長路之坎坷崎嶇，而喜怒哀樂常伴，所以我應珍惜當下的每一刻，活的通透，生得自由！辯世間萬物之好壞，識過往行人之真面目，惜身旁血肉之相連，盡管風雨再大，人生之路再艱難，我也應堅定的向前飛去，成為無畏的海燕！

行囊最上層留給未來將要走近的夢想。小時候總聽老人們嘮叨“活到老，學到老”，我們不可停留在原地，而夢想便是指引我前進的光芒。聽聞內蒙朋友若練普通話，出來中原，便買報紙來讀，他的好友與他朝夕相處，對此只說一句，“他讀報紙，讀一天，讀一年。”古人云：“學無止境”，這位內蒙朋友竟然現在還在讀報紙，于是仔細一問才知是夢想驅使，他想在舞臺上長存的夢，就是從“練普通話”開始的。

人生的行囊永不會充滿，但它能讓我滿懷動力的去追屬于我的光。

路漫漫作文500字 篇6

人生之路，道阻且長，日日復月月，月月復年年。

在一個人的一生中，有很多的東西是不可缺失的，如果把一路上所擁有的比為星星，所陪伴的行囊將會是那浩瀚的星海。

顧城曾經說過，“我要在白色的畫紙上，畫上不會流淚的眼睛。”行囊中伴隨我們越行越遠的是堅強，我們把堅強放在行囊的最低處，就意味著我們永遠不會丟棄它，那是我們退縮時一股最強大的支撐，因為那永恒的堅強，一個又一個身患疾病的人才有了戰勝病魔的希望。時光所給予的是過客，永留于心的是讓我們遠行的堅強。

我們把思考放在行囊的中層，以便我們隨時保持一個理性的大腦，思考是對事物的負責，我們要學會思考，懂得思考，行事不毛躁，說話不無理。那些為祖國的科學所奮斗的人員們，是因為思考所取得的成果，如果沒有一定的道理，沒有目標、沒有終點、沒有計劃的行事，終會敗給理性思考的人，思考讓我們成就更好的輝煌，思考讓我們擁有一個理智的心態。時光所給予的是不斷的挑戰，永留于心的是那份明智的思考。

行囊的上層留給空間，留給自我，留給不斷成長的自我。多年以后你也會發現，因為曾經的一個事物，讓你發現了那個發光的自己。那些軟件的研發者會給軟件留有更新的空間，就是因為每個事件都有進步，不是永久的不變。給自己留下一些未知的變數，做一個幸福的人，讓生活中有一些突然的小驚喜。時間所給予的是發展，永留于心的是創造。

有生之年，唯囊相伴，帶上一路的美好。時光，你回頭看看，看看它有多美。

路漫漫作文500字 篇7

紅顏易逝，青山不老，唯有佳景，為雪白頭。

當年炸藥一聲響，開出了我們村莊通往外界的唯一通道。而在同樣花香彌漫、青蔥郁郁的一個夏天，我踏著早先勞動人民開出的山路，信步向前。

經過一拱橋，青山就在眼前。

開先就是微斜的山巖。雖是貨真價實的山巖，可巖石的有些邊邊角角處竟開出了嬌艷的鮮花！原來“咬定青山不放松，立根原在破巖中”是如此的壯觀啊！那細細的枝條還未完全掩在土中，根莖的一截卻已在外面裸露著經受風吹雨打，有風吹來，搖搖欲墜，真令人擔心呢！

一路向上，一個360度大轉彎到來。然而就在那彎道的最內側，不算太高的山巖上竟伸著一棵由許多枝條和花朵纏繞而成的植物。說是植物，是因為我實在不知該如何稱呼它。它的枝條從根部便被壓得彎彎的，向路上伸去，而到了枝條的末端，那些細枝末節又因為重力的作用而往回微微勾著，形成一個完美的弧形。哦我看出來了，這不是當年孫大圣在進入水簾洞時所跳過的門嗎？！不過流水沒了，便由這不知名的植物繼續來守著這神秘的入口，為人們打開一個如花果山般奇幻的仙境！

再接下來，就是一條筆直的林蔭大道了。兩旁挺拔的白楊毫不畏懼太陽那毒辣的光芒，用自己茂密的枝葉為過往的人們提供一片陰涼。而人們也十分肯定它們的功勞，毫不吝嗇自己贊美的話語，將感激與稱贊悉數獻與它們。

走啊走，沿著筆直的大道，在人跡尚稀、清涼舒怡的清晨，看著眼前的漫漫山路，似要走到天荒地老去。

路終是有盡頭的，到達終點，青山也不再，太陽冉冉而起，而這漫漫山路風光，將永印于我的腦海。

第二篇：漫漫考研路

一、數學，我138分。課本:同濟的高數上下，同濟的線代（可用李永樂的線代講義代替），浙大的概率論。其他：李永樂的復習全書，李永樂的660題，十年真題，李永樂經典400題。關于復習全書，我推薦李永樂的，我還買了文登的復習全書（藍色的），但是個人感覺技巧性太強，不太合適。

二、英語，我66分。1994年后的所有真題，用的是張劍的黃皮書，當課本看的。黃皮書的作文80篇。星火的單詞，單詞和1994到2004年的真題一塊兒看。新東方的完型和新題型訓練，這本書很有用，主要是新題型部分，一定要看做法。還有一些買了，但是覺得沒有必要做的，比如黃皮書的閱讀訓練和完型訓練，最后的沖刺題，這些都是買了，但沒怎么做，基本沒什么用。

三、政治，我65分。政治我買的書最多，但是正真用到的只有沒幾本。先說用到的，肖秀榮的精講精練，我覺得比大綱好用。精講精練比大綱先出版，而且里面重點部分用綠色字體表示的，不重要的內容也會標出來，我覺得看起來很方便。而大綱的話，所有字體都一樣，密密麻麻的，很不好看。配套精講精練的是肖秀榮的1600題，基本上是看一章做一章的，到后面內容少的可以看兩章做兩章。1600題至少要看兩遍以上。時事政治我用的也是肖秀榮的，這個只需要在考前3天左右把里面的習題看看就行了。最后沖刺用的是肖秀榮的最后四套卷，任汝芬的最后四套卷，20天20題。把所有的選擇題做幾遍，然后挑一本把所有大題背出來，這些就差不多了。基本上每套都會壓中至少3道大題，很有用的。我最后沒有背政治大題，特別后悔。政治我還買了其他很多書，比如教育部出的大綱，風中勁草系列，肖秀榮一整個系列的書等等，但是都沒什么用，都幾乎沒看過。

四、專業課，我133分。每個學校的專業課試卷都不一樣，所以我只說我考的，也就是上交的核專業。課本是核反應堆物理分析和核反應堆熱工分析。看完書后把歷年真題全部做一遍，把答案背出來，考試有很大一部分題都是歷年的真題。有需要的可以給我留郵箱。

最后給學弟學妹們一個忠告，既然決定了考研，就一定要堅持下去，想我這樣的學渣都能考高分，你們也一定可以的。PS：本人之前除了大一拿了點獎學金，之后一直成績巨爛，考試基本靠突擊，考研基本上是白手起家，開始復習前什么都不會。

第三篇：漫漫讀書路

漫漫讀書路

班

吳培仰

潮州市楓溪區 楓一小學

601人生有很多路。有的人走教書的路，有的人走建筑的路，有的人走成功的路，有的人走失敗的路······我走的是一條充滿陽光的路——讀書。

我選擇了讀書的道路，因為讀書是引導我走向成功的向導。

我的路里裝著無數本書。它，帶我環游書的世界，漫游知識的海洋。《動物世界》讓我看到了蘊含生命的奧秘；《童年》讓我感受到作者的悲慘人生，讓我覺得我是幸福的；《海的女兒》讓我熱淚盈眶；《三國演義》讓我覺得膽戰心驚；《西游記》讓我也想三打白骨精；《一千零一夜》讓我看得津津有味；《童話故事》讓我走進了童話世界，讓我做了一次主人公，領略到童話世界的神奇；《歷史故事》讓我看到了遠古時期人類與動物是怎樣相依相存······

流連書海，我仿佛走進童話世界，幻想我就是童話中的白雪公主，身邊跟著七個小矮人······我也像他們一樣過著無憂無慮的生活。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在這茫茫的書海里，我懂得了許許多多的知識！

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讀書之路，是我通往成功的道路。我知道，成功要靠汗水澆灌，成功要用知識鋪路。

第四篇：創業時代路漫漫

創業時代路漫漫

致我們終將逝去的青春這部電影里，原著里面那扣人心弦的愛情故事并沒有拍得多好，作為90后的小鮮肉一代，并不能從那些燈光昏暗，宿舍簡陋的場景中獲得多少共鳴。確實，時代在往前走，電影里那些愛情邏輯觀也多少隨著時光流逝而漸漸模糊暗淡。然而，影片里仍然能引起觸動的，便是片中那場盛大擁擠的招聘會，就業廝殺是如此的可怖而經典，看著那些場景，才知道在這方面，人類社會是沒有進化過的，有的只是一個個輪回。

套用最近很流行的一句話，就業已經如此艱難，有些事情就不要拆穿！那，除了寥寥無幾找到好offer的人，剩下的那些人全部就應該去跳珠江嗎？當然不是，平臺其實也還很多，更多人選擇了其他的相對不是很大但發展前景很好的中小公司，薪酬合理，競爭又不頭破血流，晉升空間也大，這當然是一種明智的選擇。而另有一些人，或是不甘，或是膽大妄為，或是“捍衛自己夢想”，選擇了創業。

這就又展開了另一場斗爭。創業可以說是21世紀一場盛宴，無數人垂涎三尺，能被迎進去好禮相待的卻不多。這是知乎上一段客觀理智的話：“青春遠遠比拍出的電影更加殘酷，創業也接近于九死一生。現在一些地區大學生畢業簽約率只有30%，這樣令人沮喪的數據怎能不讓他們的青春染暮氣呢？之前，我也思考過，鼓勵大學生創業能否作為解決其就業問題的一個選項。但是，無論是雷軍還是劉強東這樣的強人，他們的大學生創業史都以失敗而告終。很多年輕的創業者其實都沒有商業經營的基因，需要向市場交學費，這種學費遠遠比大學教育費更高！”

是的，現在有大多數創業者純粹為了創業而創業，連基本的創業常識都沒有就夸夸其談，盲目樂觀，有人沒有去任何公司就職過僅在紙上談兵，更惘論商業經營。說起來，最簡單的，你知道如何注冊一間公司嗎？你知道如何掛牌經營嗎？你考慮過為你的公司避稅的問題嗎？你懂得離岸公司是什么嗎？你有研究過那些所謂大公司的內幕嗎？舉例來說，你知道為什么這么多企業都選擇注冊在開曼或者香港嗎？回答的了這個問題仍舊不能說明問題，創業者需要學習更多，才有資格去實踐。

如果你現在正是處于這樣的狀況，看完這篇文章，你就應該開始去看資料學習了！如果你已經萬事俱備了的話，那么選擇一家出色的委托公司可以幫助你省事并快速成長！大家都是這么過來的，如果懶得去信息爆炸的網上找資料的話，推薦彌敦商務中心，一家足矣，看完你應會更清晰道路與方向，不再只是空口白話。

第五篇：中國的教育,路漫漫

中國的教育，路漫漫

——讀《中國的教育為何如此慘敗》有感

泗洪縣太平實驗學校 楊潔

下班后，懷著忐忑不安的心情，下載了香港環球經濟電訊社首席經濟學家江濡山的《中國的教育為何如此慘敗》一文，連續讀了三遍，每讀一遍，都有震驚；每讀一遍，都有感慨；每讀一遍，都有思考。

江先生從中國的教育體系及教育體制、中國的家庭教育、中國的教育思想、教育理念和教學內容以及教育資源配置不均等六個方面就行了精辟的論述，許多素材來自國內外的教育實踐，有理有據，充分折射出了當今中國教育的一系列嚴重的扭曲和變形。委實令人觸目驚心，很有“一種‘撕心裂肺’的感覺”！江先生認為，中國的教育水平跟歐美發達國家比，至少落后一百多年；中國在教育上已經“慘敗”給了西方，若長此下去，我們的子孫后代也會像我們一樣，面對西方發達國家的子孫后代“自愧不如”。教育上的敗北，輸的可是幾代人呀！這一個個字眼仿佛就是一把把閃閃發光的利刃，無不刺痛廣大教育工作者、學生家長、教育機構管理層人員乃至全社會人們的心！

我絕不敢怎樣怎樣來否定我們的國民教育，但作為一個最基層的教育工作者來說，我有許多話要說，因為我們在社會、家庭和學校教育中所遇到的一個個鮮活的事例，也許能反映出我們當今教育的一部分，這一小部分也是我們對現行教育的理解與思考，也許會對“辯證施治”我們的國民教育存在的一些頑疾，起到一點點輔助作用。

一、中國的家長們需要領取資格證

關于家庭教育，我到建議我們的教育工作者，學生家長們讀一讀《哈佛教子枕邊書》、《劍橋家訓》和《芬蘭教育全球第一的秘密》三本書。有人說，中國的家庭教育可能是世界上最糟糕的家庭教育，這和以傳授知識為主的教育體系有關，一味注重知識的累積，小視孩子道德方面的東西。尤其是精英階層，家庭教育更差，沒有教養孩子的意識，只是用物欲淹沒孩子。

中國的家庭教育是以老祖宗留給我們的經驗型的傳統家庭教育為主，其余大部分是支離破碎的、零散的、盲目的教育，而這種教育的結果是令人擔憂的。據不完全統計，中國每年有25萬人自殺，年齡在20-30歲占首位，大學生占50%，10個孩子中就有2個大學生有自殺傾向。你愿意你的孩子在這里面嗎？我相信沒有一個家長愿意回答，這是一個很討厭的問題。當然我們不得不面對這樣一個事實：中國學生中，有心理障礙的小學生占20%，初中生占31%，高中生占42%。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話，任何一個發生在學校的社會的不良行為追根溯源都能在家庭里找到答案。古代人說，三歲看大，七歲看老。現代人說，孩子六歲以前定乾坤！因此我認為，中國的家長們應該領取資格證！否則沒有權利做孩子的監護人和引路人。

整個教育體系，包括家庭教育，不管是傳統的，還是現代的，基本的目的都應該是教會孩子做一個合格的人，一個有德行的人，有是非善惡，有基本的價值觀的人，知道自己的本分的人。問題是作為家長的教育觀沒有改變，中國的家長們只有通過一系列的具有科學體系的培訓合格、領取資格證之后，才會有正確的家庭教育，教孩子多讀經書，發展仁心。這應該是家庭教育的基本目標，其次才是各種能力，讓孩子成為有用的人。這個順序不能反了。作為我們教育工作者，應該“先育人，后教書”，而不是相反。

而我們現在教育出來的孩子很多都是：人前溫順如羊，內在粗野癲狂；表面順從乖巧，內心憤世嫉俗。

下面是我們農村兒童的早期教育案例，也許是我們的家庭教育的真實回放：

案例1：爸在看文件，媽在家帶孩子，孩子放學回家，家長被告知孩子在校咬人。爸對媽：孩子

為什么會咬人？你看你帶的孩子！媽：我帶不好，你帶啊，整天看看看……（孩子：我覺得很害怕，我感覺自己是個負擔……）

案例2：爸去世了，媽獨自撫養孩子，孩子要買ⅹⅹ東西，媽不給。媽說：你爸死得早，媽沒本事，你要懂事！我這一輩子全是為了你啊～

孩子哭：媽，以后我再也不要了，我是媽媽的負擔……（孩子過早地承當了超過自己壓力，這孩子完全沒有自我了，她認為為媽媽而活。認為她媽媽不幸福認為自己也不會幸福，不如早早死掉算了……）

案例3：孩子要玩東西，家長怕東西被弄壞，手機不可以玩，電視不能摸，會弄壞；書櫥不可以翻，抽紙不可以抽，會浪費。墻上不能畫啊…（當你愈不愿意讓孩子去嘗試時，他的占有欲就愈強…不給就哭，人的占有欲就是這樣來的！等過一段時間，你在給他這東西就不一樣了。時間長了，孩子很害怕再也不敢去嘗試，也不愿意去嘗試。）

案例4：父親在外地工作，母親在家帶孩子，從來不聞不問，不關心孩子，任其自由發展。這種屬冷漠型的家庭教育，家長教育目的不明確，對孩子的教育態度冷淡，缺乏教育孩子的熱情，對孩子的發展沒有信心，認識不到家庭教育的價值；父母不關心孩子的成長，不考慮孩子將來的發展。

教育往往是點點滴滴的。如果我們真正愛孩子，就能找到一個真正的自我。這種愛不是強加的。我們往往能聽到家長對學生說，你要尊重老師，就給老師鞠個躬！學生連忙給老師鞠了個躬。這就是教育的本質！我們有時會見到這樣的場景：夫妻倆結婚時，妻子看中一條裙子，由于當時手頭拮據沒買。婚后若干年，妻子想起來就在丈夫面前嘮叨，丈夫急了，扔了一張銀行卡說，你拿去，買100條裙子！妻子不緊不慢：我不要,我就要結婚時的那條裙子！你看看，一個成年人，竟然才有一個4歲孩子的智商！

真正的教育是學校、社會、家庭三位一體的教育，而0-6歲的嬰幼兒教育是孩子教育的啟蒙階段，也是關鍵時期，對今后性格的養成起著決定性作用，來不得半點大意和疏忽。我們只有多方攜手，才能給孩子營造一個良好的教育環境。真正的教育是，讓每一個孩子都擁有幸福生活的能力，每一個人都擁有幸福生活的權利，但是并不是每個人都擁有幸福生活的能力！

美國人的家教幾乎與讀書、學習、成績、升學無關，而是注重做人、品德、修養的培育，注重培養未來公民的習慣。《哈佛家訓》中威廉.貝納德有這樣一段論述：“父母不僅要用牛奶和面包將子女養大，在他們成長的過程中。還要及時用完美的思想熏陶他們的靈魂。子女是父母愛情的結晶。生下他們，并不只是讓我們得到做父母的愉悅，更重要的是讓我們去教導他們，用正確的人生觀念啟迪他們，使他們真正成為人類智慧的精英，成為大地上生命的強者。我們要擔負起這個責任．應該好好去履行做父母的職責。幾乎所有的年輕人都渴望擁有成功的人生。然而，他們中的一些人因為缺少正確的指導，往往事倍功半，甚至不小心誤入歧途。青少年時期形成的觀念，會以不同的方式影響一個人的一生。所以，在人生開始的時候，應該讓他們接受高尚的思想，修煉優良的操行，形成健康的習慣……許多望子成龍的人，總是認為孩子應該這樣做或那樣做，他們自己卻經常背道而馳。父母覺得自己比孩子高明，但事實并非如此啊。“蒿草之下，或有蘭香；茅茨之屋，或有侯王”！我們不能鄙視成長中的任何一個孩子！

中國政法大學教授郭世佑先生在《教養凋零，成績再好亦堪憂》一文中闡述道,挑剔中成長的孩子，學會苛責；敵意中成長的孩子，學會爭斗；譏笑中成長的孩子，學會羞怯；羞辱中成長的孩子，學會內疚；寬容中成長的孩子，學會忍讓；鼓勵中成長的孩子，學會自信。一個稱職父母應該努力的幾個方面：愛而有度，嚴而有格；善于與孩子交流和溝通思想感情；家庭要有明確的“公約”，使孩子有規可循；尊重孩子的愛好，給孩子提出合理的目標和要求。

說到這里，我想到了《論語.學而》中曾子曾說：“吾日三省吾身”，意思是每天都要反省反省自己。面對目前我們的教育現狀，我們的家長們，我們的教育官員們，我們的教育工作者們是不是也應該“三省吾身”呢？我們的教育，傷不起！

二、我們的學校教育中確實存在諸多弊端

我們的教育的究竟慘敗在哪？經濟學家江濡山先生一針見血地指出：“中國的教育體系及教育體制已經嚴重扭曲和變形，而且這種畸變“非一日之功”……中國經濟越是快速發展，對外開放力度越大，中國無數為人父母者心里越難受，而且這種難受不是一年、兩年，而是一二十年、甚至二三十年。”

關于我們的教育體系及教育體制的問題，我不敢信口雌黃，但我堅信，我們的教育體系和體制不健全！這就使得我們的教育必然出現一系列的“畸變”。這種畸變波及廣泛、影響深遠。

1、孩子的品德教育著實令人堪憂

孩子思想品德的教育在我國也是比較糟糕的，教科書大多空洞、乏味，所舉的案例也比較陳舊，有的甚至是10年前、幾十年前發生的事例，針對性和指向性不強，無說服力。而國外的德行教育則比較具體化。再看我國某一次國家級的運動會結束以后，全場一片狼藉，令人萬般無奈；今年端午節節放假結束，某海灘到處是垃圾、塑料袋、廢紙，令人不堪入目。難道這就是我們的國民素質嗎？回答只能是無語！

（1）記得有篇報道，日本的德育比較具體實在，有一次，日本教師對學生說，孩子們，我現在要求你們做一件事，這件事非常有意義，每個人必須認真完成，請在天安門城樓前數數每一分鐘有多少量日本生產的汽車通過！

（2）另據網絡報道，韓國某公司領導買了一輛非本國產的汽車，結果被全公司的員工鄙視、指責、嘲笑。

眾所周知的聞名世界的“到此一游”，在國內這也是普遍現象，而絕非偶然。難道僅僅是家長之過？是否我們要反思一下我們的教育有沒有存在什么問題呢？

人生真的不是一場需要贏在起跑點的百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。學習，不是為了奪冠軍，爭第一，而是為了培養終生學習的能力與習慣。人生既然是場馬拉松，那就會出現，誰要是在馬拉松的起跑點上就爭先要贏，那通常是最后的輸家。

2、現在孩子許多方面的能力遠不如以前，出現明顯下滑現象。

我們的孩子，在學校學習了書本上的好多東西，可是他們的生存能力、交際能力、處理問題時的應變能力、在社會上的適應能力等等究竟怎么樣呢？不妨來看看下面幾個簡單的例子：

（1）比如游泳：我們世世代代生在洪澤湖西岸，享受著大湖的恩澤，泗洪是一個用水來詮釋的地方，而我們的孩子們卻幾乎都是“旱鴨子”！我做過調查，我們學校的好幾個班級，會游水的不足十分之一。就是因為我們懼怕傷害、懼怕溺水，所以拒絕游泳，當遇到風險時，必然成為一個個犧牲品。而現在50、60后的人幾乎人人都會游泳，還有很多甚至是游泳高手！據電視報道，今年6月3日晚，河北某大學學生10余人在河邊吃燒烤，有四名大學生墜河，三名溺水身亡。

遇到這種情形，我們的媒體輿論導向往往強調的是，加強安全防范，可有些事故是防不勝防的呀？為什么我們不能從增強人的求生技能、增強人的游泳技能訓練等方面來考慮呢？為什么我們的學校不加強這方面的技能培訓呢？人的生命一旦失去了是不能回來的，這難道不是一種悲哀？

（2）再如春游：首先我想問一下我們的校長們，你們學校的學生每年春游嗎？你們敢安排你們的孩子去接受大自然的恩賜嗎？從養生角度來說，我國古代人就懂得，人要修身養性，健康長壽，就必須了解自然界的變化規律，并遵循這個規律，積極地與之適應，保持與自然界的和諧(即“天人合一”)，這是因為組成人體的60兆生命細胞從600萬年前由“猿”變成“人”的時候，就和萬物一樣有著一定的運動和變化的規律。盡管現代科技十分發達，可以局部改變人體的新陳代謝，但仍然沒有可能改變大多數人的生命法則。春季養生，在《黃帝內經》中也有論述：“春三月，此謂發陳，天地俱生，萬物以榮，夜臥早起，廣步于庭……”

既然如此，我們的教育者還有什么理由違背人類的生命規律，把我們的孩子成年累月地關在學校這個籠子里，與“世”隔絕呢？就像我們市場上到處都是問題食品一樣，是不是我們因為這些問題食品的存在就絕食了呢？難道為了保證學生的安全就永遠的把學生“關”起來嗎？

3、中外教育簡單對比

我們來看國外的教育：芬蘭是一個自然資源缺乏、人口稀少、強鄰環伺的小國，就因為這樣，他們認為唯一能建構起國家未來的，只有人力資源。而良好的教育，就是把人力資源轉換成人才的唯一竅門。當今世界各國教育體系和師生群體所擁有的多種焦慮、競逐，在芬蘭卻都歸于最根本的人性化思維，以行之自然、不急不徐、不爭不搶的基本理念貫穿整個基礎教育。在芬蘭教育中，學校與學校，不會去做無謂的“競賽”、“排名”，學生與學生，老師與老師，更不會做原本起跑點就不公平的較勁；所有的評估與考試，都是為了讓學生知道從哪里去自我改進，提供日后成長的基礎與學習能力進步的空間，從來就不是要去挫折學生與老師的士氣，和成為譏評他人落后、不長進的工具。

英國曼徹斯特都會大學碩士陳之華在《芬蘭教育全球第一的秘密》一書中介紹到芬蘭學校教育以“平等”和“珍視每個孩子”為最大特點，從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法，根本目的是造就人格完善、具備終生學習能力的公民，這樣才能形成世代良善的文化循環，最終成就國與民的共同繁盛。

“平等、品質、公正”是所有教育都應該不斷強調的，我們的教師應該得到教育制度的最大信任，他們做的一切都是為了善待學生，對學生有益處，而不是為了讓學生或自己的教學成績拿第一。教育體系雖然提出不帶頭、不鼓動、不排名，希望落實相對的“平等”，以此為教育施政最基本的考量。但在現行教育教學實踐中，我們落實的怎么樣呢？

當整個社會從小到大都在“比”，從學業成績、工作績效、職場成就等等無所不比，不管資源與人員配置是否不同，就大家攪在一起地去比成效、比考核，喪失的不再只是人心的良善與互助，更讓長期社會發展趨向狹窄的功利與惡質競爭。乍看之下看似公平的能力表現評核制度，仔細推敲其實處處有著明顯的不公平。本來資源、對象、起跑點都不同，為什么要比？如何去比？放下起跑點不公平與評鑒制度的不平等，人性尊嚴和自我實踐才會自然浮現！

實際上，只要主管部門或學校要求教師自行訂出一整年的教學目標與教學方法，規劃下一階段或明年的教學計劃要如何達成，總結去年之中最令自己滿意的教學成績是什么，為什么會讓自己滿意或不滿意？校長和老師一起以每個人不同的條件與情況去評估，這就是一種對自我期許的鼓勵。老師們從實際教學狀況、對現在與未來有所構思與規劃，再加上回顧過去教學的討論方式，讓老師自己找到生涯規劃的真諦，找到自我成長、策勵的動力!

其次，讓校方、家長、學生等不同層面來對教師進行評價，每學期，老師會收到不同意見與滿意度數據，這些是讓老師們對于校方、家長、學生等各方反應有全盤的了解與省思，也知道自己教學方法和內容會引起怎么樣的效果與回響。而不是以單一用"甲乙丙丁 來打考績，或依照人數比例分配下的績效考核，而出現總是被當做犧牲品的菜鳥，或總是輪到考績墊底，或被定為重點管理單位的倒霉鬼。再來看看我們，我們評比孩子的模式是考試和分數制，對老師的評比也是績效掛帥；最后，總是有老師和學生為了分數和考核不擇手段，扭曲了多少原先對這份工作與學習有熱情、有理想、有抱負的老師和孩子們。

也許我們應該確立以自我肯定、自訂目標與標準的評估模式。如果一味的從不同的起跑點去衡量學校、教師和學生，用分數至上來評判我們的學校、教師、學生，就無異于拿了同一把尺子，去通量每個不同的評估的對象。這是“有教無類”還是“因材施教”呢？

佇立于孟夏的成子胡畔，暖風習習，凝視著湖水泛起的漣漪：是的，我們都是在摸著石頭過河…...但我們何時才能摸到石頭，淌過河呢？ 敢問我們的教育，路在何方？

2014年6月10日

附：參考書目：《青年教育家魏書生》、《蘇霍姆林斯基文集》、《哈佛家訓》、《中華傳統文化的思想智慧》、《芬蘭教育全球第一的秘密》、《教養凋零成績再好也堪憂》、《增廣賢文》。