第一篇：幸福的內涵故事

報載，有位私營企業主的腿有殘疾，然而，經過幾十年來的頑強拼搏，他終于成了聞名遐邇的雕塑家和經營雕塑藝術品的老板。有人對他說：“你如果不是殘疾，恐怕更有成就。”而他卻說：“你說得也許有道理，但我并不感到遺憾，因為我如果沒有小兒麻痹癥，我肯定早就在干農活了，哪有時間學習、掌握一技之長呢？我應該感謝上帝給了我殘缺的身體，同時也給了我勇氣。”

人生的幸與不幸總是相對而言的，并沒有絕對的必然的區分，有的就在于你自己持什么樣的態度。只要你善于換個角度看問題，幸與不幸很可能在瞬間出現戲劇性的換位，甚至改變你的一生。

有位盲人，一生中從事著一件工作：種花，他是個先天性的盲人，從不知道花是什么樣子。別人告訴他花是美麗的，他就用手指細細地觸摸，讓感覺從顫抖的指尖走到心靈，真切地體會美麗的含義；有人告訴他花是香的，他便俯下身去用鼻子小心地嗅，從鼻腔到肺腑，點滴體味花的香。幾十年過去了，盲者像對待親人那樣侍奉著花兒，他種出的花，據說是全城品質最高的。是的，態度彌補了一個人的先天不足，給他帶來了和常人一樣甚至比常人更多的幸福。

所謂幸福，就是一種擁有，一種追求，一種對生活的執著和發現，而并不完全是上蒼所賜的優于他人的身體、智慧和其他種種。每個人都可以創造幸福，擁有屬于自己的幸福。很多時候，幸福就在我們手中，只是我們沒有注意，沒有用心去品味，沒有把不幸化作有幸而已。

第二篇：小故事 大內涵1-8

小故事 大內涵（之一）

向德榮

駱家輝大使自背行李赴任

8月12日晚，駱家輝從美國西雅圖抵達北京，開始駐華大使任期。這位第一經濟大國部級高官履新之旅卻顯得很低調，沒有大量隨從、沒有警衛，背上一個包、手拎一個包，家人都沒閑著。

從政治文化交流來講是沒有國界的。我們某些官員是不是讀懂些什么呢？改一改雨中有人打傘、下車有人開門、抽煙有人點火等現象呢？能不能像在家里一樣盡可能做點“力所能及”的事情呢？可不可以盡可能多一些普通人的形象呢？

因在公交車上沒給老人讓坐而辭職

芬蘭拉畢省行政管理署高級主管斯托夫·科特在乘坐公交車上班時，因讀報而沒有看到一位老太太站在身邊，待他下車時才發現，便向老人致歉。有人用手機拍下并在電視臺播放了。盡管他當晚在電視上說明情況并請求公眾諒解，但還是于第三天遞交了辭職書。

我們多數領導干部還沒有坐公交車的習慣，我們不少領導干部還缺乏這種嚴于律己的意識，我們社會也缺乏有效的監督機制，如何使每一個領導干部都能做名副其實的公仆，還有很工作要做。

居里夫人說“榮譽就像玩具” 居里夫人兩次獲諾貝爾獎,得獎金10次,獎章16枚，107個名譽頭銜。一天,一位朋友來她家做客,看見其小女兒正在玩一枚金質獎章.朋友說，得到一枚英國皇家學會的獎章是極高的榮譽,你怎么能給孩子玩呢?居里夫人說:“我是想讓孩子從小就知道,榮譽就像玩具,只能玩玩而已,絕不能永遠守著它,否則就將一事無成。” 有了榮譽，就要空杯歸零，從零開始，才能有新的進步和成績，否則守著榮譽，就難以有的新成果，就會一事無成。

一張白紙與一顆黑點

前聯合國秘書長安南上學時，一天，老師在黑板上掛了一張白紙，白紙的下方有顆小黑點。問同學們看到了什么？整個教室幾乎都回答，“一顆黑點”。老師說：“不能這樣，孩子們，你們不能這樣。這首先是一張白紙！” 安南說：“我的老師那一刻沉重面焦的的神情令我終生難忘。”這句話，成了安南應對一切挫折挑戰的指路明燈。

這句話平凡而清新地表達了一張白紙與一顆黑點的辯證關系。我們要辯證地認識和處理問題，包括全局與局部、主要矛盾與次要矛盾、正確與錯誤、正面與反面、多數與少數等方面的關系，這樣，才會更全面、更正確、更恰當地認識和處理問題。

小故事 大內涵（之二）

“六尺巷”

清康熙年間位高權重大學士張英收到老家來信，稱與鄰居在宅基地上發生了爭執，要張英出面干預。張英看罷來信作詩勸導：“千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，把墻主動退后三尺；葉家也馬上讓后三尺。兩家院墻之間形成了有名的“六尺巷”。

謙讓是中華民族的傳統美德，翻開歷史長卷，有許多關于謙讓的美麗傳說。“六尺巷”，表明張英有著寬闊的心胸，真可謂：“退一步海闊天空”。左鄰右舍，朝夕相處，休戚相關，遠水難救近火，遠親不如近鄰，應該互相退讓，互相理解，親如一家。還有一個誰主動先退的問題，相對而言，強者先退好，有理者先退好。

“一本萬利”

著名學者陳之藩年輕時,胡適給他一張 400美元支票,資助他到美國留學。陳之藩后來有了錢馬上就還給胡適,并寫信致謝。胡適給陳之藩回信:“你不應該這樣急于還此400元。我借出的錢,從來不盼望收回,因為我知道我借出的錢總是‘一本萬利’,永遠有利息在人間。”

要學會幫助人，要想到恩惠人間，只有這樣，才能收獲豐厚的“利息”，包括快樂、感恩、回報等“利息”。

不留戀已經摔碎了的罐子

有個人提著一個非常精美的罐子趕路，一不小心，罐子摔在一塊大石頭上，成了碎片。路人見了，為精美罐子成了碎片而惋惜。可是這個摔破罐子的人，像沒這么回事一樣，頭也回地趕他的路。事后有人問這個人為什么這樣？這人說：“已經摔碎了的罐子，何必再去留戀呢？”

人難免有失手、失誤、失敗的時候，已經失去了，無法挽回了，怎么辦？吃一塹長一智，不留戀，往前走，可以說是個最佳辦法。

三個一樣的金人

從前，有一小國送給中國三個一樣的金人，問哪個金人最有價值？皇帝請來珠寶匠檢查確定都是一樣的。有位退休的老大臣說他有辦法，他拿來三根稻草，插入第一個金人耳朵，稻草從另一耳朵里出來；插入第二個金人耳朵，稻草從嘴巴出來了；插入第三個金人耳朵，稻草進去后，沒有響動。老臣說第三個金人最有價值！答案正確。

這里有個聽與說的關系，第一個金人，一個耳朵進一個耳朵出，沒有聽進去；第二個金人，聽進去了，又說出來了；第三個聽進去，但不說。第三個金人最有價值，表明最有價值的人不一定是最能說的人。

小故事 大內涵（之三）

青蛙攀爬比賽

有群青蛙攀爬比賽，終點是鐵塔頂。大群青蛙看比賽議論：這太難了，肯定到不了塔頂！聽到這些話，一只接一只青蛙泄氣，退出了比賽。只有一只青蛙不停地往上爬，成為唯一的勝利者。最后青蛙們發現它是聾子。

這就告訴我們，不要聽信那些習慣消極悲觀看問題的人，因為他們只會粉碎你內心最美好的夢想和希望。社會上很多人，特別是本單位、本專業的人，自己不可能成功，也希望你也不成功，大家彼此彼此。所以，自己心里要有數。當有人勸說你，算了，夢想不可能成真時，你就要變成“聾子”，充耳不聞。你就要堅持走自己的路，讓人家去說吧！

掉進枯井里驢子自救

一頭驢子掉進枯井里，農夫沒法救出來，決定請來左鄰右舍將驢子埋了。鄰居們開始將泥土鏟進枯井中。當泥土落在驢子背部時，驢子將泥土抖落在一旁，然后站在泥土堆上面。就這樣，驢子將鏟倒在身上泥土全數抖落在井底，很快地驢子得意地上升到井口。

人難免會陷入“枯井里”，我們需要有驢子的自救意識，我們需要有連驢子都可以領悟出來的道理，化被動為主動，化不利為有利，化悲痛為力量，化失敗為成功，鼓足勇氣，抖落泥沙，渡過逆境，反敗為勝，走出困境，走向更高層次。

兩山兩和尚

甲乙和尚住在相鄰兩座山上的寺廟里。倆人每天都在同一時間下山挑水，成了好朋友。過了五年，甲連續一個月沒有下山挑水，乙去看望。甲說：五年來每天做完功課就挖井，如今挖出井水，不用挑

了。乙木然。

人要改變自己的工作條件和環境，人難免會陷入困境，這時，不要滿足現狀，不能等天上掉餡餅，要有創新思維，勇于另辟途徑，為自己挖一口井，才有可能達到成功彼岸。

三個和尚挑水

為了鼓勵三個和尚都能搶著去挑水，方丈規定，三個和尚各自挑水，看誰挑的水多就給誰獎一盤炒豆腐，挑的水少就吃白飯。于是三個和尚拚命搶著挑水。這是制度創新。由于和尚們住的寺廟離河邊比較遠，一個和尚挑水一趟下來,疲憊不堪，挑的水不夠用,于是三個和尚合作挖了一條渠，且分工合作。這是技術創新。

一個和尚挑水喝，兩個和尚抬喝，三個和尚沒水喝，是大家非常熟悉的寓言故事。實踐證明，只要進行制度創新和技術創新，就可以解決有水吃等的問題。小故事 大內涵（之四）

一無所有的窮人是百萬富翁

一位哲人開導一個窮人說：“其實你不是窮光蛋，你是一個百萬富翁。”這個窮人不理解。哲人問他：“我現在給你1000元，把你的手指砍下一只，你干不干？”這個窮人說：“不干。”“我給你1萬元，砍下你一只手，你干不干？”“不干。”“那我給你50萬元甚至100萬元砍下你的頭，你干不干？”這個窮人依然說：“不干！”哲人就說：“光你身上就不止百萬了，為什么還說你一無所有呢？”這個窮人聽后茅塞頓開。

從哲學意義上講，價值可以分為兩類：一類是因為它的存在，讓人們感到它的的價值。另一類是你喪失它之后，感到了它的價值，這種價值由于它是自然存在和普遍擁有，很容易被人忽視。我們不能忽視自身的價值，有人就有希望。正所謂：留得青山在，不怕沒柴燒。

前半生不猶豫 后半生不后悔

印度有一位知名哲學家，迷倒了不少女人。某天，一個女子來哲學家門說：讓我做你的妻子吧！哲學家回答：讓我考慮考慮！哲學家發現結婚與不結婚的好壞均等，最后得出結論：人若在面臨抉擇而無法取舍的時候，應該選擇自己從未經歷的那一個，哲學家來到了女人家中，女人父親說她已是3個孩子的母親了。兩年后哲學家抑郁成疾。死前，只留下一段對人生的注解：如果將人生一分為二，前半段人生哲學是：不猶豫，后半段是：不后悔。

人生沒有回頭路，要果斷地選擇。很多人有條件成功，輸就輸在猶豫上。遇事拿不定把握，猶豫不決也是難免的，但要有“截止時間”。要知道，想是問題，做是答案；輸在猶豫，贏在行動。其身正不令而行 其身不正雖令不從

一只大螃蟹正帶著一群小螃蟹操練，不過大螃蟹發現，小螃蟹們的動作都不正確，它大喊道：“你們不要橫爬，要直著走。”小螃蟹們聽完，個個委屈地垂下頭。這時，一只老螃蟹爬過來對大螃蟹說：“你知道為什么他們做得不好嗎？因為，你自己的動作就是錯的。”

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。（論語·子路》）領導者嚴格要求自己，自身端正，以身作則，不用下命令，被領導也就會跟著行動起來；相反，如果領導者自身不端正，而要求被領導者端正，那么，即使三令五申，被領導者也不會服從的。上行下效。喊破嗓子，不如做出樣子。好人終有好報

一天，英國一個鄉村貧苦人跳進河里救起險些沒命的少年，事后知道是貴族世家兒子。那位貴族登門向貧苦人道謝，將貧苦人兒子帶到倫敦接受高等教育。后來，貧苦人兒子亞歷山大·弗萊明，發現抗菌藥青霉素，榮獲1945年諾貝爾醫學獎。第二次世界大戰期間，貴族兒子爾患嚴重肺炎，就是用青霉素醫治好的。這個人就是英國首相丘吉爾。

貧苦人救了貴族的兒子，貴族成就了貧苦人兒子的學業；貧苦人的兒子學成以后用他發現的藥品拯救了貴族兒子的生命。出于善良的回報，總會收到意想不到的效果。世界本來就是一種因果循環。好人終有好報。應該探索的是，我們的制度應該如何保證讓好人終有好報。

小故事大內涵（之五）

一毛不拔 怎么有資格做人

傳說有一天，閻羅王正在審判分發小鬼們投胎的去處，猴子要求閻羅王讓它投胎為人，閻羅王說：“猴子啊，你全身上下都是毛茸茸，怎么到人間去做人？”猴子說：“我把身上的毛撥光，不就可以到人間去了嗎？”閻羅王伸手拔了一根毛，猴子痛的逃之夭夭。閻羅王說：“連一毛也舍不得拔，怎么有資格做人？”

舍得是做人的一個很重要的必要條件，如果舍不得，“一毛不撥”，就沒有做人的資格了，或者說做人做得不快樂，在日常生活中，我們要舍得利益分享，舍得患難相助，舍得隨手服務。

裂縫桶的作用

一位農夫每天挑著兩只水桶去河邊汲水。有只桶有道裂縫，每次到家漏得只剩下半桶水。兩年來，農夫天天只擔一桶半水回家。一天，有裂縫桶對農夫說：我很慚愧，只能擔半桶水到家。農夫回答說：在你這一側沿路開滿了花；另一側沒有花？我知道你漏，就在這側路沿撒了花籽，每天擔水回家路上，你就給它們澆水。我經常從這路邊采摘鮮花來裝扮我的餐桌。

人無完人，金無足赤。每個人身上都有“裂縫”，即缺點、不足或毛病。要用包容心和辯證法看待“裂縫”，發現對方的長處，發揮對方的優勢。

珍惜生命 珍惜自由

有一個死囚在臨刑前被告知：如能端著一碗水繞皇宮走上一圈而滴水不灑，國王就赦免他，死囚答應了。皇宮周圍高低不平，有許多臺階，死囚死死盯著碗里的水一步步走了大半天，走回出發點，竟然一滴水沒有潑灑。國王問他：你怎么能做到滴水不灑呢？ 死囚回答：我端的哪里是水，分明是我的生命啊！

生命寶貴，自由寶貴，在平安的日子，人們往往未察覺到生命、自由的寶貴，而一旦將失去生命，失去自由時，除了懊悔與自責外，更多的是加倍珍惜。面懸一線時發現生機，不能輕易放棄！哪怕只有百分之一的希望，也要作百分之百的努力。只要不放棄，就會有機會！

不能盲目地走別人走過的路

一個人要穿過沼澤地，沒有路，試探著走，找出一段路來，未走多遠，不小心一腳踏進爛泥里，沉了下去。又有一人要穿過沼澤地，看到前人腳印，試著踏去，沉入爛泥。又有一人要穿過沼澤地，看著兩人腳印，便沿著走下去，沉入爛泥。又有一人要穿過沼澤地，看著前面眾人腳印，大踏步地走，也沉入了爛泥。

世上沒路，走人多了，就成了路。世上有路，走人少了，就沒了路。世上多路，全被堵死，等于沒路。路有很多，認定一條，就是生路。但也要認識到，世上路不是走的人越多了越平坦、越順利，有的時候，別人走過了，你沿著別人腳印走，未必能走過，因為情況會發生變化；有的時候，別人走過了，你就難以走出新意；有的時候，可能會跌進陷阱。

小故事 大內涵（之六）

兩 頭鳥 共命運

從前，某森林一只兩頭鳥，相依為命，遇事討論，行動一致。一天，頭乙對頭甲發生了誤會，誰也不理誰。頭甲想盡辦法和好，頭乙不理睬，從此兩個頭為了食物開始爭執，善良的頭甲建議多吃健康食物，以增進體力；頭乙則堅持吃毒草，想毒死對方，消除怒氣，于是各吃各的。最后，兩頭鳥終因吃了過多毒食物而死去了。

一個單位就是一個大家庭，大家在一起工作，是個緣份，實際上是在一個命運共同體、事業共同體、利益共同體里，大家是唇亡齒寒、同舟共濟、相依為命、一榮俱榮、一損俱損、相輔相成的，應該做到互相關心、互相幫助、互相依賴、互相配合、互相理解、互相負責，共同提高，共同快樂，共同幸福。忘記關門 加高籠子

一天動物園管理員發現袋鼠從籠子里跑出來了，將籠子高度由10米加到20米。第二天發現袋鼠又跑到外面，又加到30米，沒想到隔天袋鼠全在外面，于是加到100米，一天長頸鹿問袋鼠，這些人會不會繼續加高籠子？袋鼠說∶他們繼續忘記關門，還會加高籠子。

在我們社會生活中，有很多類似的情況，問題出現了，由于缺乏認真的調查研究，沒有找到真正的原因，所以長期得不到解決，并且做了很多“無用功”，實際上解決問題的原因和辦法，有群眾知道，只要不恥下問、集思廣益就行了。

在你身上“拉屎”的 不一定是敵人

一只小鳥在飛往南方過冬途中凍僵了，掉跌農田，一只牛走過來拉了一泡屎在它身上。小鳥躺在牛屎里慢慢緩過勁來,高興地唱歌。一只路過的貓聽到了小鳥歌聲，走過去看個究竟，發現了躲在牛糞中的小鳥，將它刨出來吃了！

這就啟示人們，在你身上“拉屎”的,，一定是壞人、敵人，也許是朋友、恩人；把你從屎堆中拉出來的，不一定是朋友、恩人，也許是壞人、敵人。

走狗屢運得來的不會長久

一只火雞跟一頭公牛聊天說想到這棵樹頂上去，但沒力氣。公牛答道：吃點糞便就有力了。火雞吃了牛糞，到達樹的第一個分叉處。第二天，吃了更多牛糞，到達了樹的第二個分叉處。兩周后，火雞站在樹頂端。沒多久被一農夫用箭將火雞射下來了。

這是形象地比喻走狗屎運。就是說，這樣的人憑機會和各種關系，暫時達到了目的，甚至在一個單位達到了頂峰，但由于自身德能勤績廉都不夠條件，群眾基礎也不好，在頂峰是呆不長的，遲早會下來。

小故事 大內涵（之七）

三只青蛙掉進鮮奶桶中

三只青蛙同時掉在了鮮奶桶中。第一只青蛙說：這是命，于是蜷起腿，等待死亡。第二只青蛙跳了跳說：桶太深了，不可能跳上去，今天死定了，于是沉入桶底淹死了。第三只青蛙想，我的腿還有勁，應試試，于是，一邊劃一邊跳，慢慢地鮮奶在它的攪拌下變成了奶油塊。在奶油塊支撐下，它用力一躍，跳出了奶桶。

人生路有起有落、有坎有坷，不總是一帆風順的，總會有些逆境。問題是遇到了逆境怎么辦？是勇敢地試試，還是就這么放棄？遇到再大逆境，都應該有信心，想辦法克服，至少要做到“死馬當活馬醫”。逆境、奮斗、成才。很多成才成功的人，是在逆境中鍛煉成長的，在磨礪中鍛煉意志，屢挫屢奮，由逆向順。

三個人看蜘珠上爬

雨后，一只蜘蛛艱難地向上爬去，墻壁潮濕，它爬一會就掉下來，一次次上爬，一次次掉下來，第一個人看后，嘆道自己如蜘蛛，無為忙碌。于是，他日漸消沉。第二個人看到后，認為這只蜘蛛真蠢，應繞道從旁邊干燥地往上爬，于是，變得聰明起來。第三個人看到后，被蜘蛛屢敗屢戰精神感動了。于是，他變得堅強起來。

三個人，由于心態不同，對同一個事物的認識和看法也不同，很多事物都可以從兩面以及多面來理解，有積極的，有消極的。有積極向上心態的人，處處可以發覺積極的、取得成功的力量。

三個裁縫的廣告招牌

在倫敦一條商業街上住著三個裁縫。一天，一個裁縫在他的裁縫店窗里掛出了一塊招牌，寫著：倫敦最好的裁縫。另一個裁縫看到后不甘示弱，在同一天掛出了招牌。寫著：英國最好的裁縫。第三個裁縫看了后也掛出招牌，寫的是：本街最好的裁縫。許多常到前面兩家裁縫店的顧客紛紛走進了這家“本街最好的裁縫”店。

三個裁縫的招牌故事告訴我們：一是名副其實。“本街最好”不要吹成“倫孰最好”，“英國最好”。二是不貶低別人。“本街最好”，沒有貶低“倫敦最好”、“英國最好”，以“小”學“大”，比“小”比“大”。三是著眼現實。“本街最好”裁縫，腳踏實地，不好高騖遠，從當下做起，從一點一滴小事做起。

三個人要被關進監獄三年

三個人要被關進監獄三年，監獄長給他們每人一個要求。美國人要了三箱雪茄。法國人要個美麗女子相伴。猶太人要一部與外界溝通的電話。三年過后，美國人出來時嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：給我火，給我火！原來他忘了要火。法國人牽著兩個小孩，女子肚子懷著第三個。猶太人這三年每天與外界聯系，生意興隆！

人生三分靠實力，七分靠選擇。選擇是成功的根本、命運的拐點。命運是選擇，機遇通過選擇來確定。三年前的選擇決定了今天是什么結果，今天的選擇又決定三年后是什么結果，種什么“因”，結什么“果”。只有了解自己，了解社會，連續正確選擇才能做到不斷進步，不斷成功。有怎么樣選擇，就有怎么樣人生。小故事大內涵（之八）

你惟一的限制就是你自己腦海中所設立的那個限制

一位成功學家聘用一名女孩當助手，替他拆閱、分類信件。一天，成功學家口述了一句格言要她記錄：“請記住：你惟一的限制就是你自己腦海中所設立的那個限制。” 格言使女孩深受啟發。從那天起，她開始晚飯后回到辦公室繼續工作，不計報酬干些并非自己分內工作。譬如替老板給讀者回信。她認真研究成功學家的語言風格，以至這些回信和自己老板寫得一樣好，有一天，成功學家秘書因故辭職，挑選合適人選時，老板自然想到了她。

拿破侖說：“我只有一個忠告給你——做你自己的主人。” 愛默生說：自信是成功的第一秘訣。”李白說：“天生我材必有用，千金散盡還復來。” 人的自信，決定成功。要自信，就要越過腦海中的“限制”，要相信自己能行，要經常暗示自己是優秀的，要在適應環境中，實現自己的理想，體現自己的價值。

幫助別人 就是幫助自己

一個夜晚，美國一小鎮刮著北風，寒冷刺骨，一對老夫妻又冷又餓來到路邊小店，店里小伙計充滿歉意說：店里客人都滿了，今晚就住我床位，我自己在店堂里打個地鋪睡。第二天，老夫妻說：只有像你這樣品質，才有資格做五星級酒店總經理。兩年后的一天，小伙子收到一封來紐約的信件，信中夾有一張往返紐約的雙程機票，并邀請他去拜訪一對老夫妻，就是當年睡他床位的那兩位老人。小伙子來到大都市紐約，老年夫妻把小伙子領到最繁華的街市，指著那兒的一幢摩天大樓說：“這是一座專門為你興建的五星級賓館，現在我正式邀請你來當總經理。

社會上，有很多助人為樂典型事例，有的因為做好事得到意外驚喜。人在社會上生存，都離不開別人的幫助。相互之間，都有所求，都有被求；今天，你幫助別人，明天，你就有可能得到別人的幫助。幫助別人，就是幫助自己，但要是“隨機的”，不能“有選擇性”，不能帶功利主義，不能把幫助對象當做“潛力股”投資。真誠的幫助，說不定就是幫助自己的一次機會；幫助越多，機會越大。

“金子”總是要發光的

一天，一位懷才不遇人問上帝，命運為什么對我不公？上帝聽了沉默不語，檢起了一快小石子扔到了石堆里，讓他把這塊小石頭檢回來，他翻遍了石堆，沒有找到。這時候上帝拿下了自己手上戒指仍到了石堆里，他很快就找到了金光閃閃的戒指。上帝沒說什么，他很快醒悟到：自己只是一個石子,并不是閃閃發光的金子。

人要自知之明，面對暫時不順，覺得懷才不遇，沒有受到重用，這時需要捫心自問，自己是否已經是塊“金子”，且被單位、組織和大家認可。“金子”總是要發光的。這就是說，決定命運的，不是別人，恰恰是自己。要使自己成為一塊閃閃發光的“金子”，就要努力磨煉，當然需要良好外部環境和條件，但決定因素是自己。

養成好習慣

一位沒有繼承人的富豪死后將一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。他搖身一變成了百萬富翁。新聞記者采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”

習慣是一種思維定勢。人們日常活動的90％源自習慣和慣性。人們許多事情是靠習慣的力量去完成的，一天之內上演著幾百種習慣。有些習慣是積極的，可以帶來益處，有些習慣是消極的，會帶來負面影響。一個人養成好的習慣可以成就人生。讀書成為習慣，會積累知識；思考成為習慣，會產生靈感；堅持成為習慣，會贏得成功。

第三篇：實施幸福教育,促進內涵提升工作方案

實施幸福教育，促進內涵提升工作方案

實施幸福教育，促進內涵提升工作方案

為落實全市教育系統深化改革推進會的會議精神，進一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實現教育事業的向善、向好、向上，培養造就更多有品質、有氣質、有素質的好老師、好學生，根據章丘市教體局和刁鎮教育辦的工作要求，結合我校實際，特制定《實施“幸福教育”,促進內涵提升》實施方案。

一、指導思想

二、工作思路

1、堅持校園精細化管理，向常規要質量。進一步規范辦學行為，落實全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學的評價體系，堅持綜合評價，突出質量管理和質量評價；堅持“嚴、細、實、恒、”的教學管理運轉機制。

2、打造特質的校園文化，建設幸福校園。加大育人文化建設和精神文化建設，在多方面探索實踐，提高辦學品位，提升師生幸福品質。

3、關注教師成長，成就幸福教師。從教師的專業成長和身心健康方面，增強教師成就感，提升教師幸福指數。

4、全面發展學生，培養幸福學生。從習慣養成、德育品質、減負增效和陽光活動，促進學生全面、健康發展。

5、改革評價方式，創建幸福班級。進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立幸福的生活理念，營造幸福的生活氛圍，創設幸福的生活關系，組織幸福的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

6、深入推進新課程改革，打造“幸福課堂”.加快轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。

三、具體內容

（一）加強校園環境與文化建設，打造“幸福校園”

1、開展校園衛生凈化活動，共建美麗校園。

以養成教育為契機，加大學校校園衛生的清理整頓力度，積極開展爭做校園小衛士活動，扎實開展“垃圾不落地”和“處處無雜草”的活動，做好學校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛生死角。

2、開展校園文化建設，共建文化校園

（1）開展校園育人文化建設。

①室外環境布置。利用宣傳欄、活動宣傳牌等將學校的辦學理念、校風、校訓、學校及教師的師德承諾、學生主題教育、師生表彰等內容呈現出來，展示學校師生的風采。

②班級環境布置。將班級名片張貼在各班教室門口，室內布置教室黑板正上方統一設置各具特色的班訓。教室兩側和其他各個角落，在各班師生的共同努力下進行個性化、人文化設計，要求班級文化建設有切合實際，凸顯主題，個性鮮明。

③各辦公室、功能室文化建設。根據各室工作職能，確立相應的文雅特色名稱和室內標語，張貼相關的規章制度，將學校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應位置，既提示師生工作學習，又體現溫馨理念。

④文化長廊展現特色。結合打造書海校園的文化理念，進行校園文化定位與全面建設。“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行”、師生書畫作品展，詩詞歌賦等傳統文化藝術欣賞，國學經典、文言警句，寓詩文、講解、繪畫于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學生受到熏陶和感染，從而完善學生的人格，提升學生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現“在陽光下幸福成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”.（2）開展校園精神文化建設。

①充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

②利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育。開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

③創建校園之聲廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

④積極開辟第二課堂，舉辦“五節”活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

⑤積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”,學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”.⑥認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評選內容有學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造田福小學的“星光大道”.（二）讓教師幸福地成長

1、關注教師專業成長，增強教師成就感。

第一，學習提升增內涵。學校制定教師讀書計劃，為每一位教師提供優秀教育書籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學習交流。學校設立“教師書吧”,提供一個溫馨的家園，營造一個人文的校園環境。

第二，名師引領享經驗。學校采取走出去，請進來的方式，為教師提供更多與名師“零距離”接觸的機會。通過與名師的互動，教師們快捷地找到解決教學問題的方法，使學校教師有更開闊的眼界和更高遠的追求。

第三，搭建平臺促提升。鼓勵教師積極參加遠程培訓及各級各類的骨干教師培訓，組織開展各類業務技能的競賽活動，通過這些活動，提升教師專業素質，提高教師教育教學水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時有了新的角度，幫助教師找到職業幸福感，在奉獻的同時推動自身的成長，獲取成功的愉悅。

2、關注教師身心健康，提升教師幸福指數

（1）關心教師工作環境，為教師提供舒心舒適工作條件。

學校為辦公室安裝空調，為教師設立讀書吧，給教師訂閱報刊雜志以及各類教學資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環保的工作環境和條件，進一步調動教職工的積極性，形成愛崗敬業、忘我工作的良好風氣，營造團結和諧、積極進取的良好氛圍。

（2）關心教職工的精神需求，關注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責任，尊重教師的自主權，開誠布公，學校利用教代會、教師會，讓教師表達對學校工作的意見與建議，讓教師行使當家作主的權力。情感上倍加關懷，老師們過生日時，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關注每一位教師，體貼他們的疾苦，關心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗，引發情感共鳴，凝聚出奮發向上的情感力

（3）關注教師身體健康。結合學校工作實際，每年開展教師健康體檢活動；開展“我運動、我健康、我快樂”活動；設立體育活動室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運動，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學工作。

（三）讓學生幸福快樂成長

1、嚴抓養成教育。從細節入手，著力關注學生的學習習慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活能力養成，扎實上好禮儀課，抓實學生行為規范。結合學生綜合素質評價體系，每學期開展星級少年評比，金牌班級評比，樹立班級、學生優秀典型；通過“文明禮儀在心中”知識競賽，“安全教育講座”等活動進行養成教育規范。

2、減輕學業負擔。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格控制作業量和禁止有償補課，減輕學生過重的課業負擔，增加學生休息和休閑時間。

3、提高學生社會實踐能力。開展五節實踐活動，繼續開展學生興趣小組、特色社團活動。大力開展“陽光體育運動”,充分利用教育基地資源，建立學生實踐活動制度，定期組織開展社會實踐活動。

4、關注學生心理健康。加強學生心理健康的保護，進行學生心理行為問題矯正，注重學生心理潛能和創造力開發。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，促進心理健康發展。

（四）改革評價方式，創建幸福班級。

班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。本學期我們繼續進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關系，組織快樂的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。

（五）深入推進新課程改革，打造“幸福課堂”.通過新課程改革，積極創造理想的幸福課堂。轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。引領孩子自覺地學習，獨立自主地生活，充滿自信，懂得愛己愛人，讓每個孩子的身心都得到充分自由的發展。教學過程也是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。教學的終極目標，課堂的動態建構是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上。總之，師生之間應該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。

四、實施步驟

制定本校“幸福教育工程”實施方案。

召開會議進行部署。

結合本校實際，制定實施細則。

找準問題和解決問題的突破點；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環境和氛圍。

根據方案全面展開工作。要切實做到有目標、有舉措、有考核、有獎懲，確保各項工作落實到位。要堅持突出重點、狠抓落實，將工作細化、量化，邊建設邊總結，邊總結邊整改，不斷完善，不斷創新。加強過程監控和督促，定期組織過程性檢查和指導，確保創建工作深入推進。

第三階段階段總結、督查（2015年6月-7月）

在充分總結的基礎上，對取得的成績、存在的問題進行客觀分析，總結經驗和做法，為下一階段做好準備。

第四階段形成機制、廣泛推進（2015年8月）

創造性地開展“幸福校園、幸福班級、幸福課堂”建設活動，逐步建立和完善工作機制和運行機制，鞏固創建成果，保持良好運行態勢。

五、工作要求

1、加強領導。成立“幸福教育”建設領導小組和工作小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展，做好“幸福學校”建設工作的安排、部署和落實。采取“項目化”運作方式，分解任務，分頭并進，保障實效。

2、明確責任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設“幸福學校”、如何建設“幸福學校”、怎樣建設“幸福學校”等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。

3、加強宣傳。加大對“幸福學校”建設意義的宣傳，統一思想認識，濃厚輿論氛圍，及時總結經驗，爭取學生家長和社會各界的有力支持，贏得廣大學生和全體老師的廣泛認可，形成濃厚的創建氛圍。

4、強化考評。認真研究“幸福教育”評價指標體系，將創建工作納入教師和班級評價。不斷探索完善考評細則，抓好過程性管理和終結性評價，促進創建工作規范化、常態化、品牌化。

第四篇：打造幸福德育 走內涵發展之路

打造幸福德育 走內涵發展之路

-----江陰市第二實驗小學德育工作三年提升行動計劃

（2011—2013年）

為加強和改進學校德育工作，促進青少年學生健康、全面發展，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，以及《江陰市中小學德育工作三年提升行動計劃》文件精神要求，制定本規劃。

一、指導思想

學校德育工作堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為具體指導，立足本校實際，以少先隊活動為載體，培養學生良好的行為習慣和擁有高尚的道德品質，促進學生多元、和諧、健康發展。精心打造幸福教育百個細節，構建幸福德育體系，進一步加強和改進學校德育工作，落實教育、教學、科研、管理與服務的德育職能，初步形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的工作局面。

二、具體目標：

1、德育組織網絡化。三年內，進一步完善學校，家庭，社會三位一體的德育網絡，進一步拓展德育空間。讓家長走進學校—了解教育；讓孩子走進社區—宣傳教育；讓學校深入社區—展示教育。辦好家長學校，利用學校網絡等途徑加強溝通，定期對家長進行家教輔導，辦好社區校外輔導站，從而形成社會各方面齊抓共管的良性育人氛圍。

2、德育隊伍專業化。至2013年，100%的青年班主任接受培訓。德育專職干部和德育管理教師接受專業培訓；培養1—2名心理健康教育教師；參評無錫市、江陰市班主任工作能手、新秀順利通過人數達8人以上。

3、德育活動品牌化。通過開展“幸福節日”“幸福儀式”“幸福活動”以及各種學生興趣社團活動，幸福滋潤品質，培養學生主體意識，鍛煉能力，促進學生多元發展。完善自主參與、自我教育、自主發展、自主創新的育人模式。

4、德育評價科學化。力爭在三年內，建立和完善學生綜合素質評定、教師績效考核、德育學科評價和學校德育工作評估四項德育評價機制。

5、德育資源最優化。三年內，充分挖掘周邊地域人文資源，不斷拓展德育陣地。

6、德育效果最優化。培養“知書達禮”的學生，無論校內校外，都能展現出江陰市第二實驗小學學生有禮儀、有教養，有文化，會學習的特質。

三、具體措施：

一、打造一支“心中充滿陽光”的專業化的德育隊伍，努力形成全員德育氛圍

1、不斷提高廣大教師的師德修養和理論水平,引導教師切實履行師德規范。我們將組織教師以年級組為單位，構建自主學習型組織，認真學習中央八號文件、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》等德育文件，平時還將通過報告、討論、講座、座談等多種形式，引導廣大教師進一步明確把竭誠為少年兒童健康成長服務作為德育工作全部的出發點和落腳點。樹立“全員育人”、“育人第一”、“時時處處事事育人”的意識。并且，學校制定規章制度，明確每一個教師對學生的教育任務，尤其是班級工作中明確班主任和班級任課教師在班級集體建設中的職責，讓學校的每一個崗位和每一位人員意識到自己的育人任務，并切實承擔自己的職責。牢固樹立“服務學生、服務家長、服務社會”的意識，持之以恒地開展好愛崗敬業活動。平時把學生的滿意率的情況作為評價教師和教學的重要依據，從而督促教師更好地履行師德規范。

2、加強班主任隊伍建設，不斷提高班主任工作實效。（1）認真選聘班主任，科學配備班主任隊伍。

（2）規范班主任工作考核，不斷提高班主任工作積極性。

（3）運用激勵機制，調動班主任積極性；給予人文關懷，愉悅班主任身心。（4）加大班主任的培訓力度，提高班主任素質。

一是認真制定計劃，使培訓工作目標明確，有條不紊。二是精選內容，講求實效。三是常規培訓與重點培養相結合。四是繼續實行師徒結對制。（5）開辟多種途徑，提高班主任工作能力

一是堅持每學期的主題班會比武活動。二是堅持寫德育論文和工作總結。三是開展班主任研討活動。

二、以校園文化、班級文化為德育內涵，豐富校園生活，促學生身心健康發展。

學校文化建設，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過學校文化建設，達到提高師生群體素質這一根本目的，實現學校文化的德育效能。我們將從以下幾方面來做：

1、精心布置校園環境。學校著力營造凈化、綠化、美化的人文環境，校園時時保持整潔并有良好的秩序環境；地面無紙屑雜物和煙蒂痰跡，無球印腳印，無亂涂亂刻亂貼；自行車和其他類型車輛及物品停放、堆放規范整齊。做到讓每一棵花草、每一面墻壁、每一處場所，都能發揮育人功能。以優美的校園環境熏陶每一個實小師生的心靈。

2、著力建設“文化長廊”，充分利用好可利用的空間，設置布置成櫥窗、板報、校務公開欄等。經常更新櫥窗、板報內容，使櫥窗、板報成為宣傳校園新人新事、倡導科學文明、展示師生藝術才華的文化長廊，讓學生在耳濡目染中拓展知識，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操。

3、豐富班級文化內涵。繼續以班級文化建設為載體，以創建特色班級、提升文化品位為目標，進一步豐富班級文化內涵，營造班級、校園的德育特色。同時鼓勵班主任根據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力量和學生主體教育原理開展特色班級活動。讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

4、繽紛節日活動。

各種重要節日、紀念日中蘊藏著寶貴的道德教育資源，我們將結合重大節日、紀念日開展活動。三月份開展“學雷鋒”主題教育系列活動。四月份開展“緬懷先烈、學習先烈”的清明節掃墓活動，并以“植樹節”為契機，開展環保、節能減排為主題的系列活動。五月份開展開展感恩教育主題月系列活動，以及以5.12全國助殘日為契機，以5月份的最后一個星期日是助殘日，鼓勵全校的同學都來關注需要幫助的人，并開展與特輔班的手拉手活動。六月份開展開展“關注兒童的快樂，回歸童年”系列活動和慶“六?一”活動，以六一節為契機，為同學們打造一個多彩繽紛的節日。

5、構建閱讀生態，打造書香校園。通過班班開展閱讀之星、寫字之星評比、每月板報評比、第八屆校園讀書節、必讀書目考察等豐富多的活動，激發學生閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，真正推動“書香伴我成長”讀書工程。

6、繼續辦好紅領巾廣播，使枯燥的午間因為廣播、電視而生動、美麗起來，并以高質量的節目豐富師生課余生活，陶冶師生情操。

7、精心設置音樂鈴，在前幾年把上下課的電鈴聲改成音樂鈴的基礎上，進一步精選曲子，讓每一個課間更加輕松活潑，結合下課鈴，午間播放校歌，讓美好的音樂伴隨著向上的情感時時回蕩在學校上空，激蕩著學生的心靈。

三、以幸福中隊、星級少年評比為載體，強化班級管理，強化養成教育 班集體建設方面：

1、班級文化建設。

主要載體是：開展“溫馨教室”評比活動，每月一評比并公布。（從教室的凈化、綠化、美化等方面進行評比）

2、建立薄弱班級會診制。每月根據常規評比情況確定每年級段一個班級進行全天跟蹤督導給出班主任工作意見和建議。養成教育方面：

1、開展目標教育

根據學生身心特點，結合《養成教育目標》，有針對性開展教育活動，使各年級德育內容專題化、規范化。低、中、高年級德育主題分別是：

低年級：邁好成長第一步——以“養成守紀教育”為主題；

中年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題；

高年級：邁好人生第一步——以“我為學校添光彩”

本學期的中隊活動評比主題

2、把行為習慣養成教育作為德育工作長期堅持的重點。嚴格按照各項規章制度進行強化訓練，以“十個好習慣”的養成教育為德育切入口，強調四個狠抓:一抓活動、促養成（通過品生、品社等德育課抓明禮導行；班隊活動抓養成訓練；榜樣示范抓正面引導；校園文化抓環境陶冶；家庭教育抓輔導配合等途徑，從明禮入手、典型示范、訓練養成、檢查督促、評價表彰來提高活動實效）。二抓典型、樹榜樣（開展榮譽旗手評選活動，為學生樹立身邊的榜樣）。三抓重點、求突破（主要是規范語言，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日常課間活動，不在走廊跑跳、喧嘩，不罵人、不打架。不亂涂亂畫，愛護愛護公共財物，規范隊列、間操、各種集會做到快、靜、齊）。四抓檢查、求深化（開展幸福中隊，陽光少年、星級少年等評選活動，學校加強對學生養成教育專項檢查評價，每周一小結，每周一點評，本學期仍有兩位輔導員和我一起在周二行規評議，請蹲點行政也能提供依據)。

3、重視實踐訓練。編寫嘗試《我的好習慣》校本德育教材，做好每周有內容，分層次、有序列、有重點、有檢查、有反饋，將行為教育付之于行動中，使良好習慣培養付之日常教學和班級管理中。從“近、小、實”上下功夫。通過講一講、議一議、改一改、比一比等形式幫助學生認識自我，矯正自我，拓展自我，以“小主人”的身份來改善校容校貌，提升校園的文明程度。

4、建立行為習慣養成手冊。每天閱讀15至20分鐘，每天獨立整理書包，書桌保持整潔，每天早晚獨立刷牙、洗臉洗腳，每天疊被、整理床鋪??十畝園小學自編的行為習慣養成手冊規定了以上內容。手冊分別就“文明禮貌習慣”、“學習習慣”、“勞動衛生習慣”、“體育鍛煉習慣”，針對不同年齡階段學生提出具體要求。養成手冊將交給家長，根據學生在家完成的情況由家長打分，每周記錄一次，交給學校后再結合在校表現每月評選一次“行為習慣優秀學生”，以校信通的喜報的形式告知家長。

四、構建幸福德育，成就幸福學生

1、深入開展“主題德育”教育活動，各班利用每周主題班隊會活動時間，結合學生年齡和知識的特點，以“爭做道德高尚、文明禮貌、遵紀守法、健康陽光的人” 為切入點，各班認真開展每月一個大主題的主題班隊會活動。

2、踐行微笑禮儀。讓學生明禮踐行，收獲幸福校園

3、開展爭章奪星活動，肯定學生的點滴進步，享受成功的幸福

4、創建溫馨班級，給學生一個清新和諧的學習環境。

5、以活動為依托，通過幸福節日、幸福儀式、幸福活動，讓學生感受校園幸福生活。

6、精心打造“紅領巾小社團”品牌活動，學校將精心組織開展江陰古史館小導游、江陰圖書館小小管理員、江陰福利院小小志愿者、小小氣象員、二小科技小社團活動、二小文學社團??

幸福德育的構建，為學生的快樂健康成長奠定堅實的基礎，讓每一位同學真正體會了生活的溫馨、學習的快樂、成長的幸福。

五、調動各界參與，發揮整合優勢

1、繼續開展“百名教師走訪千戶家庭”活動，密切家校聯系，推進家庭教育邁向新的臺階。強化班主任的家訪制度，對問題學生、問題家長等特殊對象進行及時訪問

2、班班建立班級博客，記錄班級點滴成長足跡，搭建教師、學生、家長互動的平臺。

3、利用德育共建單位的有利資源,組織學生深入社區,開展社會實踐活動。如辦好社區校外輔導站，形成校內外學生德育的網絡,共同促進學生的思想道德素質的發展。

六、搞好德育科研，創建德育特色。

幸福教育是我校的一篇大文章，幸福教育包含著幸福德育，幸福德育，需要科研作先導。所以，我們將進一步加強德育科研，創建德育特色。

1、積極進行德育科研。幫助每位教師樹立向科研要質量要效益的現代意識，重視德育的科研工作，提高決策的科學性；在工作中大膽革新、勇于探索，擔當起培養新型跨世紀人才的歷史重任。認真、細致地做好德育課題《校節文化研究》《基于兒童幸福感的幸福細節研究》《構建幸福德育的策略研究》的研究工作。

2、探索網絡教育新路。本學期要繼續加強網絡時代小學德育問題的研究，在學校主頁上開發一定數量的班級主頁和教師學生的個人主頁。學校的重大德育活動通過校園網進行傳播和交流，形成更為豐富的德育優勢資源。

吳文杰 ***

第五篇：幸福演講稿教育故事

我的教育故事——幸福微生活

實小富陽校區

陳友廷

幸福是什么？

有人說幸福是笑口常開，也有人說幸福是一首感動的歌曲，一個贊許的眼光，一句溫暖的話語、、、、、、而我卻要說幸福就是做個“實小人”。

雖然，在工作中經常碰到一些鬧心事兒，煩心過、郁悶過。但是，靜下心來想想我覺得自己是幸福的，因為在實小這個團結友愛，精誠合作的大家庭里，我感到無比的溫暖。今天借幸福話題談談我作為一名實小老師的幸福微生活。

上學期有幸與學校幾位老師前往上海聽課，幾天下來徐英老師、陳榮鳳主任不顧風塵勞苦熱情張羅，讓我們住食無憂從而保障了外出學習的質量。特別讓我感動的是，我因水土不服肚子不適，鄭寶其主任在早晨六點鐘陪我走了很長的一段路到處找藥店，每當想起這件事情我總有暖流灌注流淌的滿滿幸福感。幾天的學習讓我們收獲滿滿，可在回程之際，大家卻焦急的發現還缺少兩張車票，多滯留一刻，就意味著我們都將無法及時回家，無法及時回到工作崗位上，無法及時把最新的收獲與同事們分享。這時候，又是集體的力量和智慧發揮了關鍵的作用，我們想盡辦法，通過各種渠道成功買到了票，大家在回程之中，除了內心的歡欣，也更增進了彼此的友誼，增強了彼此的認同感、、、、、、這些點點滴滴難道不是我們“實小人”所享有的幸福嗎？

我的幸福感不僅來自學校的生活瑣事，更體現在教學中的團結協作、精益求精。不管哪位老師上公開課，有人為你出謀獻策，有人給你連夜趕做課件，也有人熱心為你準備教具，團結協作克難攻堅攜手向前，你會不覺得幸福嗎？更可貴的是在實小隨時可見那些老實小為新老師傾囊指導，這學期在我們四年段辦公室總是看到少慧、丹華、少英老師為自己的結對徒弟手把手的教，還有每次經過一、二年段辦公室總是看到張清主任、永紅師傅在不厭其煩的指導年輕教師上課的情景。她們耐心細致的一句一句地教，一個動作一個動作地講，不禁讓我想起那句教育哲言：捧著一顆心來，不帶半根草去。無私而且有愛，毫無怨言地手把手領著我們這些新實小人成長，她們身上散發著我們實小人高尚的精神和高貴的品質，引領著大伙兒一齊攀登向上共創教育事業。

俗話說“知足常樂”，只有知足方能獲得幸福。貪心不足，永遠也沒有幸福。幸福是一種滿足，一種樂趣，也是一種感覺，一種責任。原來，幸福可以很簡單，同事間的互幫互助就是幸福，領導的關懷就是幸福，學生喜歡就是幸福，取得成績就是幸福。教師的幸福也是學生的幸福，師生的幸福就是教育的幸福。在這里，我成為了一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，守住一方心靈的凈土，無限地熱愛教育，熱愛學生，保持一份內心的安寧。

讓我們都成為幸福的實小人，讓我們攜手向前，共同開創實小更加光明燦爛的明天。