第一篇：幼兒良好生活習慣培養調查與研究論文

一、問題的提出

培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下扎實的基礎。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質條件可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養。我們經常可以看到這樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長也參與到我們的教育行列中來，讓我們朝著共同的目標，互相利用各自的優勢，分別主動地同步對幼兒實施教育從而產生綜合化教育效應。于是，本課題組試圖對本園幼兒的生活習慣現狀進行調查分析，并針對實際情況，探求培養幼兒良好生活習慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習慣的培養教育工作及指導家庭教育工作的開展提供現實依據和對策。

二、幼兒生活習慣的現狀

為了更清楚的了解幼兒良好生活習慣的形成情況，于2001年9月對全園抽樣的114名幼兒進行生活習慣的調查，隨機抽查我園8個班級的幼兒及相對應家長，樣本合計為114名幼兒，其中小班30名，中班45名，大班39名，在幼兒中有一定的代表性。其結果如下（調查標準見附表）：

表（1）小班良好生活習慣調查統計表（30名新生）

項 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）27.33%36.67%32.7%

表（2）中班幼兒良好生活習慣調查統計表（45位幼兒，其中25位老生）

項 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）60.45%50.48%64.44%老生占項目通過率的比例（%）44.44%40.00%46.67%

表（3）大班幼兒良好生活習慣調查統計表（39位幼兒，其中30位老生）

項 目睡眠能力穿脫能力飲食能力項目通過率（%）86.15%66.35%82.05%老生占項目通過率的比例（%）74.36%53.85%66.67%

從上調查結果表明了以下幾點：

（一）幼兒良好生活習慣通過率低；

（二）已在園生活老生的良好生活習慣的通過率高于剛入園新生；

（三）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；

（四）幼兒本身參加生活活動的積極性不高。

經分析，這主要與以下幾個因素相關：

（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習慣培養的管理工作；

（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過分寵愛，剝過了孩子動手鍛煉的機會，久而久之造成了幼兒生活習慣差的結果；

（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵幼兒積極參與各種生活活動，教師是否對幼兒的個別差異了如指掌，并運作自如，讓每個幼兒都有所提高。

總之，以上三者因素相互作用，必定會影響幼兒良好生活習慣的形成。

三、家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀調查與淺析

幼兒良好生活習慣的形成與幼兒園、家庭、教師及幼兒本身都有直接的關系，于是我對家庭中幼兒良好生活習慣培養的現狀進行調查，從座談會的談話中表明，家長們基本上把智力開發、知識性傳授放在首位，對于良好生活習慣還不夠重視，沒有遵循兒童身心發展的規律和全面發展的原則。目前看來，許多家長往往只重視開發幼兒的智力，一廂情愿地造就“神童”和“天才”，期望子女出人頭地，還有許多家長以能做幾道算術題，能識幾個字，能念幾首兒歌，能跳幾支舞等作為衡量孩子唯一尺度，使家庭教育走入“誤區”，同時也說明了家長的家庭教育觀有誤，沒有清楚的認識到“家庭教育的目的是使子女得到全面的發展，一個良好生活習慣對孩子的重要到”。我國著名教育家陶行知先生認為“凡人生所需要之習慣、傾向、態度、多半可以在六歲以前培養成功……。六歲以前是人格陶冶的重要時期?！币虼?，作為父母應該重視從小培養幼兒的良好生活習慣，對幼兒的培養應遵循幼兒身心發展的規律和全面發展的原則。雖然家長在家庭教育中走進了誤區，還明確提出對如何進行幼兒良好生活習慣培養有困難，而且很愿意與幼兒園合作。

四、探索培養幼兒良好生活習慣的方法

通過以上的調查，我們探索培養幼兒良好生活習慣的方法。根據實際情況，我們設兩個實驗班和1個對照班，同樣是小班段，因為小班都是剛入園新生，能使我們更好的開展實驗，兩個實驗班中1個班是日托班，一個班是全托班，在實驗班采取的主要措施是：

1、制定合理的生活制度

幼兒園生活制度是根據幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養幼兒按一定的要求，重復多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時游戲、按時睡眠的良好生活習慣。這種在一定時間內堅持一定的正確要求，重復多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由于條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環境，由于更快更好地適應環境，從而達到保護幼兒身心健康的目的。幼兒形成良好的生活習慣后，腦神經細胞可以付出最經濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發育的基礎，而且生活制度是保教人員做好工作的條件。

2、保教人員的教育方法要一致。

在執行生活制度時，保教人員的教育方法一致，這樣容易形成幼兒的良好行為習慣。保教人員以身作則，堅持正確的教育方法，并持之以恒，給予耐心教育，正確引導。

3、注意個別差異，給予個別照顧。

在進行每次活動時，既照顧到全班的大多數幼兒，同時也照顧個別體弱、動作慢幼兒。在照顧中，要單方面仔細觀察和照顧，做到普遍照顧和個別照顧相結合。

4、有針對性地確定幼兒健康教育內容。

根據幼兒的不良生活習慣，我們有針對性地確定了幼兒健康教育內容。內容共分為三個單元：第一個單元為營養教育活動，目標是幫助幼兒認識常見食物的名稱、種類及不同食物的營養，使幼兒養成不挑食、不偏食、按時進食等良好的飲食習慣；第二單元為衛生習慣教育活動，目標是培養幼兒良好的作息、睡眠等衛生習慣；第三單元為生活自理活動教育，目標是鼓勵幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣，并學習一些自理方法。

5、探索家園同步教育方法

為了順利達到我們的共同目標，我們把重點放在如何提高家長、教師的育兒水平和如何促進家園合作，探求促進家園相佐、同步培養幼兒良好生活習慣的方法。其主要措施有：

（1）充分發揮家長學校的作用。

家長學校有針對性地對家長宣傳科學育兒知識，定時為家長上課，扭轉家長的教育觀念。

（2）定期召開家長座談會。

家長座談會的召開可以讓家長了解，配合園內各項工作，聽取家長對園內工作意見、要求，使我們結合實際情況，有針對性地開展一些工作。

（3）開辟家長宣傳欄。

開辟宣傳欄簡單易行，而且能達到家喻戶曉的目的。我們根據當前工作的主要內容，一切為孩子的主要工作，及時更換家長宣傳欄內容，家長宣傳欄的內容是多方面的。

（4）加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導工作的能力。

作為教師，除了要具有專業文化知識，還要不斷勤學進取，讓自己善于學習，抓住瞬息萬變的信息，不斷提高自身素質。因此，幼兒園經常送教師外出學習培訓，拓寬教師的視進視野。

在實踐工作中，教師除了做好孩子的導師，還要做好家長的導師，不斷總結經驗，掌握一定的家庭指導藝術，不斷提高自己指導家長工作的能力，和家長之間要互相理解，相互溝通，達到教育的最佳效果。

五、結果與討論

經過三個月的干預后,兩個實驗班幼兒提高的速度大大超過了對照班,而且從測查結果看出全托班的通過率高于日托班的通過率(見表)。這也充分說明一個問題：兩個實驗班幼兒的發展水平不同必定與家庭教育的關。因此，只要做好指導家長工作，對家長進行培訓，提高他們的育兒水平，使得家園共育，才會有事半功倍的效果。

開展幼兒良好生活習慣培養和家園同步教育，從幾個項目的實驗結果和家長的反映情況看，活動基本上達到了預定的目標。

1、要培養幼兒良好生活習慣，幼兒園要制定合理的生活制度，保教人員的教育方要一對要一致。

2、⒏⒏⑴加強師資培訓工作，提高教師對家庭教育指導工作的能力。

3、家園同步教育拓寬了家教育的內容和方法，其效果是正相關。從家長反映的情況看，可以肯定家園教育比幼兒園單方教育效果好。

4、家長同步教育，取長補短，相互學習，能豐富育兒知識，交流教育方法，有利于培養幼兒良好的行為習慣，促進幼兒全面發展，提高幼兒素質。

5、為更好的培養幼兒良好生活習慣，教師與家長雙方共同總結出以下幾點經驗：

⑴放心放手，給孩子營造一個鍛煉的機會。

⑵目標一致，給孩子提供一個平衡的環境。

⑶言傳身教，給孩子樹立一個模仿的榜樣。

⑷持之以恒，給孩子養成一個良好的習慣。

這次調查研究后，給我留下了幾個值得思考的問題。

⑴怎樣做才能幫助家長家教正確，教育得法、放心放手，是大有文章的，可長年累月的探索。

⑵如何發揮家園同步教育在其他領域中的作用。

⑶教師如何才能更好的做好幼兒家長的導師。

第二篇：論文-幼兒良好生活習慣培養的研究

一、課題提出的背景

幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期?！队變簣@教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養良好的生活習慣，便會錯失良機，形成不良的生活習慣，而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒生活習慣的培養。生活方面大大小小的鎖事幾乎是一切包辦代替。我們經?？梢钥吹竭@樣的場面，父母抱著或爺爺奶奶背著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個老人、兩個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。為孩子創設了一個“飯來張口，衣來伸手”的“全自動化”的環境。如此這般，父母辛苦，幼兒受害，害在何處? 不良的生活習慣,這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，交往能力受到影響。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。沒有健康，孩子的發展就無從談起。因此，從良好生活習慣的培養入手，促進健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

二、研究現狀近年來，從習慣入手來研究兒童德育也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關于1560例少年兒童不良行為習慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究，北京教育學院關鴻羽副教授進行過關于兒童養成教育的研究。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習慣養成”大型論壇。來自全國17個省共316名中小學教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習慣養成的問題，提出了諸多有價值的見解。在幼兒園的教科研中，幼兒良好生活習慣的培養也一直是課題研究的重要方面。如濟南軍區空軍幼兒園的《幼兒良好生活習慣培養研究》、勝利石油管理局第一實驗幼兒園的《幼兒生活習慣培養的研究與實踐》及魯南制藥幼兒園的“十一五”學前教育研究課題《幼兒良好生活習慣養成研究》等，這些課題對幼兒良好生活習慣的一般理論和具體實施策略都做了大量的實踐研究，積極探索了幼兒良好生活習慣養成的方法和途徑，形成了許多相關的經驗總結和理論觀點，豐富了國內關于養成教育的理論和兒童道德發展和形成的理論研究。

本課題擬在這些已有研究的基礎上，根據我園實際情況，著重于針對農村3-5周歲幼兒良好生活習慣培養的研究。農村的孩子因家長的教育觀念較落后，自身的生活習慣也比較差，而幼兒是在生活中獲取經驗、適應環境、形成習慣的，所以我們不光注重研究幼兒在園一日活動中良好生活習慣的培養，更著力探索為家庭教育提供新觀念和新思想，從而改變家長觀念，通過家園合作，為幼兒良好生活習慣的形成創造一個積極的環境，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

三、概念的界定

習慣：是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。

良好的生活習慣：是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括衛生習慣、飲食習慣、睡眠習慣和簡單的生活自理能力等。

本課題著重于針對我園農村3-5周歲在園幼兒良好的衛生習慣、進餐習慣、睡眠習慣和簡單的生活自理能力培養的研究。

四、課題研究的理論依據

1.陳鶴琴先生理論的相關內容。

——“凡是兒童能夠學的而有應當學的，我們都應當教他” ——“你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學” ——“幼稚園要使兒童養成良好的習慣”

在《家庭教育》一書中，陳鶴琴先生從生理上的、心理上的、哲學上的一些最為基本的原理出發，與小孩子的科學知識學習、道德習俗養成、生活習慣培養、身體健康護衛等一些具體的事例形成了互證。2.《綱要》指出：“培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”“教育幼兒愛清潔、講衛生，注意個人和生活場所的整潔和衛生。”

五、研究的目標

通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學會自我服務、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養成良好的生活習慣。具體目標是：

1.了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。2.了解生活習慣的培養與身心發展影響的關系。

3.通過對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

4.探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒良好生活習慣的養成。

5.引導家長積極配合學校，保持家園一致，為幼兒創設初步的生活習慣觀的空間。

六、研究的內容

1.幼兒生活習慣的現狀調查。

2.如何通過幼兒園一日生活的各個環節來培養幼兒良好的生活行為習慣。（幼兒園一日生活中即培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。集體教學活動、游戲活動中、日常生活中）3.如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過程中掌握一定科學育兒的知識與方法，共同促進幼兒良好習慣的形成。

七、研究的對象和方法

古柏中心幼兒園08年9月在園幼兒。

本課題研究的主要方法有：觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法和文獻研究法。觀察法：在研究中，教師通過對幼兒的行為有目的、有計劃、有步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒生活習慣的不同表現方式。

行動研究法主要包括問卷調查法：針對家庭教育方面，教師設計的，與課題實施內容相關的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解幼兒生活習慣的現有發展水平。個案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現的某個幼兒進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好生活習慣的培養。談話法：采取教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協作，從根本上促進幼兒養成良好的行為習慣，取得教育上的一致和統一。文獻研究法：本課題將對古今中外的已有相關理論做綜合參考研究。

八、研究的步驟

第一階段：準備階段（2008年9月-2008年12月）

1.圍繞課題研究目標，學習、查閱資料，開展理論學習和交流活動，明確相關概念。2.確定研究的對象，對幼兒基本情況進行分析。

3.對教師進行課題實施前的培訓，提高教師科研意識。4.設計研究方案，進行開題討論。

第二階段：研究階段（2009年1月-2010年4）

1.方案具體細化，由專人負責執行 2.落實課題，設計各種測量記錄表格

3.創造條件，通過多種渠道實施幼兒良好生活習慣的培養

4.探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。5.積累匯總資料，進行階段性總結評估

第三階段：總結階段（2010年5月-2010年6月）

1.設計測調查問卷，分析比較幼兒生活習慣發展水平。2.歸納、整理研究資料

3.形成《3-5周歲農村幼兒良好生活習慣培養的研究》優秀案例、論文集。4.撰寫課題的總結報告和研究報告。5.聘請專家論證、結題

九、完成本課題的條件分析及保證措施 課題組成員具有強烈的事業心，教學經驗豐富，合作能力強，有較強的理論水平和研究能力；有多名教師的公開課、論文或案例在市縣級獲獎；均為教學一線的教師，能夠將教育理論與實踐相結合，因此能夠勝任此課題的研究工作。

我園教學資料豐富，教學設備齊全，園內聯網，隨時能上網查找資料、收發郵件，能夠保證課題研究的順利進行。

根據本課題的教育理念和科研過程，我園將適當調整教育教學計劃，將培養幼兒良好生活習慣滲透幼兒園教學和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間：①保證課題研究人員的對外培訓、進修、學習時間。②保證課題人員的園內研討、交流、總結、工作布置等時間。

十、課題組成員及分工 組長：史麗華 董月梅

（負責課題研究的總體規劃以及具體實施）組員：楊胖頭 邢秋桂 孔桂香 江九紅（側重于小班年齡段生活習慣的培養研究）陳云娣 杭雪英 楊翠娣 馬淑貞

（側重于中班年齡段生活習慣的培養研究）孔紅梅 黃興美 張野萍

（側重于大班年齡段生活習慣的培養研究）

十一、成果形式

1、《3-5周歲農村幼兒良好生活習慣培養的研究》結題報告。

2、結合課題實施的教育活動方案設計集。

3、調查報告、實驗報告。

4、課題研究論文、個案觀察記錄。小班幼兒良好生活習慣培養的研究 小班幼兒良好生活習慣培養的研究 古城街道北孫幼兒園 鄭清梅 內容提要：

良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去“如自然”，但是養成的過程卻并不是自然的。這些年來從事幼兒教育工作，使我深深的體會到幼兒園工作的重中之重是進行良好生活習慣的培養，這是幼兒園的核心工作之一。中國有句古訓——“先入為主。”所以，對幼兒園的幼兒進行生活習慣的培養是非常必要的。針對這一情況，我在以下幾方面作了嘗試：

1、生活常規的培養應該注意生動有趣

2、利用教育活動形式有針對性的進行生活習慣的培養

3、教師應適時地講解、示范，給幼兒正確的概念。

4、善于抓住時機，注重隨機教育。

5、重視表揚與獎勵在良好生活習慣形成過程中的作用。

6、重視家長工作，使良好習慣在家庭中得以強化。通過對課題的實踐與研究，我們從幼兒的一日生活和家長的反饋中看到了培養效果是顯著的。幼兒的生活常規在很大程度上有了發展和鞏固。

一、問題的提出

（一）理論背景

良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去“如自然”，但是養成的過程卻并不是自然的。一些家長往往說“樹大自然直”，并

不符合自然的規律，更不符合人的成長規律。有些人確實在長大成人后變“直”了，改掉了幼時的某些惡習，但這是經過多少痛苦的磨煉，碰了多少次釘子之后的結果，決不是“自然”的。為了使我們的后代在成長過程中少付一些不必要的代價，少走一些彎路，我們有必要認真研究一下如何幫助我們子女、我們的學生養成良好習慣的學問。

我們認為，良好行為習慣培養的關鍵期是幼兒階段和小學階段，孩子年齡小的時候，就像一包熔了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀。

（二）實踐背景

這些年來從事幼兒教育工作，使我深深的體會到幼兒園工作的重中之重是進行良好生活習慣的培養，這是幼兒園的核心工作之一。中國有句古訓——“先入為主。”所以，對幼兒園的幼兒進行生活習慣的培養是非常必要的。

（三）“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。習慣是經過反復練習而養成的語言、思維、行為等生活方式。

二、研究方法和對象

（一）研究方法

（1）利用各種活動形式促進幼兒生活常規的發展。（2）利用有效的教育手段鞏固幼兒的生活常規。

（3）家園合作增進了老師與家長的溝通，充分的調動了家長這一教育資源。

（二）研究對象

小班幼兒（3歲—4歲）

三、研究過程

這些年來從事幼兒教育工作，使我深深的體會到幼兒園工作的重中之重是進行良好生活習慣的培養，這是幼兒園的核心工作之一。中國有句古訓——“先入為主。”所以，對幼兒園的幼兒進行生活習慣的培養是非常必要的。針對這一情況，我在以下幾方面作了嘗試：

（一）生活常規的培養應該注意生動有趣

幼兒剛入園，為了幫助他們盡快認識自己的水杯和手絹，我設計了這樣一個小活動：準備一套與水杯和手絹記號相同的小圖片，圖片上的圖案都是幼兒熟悉和喜愛的。在分組活動時，請幼兒按照自己的意愿自由選擇一張自己最喜歡的圖片，看一看圖片上有什么，然后到放手絹的架子和放水杯的柜子前面分別找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我告訴幼兒：“好孩子，你們真能干，找到了自己的手絹和水杯，這張漂亮的小圖片就送給你做獎勵。”孩子們對這個活動非常感興趣，積極參與活動，很快就認識了自己的杯子和手絹，不會再拿錯。在這個活動中，我改變了從前那種把杯子和手絹直接分配給幼兒的做法，而是以一個幼兒感興趣的認識活動的形式出現，使幼兒更容易接受，記得更牢固。

（二）利用教育活動形式有針對性的進行生活習慣的培養

在幼兒園里，我遇見過許多幼兒因不愛吃或不喜歡某種食物而借口吃不了。有的幼兒需要幾句鼓勵的話，有的幼兒需要老師喂幾口，有的故意作嘔以達到不吃的目的，也有的因挑食而說吃不了。為了改掉孩子挑食的習慣。我在小班組織了這樣一次教育活動：有一次，我給小班幼兒上常識課時，先讓幼兒一一品嘗了西紅柿、黃瓜、胡蘿卜，結果全體幼兒都說好吃；當讓幼兒品嘗到白蘿卜時，只有個別幼兒小聲說：“白蘿卜好吃?！蔽易プ∵@個機會像幼兒介紹了白蘿卜同其他蔬菜一樣如何有營養、對身體有好處。當再讓幼兒品嘗第二塊白蘿卜時，全體幼兒都大聲地說：“白蘿卜好吃。”而且還有不少幼兒吃完了還吵著要吃。這件事對我啟發很大，以后我經常用這種方法來教育幼兒不要挑食，效果也非常顯著。由此可見，教育活動也是對幼兒進行生活習慣培養的重要手段之一。

（三）教師應適時地講解、示范，給幼兒正確的概念。

幼兒時期善于模仿，教師應該正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，從而有一個可效仿的榜樣。例如：幼兒剛入園，多數幼兒拿椅子時只知道用一只手拉著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且還時常翹起椅子或互相碰撞。為此，在一次午餐前，我給幼兒講述了一個自編的小故事，我講到：“昨天晚上，張老師要回家的時候，忽然聽到教室里傳來一陣很小很小的哭聲，我循著哭聲找啊找，發現原來是小椅子在悄悄的哭泣，我就問小椅子它為什么哭？它傷心地告訴我，小朋友們不愛護它，常常用一只手拉著它，坐著的時候翹著它的兩條腿，搬椅子的時候讓它和別的椅子朋友撞在一起，弄疼了它，呀！小椅子不愿意再和咱們班的小朋友們做朋友了。你們說該怎么辦呢？趕快想想辦法吧?！焙⒆觽兟犕赀@個故事后馬上開始紛紛議論起來，有的說：“我們不拉椅子了?！庇械恼f“我們不翹椅子了?！蔽艺f：“看來，咱們班的小朋友還是想和小椅子做朋友的，對嗎？那好吧，那就請小朋友們像老師這樣做。”我給孩子們做了正確搬椅子的示范，并詳細地講解了怎樣雙手搬椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，我又請個別的小朋友做給大家看，孩子們模仿著我的樣子，雙手輕搬輕放椅子。從此，班里拉椅子的小朋友不見了，如果有誰偶爾忘記了，違反了要求，立刻會有別的小朋友提醒他立即改正。

（四）善于抓住時機，注重隨機教育。

有許多良好的習慣是在日常生活中隨時隨地進行培養的。例如：一次戶外活動回來，我發現幾名幼兒在盥洗室里洗手，很久不肯出來。我好奇地走進去，看到那幾名幼兒還在玩水，滿身滿臉都是水，像一群“水鴨子”，真是讓人又好氣又好笑，靈機一動，我決定利用這個機會好好地進行一下隨機教育，我把孩子分成兩組分別帶到盥洗室，在孩子面前關嚴了水龍頭，我問幼兒：“誰知道水有什么用？”孩子說：“水能養魚?！薄八苤箫??！薄八诳诳实臅r候還可以喝?！钡鹊?。我說：“水的用處既然這么大，那白白流掉多可惜呀！而且，在盥洗室里玩水又會把水濺得滿地都是，既不清潔也不衛生，老師擦地多辛苦呀！”我拿來拖布把地擦干凈。隨后，做了正確洗手的示范讓幼兒進行觀察，幼兒通過觀察知道了洗手時不把水龍頭開得太大，洗手后把水龍頭關嚴，輕輕地把手上的水在水池里甩掉。從此孩子們懂得了節約用水，懂得了尊重老師的勞動，也掌握了洗手的正確方法。

又如，為了培養良好的衛生習慣，幫助他們養成飯前便后洗手的好習慣，我給幼兒講了《小豬變干凈》的故事，在盥洗室的墻壁上布置了《小豬變干凈》的系列圖畫，還在水龍頭上邊系了幾個潔凈的肥皂袋，定期更換，方便孩子使用，這些對孩子良好習慣的形成，都起到了一定的暗示作用。

（五）重視表揚與獎勵在良好生活習慣形成過程中的作用。

要想做好一名幼兒教師，光憑熱情是不夠的，幼兒教師的工作是項繁瑣而細致的工作。我發現絕大多數幼兒玩玩具后，都是隨手丟在一邊或收拾的時候弄得滿地都是。當我發現有個別幼兒每次玩玩具后都能把玩具收拾得干干凈凈、整整齊齊，而且能幫助別的小朋友收拾玩具時，我及時地表揚了他。第二天，游戲后不用我再要求，就有許多幼兒紛紛效仿昨天的那名幼兒的樣子認真地收拾起玩具來。我又及時地表揚了他們，還特意制作了幾面小紅旗，每次活動后進行評比，獲得紅旗的小組為“紅旗組”。那些沒有獲得紅旗的小朋友也說：“明天我也要好好收玩具，也要獲得小紅旗?！笨梢?，在活動中還培養了孩子們的集體榮譽感，應該說，尤其是對幼兒來說，正面的鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。

（六）重視家長工作，使良好習慣在家庭中得以強化。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩方面結合方能取得充分的成效。”可見，家長工作是幼兒園不可忽視的重要內容。例如：我常聽有的家長反映，許多幼兒在幼兒園一副樣子，回到家就變成另外一副樣子了。為此，我在《心連心》專欄中提出了幼兒生活習慣的培養目標、要求以及請家長配合的內容，介紹了一些家教的方法，使家長了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活習慣得以鞏固。便于老師和家長了解幼兒達到目標要求的情況，以及方便對幼兒進行個別教育。家庭對幼兒良好生活習慣的形成有著特殊的影響，因此幼兒園必須與家長共同合作，來更好地完成對幼兒生活習慣的培養?？傊己蒙盍晳T的培養是必要的，但千萬不能急于求成。一定要給幼兒充足的時間，因為有的幼兒接受的慢，有的幼兒接受的快。不論怎樣做都要使幼兒在沒有壓力、沒有思想負擔的情況下，輕松愉快的接受教育，從而培養良好生活習慣。

四、研究效果

通過對課題的實踐與研究，我們從幼兒的一日生活和家長的反饋中看到了培養效果是顯著的。幼兒的生活常規在很大程度上有了發展和鞏固。

一、課題提出的背景

幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期?！队變簣@教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養良好的行為習慣，便會錯失良機，形成不良的行為習慣，而積習難改，會給將來的發展帶來難以彌補的缺憾。同時，現在的父母大多重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了家庭教育中道德教育與行為習慣的培養。

現如今，90%以上的孩子是獨生子女，許多家長視為寶貝，受家長的寵愛和溺愛，養成了一些不良的生活習慣,這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，交往能力受到影響。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。沒有健康，孩子的發展就無從談起。因此，從良好生活習慣的培養入手，促進健康人格的發展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

二、研究現狀近年來，從行為習慣入手來研究兒童德育也開始受到國內學術界的關注。如中國科學院心理所的王極盛教授就進行過關于1560例少年兒童不良行為習慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究，北京教育學院關鴻羽副教授進行過關于兒童養成教育的研究。2001年10月26日，中國青少年研究中心在北京舉辦了“道德教育與習慣養成”大型論壇。來自全國17個省共316名中小學教育工作者及心理學、教育學、倫理學等領域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了兒童德育與習慣養成的問題，提出了諸多有價值的見解。本研究擬在這些已有研究的基礎上，對良好生活習慣的一般理論和具體實施策略做進一步的理論總結和實踐研究，來探索兒童良好生活習慣養成的方法和途徑；進一步豐富國內關于養成教育的理論和兒童道德發展和形成的理論研究，為實施以德治國的重大方略架起新的支點；為幼兒園德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

三、概念的界定

習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。良好的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括衛生習慣、自理能力和愛惜物品等。

四、課題研究的理論依據

1.陳鶴琴先生理論的相關內容。

——“凡是兒童能夠學的而有應當學的，我們都應當教他” ——“你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學”

活教育的理論反對理論與實際相脫節的教學，強調在實際生活中實干，在實干中求知。學生“在適當的環境之內，得到相當的學習”。——“幼稚園要使兒童養成良好的習慣” 2.《綱要》指出：“培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮矍鍧崱⒅v衛生，注意博愛吃個人和生活場所的整潔和衛生?！?/p>

3.良好的生活習慣是孩子身心發展的需要。孩子的良好生活習慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質的發展。

五、理論假設

假如對幼兒生活習慣進行系統研究，就能發現造成不良生活習慣障礙的原因，在此基礎上教師進行干預和指導，幼兒就會逐步養成良好的生活習慣，從而使孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材。

六、研究的目標

通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學會自我服務、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養成良好的生活習慣。具體目標是：

1.了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。2.了解生活習慣的培養與身心發展影響的關系。3.通過對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

4.探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。5.引導家長積極配合學校，保持家園一致，為幼兒創設初步的生活習慣觀的空間。

七、研究的內容

1.幼兒生活習慣的現狀調查。

2.如何通過幼兒園一日生活的各個環節來培養幼兒良好的生活行為習慣。（幼兒園一日生活中即培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。集體教學活動、活動區、日常生活中）3.如何將本課題研究深入到家庭教育中，使家長在研究過程中掌握一定科學育兒的知識與方法。

具體內容為：

①生活方式：生活自理（洗手、換衣服、扣紐扣、系鞋帶等等）、社會禮儀

小班：逐漸適應集體生活，保持穩定、愉快的情緒。有初步的進餐、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣；愿意參與收撿活動，如收拾自己的碗筷、自己主動喝水等；能接受預防接種和健康檢查。

中班：初步養成良好的生活、衛生習慣，有初步的生活能力；初步了解預防接種對自己健康的作用，樂意接受接種和體檢。

大班：有基本的生活自理能力，如午睡時自己能整齊的擺放衣物、鞋子，起床時能自己整理床鋪等等。

②生活態度：對環境的關心（例如：掃除、鋪床、澆水等等）

小班：逐漸適應集體生活，對幼兒園生活有安全感；愿意參加多種活動，情緒穩定、快樂。中班：喜歡幼兒園集體活動；樂意參加各項活動，態度積極。

大班：身體健康，能較好地適應環境；在各項活動中表現積極主動、愉快；培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度。③生活習慣：鍛煉習慣、衛生習慣

小班：初步養成一日生活中必要的生活、衛生習慣；喜歡參加走、爬、跑、跨、磚、攀、平衡等活動；喜歡和同伴共同做操，感受互相注視和模仿的樂趣。愿意參加體育活動；嘗試用多種簡單的器械和玩具運動身體。

中班：會使用多種運動器械鍛煉身體，學習有秩序地收拾運動器具；喜歡體育活動，動作協調。

大班：生活、衛生習慣良好；能積極參加體育活動，動作靈活；能獨立地、創造性地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。

八、研究的對象和方法

太倉市新塘學校幼兒園08年9月在園幼兒。

本課題研究的主要方法有：觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法和經驗總結法。觀察法：在研究中，教師通過對幼兒的行為有目的、有計劃、有步驟的觀察，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒行為習慣的不同表現方式。

行動研究法主要包括問卷調查法：針對家庭教育方面，教師設計的，與課題實施內容相關的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解幼兒衛生習慣的現有發展水平。個案研究法：對群體中存在心理障礙或特殊表現的某個幼兒進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養。談話法：采取教師和幼兒面對面、教師和家長面對面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協作，從根本上促進幼兒養成良好的行為習慣，取得教育上的一致和統一。文獻研究法：本課題將對古今中外的已有相關理論做綜合參考研究。

九、研究的原則 1.游戲性原則

游戲是最適合幼兒年齡特點的活動形式。將良好生活習慣教育內容貫穿到游戲之中，在輕松愉快的氣氛中，幼兒更容易通過自我努力獲得成功的歡欣和自豪，逐漸形成樂觀自信，活潑開朗的性格。2.發展性原則

發展性原則是指把幼兒看作是發展著的個體，成人要以發展的眼光來看待幼兒的行為表現，不以成人的眼光來衡量幼兒，隨時留心幼兒在實際生活中的表現，及時地進行指導、幫助和鼓勵，促進幼兒的發展。3.協同性原則

協同性原則是指子系統通過某種共同模式的行為使系統產生新的功能。幼兒園與家庭要充分利用一切教育機會，在教育態度、教育內容、教育策略上，各自利用自身優勢做到互通有無、優勢互補，共同促進孩子自理能力的發展。

十、具體措施

（一）、根據孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式 1.利用游戲，養成良好的生活習慣

根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。孩子們在游戲中，學習吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養自立和競賽精神。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。2.結合兒歌，培養良好的生活技能

幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設計成饒有趣味的情節，提高幼兒的興趣。3.堅持正面教育，多表揚多鼓勵

由于幼兒年齡小，堅持性和自控能力也差以及好表揚的特點，對幼兒的每一項要求，教師都要充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，并作好示范，讓幼兒反復練習和實踐。

（二）、反復訓練，形成習慣

習慣的形成是一個反復的過程，還要注意以后的鞏固練習。教師要經常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

（三）、家園合作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家園之間要及時溝通信息,交流看法,確定教育策略,協調實施針對性的教育。針對孩子在不同階段的表現調整策略，在長期的協作配合中體驗“合力效應”。家庭還是幼兒園對孩子的要求都要保持一致性，統一思想認識，講究方式方法，這樣才能取得事半功倍的效果。問題的提出

21世紀是以科學化、信息化、國際化、快速變化為特征的世界，是一個挑戰與機遇并存的時代，也是一個充滿競爭的世紀。要在強手如林的境地中立穩腳跟，必須要有高素質的人才來支撐。黨中央制定了“科教興國”重要方針。各階層、各領域對教育的重視程度也越來越高。家長們更是希望自己的子女能夠出人頭地，長大后能有一番大作為，于是從小就開始了“望子成龍，望女成鳳”萬里長征的第一步。在這個過程中，由于種種原因，出現了一些偏差。如：只重視知識的灌輸，忽視了各種能力的培養；重視了智力的開發，而忽視了非智力因素的培養；重視了智商的高低，忽視了情商的作用。導致了許多孩子高分低能，甚至讀大學還需要家長陪讀的現象。這樣的孩子，一時之間無法適應高速發展的社會，缺乏全面的素質。

義烏小商品市場，匯聚了五湖四海的商人，這些商人的子女也隨之到義烏來就學。商城集團為了解決商人們的后顧之憂，投資創辦了商城幼兒園。正因如此，生源與其他幼兒園有著一定的區別，其中外地占20%；農村占34%；城區占46%。由于來自農村、外地（基本上是當地農村）的幼兒比較多，家庭教育的方式方法不同，對家庭教育的重視程度也不比城區幼兒。在幼兒園中表現出各種各樣的不良習慣。如：罵人打人、不懂禮貌、亂扔紙屑等等。教師們再三強調，總是不見好轉。行為習慣總體狀況令人擔憂?！队變簣@教

育指導綱要》中明確指出，要“深入實施素質教育”，而素質教育又包括三個方面，即：面向全體，全面發展，讓學生主動發展。一個良好的行為習慣，正是一個人全面發展中的重要一部分。良好的行為習慣可以讓人受益一生。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。有了捕魚的方法，就不愁吃不到魚。幼兒學會的一個舞蹈、一個故事、畫幅畫得個獎，認識幾個漢字，會講幾句英語，長大后可能都會忘記，但一個良好的習慣，卻能使孩子終生受益。積于以上認識，我們提出了本課題。

二、研究的設計

（一）、研究目的：

一個良好的習慣，可以讓人受益一生，與其教給幼兒過多的知識性的東西，不如先培養好幼兒的習慣。就象讓幼兒吃太多的補品，不如先讓其吃飽米飯。在幼兒期，自主性已經開始發展，獨立活動能力增強，肢體活動趨向隨意、準確、靈活，是學習各種技能、形成各種習慣的好時機。在日復一日，年復一年的生活、學習、交往活動中，幼兒不知不覺地反復進行著行為練習，積累、聚集著各式各樣的習慣。這時，成人如果不提出合理、必要的行為規范和要求，不注意對幼兒有關行為進行控制，調整及必要的指導，則完全可能使孩子養成許多不良惡習。事實證明，壞習慣一旦形成，就很難糾正。要糾正一個壞習慣遠比形成一個好習慣要艱難得多。

本課題旨在通過研究，培養幼兒良好的行為習慣，讓他們在一生的日常生活中，不必過多地去思考該怎樣去適應生活，而能使身體在無意識之中，正確、科學、有序、合理地進行各種活動，為以后各方面的發展打下良好的基礎，使幼兒真正成為一個對社會有用的人。

（二）、理論依據

理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習慣培養的關鍵期。《幼兒園教育指導綱要》中要求幼兒：“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”、“要培養合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則”等等?！毒V要》的頒布，給我們指明了方向，堅定了我們的信心，為我們的研究提供了理論依據。美國行為主義心理學的創始人華生認為：教育的目的就是培養兒童的各種習慣。人的各種習慣綜合成系統，就形成了“人格”。而習慣的培養主要取決于后天的環境和教育，要用正確的方式方法來培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒成為一個快樂、自由、獨立、有毅力、有誠意、有創造力、沒有怯懦自卑心理的人。

瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童心理發展主要經過四個階段，幼兒園的幼兒正處于前運算階段（2-7歲）。在該階段，兒童多是憑借表象進行思維，具有直觀形象的特點。因此，對幼兒要從培養行為習慣入手，而少用枯燥、乏味的思想教育。

（三）、研究的對象、時間和方法

1、研究對象：大中小三個年齡段各兩個班，分為實驗班和對照班。小班每班32人，中班每班38人，大班每班40人。

2、研究時間：2002年8月----2004年9月

3、研究方法：

①、組織參加研究的老師學習《幼兒園教育指導綱要》，了解良好行為習慣培養的重要性，并向家長問卷調查，根據調查結果和幼兒現有水平、年齡特點討論各種年齡段的研究內容。然后由課題總負責人匯總結果，并最終確定研究內容，如下圖所示。

幼兒行為習慣

小班生活衛生習慣 中班品德行為習慣 大班學習習慣 就餐習慣 盥洗習慣

談幼兒良好行為習慣的培養

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量,可以主宰人的一生”,道出了培養良好行為習慣的重要性。而我們中國也有句“三歲定八十”的老話,揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。的的確確,良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說紛紜。那么究竟應該如何抓好幼兒良好行為習慣的培養呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、家園結合。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補充的。

那么如何才能創設良好的家庭教育環境呢？首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習慣。

二、科學引導。幼兒教育中常有這樣的現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬；再如，有的教師一心想糾正小朋友拉人、捏人的習慣，便采取嚴厲批評的方式，這也不是解決問題的好方法。因此，堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用。父母想教育孩子孝敬老人，可以拿“孔融讓梨”的故事來引導他；孩子拉人、捏人，其實只是想交往，不是什么攻擊行為，教師應該告訴他，想跟誰玩應該怎么說。

三、因勢利導。幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的、什么是該做的什么是不該做的，沒有一個清晰的概念，需要教師正確地指導，慢慢地引導。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責怪，只會造成

幼兒的逆反心理。如小朋友在游戲過程中將玩具弄得滿地都是，教師如果責怪說：“張三，你不可以這樣做！”“李四，你下次再這樣就不給你玩了。”等，他們可能會負氣地把玩具摔個稀爛，起不到教育引導的作用。但如果換個方式，說大家這樣到處丟玩具，玩具很容易就壞了，那么下次大家就都沒得玩了；或者以另一種的方式說：讓我們來比一比，看看誰把玩具保護得好。那么小朋友們就很容易接受這種教育方式，也會很好地控制自己的行為。

四、言傳身教。前面說過，幼兒的思想很單純，對這個世界的認識，基本上還是一片空白。所以對于自己啟蒙老師的言行舉止，尤為上心，教師不雅的一句話，一個動作，都可能誤導到幼兒。但如果教師平時能夠很好地注意自己的言行舉止，就往往能夠起到潛移默化的作用。這就突顯了教師言傳身教的重要性。我在這方面的感受甚深。有一次，我看到書架旁掉了很多書，就對正在玩耍的小朋友們?quot;你們看，書本都掉在地上了，你們以后是想看干凈的書呢還是不干凈的書呀？"然后當著大家的面把書一本一本地撿起來放回書架里。此后有這種情況出現，小朋友們都很自覺地爭著撿書本。類似的扶起倒地的椅子，把地上的垃圾撿起來丟到垃圾桶里，也在我的言傳身教下，形成了良好的風氣。

此外，要注意不同年齡階段不同的側重點。比如小班主要以學習生活自理能力為主，養成衛生習慣、熱愛父母、尊敬長輩、對人有禮貌等，到了中班，孩子各個方面要開化了，就要重點培養幼兒的禮貌交往。大班時，便要培養孩子守紀、守時、守約的自我調控的教育，培養學會關心和負責的良好習慣。

淺談幼兒良好行為習慣的培養紹興縣華舍中心幼兒園管墅分園王慧有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！贝_實，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，而養成良好的行為習慣又使人終身受益。

幼兒期是孩子行為習慣形成的最佳時期。眾所周知，低齡幼兒正是走向自我行為的起步階段，為此這一時期培養孩子的習慣是很重要的，也是好習慣形成的關鍵期。正如陶行知所說的“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧?！钡拇_，良好的習慣是孩子進步的階梯，而不良的習慣一旦形成，等長大了，再想糾正已十分不易。俗話說：“三歲看大，八歲看老。”正是這個道理。孩子早期獲得的經驗，將在一生中留下深刻的痕跡。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是當前幼兒教育的重要任務之一，是幼兒品德教育的重點。

那么，教師怎樣在教學活動中培養幼兒的良好的行為習慣呢？

一、寓理于生動活潑的活動中。幼兒年齡小，對良好的習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發展和優良品質的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，教師可通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手，生吃瓜果要洗凈，否則，細菌沾在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。在小班教材中就有一則故事《兩個小妖怪》，講述了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩的牙齒內住著兩個小妖怪，專門吃塞在牙縫內的東西，直到醫生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始經常刷牙，才把小妖怪趕跑。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經常漱口、刷牙、講衛生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使

幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養成良好的衛生等行為習慣。

二、寓教育于日常行為訓練中一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對弱的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，教師就要有意識的組織幼兒進行收拾玩具的練習，并多次重復訓練，使幼兒養成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。又如剛入園的小班幼兒缺乏自理能力，特別是在中午進餐方面存在著不良習慣，如大部分的幼兒不會自己吃飯，在家里是大人喂著吃，只有個別幼兒是自己吃的。針對此種情況，教師便可通過多次強化訓練，同時輔之以鼓勵教育，充分發揮同伴的榜樣作用，讓幼兒向能吃飯的同伴學習。當此類幼兒有所進步時，再逐漸加以引導與強化。這樣，既調動幼兒積極性又促使幼兒良好習慣的形成。當然，其中還會存在著一定的問題，如飯粒往外撒、挑食、揀食等，這就需要教師在平時的空余時間多加以教育了。經常告訴幼兒我們的糧食來之不易，不能浪費，并可結合教學如故事《漏嘴巴》、古詩《憫農》等進行教育。還應告訴幼兒挑食、揀食對身體的不利影響，會使自己得不到充分的營養而生病等等。讓幼兒在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解了，幼兒的良好習慣形成了。

三、寓糾偏于家長的配合之中現在的幼兒絕大多數為獨生子女，倍受父母的嬌寵，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就給什么，想干什么就干什么，從而導致了一系列不良后果，一些幼兒為此養成了諸多不良習慣。另外，也有家長望子成龍，生活上雖關懷備至，學習上不斷加壓，十分關注其子女的學習成績，卻漠視對良好行為習慣的養成，認為一些壞習慣等長大后自然會改掉的，所以將良好的行為習慣培養置之腦后，聽之任之。殊不知，這種錯誤的觀念折射到孩子幼小的心靈中，逐漸變成孩子的觀念，導致了不良習慣的養成，終身難改。有鑒于此，我們就要本著對工作負責和對孩子負責的態度在教學活動中予以糾正。教師在發現孩子的不良習慣后，要給他們講道理，要以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以教師一定要有耐心，要爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續性，不要及于求成，至使前功盡棄，只要堅持下去，必然會養成良好的行為習慣。

四、寓鞏固于己的身傳言教中培養幼兒良好的行為習慣不僅要靠說教，更要靠教師平時規范行為上潛移默化地引導教育，正面示范，為孩子們做榜樣，以及及時的表揚。如要求幼兒不能坐在桌子上，那么，不論在何種場合，教師都絕不能往桌子上坐，一旦某個幼兒表現好，或某個幼兒有了哪怕那么一點微小的進步，我們都要及時給予表揚，增強他們的榮譽感和自信心。教師的以身作則和對幼兒良好行為習慣的贊許，可以使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象，學有榜樣，這不但有助于幼兒良好習慣的養成，更是極大地促進了幼兒好習慣的鞏固與提高。

總而言之，幼兒良好行為習慣的培養是一項長期而艱巨的任務，需要我們進行長期的、系統的、協調一致的教育。家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產生強大的影響，促進他們的良好行為習慣的形成。幼兒好行為養成指導手冊 梁志燊

幼兒良好生活習慣培養的調查與研究

培養幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下扎實的基礎。然而隨著計劃生育政策的不斷深入，人們的物質條件可以說是空前的優越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習慣的培養。我們經?？梢钥吹竭@樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結實的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝去殼，親自送到孩子的口中。造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。幼兒受害，我們著急，鋮在如何幫助幼兒形成良好的生活習慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）；急在如何讓家長也參與到我們的教育行列中來，讓我們朝著共同的目標，互相利用各自的優勢，分別主動地同步對幼兒實施教育從而產生綜合化教育效應。于是，本課題組試圖對本園幼兒的生活習慣現狀進行調查分析，并針對實際情況，探求培養幼兒良好生活習慣的有效途徑，從而為我園幼兒良好生活習慣的培養教育工作及指導家庭教育工作的開展提供現實依據和對策。淺談幼兒良好生活習慣的培養

作者：省委機關幼兒園 孫? 來源：省委機關幼兒園 點擊：588 時間：2005-3-9

幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。這句話雖有點夸張，但也說明了幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養成良好的生活習慣，確實能讓孩子終生受益。

好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養成飯前便后洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質都要在良好生活習慣中形成。

為了使每位幼兒的身心得到全面健康的發展，本文擬結合實際就中班幼兒在幼兒園的良好生活習慣的內容和養成談一點個人體會：

一、良好生活習慣的培養內容：

良好幼兒的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經

過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。

飲食習慣包括：

1、正確地使用餐具，獨立進餐。

2、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐。

3、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣

4、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝。睡眠習慣包括：

1、睡前大小便，獨立安靜地入睡。

2、掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）

3、養成早睡早起的作息習慣。

自理能力包括：

1、養成飯前便后洗手的習慣。

2、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具。

3、學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶。

4、喜歡參加一些力所能及的勞動

二、養幼兒良好生活習慣所采用的方法有：

1、創設良好的環境，調動幼兒養成良好生活習慣的積極性

首先，我從精神環境入手，為幼兒創設良好的氛圍，激發他們養成良好生活習慣的愿望。例如：通過表演“小貓和小弟”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘餌，讓他們再看看、聽聽中知道講衛生光榮的道理；通過演唱歌曲“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學會自己的事情要自己學著做。其次，我從物質環境入手。根據幼兒的年齡特點，結合“生活習慣”的培養內容，在活動室為幼兒創設了能力角、娃娃家，配置了供幼兒練習系鞋帶、穿衣服用的物品，為了鼓勵幼兒主動養成良好習慣，設計了“小紅花評比欄”；在盥洗間的墻面上張貼了“水是生命之源”的宣傳畫，在水管旁剪貼了“小水滴哭了”的兒童漫畫，教育幼兒要節約用水；在幼兒寢室懸掛了月亮、星星的掛飾，設計了一張“寶寶睡著了的”壁畫。這些富有童趣的形象，活潑、優美的環境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響。

2、利用游戲活動培養幼兒良好的生活習慣。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，我除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，主動地去想、去動、去干，孩子們在游戲活動中較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《娃娃家》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，讓小朋友知道衣服各部位的名稱，如衣領、衣袖、褲腿、鈕扣等，并告訴小朋友穿每一部位的方法。經過反復練習，幼兒很快掌握了訣竅，這時候我再教他們自己穿衣服。為了讓小朋友們穿的又好又快，我還組織小朋友玩《穿衣比賽》的游戲，小朋友們為了爭第一，都在認真的練習，通過這次活動，取得了事半功倍的效果。

3、經常鼓勵多表揚。

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。針對幼兒的這一心理特點，我在班上設置了《好習慣》紅花評比欄，對于按時入園，獨立進餐，安靜入眠等表現好的幼兒，及時的鼓勵并獎勵他小紅花。針對個別特殊的幼兒，對于他的點滴進步老師都能不失時機地進行表揚鼓勵。例如：我班的陳金子小朋友，自理能力特別差。每天午睡她總是最后一個起床，我沒有批評她，只是要求她：每天要比前一天快一點，并告訴她一個小“秘密”：要經常對自己說：“快點！趕上別的小朋友。”這種方法果真奏效，第二天她真的比前一天快了點，我表揚了她。以后她起床的速度一天比一天快，一個月下來，居然趕上了別的小朋友。于是，我向她提出了另一個要求：吃飯能快點嗎？她自信地點了點頭，就這樣，她一點一點地走近了我的期望。

在培養生活習慣的過程中，我還注意發揮集體的力量，逐步形成良好的班風，通過集體的力量來約束個別幼兒的不良行為。例如：我班有個別幼兒每次洗手，不是手洗不干凈，就是擰開水管玩水。針對這一現象，我給小朋友講了故事《小水管哭了》，教幼兒學說兒歌《我有一雙小手》，教育幼兒既要節約用水，又要養成經常洗手的衛生習慣，我還表揚了大部分幼兒手洗的又干凈又快。并以小組為單位進行比賽，比一比那組小朋友手洗的又干凈、又快；在平時洗手時，為了約束玩水的幼兒，我有意請他們當“小小檢查員”讓他們負責檢查幼兒的洗手情況??就這樣，經過多次的說理教育和有意的檢查，小朋友們逐漸養成了勤洗手，講衛生的好習慣，在集體的帶動下，個別幼兒也改掉了玩水的習慣。

4、家園密切配合

培養幼兒良好的生活習慣，只靠在幼兒園培養是遠遠不夠的，在生活習慣培養方面家庭教育將起到很大的作用。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習慣之養成與否，家庭教育應負重要的責任。”我利用家長會和《家園信息欄》向家長宣傳了培養幼兒良好生活習慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，介紹了生活習慣培養的要求、內容、方法等，請家長配合幼兒園做到統一標準、統一要求。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養幼兒習慣時，時而執行時而不執行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我利用《家園練習冊》、早接待、晚離園的接待時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養問題，做到家園共育。

著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧！

第三篇：培養幼兒良好生活習慣的研究.

培養幼兒良好生活習慣的研究

開題報告

一、問題的提出

（一）課題研究的背景和意義

幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。《幼兒園教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養成良好的生活習慣，能讓孩子終生受益。

在20世紀30年代，成人們整日為溫飽問題奔波忙碌，孩子們也非常積極地設法為家庭生活做出自己的貢獻?！案F人的孩子早當家”，在那個時代，他們必須具有自理能力，他們還不得不幫助父母取得經濟收入。到了70、80年代，整個國家變得富裕了，孩子們從來不需要為什么事去工作了。

目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養成了一些不良的生活習慣,這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質都要在良好的生活習慣中形成。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉……良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。沒有健康，孩子的發展就無從談起。

幼兒生活習慣的缺乏主要由以下幾個方面的原因所致：

1.獨生子女家庭增多。

由于國家實行一對夫妻生一個孩子的計劃生育政策，大多數家庭都是獨生子女家庭。獨生子女處在“獨”的成長環境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩中寫到的一樣。“一般人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。可是這就是父母送給孩子最可怕的禮物了?！比毡拘睦韺W家山上俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。

2.家庭教育存在問題使現在的孩子缺乏良好的生活習慣。

許多家長只關注孩子的學習。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做?！?/p>

3.幼兒園缺少對孩子良好生活習慣能力的培養。

評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習慣于智力開發、強制教育，忽略了對孩子生活習慣的培養。

為此，我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，了解幼兒生活習慣的現狀，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的手段和方法。

（二）研究現狀綜述

孩子缺乏良好生活習慣的問題越來越嚴重，我國已做了下面這些研究：

1.開設專門課程，可以加快對孩子生活自理能力的培養。

2.幼兒的生活習慣培養不存在性別差異。

3.部分一線幼兒教師，根據自己幾年來的工作，取得了一些效果，講述了如何培養生活習慣的方法和途徑。但有些途徑提出與表面研究，不夠深入細化。沒有形成可操作的系統性研究成果。

二、課題研究的理論依據

1.良好的生活習慣是孩子身心發展的需要。孩子的良好生活習慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質的發展。

2.“新道德教育”理念和《幼兒園教育指導綱要（試行）》是我們實施研究的理論依據。

三、課題核心概念的界定

習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。

良好的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。

四、課題研究遵循的原則

本課題主要遵循幼兒認知發展規律的原則，兒童心理發展規律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。

五、課題研究的目標：

通過課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學會自我服務、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養成良好的生活習慣。

假如對幼兒生活習慣進行系統研究，就能發現造成不良生活習慣障礙的原因，在此基礎上教師進行干預和指導，幼兒就會逐步養成良好的生活習慣。具體目標是：

1.通過調查，了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

2.通過對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

3.通過對本課題的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。

六、研究的主要內容

本課題重點研究在幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的途徑和方法。通過本課題的研究，預計在幼兒生活習慣的培養方式、方法和途徑上有所突破。

1.幼兒生活習慣的現狀調查。

2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（集體教學活動、活動區、日常生活中）

3.家園共育，培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。

七、研究對象

不老屯中心小學各幼兒園2007年9月大、中、小班在園幼兒。

八、課題研究的方法：

本課題研究的主要方法有：調查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和經驗總結法。具體如下：

1.幼兒生活習慣的現狀調查。（調查法）

2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）

3.家園共育，培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）

九、本課題研究計劃

(一)準備階段

2007年2月-2007年7月

1.組建課題組，查閱資料，收集信息，開展理論學習和交流活動，明確生活習慣、自理能力等相關概念。

2.研究制定課題實施方案。

3.聘請科研人員對課題進行指導和可行性論證。

(二)實施階段 2007年9月-2009年7月 1.幼兒生活習慣現狀調查問卷，進行抽樣調查

2.探索在幼兒園一日生活、家園共育活動中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。

3.形成《“培養幼兒良好生活習慣”的研究》優秀課例、論文集

（三）總結階段：2009年9月—2010年3月

1.設計后測調查問卷，分析比較幼兒生活習慣發展水平。

2.歸納、整理研究資料

3.撰寫課題的總結報告和研究報告。

4.聘請專家論證、結題

十、完成本課題的條件分析及保證措施

課題負責人中心小學校長鄧小文同志，大學本科學歷，小學高級教師，負責的縣級課題《在學科教學中培養小學生創新能力的途徑和方法》于05年順利結題；負責的教育部規劃課題“構建數學教學新體系的研究”子課題“小學數學課堂教學中發揮教師引導作用的研究”也取得了階段性的研究成果；05年在全國教育科學十五規劃國家重點課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”中，所在學校被評為德育科研先進實驗學校，校長本人被評為德育科研先進個人。

課題組成員為園級骨干教師；大本或大專學歷；具有強烈的事業心，教學經驗豐富，合作能力強，有較強的理論水平和研究能力；有多名教師的評優課、論文或案例在市縣級獲獎；均為教學一線的教師和教學干部，能夠將教育理論與實踐相結合；能夠勝任此課題的研究工作。

我園教學資料豐富，教學設備齊全，有攝像機、數碼相機、多媒體教室。各班級都配有電腦及實物投影儀，園內聯網，隨時能上網查找資料、收發郵件，能夠保證課題研究的順利進行。

根據本課題的教育理念和科研過程，我園將適當調整教育教學計劃，將培養幼兒生活習慣滲透幼兒園教學和幼兒一日生活之中，從而確保課題研究取得豐碩成果。努力保證課題研究的時間：①保證課題研究人員的對外培訓、進修、學習時間。②保證課題人員的園內研討、交流、總結、工作布置等時間。依據本課題的科研計劃和進程，每月制定例會制度，并列入幼兒園工作計劃，以保證研究時間。我校有較為完善的科研管理制度；校長的參與為課題的研究提供了人力、物力、財力、時間上的有利保障。

十一、成果形式

1.《“培養幼兒良好生活習慣”的研究》成果集 教案、論文、研究報告集

2.《“培養幼兒良好生活習慣”的研究》成果集 錄相材料與光盤

十二、參考文獻：

1.《創新教育》雜志

山東教育出版社

張志勇

2.《幼兒教育指南》黃正彥 主編

北京科學技術出版社

3.《少年兒童研究》雜志 中國青少年研究中心 孫云曉

4.《成功父母的7個秘訣》[美]蘭迪.羅爾夫 著

中國青年出版社

5.《創新教育》雜志

山東教育出版社

張志勇

培養幼兒良好生活習慣的研究

開題報告

不老屯鎮中心小學課題組

執筆人：張淑芝 二〇〇七年五月

第四篇：小班幼兒良好生活習慣培養

小班幼兒良好生活習慣培養

小二班 張惠

一、幼兒良好生活習慣的內涵

俗話說“習慣成自然”，一種行為只要有意識、目的的多次重復，就會成為一種習以為常的習慣。好的習慣如此，壞的習慣也是如此。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。幼兒生活習慣是指在幼兒生活方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的生活習慣，包括 五個方面內容：個人衛生、飲食、遵守時間、生活自理、睡眠?，F在的幼兒大多數是獨生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉，漸漸使孩子養成了依賴性。剛入園的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環境中，生活上親情依戀特別強烈，顯得很不適應。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

二、具體要求

1、個人衛生習慣

洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛生習慣主要培養幼兒自覺遵守社會的文明衛生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。

2、飲食習慣

現今幼兒飲食方面的壞習慣比較多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，異物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種食物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。

具體做法：(1)及時調查、了解幼兒的偏食情況

在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩定等。

要養成獨自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習慣。

三、小班幼兒良好生活習慣培養應遵循的基本原則：

1、循序漸進原則:

良好的生活習慣不是一朝一夕就能養成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。

幼兒期是孩子生長發育的關鍵期，養成良好地飲食、進餐行為習慣，攝取豐富的營養是幼兒健康成長的保證。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進餐行為養成教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發展。針對小班幼兒的實際情況，我們從幼兒的年齡特點，理解能力和身心發展規律出發，潛移默化、循序漸進的對幼兒進行以下進餐行為習慣的養成教育。

(1)、衛生進餐（飯前用香皂洗手、洗臉、飯后漱口、擦臉，不擁擠、不打鬧、不玩水、認真清洗，保持桌面清潔）。

(2)、健康進餐（不厭食，愉快的進餐。不挑食，細嚼慢咽地吃完自己小碗中的飯菜）。

(3)、禮貌進餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發出過大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類放到指定的盆中）

2、直觀性原則:

孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。

3、反復性原則:

一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人

兒進行生活習慣教育的良好手段。如?

2、結合兒歌，培養技能

在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。在培養和訓練中孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節達不到要求。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。如在飯前洗手和飯后漱口這一常規的實施過程中，我和孩子們一起學了兒歌《洗小手》（小朋友來洗手/卷起袖淋濕手/抹上肥皂搓呀搓/搓搓手心和手背/清水沖，臟水流 /再用毛巾擦一擦/我的小手真干凈。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。

3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。對于小班幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發現當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。小朋友為了爭做好寶寶，得到小紅花，努力認真地遵守著各項常規。在家里同樣請家長最好不通過批評就達到教育的效果。過分的指責，會使孩子畏畏縮縮，產生逆反心理，甚至形成乖僻的性情。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務，以激起其積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。如果孩子完成得好，一定要對他的成績給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對于孩子來說，得到肯定就如同得到表揚，會信心大增，無論做家務，還是其他方面，都會更積極地去努力。例如；我曾帶過的力力小朋友的家長就根據自己孩子的年齡特點和存在的問題，設立了評比表，具體內容：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事

第五篇：幼兒良好生活習慣培養的研究開題報告

幼兒良好生活習慣培養的研究開題報告

一、問題的提出

（一）研究的背景和意義

幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期?！队變簣@教育指導綱要》在健康領域中明確提出:幼兒要養成良好的生活、衛生習慣，有基本的生活自理能力。幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。良好的習慣對于幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

目前的獨生子女，由于受家長的寵愛和溺愛，養成了一些不良的生活習慣,這不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒的自信心、意志品質、交往能力等方面的培養。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；高質量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。勇敢堅強、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質都要在良好的生活習慣中形成。按時起居、定時進餐、合理膳食、積極鍛煉??良好的生活習慣是孩子健康成長的基礎。沒有健康，孩子的發展就無從談起。

幼兒生活習慣的缺乏主要由以下幾個方面的原因所致： 1.獨生子女家庭增多。

由于國家實行一對夫妻生一個孩子的計劃生育政策，大多數家庭都是獨生子女家庭。獨生子女處在“獨”的成長環境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差。許多家庭的教育真像著名教育家馬卡連柯在它的著名教育詩中寫到的一樣。“一般人說，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他們犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福?？墒沁@就是父母送給孩子最可怕的禮物了?！比毡拘睦韺W家山下俊郎把這種“可怕的禮物”稱之為“過度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。

2.家庭教育存在問題使現在的孩子缺乏良好的生活習慣。許多家長只關注孩子的學習。不少家長還明確地對孩子說：“你只管讀書，別的事都由爸爸媽媽來做?！?另外，由于一些家長自身在對生活習慣的理解上存在著一些誤區，所以，對于孩子的良好生活習慣的培養也有一些不良的影響。

3.幼兒園缺少對孩子良好生活習慣能力的培養。評價制度等諸多原因，使我們的幼兒園教育習慣于智力開發教育，忽略了對孩子生活習慣的培養。雖然部分一線幼兒教師，在幾年來的實際工作中針對這一方面做過一些探索，也取得了一些效果，總結了一些如何培養生活習慣的方法和途徑。但有些僅僅只是表面研究，不夠深入細化，沒有形成可操作的系統性研究成果。

為此，我通過對本問題的研究，了解幼兒生活習慣的現狀，探索在幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作，共同為幼兒良好生活習慣的形成創造一個積極的環境。

二、研究的理論依據

1.良好的生活習慣是孩子身心發展的需要。孩子的良好生活習慣會不同程度地、直接或間接地影響他們心理素質的發展。

2.《幼兒園教育指導綱要（試行）》是我們實施研究的理論依據。

三、核心概念的界定

習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的較為穩定的行為傾向。良好的生活習慣是指幼兒在科學引導的基礎上，經過多次練習所形成的、符合幼兒身心發育特點的良好的生活常規及初步的生活自理能力。主要包括衛生習慣（如自己會正確的洗臉、洗手、洗腳等盥洗）；進餐習慣；以及簡單的生活自理能力（如自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪等）。

四、研究遵循的原則

主要遵循幼兒認知發展規律的原則，兒童心理發展規律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。

五、研究的目標：

通過研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做。學會自我服務、自我管理，使之具有獨立生活、自覺安排個人生活的能力，使之養成良好的生活習慣。

具體目標是：

1.通過調查，了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

2.通過對幼兒生活習慣技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

3.通過這次的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。

4、探索為家庭教育提供新觀念和新思想，引導家長積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創設初步的生活習慣觀的空間。

六、研究的主要內容

重點研究在培養幼兒良好生活習慣的途徑和方法。通過研究，預計在幼兒生活習慣的培養方式、方法和途徑上有所突破。

1.幼兒生活習慣的現狀調查。

2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（集體教學活動、活動區、日常生活中）

3.如何將研究深入到家庭教育中，使家長在研究的過程中改變一些原有的落后觀念，掌握一定的科學育兒的知識和方法，家園共育，共同促進幼兒良好生活習慣的形成。

七、研究的方法：

本課題研究的主要方法有：調查法、觀察法、行動研究法、個案研究法和談話法。具體如下：

1.幼兒生活習慣的現狀調查。（調查法）

2.幼兒園一日生活中培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（觀察法、行動研究法、個案研究法）

3.家園共育，培養幼兒良好生活習慣的方法和手段。（談話法、行動研究法、個案研究法）