第一篇：剪紙中的古老記憶教學反思

以往我認為教師的自評主要是教師授課后對自身教學表現的評價。但是在講授人美版小學美術六年級下冊《剪紙中的古老記憶》一課后，我卻對教師自評在課堂中的有效運用產生了一點兒新的想法。主要原因是我在授課中因為沒有明確提出剪紙創作的具體要求，致使學生創作時不以抓髻娃娃作為主要表現對象，結果出現了幾幅另類的作品。課尾小結時，我指出了學生上課時不注意聽講的不良學習習慣，并希望他們今后要改掉這一壞毛病。但是課下我仔細想了想，感覺問題主要還是出在自己身上。因為我的疏忽影響了學生作品的質量，我在小結時，難道不應該以自評的口吻向學生承認自己講課的這一疏漏嗎？

金無足赤，人無完人。我要使學生充分認識到“人非圣賢，孰能無過”，老師也有馬虎大意的時候，但是只要我們如《論語》中孔子所說的“過則勿憚改”，那么就會如佛教典故所說的“百尺竿頭，更進一步”。“過而不改，是謂過矣。”有了過錯卻不知道改進，那才是真正的過錯。以此為契機，本來我可以對學生進行“知錯就改”的教育，但是我在課堂上卻沒有及時把握住。

“亡羊補牢，未為晚也”。今后，在課堂上如果我及時發現了授課中出現的不足，就要大膽地在學生面前坦言自己的過錯，讓學生來監督我。這樣學生有了過錯就會以老師為榜樣，敢于承認并改正錯誤，從而形成師生共長的良好的教學環境。

第二篇：六年級美術下冊 第16課 《剪紙中的古老記憶》說課稿 標準

《剪紙中的古老記憶》

我說課的內容是人美版六年組美術下冊第16課《剪紙中的古老記憶》，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重點和難點、教法運用、學法指導和教學程序等方面加以說明。

一、說教材：

本課是“綜合探索”領域的一個內容。剪紙是我國有著悠久歷史的民間美術形式。從今天流傳下來的剪紙中，我們仍可以感受到古代文化所呈現出來的不同層次，傳統文化作為人類寶貴的遺產，應該在我們的手中保護和傳承下來。同樣表現的是剪紙，教材中著意選取了不同域，不同民族，不同類型的剪紙作品提供給我們學生們欣賞，為求使他們了解剪紙在我國的歷史 文化中衍化出的不同風貌。

二、說學生：六年級學生的造型表現能力和抽象思維能力已經得到一定的發展。他們受所處生活環境的影響，在春節的時候經常接觸到年畫, 對巖畫所表達的民俗情感等有一定自己的思維, 所以，在設計繪制，一對門神似的，能夠融入自己的情感。

三、教學目標

1、欣賞不同風格，不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、結合自己喜歡的形象設計制作剪紙

3、了解不同地區不同風格的民間剪紙作品，從而感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、說重難點:

1、本課重點是通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。

2、本課難點是對《抓髻娃娃》特點的把握及對文化背景的了解。

五、說教法：（簡單敘述即可，主要是教學手段）

基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律，觸發學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透數學思考方法（聯想法、類比法、數形結合等一般科學方法）。

六、說學法。本課內容多、時間緊，所以合作學習的方式才能較好地完成學習任務。在課堂上要給予學生自主學習的時間和空間，變被動接受為主動獲取。學法指導。

1、培養學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

2、讓學生親自經歷運用科學方法探索的過程。主要是努力創設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索中體會科學方法。

3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現象，從而發現“新”的問題或探索出“新”的規律。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析。

4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發現等探究環節選擇合適的概念、規律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。

三、說教學過程:

1、說導入：我用一張紅紙、一個問題激發學生學習興趣。“老師這里有一張紅紙，你可以把它變成什么？”“看老師把它變成了什么？”出示一幅抓髻娃娃剪紙作品激趣，引出課題。

2、說新授：

（1）欣賞圖片，講解我國剪紙歷史。

（2）介紹非物質文化遺產及我國剪紙被定非物質文虎遺產的時間。（3）欣賞中外剪紙作品。

（4）介紹我國民間剪紙分類。（表現形式、內容等）（5）復習基本紋剪法、及剪紙諧音、寓意。（6）介紹抓髻娃娃文化背景、象征意義，總結抓髻娃娃造型特點。（7）提出創作要求，學生創作。（8）學生作品展示、評價。

（9）拓展延伸，用剪紙作品美化生活、環境。（10）小結全課。

四、說板書：

因為使用課件，大屏幕占用半塊黑板。所以，板書及學生作品展示板占用一半黑板。板書主要突出了抓髻娃娃及諧音、寓意。

五、說課后反思：

本課是一節設計·應用學習領域的內容，既要了解剪紙這種民間藝術，又要掌握剪紙的基本技能，在以前學習的基礎上學會設計抓髻娃娃圖案。

因此，我在設計教學環節時設計了復習《百變團花》中的基本紋的剪法；《吉祥圖案》中內容的分類及諧音、寓意。

在欣賞環節，我精心挑選了國外剪紙和我國東南西北方的民間剪紙，讓學生站在一定高度、全面的了解剪紙。

這節課，整體來說沒有什么大問題。學生配合的很好，作品數量、質量都很好，教研員評價也不錯。但我覺得，一部分學生課前搜集資料、了解預習到位，但有一部分學生沒有做好這一工作。在教學中我的教學語言不夠精煉，雖然在提出創作要求時啟發、引導學生設計圖案可以是對稱式也可以是不對稱式，但學生作品創作出來后，大多是對稱式。我分析和了解后知道，學生一是覺得對稱式圖案好操作、好剪；二是學生擔心創作不對稱式圖案太花費時間，如果自己沒有剪完就沒法和大家一起展示、評價。對于這種情況，平時可能很少出現，因為平時制作類課程我都安排兩課時，學生有充足時間操作。這次因為教研員聽課，要上一節結構完整的課，所以這節課安排了一課時。因此，出現這種情況，這也是可以理解、平時不會出現的。另外，這節課本是六年級的內容，放在五年級來上，學生達到這個程度我也已經很滿意了。

第三篇：剪紙教學中的一點反思

剪紙教學中的一點反思

甘肅省華池縣柔遠初中 劉玉玲

有人說，做為一名教師教學過程中，不要拿自己過去的經歷和現在的學生比。而我做為一名美術教師指導學生學習剪紙時，對這一點深有感觸。

回憶小時候我學習剪紙，那時不會畫圖案，也沒有復印機，用鄰居剪好的圖案沾點水粘在白紙或者非黑色的廢紙上，放在煤油燈上面用煤油燈的黑煙熏，熏成全部為黑色仿為熏好，然后把圖案撥下來，這樣白色的圖案就呈現出來，把熏好的圖案紙平放在彩色紙上面，周圍用針線縫上，然后把黑色部分剪掉，有時候弄的兩手黑黑，有時候自己的臉上抹的都是煤油燈的黑。

2013年初，我校要求教師開發校本課程，我就根據自己的愛好特長開發了南梁剪紙這門校本課程，學校對這門課程也是大力支持，有專門的兩間大教室，嶄新的桌椅，學校還為師生提供彩色紙、剪刀。我做為剪紙教師，也很熱心，尋找資料，精心設計，利用課余時間把設計好的圖案用訂書機訂在彩色紙上，準備上課時學生每人一份。

第一節課學生興趣很濃厚，爭先恐后的搶到自己喜歡的圖案，拿起剪刀就開始剪。不知不覺一節課結束了，我精心設計制作的剪紙圖案霎時有的變成了碎片有的變成了帶窟窿的大紙片，教室狼藉一篇，紙屑鋪桌蓋地，學生心灰意冷，我也大失所望，心想這么優越的條件，這么有利的資源怎么弄成這樣，心里的難過無法用語言來形容。我失敗了，不僅浪費了學校的資源，而且扼殺了學生學習的興趣。

下課后，我認真反思，總結失誤，調整思路，第二節課我沒有給學生復印圖案，也沒有先讓許是先動手就剪，先讓學生們看貼在墻上的剪紙作品，看完后，我讓學生說自己的收獲，學生們七嘴八舌，你說我知道“圖案怎樣設計的”，他說“我看出來眼睛是怎么剪的”，“花瓣怎樣剪的”學生說完后，我做了總結，一一解答了學生的問題。然后，提出這節課我們要剪的內容——蝴蝶。又讓學生們先想想蝴蝶的形象，怎樣設計最美麗，再引導學生一筆一畫的畫，落筆點在哪里，收筆點在哪里，畫好后和學生一起動剪刀，邊示范邊剪，先小后大，先難后易，先內后外。剪完后，學生們舉起自己的作品個個臉上露出了燦爛的笑容，我心里頓時充滿了成就感、滿足感。

從兩節剪紙教學的對比中，我認識到剪紙教學不能急于求成，要從學生的實際出發，要了解學生自身水平，要和學生多溝通，多交流，絕對不能拿自己30年前學習剪紙的經歷和現在的學生相提并論。要有針對性的設計內容和方法指導，才能讓學生對剪紙產生興趣，并在反復地聯系中掌握這門技藝。

第四篇：剪紙教學反思

剪紙教學反思

剪紙藝術歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。在剪紙教學活動中，讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

在剪紙教學活動中，以蝴蝶作為導入，蝴蝶的造型簡潔，身上花紋多樣、色彩豐富，又是孩子們在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作為剪紙的主題孩子們學起來會更感興趣。通過觀察讓孩子們說說自己對蝴蝶的感受和從不同角度發現的蝴蝶之美，加深他們對生活中熟悉事物的認識和了解。在剪紙的操作環節，我通過PPT按步驟演示制作過程，同時進行主要制作步驟的現場演示。美術課上，大多數學生喜歡手工勝過繪畫，對于教師，相對付出的精力卻要大一些，但是手工的樂趣也遠遠大于繪畫。循序漸進的教學設計激發了學生對剪紙的興趣，每一次剪紙的過程又培養了學生細心、堅韌的品質。

第五篇：剪紙教學反思2

剪紙教學反思

勞動技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術素養為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。剪紙是一門綜合性較強，它是我國傳統的民間藝術形式，根植于農耕文化土壤，凝聚著美的愿望和祝福，在我國大江南北廣為流傳。千百年來，以其強烈的裝飾效果裝點美化著勞動人民的生活，教學中我采用了圖示、對話、實踐等幾個常規環節，與學生生活實際步步深入地將學生引導到我的預設課堂中，并導入新課時緊密聯系學生的學習內容.課堂中采用白紙初步嘗試，讓學生發現和解決實踐問題，充當“小老師”傳授經驗，讓學生在課堂中占據絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學生課堂練剪的作品也基本達到了預期的教學效果。

通過12節剪紙課的學習，孩子們對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如農陰刻、陽刻、窗花制作、套色剪紙等等。學生能夠在有圖案的基礎上很好的剪刻出來。

一、優點

（一）圖文并茂，引發學生的興趣。

1、作品欣賞

通過一些實物或圖片作品的欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發學生學習興趣。為活動開展創造扎實基礎。初中學生有其年齡特點：好奇多動，對事物的內部活動、對學習的目的、意義缺乏認

識，處于直接興趣階段用，直觀的方法來引發學生的興趣。興趣是一種心理因素，是學生學習的積極性，是學習的最佳狀態。

2、善于利用媒體軟件

多媒體發揮了不可替代的作用，善于利用媒體軟件。通過多媒體軟件實物投影儀的運用，清晰了一部分板書、示范過程中的一些難以表達的東西。剪紙作品的製作過程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正確使用。學生在學習的過程中的一些小細節也能夠弄明白，提高了課堂教學的效率，讓學生有更多的時間來進行實踐。信息技術與課程被有機的整合在一起了。

3、操作示范，利用多媒體進行教學操作示范，給學生以直觀指導，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態。然后自己動手，掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂，為自創作品做很好的鋪墊。

（二）、親手實踐，孩子們實踐著，創造著，快樂著！

1、作品的完成方式可自己獨立完成也可合作完成。給了學生寬松的氛圍和選擇較大的空間,。

2、想像思維的培養，通過想象創作作品。

“需要是學習和創新之母”。選取合適的主題，如《 雙喜》，內容豐富，用不同顏色的紙張，在我的啟發下，采用直觀的剪紙圖例，進行啟發式思考，學生根據已有的經驗，指導學生總結出剪紙與繪畫圖形的密切聯系。盡情地發揮自己的個性特點，開動腦筋，投身到創

作中，驚嘆地發現其中的相關之處，使新授內容不再陌生。剪出了一個個 “造型不同、形態各異自己心目中的最美的雙喜”來。

3、尊重學生的個性

尊重學生的個性特征，善于傾聽學生的心聲，滿足學生的創新需要，因材施教。有個性的畫面是最為生動美妙的畫面。作品要有個性最重要是學生有獨特的審美能力和審美情趣，在此之上，學生才能用繪畫語言表達出一種獨特的剪紙作品，才能呈現給大家一幅與眾不同的個性張揚的畫面來。因此引導啟發學生在掌握基本剪紙繪畫方法后，盡可能為學生的自由表達的提供一個很大的發展空間和創新平臺，營造一個良好的學習氛圍。充分引導學生發揮想象力，創新精神，提出獨出心裁，與眾不同，能表現出自己的意愿的想法

4、學以致用，自創作品。

通過自創剪紙活動，學以致用，發展了動手能力，掌握了一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。作品內容取材於學生的生活實際，滿足了學生的內心需要，給學生提供大膽的表現自己的想法的機會。通過作品把自己所想和所見都表達出來。作品出來后太部分作品效果不錯：自主性強，個性鮮明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大塊的紙張放回收箱，養成勤儉、節約的好習慣。

剪紙慢工出細活，完成一幅作品的時間長，培養了學生的耐心，細心，毅力。用手實踐操作完成，鍛練了手的靈活性。采用多種教學

方法、教學活動的指導策略，培養對剪紙活動的興趣，發展的孩子們的創造力、想象力和審美能力。

（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學生作品展示，2、學習總結。

3、教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價 結合學生作品內容與學生班級的具體情況相聯系，引導、提問到位，引導孩子們充分表達自己的想法。總結出這次教和學，優、缺點，日后揚長避短。

二、存在問題和改進方法。

1、活動過程中注重培養學生的常規，為教學的有序開展提供保障。

2、結合孩子們在日常活動中的問題:不太關注作品命名,鼓勵孩子們根據剪紙作品形象大膽為自己的作品命名并簡單概述作品。

3、在實際操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有個別同學存在著不夠細心的特點，所以有些學生作業的質量不是很好，有待改進。有些學生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就缺乏耐心了，所以這方面還需去研究、去關注，把這部分學生的興趣提高。

4、關注學生自創作品的引導。