第一篇：我家住在金石灘抒情散文

在遼東半島的南端，黃海的北岸，沉積著一片距今大約六億年的地質奇觀，那獨具特色的龜裂石中，凝聚了姿態各異的三葉蟲和古魚類化石。圍繞著這片奇石一百多平方公里內，分布著各項旅游景點、高爾夫球場和適合游泳的黃金海岸。這便是著名的國家旅游度假區，她有個神話般的名字——金石灘。

我家住在金石灘，毗鄰奇石，面向大海。

清晨，只要你推開窗簾，大海便蕩漾在你的眼前。風天，風助海浪，海宣風威，大自然不可抗拒的偉力，給新的一天注入了無比振奮的精神；雨天，莽莽蒼蒼，天海一色，宇宙間深奧而神秘的通道，喚起創新和探索靈氣；

如果哪一天風平浪靜，你會看到在寧靜的大海和遼遠的天際之間，帆帆點點，船艇相連，早起漁民所啟動的馬達聲，傳來了勤勞的號角，你沒有理由不去認真對待這可貴的一天。

傍晚，當你踏著霞光，走向家門的時候，你會看到大海披著金色的余暉，夢一樣在絢爛著，一隊隊漁民，滿載著收獲，走出夢境，走向岸邊，溶進人間煙火……

于是啊，那晚，晚餐的酒是那樣的香甜，那樣的易醉；那晚，枕著海浪，枕著遠古的沉積；那晚的夢是六億年的浪漫。

夏天，每逢節假日，穿著拖鞋就來到海邊，蝦、蟹、貝、海草、?；ǎ〞屇愦笥惺斋@，有了興致便換上泳裝，撲向大海。技術好的游向深海，去領略博擊巨浪的激奮；

技術差些玩在淺灘品嘗戲水弄潮的情趣。及至盡興之時，岸邊細膩的沙灘、親切的陽光和溫柔的海風以及遠山近景所給予你的清爽，足以讓你釋放出對生活全部的熱愛。

我愛我的家園，我愛我的家。

第二篇：我家住在黃土高原300字作文

我家住在黃土高原300字作文

我的家鄉在黃土高原的陜西省，那里有青翠的垂柳姐姐，有挺拔的楊樹哥哥，有清澈見底的溪流妹妹，還有蒼老的大山爺爺。

春光明媚，溪水化了，水里藏了一冬的魚兒小妹和蝦弟弟都游了上來，青蛙大哥也從洞里跳了出來。溪旁的柳樹姐姐抽出了柔軟的嫩芽。愛唱愛跳的溪流妹妹唱起了歡樂的歌，青蛙也叫了起來。溪旁的小草弟弟和紅花寶寶更是美不勝收。

艷陽高照的夏天到了，大山爺爺脫去了帶有珍珠的大衣，穿上了一身濃綠的新裝，遠遠看上去，綠的山和藍的天混在一起，美麗極了。

金黃色的秋天來到了，樹兒落葉了，螞蟻們坐著一個個獨葉舟飄蕩在水面，一架架樹葉飛機飄在空中，到處是一片金黃。

寒風刺骨，鵝毛般的大雪下著，河面結冰了，青蛙也躲在洞里睡覺去了。在這滴水成冰的季節里，唯有梅花在開放，她的身邊有挺拔蒼翠的松樹。

瞧，我的家鄉美麗嗎？我長大一定會把家鄉建設的更加美麗！

我一定要好好學習，長大為祖國作貢獻！

第三篇：我家住在大海邊教案

《我家住在大海邊》教學設計

教學目標：

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、掌握生字，認識新筆畫“提”“橫折鉤”，學會寫田字格的字。

三、感受詩歌的音韻美，體會大海邊的美麗富饒和漁民生活的愉悅。

四、培養學生合作、探究的學習方式。

教學重難點：

一、對“單人旁”“提手旁”“三點水旁”的認識和理解，知道它們分別與人有關、與手有關、與水有關。

二、學生能夠仿說句子：“我家住在________?！薄癬________住在_________?！薄癬_______有位________?！薄癬_________有________?！?/p>

三、能夠仿說詞語“______不________”

教學方法：

一、朗讀法：通過多種形式朗讀來認識生字，熟悉句子。

二、示范法：通過展示大海的圖片來引導學生理解句意，領悟詩情。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入：

師：“孩子們，你們去過大海邊嗎？” 生：“去過/沒去過?！?師：“去過海邊的孩子，你看見大海邊有些什么？”（請兩位學生回答）師：“沒有去過海邊的孩子不要緊，今天我們的好朋友丁丁給我們寫了一首小詩，邀請我們去他的家鄉大海邊玩兒。這首詩的名字叫——” 生：“《我家住在大海邊》”

（教師提前寫好課題，留一個空寫“住”，學生書空說筆順，你是怎樣記住這個字的，提出單人旁，板書在附板書上。再教讀課題。）

二、初讀課文：

1、學生閉眼聆聽朗誦，聽詩歌的內容。

2、學生觀看動態插圖，說出你在圖中看見了什么？請幾個學生說，教師隨機出示詞語(藍天 月亮 打漁船 海水 老爺爺和丁丁)

3、師：“這些詞語組成的圖畫真美，由這些詞語組成詩歌更美，我們來讀讀。”

4、要求1：學生自己讀，圈出不認識的字。

5、聽教師讀，初識生字。

6、同桌互讀，如果同桌不會，請你幫幫他；如果他讀準確生字，請你表揚他。

7、要求二：學生默讀讀，標出句子序號。

8、驗收讀書情況：請受到同桌表揚的同學舉手，指名讀每一句話。提出每一句的生詞，讀準字音。

9、全班齊讀全文。

三、品讀全文：

（一）第一句。

1、師：你們剛才把每個字都讀得很準確，現在老師為了表揚你們，就帶你們去看看真正的大海吧！出示藍天大海的圖片。師：“你看到了什么？”——藍藍的天，藍藍的海。我們把這個詞語倒過來說——天藍藍，海藍藍。你能讀大海和天空的顏色嗎？ 教師再范讀。學生再讀。

2、引出所以丁丁驕傲的說：““我家住在大海邊！”（讀兩遍）

拓展：問學生：“你家住在哪里呢？”“他的家住在哪里呢？”讓學生說出“我家住在_______。”“ ________住在_________?！钡木渥?。

3、全班再齊讀第一句。

4、把詞卡“大海邊”粘在黑板上。

（二）1、師：“大海邊有什么呢？聽老師讀，你用鉛筆能從詩中畫出答案?！?/p>

（生說出有“月亮灣”“打魚船”“老爺爺”，可以打亂順序說，教師順勢貼出這幾張詞卡。每個詞卡帶著學生讀一遍，然后把月亮灣詞卡反過來，貼出不完整的詞。）

師：“咦？這些字寶寶跑到哪里去啦？”出示兩個個字——彎和灣。你發現它們有什么不同？一個有三點水，一個沒有。請你送正確的wan回家。

教師提出“灣”有三點水，與水有關。出示月亮灣的圖片，講解月亮灣是被海水沖擊成月亮一樣的形狀，但它與水有關，所以有三點水。

請學生齊讀“海邊有個月亮灣?！?/p>

2、師：“灣里面有什么呢？”

生：“打魚船?！?/p>

男生女生分開讀。

師：“哪里有位老爺爺呀？”

生：“船上?！?/p>

師：“你還知道哪里有位什么人嗎？注意：“位”是單人旁，與人有關，所以只能說人。（學生仿說句子）“你還能說：__ 上有位_______。嗎？” 有位（學生發言）

師：“老爺爺在船上干嘛呢？”

生：“講故事?！保ǔ鍪纠蠣敔斨v故事的動態圖片。）

師：“你看，丁丁聽得多認真啊!如果你是老爺爺，你會講什么故事給丁丁呢？”

(學生說故事名字)

師：“哇~故事太多了，怎么樣也說不完?！保ㄒ觥八墓适抡f不完?！保?/p>

男生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完。

女生讀：船上有位老爺爺，他的故事說不完?！?/p>

5、師：“老爺爺的故事說不完，你能講講海邊的故事嗎？請全班讀讀這首小詩，把它讀給爸爸媽媽聽?！保ㄈ帻R讀）

四、欣賞：

師：“海邊的美景還有很多，我們一起去看看吧！”（出示海邊風光的圖片，配樂欣賞，教師作相應講解。）師：“大海邊美嗎？請你把你對大海的喜愛之情讀出來?！保▽W生再讀全文。）

五、生字驗收：

師：“大海聽到你們讀得這么好，就讓魚兒把字寶寶作為禮物送給你們，我們一起去看看吧！”（出示圖片）

教師翻開一個魚示范認讀、組詞。再請三位學生上臺翻開魚教讀、組詞。

六、寫字：

出示單人旁的字，比較。寫一個位。

七、作業：

收集關于大海的知識，閱讀關于大海的書籍。

第四篇：我家住在新農村教案（精選）

《我家住在新農村》教案

目標要求：

1、了解改革開放二十多年來農村日新月異的變化。

2、知道與城市相比，農村尤其是西部農村，在文化、教育、衛生、醫療、基礎設施、社會保障等方面仍比較落后。

3、知道政府正在著手解決三農問題，決心開創農村工作新局面。

4、展望農村發展的方向和目標，滲透建設新農村，服務新農村的思想。

教學重點：

1、了解改革開放二十多年來農村日新月異的變化。

2、展望農村發展的方向和目標，滲透建設新農村，服務新農村的思想。

教學難點：

1、什么是三農問題？

2、解決三農問題對建設新農村有什么幫助？

自學提綱

學生自學 教師補充、修改

1、指導學生自由組合成一個三四人的合作小組，從農村的住房、交通等變化中選擇一個主題進行調查，收集數據、圖片等資料，完成一份調查報告。根據學生的情況，切口可以小一些，如壓歲錢、年夜飯等等。

2、收集家鄉為解決三農問題制定了哪些有關的文件。

課堂流程

師生互動 教師補充、修改

第一課時

一、農村日新月異的變化

1、歌曲《在希望的田野上》響起，出示歌詞以及農村變化的圖片，教師朗讀。

我們的家鄉在希望的田野上，炊煙在新建的住宅上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌，一片冬麥一片高梁，十里河塘十里果香，我們世世代代在這田野上生活，為她富裕，為她興旺。我們的理想在希望的田野上，禾苗在農民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛聲中成長，西村紡紗東港撒網，北疆播種，南園打場。我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝。

2、從歌詞中你知道了些什么？

3、是啊，新中國成立以來，農村的變化日新月異。老師想請大家做一道數學題來感受一下。看教材80頁中的主要農產品產量增長簡表。

⑴ 自由讀一讀這些數據。

⑵ 小組合作算一算，從1949年到2001年，這些農產品的產量各增長了多少倍？ ⑶可以用上能表現你心情的感嘆詞等來匯報交流。

4、農產品的產量成倍甚至成幾十倍增長，不少農產品，如糧食、棉花、油料、水果、肉類、水產品等的產量均位居世界首位。不過我國的人口眾多，這些農產品平均每個人的占有量也就是農產品的人均占有量到底如何呢？

⑴ 現在我們將請一位同學來擔任新聞發言人發布有關信息。（讀80頁的下面一段話。）⑵ 教師即興采訪幾位學生。

⑶ 教師小結：正是因為農產品產量不斷增長，所以我國僅有全球百分之七的耕地，卻解決了全球半分之二十的人口的吃飯問題。

5、現在又有一條信息要發布，那位愿意擔任新聞發言人？

出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

⑴ 請一生讀。

⑵ 什么叫人均純所入？以每戶家庭三口人計，在1978年，一個三口之家一年的收入是？到2005年他們的收入是？增長了多少？

6、農民的收入增長了生活水平當然也提高了。誰想來發布一下相關的信息。（學生一一發布信息，教師隨即提問，或請聽講學生與之交流。）

7、教師小結：聽了大家發布的信息，我深深的感受到：農民的生活好比芝麻開花——節節高。

二．農村與城市相比還比較落后。

1、出示一組希望工程的（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=215482）宣傳圖。

⑴ 這是一組紀實的照片，叫做渴望，你知道他們渴望什么？

⑵ 雖然我國農村就已經取得了巨大的發展，但是與城市相比，農村還比較落后，尤其是西部的農村，差距非常大。經濟要發展，教育要先行。1989年10月30日，希望工程在我國開始實施。

⑶ 請學生閱讀“透視鏡”。說說希望工程起什么作用？

⑷ 請一名學生讀信息：截止1999年12月31日，全國希望工程共資助失學兒童2，296，476名，資助建設希望小學7，812所。

3、除了教育，在衛生、醫療、基礎設施、公共福利、社會保障等等方面，農村尤其是西部農村，仍然相當落后。需要政府和富裕起來的人們去幫助他們。

第二課時一、三農問題

1、出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

從這張表格中你了解到了什么？其實這只是上半張表格，想看看下半張表格嗎？出示：

1978年 1984年 2001年 2003年 2005

農民人均純收入 133.6元 355元 2366元 2622元 3255元

城鎮居民人均純收入 316元 607元

6860元 8472元 10493元

2、請學生仔細讀讀這張表格，看看有什么發現？算一算，城鎮居民的人均年所入是農民的幾倍？

3、是啊，農民與城鎮居民的收入差距越來越大，生活水平的差距越來越大，這是一個非常嚴峻的社會現實。我國政府決心改變這一局面。請大家看看課本84頁的介紹。不懂得可以做上記號。（質疑問難時，教師擔任新聞發言人）

預計的難點：⑴什么是三農問題？就是解決農業、農村、農民的問題，加快農業和農村經濟的發展。

⑵小康社會是怎樣的社會？

出示部分標準：農民人均可支配收入6000元；農村合作醫療覆蓋率達到90%；農村養老保險覆蓋率達到60%；農村人口平均受教育年限9年；平均預期壽命75歲；森林覆蓋率23%；

4、各地貫徹中央的精神，紛紛采取了相應的措施。我們浙江省為此出臺了哪些政策，你知道嗎？學生交流，教師隨機補充知識窗的內容。

二、展望新農村

1、在大家的共同努力下，有些農村已經實現了由貧窮農村向現代化新農村的歷史性跨越。有這樣的一個農村：江澤民總書記稱贊它是一個了不起的村莊。聯合國副秘書長伊麗莎白?多德斯韋爾女士評價 “世上很少有這樣整潔的村莊”，它就是滕頭村。

2、圖片出示：

3、你怎樣評價，稱贊他？

4、希望我國的農村在不久的將來都能成為這樣家家小康的新農村。

三、總結

1、音樂《希望的田野》響起，出示歌詞：我們的家鄉在希望的田野上，炊煙在新建的住宅上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌，一片冬麥一片高梁，十里河塘十里果香，我們世世代代在這田野上生活，為她富裕，為她興旺。

我們的理想在希望的田野上，禾苗在農民的汗水里抽穗，牛羊在牧人的笛聲中成長，西村紡紗東港撒網，北疆播種，南園打場。我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳妝。

2、這首歌寫于上個世紀80年代，距今已有20多年了。現在再看歌詞有些過時了，讓我們拿起筆來改一改，贊美我們心中的新農村吧？

3、交流

4。配樂朗誦自己的歌詞。

板書設計

第五篇：我家住在大海邊教案

我家住在大海邊

教學目標

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養學生熱愛大海的感情。

4、初步培養學生搜集材料的能力。教學重點

1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。

2、通過生字的學習，積累識字方法。

3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養學生熱愛大海的感情。

教學難點

對大海美的感受；培養學生熱愛大海的感情。教學過程：

一、導課

1、出示圖片：你們看，這是誰？

2、在前面的課文中，我們的好朋友丁丁向我們介紹了他的家人。今天他要邀請我們到他的家鄉去看看呢，我們趕快一起去吧?。úシ藕＿叺娘L景圖片）

老師： 太陽剛出來，早起的海鳥打破了海的寧靜。中午，海面波光粼粼，海水下面各種各樣的魚穿梭其中。天也藍藍海也藍藍，人們盡情的嬉戲游玩。夜幕降臨時，一切歸于寧靜，大海蒙上了神秘的面紗。-------你想對丁丁說什么？

3、出示課題：我家住在大海邊

原來他的家住在大海邊

4、板書課題---（孩子們，看老師寫課題）老師寫一個字，領讀一個字，完畢，領讀課題。

二、初讀課文

過度：丁丁是怎樣介紹他的家鄉的，請打開書35，右手指著，聽老師讀。老師范讀。

誰也想讀，我看有很多孩子也想讀了?？墒悄阌龅讲徽J識的字怎么辦呢？ 問家長—向別人請教是好辦法 問同桌---互相學習，共同進步 看拼音---拼音是我們識字的好幫手

查字典---你真棒！都和字典交上朋友了。師說：你們真了不起，能用這么多的方法來認字。那現在趕快用手指著讀一讀吧，把字音讀準確。

指名讀，表揚讀得很準確。詞語生字

過渡：在兒歌中。丁丁告訴我們大海邊有什么呢？學生說，師板書，寫一字，領讀一字，一個詞完畢完整讀詞。

老師又增加了幾個詞語，一起搬到了屏幕上，看看你還能認識嗎？ 住在一位

月亮灣 故事

爺爺

說不完 一條

他的打魚船

自己試著讀一讀——誰會讀？-指名來讀，其他跟讀。（2—3次）——亂序搶讀 過渡：詞語看來都熟悉了。(出示貝殼圖片)，這些貝殼真漂亮，喜歡嗎?但是你要哪一個貝殼，都必須得認識這個貝殼后面的字才行？ 住——指名讀，跟讀；怎么記住這個字呢？（人+主）。

位——指名讀，跟讀；這是量詞，對比自己大的要尊重的人來使用，比如“一位爺爺”，你能也老說說“一位--------”；說一句話“一位爺爺在鍛煉身體”，你能這樣也來說說嗎？---------出示“位、住”，仔細觀察，你能發現他們的共同特點嗎？（都有單人旁）你還知道哪些單人旁的字？（板書：住、他、們、你）

月——組詞：月的第二筆叫什么？；你會背和月亮有關的古詩嗎？

灣-----什么偏旁？；三點水的字都和水有關的，你還知道哪些有這個偏旁的字？（板書）

說——組詞；說不完，我會說聽不到，“-----不-----”你也能這樣說一個嗎？ 故----事----輕聲shi-爺爺-----爺爺是家里的成員，家里還有哪些成員？（奶奶 爸爸 媽媽 叔叔 姑姑 弟弟 妹妹

打漁船-----打—這個字怎么學會他呢？第三筆叫什么？（提，老師板書，表示手上的動作。）手上還會有什么動作？（拿 推

拉

扛

拽 摔）表演動作加深記憶。

4、開火車讀詞語（過渡：生字都認識了，我們再回到詞語里面去，相信會讀的更準確）

5、老師讓用生字做成詞語卡片，你都組的什么詞語呢？把卡片拿出來，誰來當小老師？指名------同桌互相當小老師。（表揚認真的孩子，引導養成好習慣）精讀課文

讀文---------

1、自己練習讀，帶上表情。

2、指名讀，誰來夸夸她。（聲音響亮）

3、誰想跟她聲音一樣響亮，也來試一試。指名讀，夸夸（表情好）

4、-接上面起音樂，老師再次跟著音樂緩緩的朗讀課文.。

5、跟著音樂來讀一讀。指名—全班。

6、你能背下來嗎？試一試

提問--------

1、丁丁的家住在大海邊，你還知道誰住在哪里？

2、月亮灣你覺得是個什么樣子？里面會有什么？

3、老爺爺的故事說不完，他會講些什么故事呢？

4、為什么他的故事講不完？（月亮灣啊不但美麗，而且富饒，住在這里的人們每天下海撒網捕魚，每天都收獲著滿船的魚蝦和快樂，他們這樣幸福的生活當然說也說不完了。

五、課文拓展

如果現在你也在大海邊，你會在干什么呢？ 大海美麗無垠，描寫大海的詩歌很多很多，《同步》上49---58就有，讓我們打開來，出聲地讀一讀吧。（學生自由讀文到下課）

板書設計：

我家住在大海邊

月亮灣

打魚船

老爺爺

教學反思：

1、注意教師角色的轉變，充分體現學生的主體作用。把課堂上被動聽講變為主動參與、主動探求知識，發現問題，提出問題，解決問題的過程。

2、注意了以讀為主的訓練主線。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著嘗試研讀，提出要求；然后相互評價，提高朗誦水平，從而感受詩歌的音韻美，體會大海的富饒美麗。最后嘗試品讀，讓學生有表情、有節奏的朗讀，使形象和情感融合，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。