第一篇：皇帝傳遞的紙條哲理故事

宋仁宗閑暇時，喜歡在皇宮里溜達。一次，他在溜達時聽到有爭吵的聲音，便躲在柱子后面一看，原來是自己的兩名侍衛發生了爭執。高個子侍衛認為，人可以通過努力改變自己的命運；矮個子侍衛卻認為，他們都是伺候皇帝的人，命運自然是由皇帝決定的。兩人誰也說服不了對方，所以爭吵不休。

宋仁宗聽了覺得十分有趣，他忽然想起來，原來的領班侍衛升職了，還沒有找到合適的人替補。于是，宋仁宗悄悄地回到自己書房，拿起筆來在兩張紙條上寫下了同樣的一句話：“誰先到達你處，便升任領班侍衛?！比缓螅麑⒓垪l分別裝到密封的小金盒里。

接著，宋仁宗派人叫來矮個子侍衛，讓他帶著一個小金盒送到負責皇宮內務的總管那里。宋仁宗估計矮個子侍衛差不多已經走到半路時，又叫來高個子侍衛，同樣給他一個小金盒，讓送到那名總管那里。

不久，總管傳回消息，他按皇帝的旨意，已經推薦高個子總管為領班侍衛。宋仁宗明明特意安排了矮個子侍衛先去，為什么結果卻是這樣？原來，在矮個子侍衛和高個子侍衛離開之后，宋仁宗又安排了另外兩名侍衛，分別在半路上攔住他們打招呼，矮個子侍衛遇到可以聊天的人很開心，聊得不亦樂乎；高個子侍衛卻一心惦記著要完成任務，只是匆匆打了聲招呼就繼續往前走，直接把小金盒送到了總管那里，僅僅因為搶先了幾步，他就得到了一個改變自己命運的好機會。

宋仁宗感嘆道：“人如果自己不努力，就連皇帝也幫不上他。”

第二篇：皇帝也幫不上的人的哲理故事

宋仁宗閑暇時，喜歡悄悄在皇宮里面四處溜達。

一次，當他走到便殿時，忽然聽到有爭吵的聲音，他躲在柱子后面一看，原來是自己的兩名侍衛在聊天，侍衛甲認為，人的命運不是命中注定的，只要努力就可以改變；侍衛乙卻認為，他們都是伺候皇帝的人，命運自然是由皇帝決定的。

兩人誰也說服不了對方，所以爭吵不休。

宋仁宗聽了感覺十分有趣，他忽然想起來，原來的侍衛隊長升職了，還沒有找到合適的人替補。

于是，宋仁宗悄悄回到自己的房間，拿起筆來在兩張紙條上寫下了同樣內容的一句話：“誰先到達你那里，就讓他成為侍衛隊長?！比缓?，他將紙條分別裝到密封的小金盒里。

接著，宋仁宗派人叫來侍衛乙，讓他帶著一個小金盒送到負責皇宮內務的一名主管那里。

宋仁宗估計侍衛乙差不多已經走到半路時，又叫來侍衛甲，同樣給他一只小金盒，讓送到那名主管那里。

不久，主管傳回消息，他按皇帝的旨意，已經推薦侍衛甲為隊長。

宋仁宗明明特意安排了侍衛乙先去，為什么結果卻是這樣？

原來，在侍衛乙和侍衛甲離開之后，宋仁宗又安排了兩名侍衛，分別在半路上攔住他們打招呼，侍衛乙遇到可以聊天的人很開心，從昨晚做了什么夢到中午吃了什么飯，聊得不亦樂乎；侍衛甲卻一心惦記著要完成任務，只是匆匆打了聲招呼就繼續往前走，直接把小金盒送到了主管那里，僅僅因為搶先了幾步，他就得到了一個改變自己命運的好機會。

宋仁宗感嘆道：“人如果自己不努力，就連皇帝也幫不上他?！?/p>

自己不努力，再好的機會也會失去。

第三篇：傳遞文明的紙(教案)

【教學內容】

北師大版小學品德與社會五年級上冊第一單元 【教學目標】

1、知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大的發明。

2、通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙的發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造。

3、了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

4、學習評價蔡倫和造紙術,了解紙的發展與人們生活之間的緊密聯系，并在活動中訓練和提高學生討論、探究及動手操作的能力。

【教學重、難點】

教學重點：通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙的發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧和偉大的創造。教學難點：紙的制作過程及傳播。

【教學準備】

學生準備：1.收集各種各樣的紙和紙制品2.收集蔡倫的資料3.預習課本10-13頁

教師準備：1.鐵片、竹板、木板、綢布、小石頭、樹葉等。2.課件 【教學過程】

一、激趣導入，出示課題

1、同學們，圖上是什么？（紙）我們知道紙有很多用途，紙能做什么？那如果沒有了紙，世界會怎么樣？

2、播放報紙、書本、手工制作的圖片。

激情描述：是啊，在生活中，紙與我們息息相關，你們看——人們每天都從報紙中了解新聞；我們遨游在書的海洋中，享受著閱讀的樂趣；一件件精美的手工制作，傳承著中華的文明。2008年北京奧運會的火炬造型，它的設計靈感就來自中國傳統的紙卷軸。紙是哪國人發明的？（生答）造紙術是中國四大發明之一，是我們中國人的驕傲！今天，讓我們一起走進紙的世界——傳遞文明的紙。

二、活動體驗，了解紙的重要性（在紙以外的材料上書寫）

1.我國的四大發明是什么？最早的紙出現在什么時候？

紙還沒有發明出來的時候，你知道人們是在什么上面寫字嗎？

（1）學生回答，表揚激趣（獸骨、青銅器、竹簡、木簡、絲帛、羊皮??）

（2）課件出示圖片并補充介紹。（老師也搜集到了一組圖片，我們一起看看在沒有紙的時代，人們將文字寫在哪里！）

2.過渡：在這些材料上書寫有什么不方便呢？讓我們來體驗一下.老師給每位同學準備了一些材料(鐵片、竹板、木板、小塊的布或綢緞、小石頭、樹葉??)，請把它拿出來，在上面寫字，看看有什么感受。一會兒我們要從這三方面交流一下：我選用的書寫（或繪畫）材料是??

與紙相比，用這種材料書寫（或繪畫）的不同是?? 我的體會是??

（1）完成后與同桌交流一下：

（2）下面給大家3分鐘的時間，然后完成書上10頁表格。現在開始??（3）誰能說說自己的感受，相機總結（板書：笨重、難寫、昂貴??）（教師講解：據史料記載，在漢代，一匹絲帛的價錢相當于6袋大米，這樣昂貴的東西，普通老百姓根本用不起，就連有錢的人也舍不得使用。所以這種材料也沒有被人們廣泛應用。）

三、算一算（課件展示東方朔的故事，相機理解：學富五車、讀書破萬卷）說到竹簡老師給大家講一個故事（東方朔的故事）1.出示課件

我們來算一算：東方朔給漢武帝寫信用了3000多根竹簡，如果一根竹簡能寫10個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字？

2、如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？（課件展示： 3000根竹簡和20頁紙的比較圖）

3、我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

（師：一本書就用了13800根竹簡，數一數你的書包里有幾本書？估算一下得需要幾個13800根竹簡，這么多竹簡我們還能每天背到學校來嗎？怎么辦？（我看只能用卡車拉著來上學了！）2.指名讀 3.算一算

4.總結過渡：我們每天讀的書有很多，所以如果我們在古代，也已經是破了萬卷，學富五車的人了。其實從笨重的、難以書寫的獸骨、竹簡，到昂貴的能寫能畫的輕巧精美的絲帛，每一次書寫材料的變化，無不凝聚著我們祖先的聰明才智。當然我們的祖先也發現用這些材料書寫有許多不方便的地方。因此經過多年的研究，終于發明了“紙”。

四、觀看錄像，了解蔡倫和古人造紙的過程

1、最早的紙——麻紙。

（1）看課件，教師介紹：我國甘肅天水放馬灘漢墓出土的西漢紙是現已發現的最早的紙

（2）大家看一下覺得這種麻紙怎么樣？好不好？

（3）教師介紹：就是這樣一張粗糙不堪的紙，據考古學家的考證，他的成分可是昂貴的麻制成的。當時只有貴族才能使用這種紙來寫字！

2、了解蔡倫。

（1）師：由于麻紙太粗糙，價格昂貴，因此發現麻紙的人也就成了無名英雄。但是在眾多進行紙的研究工作的人中，有一個人的名字被流傳了下來，知道他是誰嗎？（生讀12頁課文）

（2）教師課件出示蔡倫的畫像，學生介紹蔡倫和蔡侯紙。（指名讀）（3）看課件圖，說一說造紙過程，（4）蔡侯紙有什么特點？（便宜、好寫??）（5）議一議：蔡倫造紙成功的原因是什么？

吸取前人失敗的經驗。留心觀察，反復實踐.勇于創新，進行推廣.3、觀看錄像，了解造紙原料及造紙過程。

（1）師：下面我們看來一段錄像，請大家聽清每一句話，看清每一個畫面，看看造紙的過程是怎樣的？（2）學生觀看錄像。

（3）小結：蔡倫造紙過程就這么簡單，于是大量的蔡候紙生產出來了，人們用紙寫字學習，于是許多人學到知識。正是有了紙，中國文明的發展超過了西方。紙的發明促進了知識文明的傳遞。所以說，這是“傳遞文明的紙”。

五、觀察體驗，明晰紙的傳播。

1、紙不但傳遞了中國的文明，造紙術還傳到了國外，讓我們一起來看這張地圖，你發現了什么？想說什么？

2、師：國外在使用紙以前，歐洲人使用羊皮紙，又貴又重又厚，請同學們看書11頁圖，一部《圣經》要用三百多張羊皮紙才能抄完。一千多年后，歐洲、大洋洲等地區因為從中國引進了造紙術，經濟、文化才得以飛速的發展。

3、課件展示：你們看世人對蔡倫造紙術給予了高度評價。

1、在美國人麥克哈特著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第7位，遠遠排在我們熟知的哥倫布、愛因斯坦、達爾文之前。

2、不久前，美國最大的報紙《紐約日報》說：中國勞動人民發明的造紙術傳遍了整個地球，為人類文明進步作出了不可磨滅的卓越的貢獻。

4、教師總結：造紙是我國的偉大發明，是古代勞動人民聰明才智的結晶，是我國人民對世界文明的偉大貢獻，所以說，這是“傳遞文明的紙”。

六、聯系生活，了解紙的發展

1.紙在現在社會僅僅用于傳遞知識嗎？在我們的日常生活中，紙的種類越來越多。誰能說一說除了書寫以外，紙還有哪些用處？老師也準備了一些不同的紙，大家看一看。

2、教師總結，情感升華。

看來，紙已經深入我們生活的各個角落，為我們的生活提供著方便，我們的生活已經離不開紙.正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習知識；正是因為有了紙，優秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地傳播；正是因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。所以說，這是“傳遞文明的紙”。同學們我們看到的只是紙的一小部分，世界上共有12000多種紙呢！希望同學們從小學習蔡倫反復實踐，大膽創新的精神，創造出更多新型的紙，為人類的文明做出更大的貢獻。

七、課外拓展，培養能力

直到今天，我們的造紙術依然在全世界應用，它在人類文明史冊上寫下了光輝燦爛的一頁，然而我們更應該清楚地認識到一個問題：雖然我們是紙的故鄉，可為什么我們現在許多用紙卻要向國外進口？請大家看兩篇報道：

我國造紙與國際水平的差距

1.我國造紙企業規模小，年平均生產能力不足3000噸。世界上主要產紙國家90年代平均規模為6萬噸/年。

2.我國造紙行業生產工藝和裝備水平仍然與世界先進水平有很大差距，主要是效率低，產品質量較差等。3.我國制漿造紙工業污染嚴重。由于我國非木漿占主導地位的局面，較長期間內難以改變，因此治理污染的任務十分艱巨。

同學們，我們任重而道遠呀！我們為中國的四大發明感到驕傲的同時還要不斷創新，不斷改良造紙術！讓紙繼續傳承文化、傳播文明！

【板書設計】

傳遞文明的紙

獸骨 青銅器

竹簡 絲帛 ——笨重 難寫 昂貴

勇于實踐

大膽創新

紙 —— 輕便 好寫 便宜

【教學反思】

《傳遞文明的紙》是北師大版《品德與社會》五年級上冊教材《尋根問祖》主題單元之《偉大的發明》中的一個主題。本課主要由圍繞“紙的比較”、“紙的發展”、“紙的制作”以及“紙的發明對世界的影響”這四個方面的內容的相關文字及插圖所組成。我對教學目標的理解是，無論是不同的書寫材料的對比，到學生了解造紙的過程，還是讓學生認識紙的作用、紙的發展及對世界的影響，在達成以上知識目標的同時，貫穿始終的應是讓學生從中感悟中國古代勞動人民的智慧和中華民族對世界文明的重大貢獻。在教學的過程中，我通過情感的灌輸，利用探究、體驗、辯論、對比等學習方式，訓練和提高學生體驗、調查、探究的能力，并學會討論與合作，使學生萌發民族的自豪感和自信心。我在這節課的亮點有：

首先，開展“體驗交流”和“算一算”活動，幫助學生體驗到紙的方便，激發他們研究關于“紙”這個話題的興趣。上課伊始，我請學生拿出自己選用的除紙以外的材料寫字或繪畫的作品在小組里從“我用來書寫或繪畫的材料是什么；與用紙相比，用這種材料書寫、繪畫的不同是什么；我的體會??”三方面進行交流。學生們分別展示了自己獨具匠心的作品，有在石頭上寫字的；有在布料上作畫的；有在樹葉上寫自己名字的；還有的用皮革、塑料??在小組交流中，每位學生都充分交流了自己用紙以外的材料寫字繪畫的感受。雖然感受不盡相同，但從這些親身實踐中，學生自然而然體驗到了“用于一般的書寫繪畫還是‘紙’好”。在全班交流時，我讓使用不同材料的學生均獲得發言的機會，引導學生充分發表自己的體驗和感受，從而最大限度地擴大孩子們的體驗，讓他們從內心深處強烈地感受到：再也找不到比紙更好、更方便的書寫和繪畫材料了。然后，我引導學生“算一算”。題目是這樣的：

1、如果一根竹簡能寫十個字，那么東方朔寫給漢武帝的那封信大概有多少字（用了3000多根竹簡）？如果用教科書那么大的紙來寫，每頁按1500字計算，大約只需要多少頁？

2、我們使用的《品德與社會》書共有138000字，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？再估算一下自己書包中的所有的書，如果用竹簡書寫，大約需要多少根？

“算一算”中的習題按照由遠及近、由彼及己的思路設計，目的在于調動學生的內心體驗。學生在計算“東方朔寫信所用竹簡數量”時，內心是很平靜的，因為這與他們沒有多大的關系?？墒?，當他們算出“一本品德與社會書如用竹簡書寫，需要13800根竹簡”時，內心的驚訝和震撼肯定比直接告訴他要大許多。當我再引導他們想象“一書包的書換成竹簡得用卡車拉”時，學生們不約而同地發出了驚嘆之聲。我想：這是他們從心底里感受到紙的方便而發出的感嘆吧。

第二個板塊主要是通過觀看課件，了解紙的發明和制作過程，探討蔡倫成功的原因。在播放介紹蔡倫發明造紙術的課件前，我是這樣創設情境的：“據老師了解，在蔡倫之前也有很多人因為用竹簡書寫的不便而致力于造紙的研究工作?？墒?，他們不是一味地選用昂貴的材料，就是造出的紙十分粗糙，不能使用。而蔡倫卻造出了價格低廉、便于書寫、質地良好的紙。他是怎樣做到這些的呢？下面我們看一段錄像，請大家聽清每一句話，看清每一個畫面，從中了解蔡倫造紙的過程，探詢蔡倫成功的原因。”這樣的情境創設，不但激起了學生的興趣，而且也明確了要求，保證了既定目標的實現。在觀看錄像后，引導學生簡要敘述蔡倫造紙的過程，重點探討蔡倫成功的原因。通過交流研討，學生認識到了蔡倫的成功是源于其善于學習前人經驗、留心觀察周圍事物、反復實踐、大膽創新以及他采用的方法便于推廣等等。最后，我總結道：“不學習前人經驗，就會走許多彎路；不留心觀察，就無法產生靈感；不反復實踐，就難以找到最好的方法；不敢創新，就無法取得突破；不便于推廣，就不可能被更多的人接受。蔡倫正是做到了這些，才成功地發明了造紙術。”從而促使學生的體驗深入，進而形成新的經驗，同時落實了教學目標。

第三個板塊安排了“算一算”和“議一議”兩項活動，即計算世界上的其他國家和地區掌握造紙術各比我國晚多少年；研討紙在今天的廣泛用途。學生通過計算無不為我國古代勞動人民的智慧與偉大的創造而自豪。繼而我請學生拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進行交流，并要求組長統計出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途，將結果記錄在統計表中。然后，指定一個小組匯報，其他小組補充，最后統計出全班共收集了多少種紙。在交流過程中，學生們看著眼前這一張張不同顏色與質地的紙，想著這些紙的用途，再聽著別人的介紹，從內心里體驗到紙已深入到我們生活的各個角落，為我們的學習、工作和生活提供了極大的方便，我們的生活從某種程度上說已經離不開紙。我接著學生的發言小結道：“是??！正是因為有了紙，我們才能夠在課堂上捧著精美的課本學習文化知識；正是因為有了紙，優秀的文學作品、先進的文化才能在世界各地廣泛傳播；正是因為有了紙，人們的生活、工作才會如此方便。因此，可以說，紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻！”使學生進一步體會到紙為傳遞世界的文明做出的巨大貢獻，從而認識到中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發了民族自豪感。

第四個板塊是為學生提供有關國外先進造紙技術和高科技紙的資料，幫助學生了解當前國外造紙業的發展情況，認識到我國造紙技術在某些方面已落后于西方發達國家，從而初步樹立科學的發展觀。我先是在“課外拓展”環節之前創設情境：“雖然我們為祖國的悠久歷史和燦爛文化而自豪，但應清醒地認識到一點：近些年，國外的一些造紙企業經過不斷研究，推出了新的造紙材料，生產出了很多種高科技紙。請大家看兩篇報道?！比缓?，我為學生提供了介紹當代國外的高科技紙和更為先進的造紙術的課外資料，供學生思考、探討，使學生在為祖國的古老文明而充滿自豪的同時，也認識到“固步自封必然落后，而不斷地探索、大膽地創新，才能持續發展”，從而引導他們正確地看待事物，形成科學的發展觀。

這節課，雖沒有那么精彩紛呈，高潮迭起，但我辛苦并快樂著。我相信只有在品德教學中且行且思，不斷改造自己，我才能成長。我深信，通過我在課堂中的組織、引導，創造條件讓學生探究、感悟、體驗，并加以提升、引導，一定能喚起學生心靈的激蕩；喚醒學生的生命感，價值感；激發學生的民族自尊心，這是一種有利于學生終身發展的素養。

拿出課前收集的各種紙張，先以小組為單位進行交流，并要求組長統計出本組收集了多少種紙，它們各有什么用途？

第四篇：陰影是條紙龍哲理故事

人生中，經常有無數來自外部的打擊，但這些打擊究竟會對你產生怎么樣的影響，最終決定權在你手中。

祖父用紙給我做過一條長龍。長龍腹腔的空隙僅僅只能容納幾只蝗蟲，投放進去，它們都在里面死了，無一幸免！祖父說：“蝗蟲性子太躁，除了掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟于事?！碑斪娓赴褞字煌瑯哟笮〉那嘞x從龍頭方進去，然后關上龍頭，奇跡出現了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。

溫馨提示：命運一直藏匿在我們的思想里。許多人走不出人生各個不同階段或大或小的陰影，并非因為他們天生的個人條件比別人要差多遠，而是因為他們沒有思想要將陰影紙龍咬破，也沒有耐心慢慢地找準一個方向，一步步地向前，直到眼前出現新的洞天。

第五篇：皇帝說的話故事

有一天早晨，皇帝的廚房里關著一只白公雞，一只安哥拉兔，和一匹小牛。待一會兒，他們三個就要被廚子殺死，燒成三個很好吃的菜給皇帝去吃。他們三 個心里都很難受，只是誰也沒有告誰，彼此不知道罷了。

后來，白公雞忽然打了一個噴嚏，“阿豈喲！”聲音很響。

小牛就問：“白公雞，你干嗎呀？”

白公雞伸伸頸子，回答說：“沒有什么，我鼻孔癢。”

安哥拉兔說：

“我鼻孔倒不癢，只是頭有點痛。”

于是他們三個就低聲談起話來了。那時候廚子出外挑水去了，不然，他們就 不敢這樣大膽。因為皇帝有個命令，不許動物們隨便談話，特別是不許那些準備 拿去做大菜吃的動物們在他廚房里談話。他們這樣大膽是沒有人想到的，要怪只 能怪白公雞，他不應該隨便打一個噴嚏，引起大家開口。大家一談，不知不覺就 忘掉了皇帝的命令。

小牛又問白公雞：“你心里很高興嗎？”

白公雞不敢老老實實的說出自己的心事來，想了一會就回答說：

“我不覺得有什么不高興。我的肉很好吃，等一會皇帝吃到我的肉一定會很

稱贊我的?！?/p>

安哥拉兔無精打采地說：

“我的肉也很鮮，皇帝也會喜歡的。”

小牛嘆口氣說：

“我的肉也不錯啊，做湯最好吃。”

大家以為這樣說說可以安慰自己一下，可是，可是很奇怪，說完了之后大家 還是覺得心里很難受。白公雞拍拍翅膀，反問小牛說：

“大個子，你不高興嗎？”

“沒有什么。”

安哥拉兔說：

“我稍微有一點點不高興。不過我一想到我的未婚妻，我就可以變得高興起 來。我的未婚妻真美麗，她的眼晴紅得就象熟番茄，圓得就象櫻桃。你們看見過 她沒有？我一想到她，我就要哭了。她真好，真好看?！?/p>

白公雞很驕傲地說：

“我不羨慕你的未婚妻。我會唱很好聽的歌。我一唱歌，所有的小母雞都會 來找我玩兒的。任何小母雞都比安哥拉兔好看。真的，我會唱好聽的歌?！?小牛說：

“我沒有聽見你唱過?！?/p>

白公雞說：

“你不要忙，明天天快亮的時候你留心聽著好了?！?/p>

安哥拉兔說：

“明天，明天我們在什么地方呢？等一會，我們就要變成一盤盤的大菜了?！?/p>

白公雞同小牛一齊嘆氣說：

“那真倒霉！”

安哥拉兔向白公雞說：

“你現在就唱唱，怎樣？”

白公雞搖搖頭說：

“不，我最高興唱歌是在天明的時候，現在唱就沒有味道了。”

小牛說：

“可惜就是大家都不能等到明天的天明??！”

這樣一說，他們心里更難受起來。安哥拉兔流下了一滴眼淚，說：

“我忘了！我未婚妻不知道我到這里來了，她原來約了我明天一早到甜莓子 坡去賽跑，去找莓子吃。唉，唉！我今天不想死?！?/p>

小牛說：“我今天也不想死。我肚子餓，我還要出去找點青草吃吃?！?/p>

安哥拉兔說：“明天我也不想死，今天我才只有兩個月零二十天的年紀呢?！?/p>