第一篇：萬里之望成語

【成語】：萬里之望

【拼音】：wàn lǐ zhī wàng

【簡拼】：wlzw

【解釋】：飛翔萬里的期望。指有顯達富貴的愿望。

【出處】：三國·魏·應璩《與侍郎曹長思書》：“王肅以宿德顯授，何曾以后進見拔，皆鷹揚虎視，有萬里之望。”

萬里之望 成語接龍

【順接】：望云之情 望其肩背 望其肩項 望其項背 望古遙集 望子成名 望子成龍 望塵不及

【順接】：悲觀失望 不負眾望 不饜人望 遲回觀望 遲徊觀望 遲疑觀望 遲疑顧望 大喜過望

【逆接】：成千上萬 成千成萬 成千累萬 成千論萬 伏尸百萬 掛一漏萬 論千論萬 千千萬萬

【逆接】：萬萬千千 萬丈光芒 萬丈深淵 萬不一失 萬不失一 萬不得已 萬不耐一 萬世一時

第二篇：走進成語之

走進成語之“我讀成語”讀書筆記交流月

活動方案

走進成語系列活動，從2013年11月份正式啟動，一路走來已有6個月的時間了。這期間，因為有了老師們的傾情投入，活動更顯特色；因為有了同學們的熱情參與，活動更顯精彩。轉(zhuǎn)眼，五月的鮮花已鋪滿大地，回首每次活動，你是否從成語故事中獲得了啟迪？是否有一個成語觸發(fā)了你的感想？是否有一個成語讓你汲取了勇氣與力量？請拿起手中的筆，把你閱讀成語過程中的點滴感受記錄下來吧！

活動主題：“我讀成語”讀書筆記交流

活動時間：5月20日——5月30日

活動對象：四——六年級學生

活動要求：

1、以讀書筆記的形式展示閱讀成語故事過程中的收獲或感受。

2、語文教師對學生作品給予必要的指導，要求結(jié)合實際，有自己的真情實感。

3、每班上交3篇優(yōu)秀作品到袁青竹老師處。

活動獎項：設置一等獎2名，二等獎5名，三等獎7名。

望各班師生踴躍參加！

玉山縣明德小學

2014-5-20

第三篇：起名之成語

起名之成語

----美名騰智能專家起名網(wǎng)

成語是長期以來形成的形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。成語多由四個字組成。在悠久的中華文化中，成語作為古人智慧的結(jié)晶，漢語言中的精華，有著言近旨遠、內(nèi)涵深刻、形象生動的獨有特點。

因此，人們在起名字時，往往喜歡借鑒成語進行起名，從而使得起出的名字文雅含蓄、涵義豐富而又意味深長。

下面是美名騰起名網(wǎng)為姓為郭的女寶寶從成語中起出來的好名字。郭英爽

該名源出于成語英姿颯爽。

郭

從生辰八字上看，名字中需有木相助，郭字的五行屬性為木。

英

從生辰八字上看，名字中需有木相助，英字的五行屬性為木。從生肖上看，生肖為羊，名字中應有艸部首為吉，英的部首為艸。

爽

寶寶出生在凌晨，可引申出昧爽，從中選爽字。

字義

英表示精粹、光彩、精華；爽表示明亮、率直、開朗，意義優(yōu)美。

音律

郭、英、爽的讀音是guō、yīng、shuǎng，聲調(diào)為陰平、陰平、上聲，音律較好。

字型

郭為左右結(jié)構(gòu)，姓名學筆畫15畫；英為上下結(jié)構(gòu)，姓名學筆畫11畫；爽為獨體字結(jié)構(gòu)，姓名學筆畫11畫；字型優(yōu)美，利于書寫。

五格

該名字的五格筆畫搭配為15-11-11，五格俱佳。

意蘊

名字可以趣解為：“英勇豪爽”。成語颯爽英姿擴展了名字的意境。

下面是美名騰起名網(wǎng)為姓為萬的男寶寶從成語中起出來的好名字。

萬家曉

該名源出于成語家喻戶曉、家諭戶曉、家至戶曉。

萬

萬系您指定的姓氏用字。從生辰八字上看，名字中需有水相助，萬字的五行屬性為水。

家

從生肖上看，生肖為牛，名字中應有宀部首為吉，家的部首為宀。

曉

寶寶出生在黎明，可引申出拂曉，從中選曉字。

字義 家表示家業(yè)、家珍、家邦；曉表示清楚、明白、清晨，意義優(yōu)美。

音律 萬、家、曉的讀音是wàn、jiā、xiǎo，聲調(diào)為去聲、陰平、上聲，音律優(yōu)美，朗朗上口。

字型 萬為獨體字，3畫；家為上下結(jié)構(gòu)，10畫；曉為左右結(jié)構(gòu)，10畫；字型優(yōu)美，利于書寫。

五格 該名字的五格筆畫搭配為15-10-16，五格俱佳。

意蘊 名字可以趣解為：“雄雞一唱千門曉 紅梅幾點萬家春”。成語家諭戶曉擴展了名字的意境。

由于中華文化源遠流長，時至今日，成語的數(shù)目已多達幾萬之余。如果在起名時一一查閱這些成語，然后再按照上面的方法為自己的寶寶起名，則費時費力又很難起出最心儀的美好名字。為了讓準父母們擺脫選擇最合適的成語為寶寶起名字的諸多煩惱，美名騰智能起名網(wǎng)從眾多成語中為您人工精心篩選出8,000多意義美好的成語，并耐心細致地按照上面的標準從這些成語中為您擇取出好名字。特別地，美名騰智能起名系統(tǒng)在從成語中為寶寶起名時，首先選出最好的成語進行取名，然后結(jié)合五行、五格、屬相及意愿方面的信息綜合打分，為寶寶起出滿足各種要求的上好名字。從而方便您為寶寶起出一個來源于成語的上佳好名。您也不妨試試用成語為自己的寶寶起個美名吧！下面是美名騰為幾個寶寶從成語中起出來的名字示例。

----------www.tmdps.cn------------------------------為了更直觀地說明，下面列出了一些從合適成語中為寶寶起出好名字的示例，方便您進行參考。但請?zhí)貏e注意：下面的名字都是僅僅從好聽且意義優(yōu)美的角度出發(fā)起出來的。因此，不一定跟您的實際起名需求相符。要想起出來源于成語，且滿足寶寶五行、五格的要求，同時還符合屬相以及意愿等方面要求的好名字，美名騰智能起名網(wǎng)能幫你輕松實現(xiàn)。趕緊來試試吧！

第四篇：《望洞庭》教學設計之五

《望洞庭》教學設計之五

江蘇省鹽城市鹽城市第一小學 梅衛(wèi)東

【教學目標】

１、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學習本課的生字，認識一個多音字。

３、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

４、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

【教學重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

１課時。

【教學流程】

一、導入新課

１、背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

２、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

３、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

１、學生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀音？

２、學習一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

３、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句？可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得，需要別人幫助的。

４、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴ 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：

注意：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵ 白銀盤里一青螺：

讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺？怎樣的美麗？

三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

１、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

２、讓大家讀一讀，背一背。

【布置作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：

1、詩句的意思是：__________________________________________。

2、此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

第五篇：《望洞庭》教學設計之六

《望洞庭》教學設計之六

河北省唐山市豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)中門莊小學 朱曉翠 【文本細讀】

《望洞庭》是唐代文學家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時，月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢，這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因為“潭面無風”，風平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣，沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象，給整幅畫畫上了點睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話，那么，湖中風景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了！全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼懀钟猩鷦拥谋扔鳌Ｗx來饒有趣味。

【教學目標】

１、知識與技能目標：

⑴ 認識“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個生字。

⑵ 有感情地朗讀古詩，背誦課文。

２、過程與方法目標：

⑴ 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。

⑵ 理解詩句的意思，想象詩歌的意境。

⑶ 學習通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

３、情感態(tài)度與價值觀目標：

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。

【策略與方法】

反復朗讀，背誦，讀中感悟。

【教學準備】

１、學生準備：

搜集有關(guān)春天的古詩，借助工具書理解古詩。

２、教師準備：

寫好古詩的黑板、古詩課件。

【教學過程】

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來看看祖國風景名勝的美。談談自己到過哪些風景名勝，激發(fā)學生對風景名勝的向往。

二、自學古詩，感悟詩情

１、讀詩。

２、解詩題：

詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個“望”字你了解到了什么？

３、解詩句：

⑴ 請大家讀一讀詩句，對哪些字詞還不明白。

⑵ 學生質(zhì)疑：

根據(jù)學生發(fā)問和回答，課件出示難解字詞意思，讓學生板書（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷ 你學懂了哪一句，向大家匯報一下：

根據(jù)學生發(fā)言進行補充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

１、如詩句中描寫了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

３、解答疑問：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結(jié)合資料進行說明。

４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。

５、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

鼓勵學生背誦。

四、記憶字形，指導書寫

１、自主認識字詞，同桌互相測試。

２、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實踐

孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。