第一篇：一堂展示課所帶來的教學反思

今天來到某中心小學參加教研活動，他們展示了一節(jié)語文課，以此告訴全區(qū)六年級的語文教師怎樣解讀文本。文本解讀是這學期語文教學的中心議題，這個問題也困擾著我，翻開一篇文章，學生該學什么，老師該抓住文章的什么來教學？

課上得行云流水，環(huán)節(jié)都是精心揣摩、打造的，教師用精美的過渡語將各環(huán)節(jié)銜接得絲絲入扣，學生也在教師流暢的指引下讀書、品文、悟情。說實在話，這樣的水準還得刻苦修煉幾年。這次活動給我的啟發(fā)就是：教師和文本之間的關系一定非常密切，就像知根知底的朋友，如果我們對它都霧里看花，那學生豈不更丈二和尚摸不著頭腦。而我的不足在于，文本看了，接著就去看教參，教參說怎么上我就怎么上，可到教室一上，學生的狀態(tài)又和教參上的對不上。所以說困惑總困擾著我，今天知道了我把教材、學生和自己分割開了，成了互不能了解的獨體，如果我和教材充分對話，學生和教材充分對話，我和學生充分對話，這樣才能成為心心相映的知心人。我想這樣的課堂才會像今天這節(jié)課這樣有愉悅、輕松的氛圍吧。

還有就是教學設計，不能流于形式，不要寫應付檢查的教案，既然花時間寫了，就盡量將它成為可以實施的方案。每一個環(huán)節(jié)怎么去落實，設計到位，這也是練功夫。總跟學生說態(tài)度問題，自己的態(tài)度也應該糾正。

第二篇：一堂難忘的展示課_450字

一堂難忘的展示課_450字

上課鈴聲響了，我們班的后門進來了許多聽課的老師。這是一節(jié)我們新來的班主任上的第一次展示課，今天要學的是第六課《梅花魂》。我們坐得端端正正的，一切準備好，等待著老師給我們講課。

老師先要我們把課文的重點句子找出來，再和同桌交流，最后把它用筆畫出來。老師看我們都畫完了，就點同學起來讀。頓時，教室里鴉雀無聲，刷的一聲同學們都舉起了手，就連平時從不舉手的幾個同學也舉起了手。老師點了平時讀書最好的張紫薇，只聽她在老師的“指揮棒”下讀得抑揚頓挫，語氣慢的時候讀得慢，語氣要低沉時她也讀得很低沉。平時班上的幾個“搗蛋鬼”也都被吸住了，都在靜靜地聽著。

要說最難忘的還是最后曹海龍、孫靜、熊楚劍的演戲。她們演的是課文的倒數(shù)第二自然段的內(nèi)容——老外公、女兒和孫女的離別場景。他們演得十分逼真，加上他們的想象，《梅花魂》里老外公、女兒和孫女的離別場景好像就在我們的眼前。特別是曹海龍的最后一名話“我也想回祖國……”這句話說得聲音哄亮，還帶點兒哭聲。聽了這句話，我們的鼻子立刻都變得酸酸的。

下課鈴聲響了，一堂課就這么不知不覺地過去了。聽課的老師們慢慢地走出了教室，還有好多同學都還靜靜地坐在椅子上，他們可能還在回味著上課的感覺吧！

第三篇：作文展示課教學反思

作文展示課教學反思

作文展示課教學反思

作文展示課上完了，這次作文教學改革是在2008年我真正接觸到快速作文實驗的基礎上進行的。這節(jié)作文課我采用的新概念快速作文課型“兩課時八環(huán)節(jié)”，在兩節(jié)課上圓滿完成了寫作準備、快速寫作、修改反饋環(huán)節(jié)，效果較好。

上完這節(jié)課，有幾點收獲如下：

1、作文課的目標要明確

其實以前的作文課教學的目標非常模糊，經(jīng)常會有臨時定題的情況，評講作文是面面俱到，結果收效甚微。新概念快速作文要求作文課上目標必須明確清晰。這節(jié)課的目標定位是：學會多角度觀察和細致描繪生活。明確地告訴

學生這節(jié)課學習的主要內(nèi)容，學生的寫作、批改、反饋等環(huán)節(jié)都圍繞這一目標進行，就能達到學有所獲的目的。

2、備課時要了解分析學情

其實定好目標也不是一件簡單的事情，記得教師節(jié)前，學生的寫作題目是《——老師，我想對您說》，我的目標定位是要求學生學會選擇典型的材料，可是當評講時發(fā)現(xiàn)，學生的主要問題在于結構安排不恰當，有嚴重的頭重腳輕現(xiàn)象，而且還有人稱問題。分析原因就是對學情不夠了解，所以在定目標時需要充分了解學情。今天的作文主題是《尋覓秋天的蹤跡》，多角度觀察與細致描寫是學生寫作弱點，這個目標是符合學生的學情的。

3、課前要做好充分準備

寫作前，學生進行細致觀察，搜集描寫秋天的段落和詩詞。這是學生積累素材的過程，為快速成文做好準備。

備課時，我精心準備，在學生寫作前的10分鐘時間內(nèi)，快速打開學生的思

維，進入秋天的境界中，所以我特別在挑選圖片上下了一番功夫，圖片的內(nèi)容有藍天白云、片片紅葉、燦爛菊花、五谷豐登、喜迎豐收的笑臉和秋游的腳步等等，有的圖片和他們的生活較近，有的較遠，從不同的角度詮釋了秋天的含義。另外，我還準備了精彩的解說語，讓學生在欣賞圖片的同時，耳邊聽到詩一般的語言，進入一個美的境界。

4、課上要營造快速寫作的氛圍

為能達到快速寫作的目的，除了營造寫作氛圍以外，還要給學生“我能行”的信心和必要的辦法。在公開展示之前的課上，我明確地告訴大家30分鐘寫一篇好作文不是神話，他們也用自己的行動證明自己能做到。所以這節(jié)課學生們是帶著必勝的信念來的。寫前我展示了快速寫作的四點要求，還在黑板上寫了“快速作文小能手”幾個字，要求寫得最快的10名學生停筆后到黑板上寫下自己的姓名、用時和字數(shù)，這樣學生就有了一種寫作的緊迫感。事實上，最快的一

名學生21分鐘完成了750字，全班在30分鐘內(nèi)全部完成了600字以上的寫作任務。

勇于向自己挑戰(zhàn)，就會有成就感。這次作文展示課是我對自己的一次挑戰(zhàn)。因為這是長期以來困擾語文教師的難題，不好解決，從來沒有這樣展示過，沒有任何的經(jīng)驗可以參考，一切都要靠自己摸索，備課的過程是艱辛的，但上完課后老師們達成了共識，我自己也有了成就感?？赡芎芏嗍露歼@樣，成了第一個吃螃蟹的人，即便嘗試的過程中會存在很多問題，但一樣有成功的感覺。

第四篇：英語展示課教學反思

英語展示課教學反思

本周在穴坊中心中學上了一節(jié)英語展示課，上完課后，各位老師對我的課進行了點評，讓我受益良多?，F(xiàn)反思如下：

1、課前沒有與學生交流，導致學生不能主動與老師互動，完成教學任務。以后要加上課前Greeting環(huán)節(jié)，比如詢問學生What’s your favorite animal? How’s the weather ？，以此拉近師生距離，促進教學活動的實現(xiàn)。

2、學生對pair-work以及group-work 流程不知如何進行，沒有提前找學生示范小組合作。以后在教學中一定會請volunteer 幫助一起展示教學流程，幫助學生掌握知識。

3、由于多媒體安裝時間過長，設備老化，導致Survey表格顏色不清晰，對學生產(chǎn)生困惑，以后會將survey 表格畫在黑板上，然后讓學生使用投影儀來展示調(diào)查報告，以此激發(fā)學生興趣。

4、課堂參與度不高，只是提問部分好學生，對后進生重視不夠，以后會對學生按小組提問，每一組四名學生，編號1,2,3,4，回答對問題的學生，分別加1,2,3,4,分，以此吸引后進同學參與課堂，讓他們體會成功的喜悅。

5、語速過快，有的學生不適應，以后再展示重難點，如最高級est,比較級er等語法時，一定放慢語速，讓學生聽的明明白白，提高教學成績。

6、指令過多，用英語說完指令后，在用漢語說一遍指令，分散了學生的注意力，同時是學生厭煩，以后簡單的問題發(fā)指令，如Yes or No,復雜的問題用漢語解釋，讓學生按指令參與活動。

7、在小組合作練習對話時，屏幕上只展示了簡單的英語，應該使用圖片展示詞組，如go shopping ,visit the museum 等，以此來激發(fā)學生實踐的熱情.8、學生的口語有待提高，應該加上錄音機跟讀這一環(huán)節(jié)，讓學生糾正語音語調(diào)，在考試的聽力部分保證少失分。

9、沒有writing 設計，弱化了學生的寫作能力，應該寫一個與vacation有關的作文，然后投影儀展示，完成新課標要求的英語謝作能力的提高。

10、由于使用了多媒體，沒有到下面巡視學生，導致課堂秩序較差，同時學生碰到問題也無法解決，弱化了教學效果，以后要多巡視課堂。

11、重難點內(nèi)容沒有板書，因此學生對本課的重難點認識不清晰，應該讓學生sum up what we have learned,然后板書復習知識點。最后一點，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

第五篇：區(qū)級展示課教學反思

本節(jié)課的教學主題內(nèi)容是學習正向沙包擲遠動作，投擲類的教學內(nèi)容在小學階段來講是學生學習掌握起來會有一定難度的運動項目，他需要學生有較好的身體協(xié)調(diào)能力和一定的力量兩項要素所夠成，主要就是培養(yǎng)和發(fā)展學生的投擲能力，現(xiàn)將整節(jié)課的上課情況做一下教學反思：

本節(jié)課開始部分學生整體的隊列練習，我自我感覺稍顯不整齊，尤其是向后轉(zhuǎn)時，還有個別學生是從左側(cè)轉(zhuǎn)體，這點我應該在今后的課堂中加強隊列練習內(nèi)容，讓學生熟能生巧的形成動作概念與意識，區(qū)級展示課教學反思。

準備活動后我安排了集體先徒手與老師模仿正向投沙包的動作技術，然后持沙包自由分散在場地進行擲遠練習，在練習前我沒有明確規(guī)定學生投擲的方向，因此造成了練習中從哪個方向投的都有，在練習安全措施中存在隱患，在以后的課中要避免這樣的失誤，教學反思《區(qū)級展示課教學反思》。

課的主題部分我覺得是本節(jié)課的亮點，首先我采用了梯形站位的隊列形式，使每一個學生都能夠觀看到其他同學練習的情況，教師對學生的觀察也一目了然。其次針對學生出手角度過低的問題我安排了投過一定高度橫繩的練習內(nèi)容，從而很好的為改善出手角度問題提供的輔助性練習。在學生適應橫繩的一定高度后，我又提高了橫繩的高度，加大了出手角度的難度，學生通過練習也就又有了一定程度的提高，教學效果較好。最后我在一定高度的標志物后畫上了不同遠度的橫線并且標有分值，以最遠的橫線分值最高，組織學生進行小組比賽，激發(fā)學生練習熱情與興趣。在提高擲遠能力的同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。

最后的春種秋收小接力賽，學生們練習情緒很高，課堂秩序也很好，整個課堂的效果又達到一個小高潮。

總結本節(jié)課我自我感覺教學內(nèi)容層次比較清晰，并能通過輔助器材提高投擲的能力，調(diào)動學生練習的積極性。這對我自己來說是一次教學上的提高，但我覺得還是有需要有待加強提高的地方，希望在今后的課中能做的更好。