第一篇：骨干教師的發言稿介紹

寬容的力量

有位詩人說：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”。我想這是對寬容最生動直觀的詮釋。而寬容是一位老師所必需具備的，因為只有具備寬容的心，我們才能正確、全面地去認識每一位學生。

曾經讀過這樣一個故事：

一天傍晚，一個老人、一個年輕人，還有一個中年人，三人食客同坐一個餐桌用餐。老人把手機放在餐桌上。

當那個老人側身點煙的時候，年輕人的手快速而敏捷地伸向手機，并最終裝進他上衣的口袋里，試圖離開。老人沒有直接揭穿也沒有報警，而是說道：“我把手機放在了桌子上，可是現在它卻不見了，我想它肯定是被我不小心碰到了地面上。我的眼花得厲害，再說彎腰對我來說也不是件太容易的事，能不能麻煩你幫我找一下？”年輕人彎下腰去，沿著老人的桌子轉了一圈，再轉了一圈，然后把手機遞給老人。

中年人被眼前的一幕驚呆了。待年輕人走遠之后，他對老人說：“您本來已經確定手機就是他偷的，卻為什么不報警？”

老人的回答使中年人回味悠長，他說：“雖然報警同樣能夠找回手機，但是我在找回手機的同時，也將失去一種比手機要寶貴千倍萬倍的東西，就是──寬容。”

從教近8年了，也有過許多類似的經歷，這些經歷讓我收獲了很多，感慨很多，也讓我越來越覺得寬容是一種智慧，一種力量。回顧自己的教學歷程，最讓我欣慰的是一直以來我都能用寬容的心對待每一個學生，給他們機會，讓他們擁有平等的做人的尊嚴。在日常教學中，我和學生一起經歷了困惑、激動、傷心、憤怒、無奈、迷茫……，回憶自己和學生交往的點點滴滴，我欣慰地看到學生在我的教育下露出滿足的笑容，而在那一張張燦爛笑容的背后，是一個個感人肺腑的故事，也正是這些故事讓我慢慢成長……

記得一天早晨，我剛一跨進教室，玲玲就哭哭啼啼地跑來告訴我，她的五元錢不見了，第二節上課時還在，可是做完課間操就沒看到了。這可難了，誰拿的？班里有五十多位同學，錢又沒有明顯的特征，怎么找呢？她又告訴我，她已經問了全班同學，都說沒看見。我想起來了：今天小敏說肚子疼沒去做操。哎，前幾天，我剛處理了一件類似的事情，小敏拿了同學的一塊橡皮，我已經教育過她，別人的東西沒經過人家同意是不能隨便亂拿的，那是不文明的行為，她怎么又這樣做呢？真的是她嗎？

怎么辦？找小敏，狠狠地批評她一頓，還是……思來想去，不行！這樣肯定不能解決問題，現在最關鍵的是要找到錢，找到拿錢的人，讓他明白這種不文明的行為是不對的。腦子里轉了好幾圈，眼睛定格在了一個心形的盒子上，那里擺放著因孩子表現好能獲得的最大的榮譽——“笑臉”（一種印有笑臉圖案的小圓片）。為何不用這個試試？也許，這些“笑臉”比我強制查找更能起到意外的效果呢！

于是我和同學們講了玲玲丟錢的事，我告訴他們，玲玲從丟了錢開始，就很傷心地哭啊，找啊。我們作為同學是不是應該幫助她呢？我還許諾，誰幫玲玲找到了錢，老師就獎勵他十個大笑臉。十個大笑臉啊！這吸引力實在是太大了，教室里立刻忙開了，我也忙著到教室的角落里去找，還一邊觀察著班上的孩子們。只見有的孩子在翻自己的桌洞，有的孩子在翻垃圾桶，有的孩子仔細地搜索地面，這時，小敏莫名其妙地沖出教室，不一會兒又興沖沖地跑了回來，手上正拿著五元錢。

果然是她，我心中的怒火頓時升騰起來，可是理智告訴我，不能這樣。于是，我小心翼翼地問：“是你找到的嗎？”她興奮地點著頭，告訴我在操場上找到了錢，然后抬起小手，想要領獎品，似乎為著能幫助小朋友而興奮不已。看著她那迫不及待伸過來的小手，我生氣到了極點，才教育過你呀，怎么就不改呀？我真想當著全班同學的面狠狠地訓斥她一頓，但這時，我的腦海中不禁又出現了一個美好的形象在全班同學面前被破壞時，另外五十雙輕蔑的眼睛，還有這張由快樂變羞愧的臉，那將是一個多么難堪又尷尬的局面啊！孩子能承受嗎？學生的心理是敏感的，他們的心理承受力往往是很脆弱的啊。

是啊，孩子還小，還不懂事呢！她知道“偷”這個概念嗎？我怎么能把這樣的一頂帽子戴在幼小的孩子頭上呢？于是，我當著全班同學的面高興地獎勵給她十個“笑臉”，還表揚她助人為樂的行為。然后，我趁這次機會給孩子們上了一課，給他們講助人為樂的故事，讓他們明白幫助人是一種美德。

第二天下午，我和小敏在校園里一起散步。那天，我和她回憶起了列寧打碎花瓶主動承認的故事，孩子真的很聰明，故事一開頭，她就低下頭承認了錯誤，她說自己很喜歡一個文具盒，可媽媽不給她買，于是……她也明白這樣做不好，老師肯定會調查這件事，所以就把錢藏到了花叢里。這樣老師就找不到了，無憑無據怎么也查不到她頭上啊！多有心機，多聰明的一個孩子啊！智慧有時是一個人的資本，可以讓人驕傲；可智慧有時也是一個人的負債，可以讓人墮落。我輕輕地撫摸著孩子的頭，告訴她，老師為她驕傲！因為她能自己承認錯誤，老師相信她以后再不會做類似的事情了。我還告訴她，我不會把這件事告訴全班同學的，但是會和她爸爸交流，我告訴她，爸爸知道了，也會相信她以后不會犯這樣的錯誤了。孩子點點頭，回到教室后，她悄悄把十個“笑臉”放回了我的講臺。

后來我找了孩子的爸爸，我們一起經常和孩子交流，更加關注孩子的成長，在這顆幼小的心靈中播下了誠信、文明的種子。之后，如料想的一樣，班上再也沒有發生過類似的事情了。

小敏的故事是我對寬容的又一次解讀，在她的故事中，我用寬容的心去體諒她，用平等的心幫助她，使她拾回了自尊，也奠定了我在孩子心中的威信。這讓我認識到小學生年齡小，缺乏較強的自制能力，常常在無意中犯錯誤，這就需要我們老師以寬容的心態，對待學生。學會寬容，寬容學生成長道路上的一切錯誤，把握住他們的閃光點，我們的孩子當個個勝過天使。由此我也深刻的理解了教育的真諦：“海納百川，有容乃大”。在寬容的境界里，我更加明白了教育的藝術，更加懂得了教育的意義：人的成長，就是在愛與寬容中獲得，教育，正是愛和寬容的另一個名字，充滿人性的教育加上愛的撫摸才能形成一道道亮麗的風景！

第二篇：骨干教師發言稿

各位老師：

大家好!今天我發言的題目是：如何上好一堂課。

上課是教學工作的中心環節,也是最重要的環節。上課是學生各項學習活動中所占時間最長的一項活動,也是學生獲得知識、技能和發展的主要途徑。因此,教師應該十分重視上課這個環節,要把課上好,利用好上課的每一分鐘,使學生得到最大的收獲。尤其隨著新課程改革的順利實施，作為語文教師的教學理念、文化修養、知識結構、教學方法等方面，又將面臨著新的沖擊、新的困惑、新的挑戰。新課標指出：教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。怎樣緊跟時代步伐，做一名新課改下合格的語文教師，不能不引起廣大語文教師的深思。在新課改下如何上一節語文課，更是廣大語文教師深思的問題。那么,怎樣才能上好一節課呢?下面結合自己的教學經驗，談談粗淺的一些體會：

一、要有良好的語文素養。

1.語文課可以說最簡單，誰都會上，但真正要上好卻決不是一件容易的事。它需要扎實的語文功底，如能說一口流利標準的普通話，能聲情并茂地朗讀好作品，能寫一手漂亮的粉筆字;還要有扎實的、系統的語文知識和深厚的文學素養;課堂上還要能充分調動學生的情感，課堂語言具有豐富的感染力等。這些可以說這是上好一節語文課的基本條件。

2.上好一節語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養，還要有一定的人格魅力。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。因此，教師要時刻注重自身形象，言談舉止，力求成為學生楷模。高尚的道德情操，純潔的品質，與人為善，助人為樂，勤奮好學的精神，都能影響學生。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產生感染力。

二、注重新課的導入

導入的目的是為了讓學生對學習新的知識有興趣、有思考，一個優秀的導入能夠立刻抓住學生的注意力，為學習新知識做好準備，因此，新課的導入過程是非常重要的，但是一節課時間有限，有時候為了課的新穎，為了吸引學生的注意，教師花了很多時間，學生卻不知為何，所以我們也不能為了導入而導入，我覺得我們應該根據教材內容，根據學生的實際情況設計有效的導入方式，方法有很多，比如：

1.情景導入

創設情景導入新課，貼近學生的實際，體驗深刻，能激發學生的學習興趣。

2.以舊帶新的引入

即復習舊知導入。

三、關于新知的落實

在減負增效的大背景下，40分鐘如何出效率，提高課堂的有效性是我們都在思考的問題，對教師各方面的能力都提出了高要求，我認為這幾點比較重要：

1.教師的激-情以及與學生的情感互動是上好一節課的靈魂。

教師在上課時應該既是老師，又是學生。要深入學生的內心，體驗學習過程中的情感變化，體驗學生學習過程中會遇到的困惑，容易造成干擾的因素有哪些，也只有這樣，教師才能找到學生學習中的一些盲點，學生也會覺得教師非常地親近。這需要教師平時一點一滴的積累，需要教師在課堂上全身心的投入，只有全身心的投入，教師才能用自己的激-情去引發、激發學生的激-情，同時進行知識、情感的交流。課堂上師生之間的心領神會、情感共鳴是我們追求的理想課堂的最高境界，2.科學地有針對性地提出問題，是上好一節課的關鍵。

我們在聽課時，經常會發現教師設問上的一些問題，比如隨意性大，沒有反復推敲、仔細斟酌，提出的問題沒有思考價值，如“是不是”，“對不對”，等等。教學過程是在教師的不斷地設問中慢慢深入的，一個好的問題能引發學生的思維沖突，能激發學生的好奇心、求知欲，使教學過程始終在動態——平衡中前進，在不斷解決問題中前進。

在課堂教學過程中，通過教師、學生共同創設的一個又一個的問題情景，一步一步地將學生的認識引向深入。學生通過自己的積極思考，逐步學會思考問題，解決問題的方法。

3.精講精練是上好一節課的保證

以前講精講多練，現在提倡精講精練，講授新知識和鞏固練習都是不可缺少的教學環節。但在實際教學中，往往由于沒有處理好講和練的關系而得不到良好的教學效果。教師如果講得過多，課堂缺少時間練習，學生一直被動地跟著教師的思維走，缺少主動體驗的過程，就不能對知識有較深刻地理解，也很難用知識去解決新的問題。如果教師講得過于簡略，很快就讓學生獨立練習，學生在練習的時候又會覺得沒有方向，比較盲目。教師要正確處理好講與練的關系，是確保每一節課實效的關鍵。精講并不是少講或不講，我的理解是，精講是要把精選的問題用簡介的語言講清楚、講透徹，達到預設的目標。

四、關于課堂小結

有些老師平時的課堂比較隨意，對小結不夠重視。事實上，一節比較好的課，應該留有幾分鐘時間讓學生對學習知識作一個回顧，從而使學生對一節課的知識有較為清晰、系統的認識。從中也可以培養學生的語言表達能力。因此，作為教師要對這個環節提高重視。

當然，影響一節課質量的因素還有很多，比如教師的語言、板書、教態等等。我們也不可能哪方面都做得很好，但是我們要爭取有一兩個自己的亮點，對于做得不夠的，也力爭改進。上一節課不難，要上好一節課卻并不簡單，所以把課上好是我們永遠的追求和永恒的目標。全心全意投入教學，扎扎實實地搞好每一個教學環節，才能講好一堂課，上好每一堂課。

我的發言完畢，謝謝大家!

第三篇：骨干教師事跡介紹----王文娟

骨干教師事跡介紹----王文娟

(加入時間：2008-5-4)

王文娟老師一直熱愛教育事業，作為一名英語教師兼教研組長，十年來，她始終把“工作就是快樂”做為她的座佑銘，做事兢兢業業，任勞任怨。

一： 教育教學方面：

幾年來，她始終在努力探索一條“自主、創新”的課堂教學模式。她認真鉆研教材，幾年來她形成了自己的一套教學方法，總結出“興趣第一，聽說為先，讀寫隨后”的教學方法。針對不同層次的學生她采用不同的教學方法，她能做到精講精練，針對同一個知識點設計不同的題型，不同層次的孩子給予不同的訓練，并且注意積累，幾年下來，她積累了自己的題庫，并且結合自己在信息技術方面的研究，創立了自己的網頁，實現了網絡資源的積累和共享；她總是不滿足于現狀，一邊工作的同時她一邊學習，提高自己的專業水平，她于2002年通過了上海市中級口譯考試，2003年暑期又以優秀的成績完成英語教師進修課程，特別是2004年暑期她又到澳大利亞進修一個月，提高了自己的口語，同時還形成了自己對英語學科獨特的理解；同時她還在以前精通電腦最基本的操作的基礎上，利用自己的課余時間自學各種電腦軟件如：Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage、Photoshop等,現在她能用多種軟件做出課件，符合學生的心理，大大提高了課堂教學效果。她還利用自己在信息技術方面的優勢，代表學校先后多次開區級公開課，并獲的好評。在這方面獲的獎項有： 2003.9獲“校先進工作者”的稱號

2003.12校年終考核優秀

2004.9獲“莘莊鎮2002-2003學年先進教師”稱號

2005.7赴澳大利亞培訓優等評定

2001.5公開課“likes and dislikes一等獎

2002.11聽力競賽一等獎

2003.9指導英語朗讀比賽優勝獎

2003.10指導學生陸智堯雙語知識競賽獲獎

2004.5“信息技術與英語學科的整合”教學評比一等獎

2004.5公開課 “ places in China”區進修學院評定為優

2006.4校青年教師教學評比一等獎

二：教育教學科研方面

她一直在努力使自己成為學者型教師，在繁忙的教學工作中，她堅持教育和教學理論的學習和研究，并以此指導教學實踐。作為教研組長，她帶領組員在組的教研活動中，認真學習教育理論以及英語教學的理論文章和經驗總結，使整個教學活動都在理論的指導下進行，2006年她所在的教研組課題《新課程下小學英語作業的新模式》已經獲的區的認可，并且在研究過程中。同時她帶著大家積極參與學校和區里的論文撰寫，不斷強化教學心得并寫成論文共同交流，相互學習。自己的多篇習作獲獎或發表。主要有：

1）.2003.9《一次聽力競賽給我的啟示》一文榮獲《上海教育科研》編輯部與《閔行教育》編輯部聯合舉辦的教科研論文評選三等獎；

2).2004.5《讓英語課堂更加精彩》在《閔行教育》上發表

3).2006.4《我終于沒有尾巴了》獲北京“基礎英語”園丁杯論文比賽二等獎；

4).2006.5文章《精彩的英語教學》被收入《新課程名師成功教學研究叢書》當中，并已經出版發行

5).2006.12 心理教育案例《“雙面”性格孩子的教育》獲區家庭家庭教育征文二等獎

版權所有 [上海市閔行區莘莊鎮小學]

第四篇：骨干教師代表發言稿

骨干教師代表發言稿(精選多篇)

骨干教師代表發言稿

尊敬的各位領導：

大家下午好！我是張灣中心小學張玉玲。非常榮幸今天代表張灣小學骨干教師代表在這里發言！

即將作為張灣小學的一名骨干教師代表參加和東風一小的教師交流，既感到非常欣喜、激動，也覺得有些壓力。協作片區正積極推進高效課堂的建設，我校也從各方面努力提高教師的業務水平，加強課堂教學管理，但是作為一名語文教師，如何構建具有自己獨特教學風格的高效課堂體系，我卻一直在努力探索、實踐。所以，能有機會到在課堂教學、學生管理等各方面都做得很好、值得我們學習借鑒的東風一小去學習，這讓我感到十分的欣喜和激動。同時，如何把本校的課改理念在課堂教學中很好地呈現，這是讓我有感到壓力的地方。不過，我一定會變壓力為動力，更加用心探索研究如何構建高效課堂教學模式。

我承諾，將嚴格遵守一小的活動紀律，虛心向東風一小的老師學習，努力讓自己在一個月的交流時間里，在交流活動中學習東風一小在課改中的經驗和高效的課堂教學模式，以提高自己課堂教學水平。

感謝協作片區領導組織了這樣的交流活動，給我們提供了很好學習的機會！也感謝學校領導對我的信任。

謝謝大家！

學院骨干教師培訓班

尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！

在學院的統籌規劃和指導下，學院骨干教師培訓班今天正式開班了。在這

個重要而美好的時刻，我很榮幸地作為實訓中心任課教師代表在這里發言。首先請允許我代表本次培訓的全體任課教師熱烈歡迎在座的各位老師來實訓中心學習。

作為實訓中心的一名老師，最近一段時間以來我深切感受到了學院各級領導對本次培訓工作的高度重視，從各個環節、各個方面都給與了這次培訓的大力支持，也為我們這次相聚、共同學習提供了有利的條件。為珍惜這來之不易的機會，在這里我代表全體授課教師向各位老師鄭重承諾：

第一.高標準、嚴要求。遵循理論聯系實際的原則，力求從老師們的需求出發，認真備課，細心講授，讓每一節課都充實而有效。

第二.靈活授課模式。在授課中堅持做到系統學習與項目練習相結合、授課教師與培訓教師交流相結合、理論學習與技能訓練相結合，使老師們學有所依、學有所用。

第三.豐富課堂培訓內容。力爭使每個項目的教學既有針對性，又有相關知識的拓展及實踐操作，從而增加培訓教師對實踐教學課堂的興趣。

其次提出兩點希望：

一、希望通過我們的共同努力，幫助各位老師開闊視野，豐富專業知識、提高技能水平，在專業化、技能化發展道路上更進一步。

二、希望各位老師能將自己多年來積累的寶貴教學經驗留給這次培訓班的全體教師，讓大家共同分享，共同進步。

各位老師們，讓我們珍惜這次共同學習的機會，最后預祝所有參加本次培訓的老師們生活愉快、學有所得，同時希望大家對我們的教學工作提出寶貴的意見和建議。

謝謝大家！

尊敬的老師,親愛的學員們:

大家好!

我是學員xx，一名心理健康教師。很榮幸能站在這里代表全班學員發言。

我將以三個關鍵詞引出我想說的話。

第一個關鍵詞是“感謝”。我們要感謝xx大學為我們選出優秀的教授團隊進行授課，并提供這么舒適的學習環境。我們要感謝中山市教育局對青年教師的重視和培養，組織這期骨干教師研修班讓我們再次走進高校提升自己。我們要感謝家人的付出和支持，讓我們能夠活在當下、心無旁騖地投入學習。當然我們也不要忘了感謝我們自己，正是由于我們積極上進，在各自的專業領域嶄露頭角，才能夠被選派出來參與這次學習。

為了表示感謝，這里必須來點兒掌聲。

第二個關鍵詞是“求知欲”。今天重回大學校園，我想很多人都會和我一樣，會有滿眼的親切和滿心的歡喜。和多年前相比，我們少了空虛和茫然，多了對知識的渴求和憧憬。工作中的我們經常會有書到用時方恨少的感覺，經常會悔恨當初讀書不多，讀書不精。工作多年之后的我們深知自己缺乏哪些方面的知

識，對專業知識的渴求也更加強烈。這次的學習機會對我們來說十分寶貴，我們一定要，也一定會好好珍惜，用心學習，提升自己。

同學們，如果你們認同這一點，就請用掌聲回應一下。

第三個關鍵詞“責任”。我們都是中山市教育領域各個專業中的一線教師，直接面對著一個個身心快速發展中的孩子，我們身上肩負著教書育人的光榮使命。同時，我們的教育局也希望把我們培養成為各個學科的骨干力量。這份信任和期待都會不斷地喚起我們對中山教育的責任感。為了能夠肩負起這份責任，我們承諾接下的幾日會認真學習，快樂學習，將教授們的知識和智慧帶回中山。

祝老師們事事順利，同學們學習愉快！

謝謝大家！

南皮縣骨干教師培訓結業會教師代表發言稿

各位領導老師；

大家好！

三天時間，彈指一瞬，但卻讓我印象深刻，受益匪淺，骨干教師培訓結業會教師代表發言稿。

三天時間，我感受到了教育局及進校領導對這次骨干教師培訓的高度重視。開學典禮南皮縣享有盛譽、德高望重的邢老不顧年老體邁、烈日炎炎親自蒞臨并講話，進校張校長、教育局曲主任等領導百忙之中抽出時間參加活動并對過程做具體安排、對學員提殷切期望，這言談舉止中都讓我們深深感受到了各部門領導對本次培訓所寄予的厚望。

三天時間，我感受到了各位授課專家的高深的學養和深厚的學術魅力。邢老的重視思想政治教育及家庭教育的具體舉措，讓我們無論在學校教育教學還是在個人家庭子女教育上都深受啟迪；孟老師的新課程理念與成功經驗語言生動、事例鮮活，讓我們進一步明確了什么叫高效、科學、合理、快樂的課堂教學；呂主任的教師職業道德進一步提升

了我們的思想道德境界，更加堅定了我們熱愛教育、熱愛學生、獻身教育的愿望和決心；張主任的教育科研常識通俗而不失精彩，他講的真學習、真討論、真反思、真收集、真數據、真論文、真報告、真成果讓我們進一步感受到了教育工作者對科學研究的嚴肅認真、求真務實的態度；高老師的現代教育技術更是開闊了我們的眼界，增長了我們的認識，讓我們對教育有了全新的體驗，讓我們的各種工作困惑在學習中迎刃而解，發言稿《骨干教師培訓結業會教師代表發言稿》。

總之，這次培訓既有宏觀的理論指導，又有微觀的具體實踐，理論與實際相結合，讓我們在思想境界、理論水平以及教育的具體實踐上都有了全面提高。

三天時間，我感受到了進校老師的熱情周到的服務。三天時間進校張校長郭老師許老師全程陪同，飲食安排更是搭配合理、冷熱結合，保證讓大家吃的

飽、吃的好。真想時光能永遠停留在這一刻，真想一直感受這種賓至如歸的感覺，毛主席說過“一萬年太久，只爭朝夕”，就讓我們珍惜這剩下的點滴時間，敞開心扉，坦然接愛這最后的真誠服務吧！

我們每一位學員也一定不辜負各位領導老師的殷切期望，深刻領會、反思、總結我們所學的知識，并把它們運用到我們的教育教學當中去，爭取為我縣教育事業的進步與發展做出更大更多的貢獻。

最后，再次感謝教育局及進校領導給我們創造這次愉快而充實的學習機會；再次感謝各位專家的精彩紛呈的講授；再次感謝進校老師的熱情周到的服務。

祝大家事業精進、桃李滿天、身體健康、一生平安。

謝謝大家！

2014年英語骨干教師培訓開班教師代表發言稿

舍得鄉中學校于云南師大

尊敬的各位領導、外籍教師和學員們！

早上好！

在此培訓之日，我能代表來自全省各地的學員在這里發言，深感非常榮幸。

首先，請允許我代表全體培訓同仁者，向師大組織這次培訓的各位領導、教授表示誠摯的感謝！向外籍教師表示誠摯的感謝！他們將要在講臺上為我們嘔心瀝血的傳授知識和教學技能，學員們十分珍惜這次通過理論聯系實踐，達到更新觀念，理清工作思路，提高理論水平，增強工作能力的培訓。

在此，我向大家提出幾點希望與大家共勉：

第一、各位學員應該樹立自身提高的理念，不遲到、不缺席、不曠課。

第二、保持積極進取、敢于創新的精神。

第三、保持友誼與聯系、加強交流、互相學習、共同進步。第四、各位學員

撰寫此次培訓心得體會，交入師大培訓處。

最后，祝各位領導、教授和外籍教師身體健康，工作順利。祝全體學員身體健康、事業所成。

預祝第七屆中美英語培訓安全地、圓滿的完成。

謝謝大家！

第五篇：骨干教師培訓發言稿

篇一：骨干教師培訓討論發言稿 感謝市教科院組織這次培訓、感謝這五位教師辛勤的勞動，為我們提供了學習的機會，讓我們獲益匪淺。我們打算，不僅自己在以后教學中向這五位教師好好學習，回去以后還要積極宣傳號召大家更好的打造“三四五高效課堂”。簡單說一下我們的討論結果：這五堂課精彩展示了“三四五高效課堂”的四種模式，向我們呈現了視聽享受的大餐。我們感觸最深的有兩點：

一、每一堂課上，學生都是學習的主人，教師的引導巧妙而睿智，彰顯了學生的主體地位和教師的主導作用；

二、每一堂課都以學生的自主、合作、探究為主要方式。五堂課頗多共性，又各有自己的亮點： 在專題活動課《馬的世界》中，賈xx老師精當簡潔、充滿智慧的課堂語言將各個教學環節巧妙銜接起來，過渡自然，令人嘆服。在閱讀教學課《蘆花蕩》中，王xx老師將學法指導貫穿課堂始終，教學態度嚴謹扎實，給我們的教學以很好的啟發。于xx老師的專題復習課《怎樣讀懂古詩》，直面中考，從五個角度指導學生解讀古詩，設計巧妙、內容很多、信息量大，流程清晰條理。在《古詩鑒賞》專題復習課，處處可以看出陳學燕老師注重細節的特點：如陳老師給學生總結的九字口訣、講到詩歌常用藝術手法時提醒學生做好筆記、每個教學環節的設計都是由淺入深學練結合。就我們侯xx老師的作文評改課，我首先做一個說明：侯老師平時是用兩節課的時間來完成整個教學過程的，昨天他壓縮各個教學環節用一個小時的時間向我們做了一個展示，所以每個環節顯得有些倉促，請老師們見諒。我們認為，侯老師的課體現了一個字：實。一是實在，不虛不空，踏踏實實的指導、發現問題隨時記錄、及時整理反饋；二是重實效，向學生展示13個評改要點，在自評、互評、共評的各個環節各有側重的指導評改，教會學生評改方法；三是重實用，侯老師的這種課堂思路簡單實用，易模仿好操作，便于我們學習。我想，侯老師的課給我們提供了這樣一個思路：我們可不可以像侯老師這樣，把評改方法教學生、把評改機會給學生、把評改課堂還學生，把我們自己從繁重的作文批改中解放出來！謝謝大家，不當之處敬請批評指正。篇二：骨干教師培訓開班典禮發言稿 尊敬的各位領導、老師們： 大家好！今天，秀英區教育局在這里隆重舉行骨干教師培訓班開班儀式，我能有幸成為其中的一名學員，并作為學員代表發言，感到萬分的榮幸，也無比激動!此時此刻，我們感激和激動的心情難以表達，首先請允許我代表全體學員向關心我們成長，并傾注了大量心血的教育局和市研訓院的各位領導致以崇高的敬意和衷心的感謝！感謝為我們創造了這樣一次難得的提高機會，使我們渴望學習、聆聽教誨的夢想在這里即將變成現實。對將要給我們進行培訓的辛勤的老師和管理-人員付出的知識和汗水表示萬分的感謝！同時，也為結識眾多優秀教師而高興！今天，我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓，對于我們全體學員來說，將是一次絕佳的學習機會。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對著的問題，無論是觀念的更新、專業知識的儲備還是教學的實際操作，都對廣大教師提出了嚴峻的挑戰，教師是專業人員，需要持續成長，應該具備相當廣泛的專業知識，有能力對自己的教學行為加以思索、研究和改進，并對自己身邊的同伴產生專業影響力。因此，教師成長需要培養，在這個金風送爽的季節里，我們的骨干教師培訓班開學了，相信它會讓我們的雙眸更加明亮，讓我們的智慧火花不斷閃現。在培訓班學習期間，我們定會緊緊抓住這一次難得的學習機會、端正態度、嚴格遵守培訓班的管理規定和作息時間。熱情投入，認真學習，并且把所學知識盡快地應用到工作實踐中。在整個學習過程中，我將隨時調整、改進自己的學習和工作方式、方法。努力把培訓與自己的師德修養相結合；把培訓與自己的理論學習相結合；把培訓與自己的課堂教學相結合；把培訓與自己的教研教改相結合。借這一次培訓，夯實自己的理論基礎，轉變教學思想；開闊自己的知識視野，完善知識結構；加強同學之間的交流，廣納博采；理論與實踐結合，學以致用，提高教學科研、實踐創新能力。總之，這次培訓對我們來說既是機遇，也是挑戰，我們會珍惜這個來之不易的學習機會，并以此為契機，努力學習，勤奮工作，在教師專業化成長的道路上，拼搏創新，銳意進取；在未來的教育教學中，發揮骨干教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，為秀英區的教育而努力！最后祝領導、老師們身體健康，工作順心！祝學員們學習愉快，學業有成！預祝培訓圓滿成功！謝謝大家！篇三：骨干教師培訓結業發言稿 尊敬的各位領導、各位老師： 下午好！能作為學員代表在這里發言，我感到無比的榮幸。面對在座的比我優秀得多的同行，實在感到誠惶誠恐。但是，我相信，無論是誰，在此時此刻最想表達的就是兩個字---感謝。衷心感謝縣教委和師資培訓中心為我們精心組織了這次培訓，為我們創造了一次難得的學習提高的機會，也衷心感謝各位領導和專家不畏嚴寒來為我們傳經送寶。五天的培訓是短暫的，受益卻是終生的。每一位專家樸實而又精彩的演講，既給我們理念的提升，又給我們方法的指導，給在課改迷茫中的我們指明了方向。任主任讓我們明白了優秀從心態開始，陳科長讓我們明白了什么是“終生幸福的文化之旅。”陳校長教給了我們養成教育的法寶；王院長讓我們的心里充滿了陽光??。通過這次培訓，我們提高了師德素養，更新了教育觀念，拓展了專業知識，升華了理論水平的，提高了教育科研能力。著名教育家于漪老師曾經這樣說：“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”我想，“骨干教師”這個稱號對我們來說不僅僅是榮譽，更是責任和壓力。五天的培訓雖然結束了，但是我們的學習卻永遠不會結束。相信每一位參與培訓的學員都會因這次培訓而更加努力學習，勤奮工作，在以后的教育教學中，充分發揮骨干教師的“帶頭、凝聚、示范”作用，為武隆縣的教育再建新功！最后，讓我們對為本次培訓付出辛勤勞動的領導和老師們再次表示最衷心的感謝！謝謝大家！篇四：骨干教師培訓交流發言稿 聽了劉希珍同學的匯報總結，其中很多的內容都引起了我的共鳴，在這里我簡要的做一下點評。首先，作為一名青年教師，能夠如此認真的對待自己的教學并細致深刻的進行教學反思，非常值得我們學習。教學工作是我們作為教師的首要任務，而教學反思也正是我們成長的關鍵，教師能及時的反思教學中的得與失，恰恰就是找到再次上好課的根源。同時，除了課堂教學，我們對待任何工作也應如此，認真的自我反思，能夠讓我們明確自己的工作方向、工作目標，繼而科學理性的設計、實施自己的工作，從而不斷的總結提煉升華自己的教育實踐，逐漸走向成熟。其次，我針對希真同學在教學過程中遇到的困惑發表一下自己的觀點。在課堂教學過程中，有競爭才有提高，針對學生好勝的心理特點，在學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使學習更具實效、高效。但是不是所有的學生都能在這種競爭中受益，正如劉老師在前邊講到的有些同學或是因為性格內向、或是因為不會不去舉手回答問題。作為老師來說，找同學回答問題如何兼顧既調動大部分同學回答問題的積極性又培養學生的公平競爭意識就成為課堂教學的一個關鍵問題，對于這個問題，我認為運用小組合作學習就是一種不錯的方法。小組合作學習可以通過學生間的互相交流，來實現優勢互補，充分喚起學生的主體意識，使每個參與者不僅可以充分表現自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人，取長補短。對于劉老師提到的“課堂上回答問題時學生出現的一系列問題”我認為造成這種情況的原因主要是，教師的評價不及時不準確。如果課堂上運用小組合作的方式，把對學生的評價也歸納到小組合作中，評價成績具體到個人最后匯總到小組，評價時既關注個人的成績，又用小組之間的成績去衡量學習質量，我想應該可以大大改善學生在課堂上回答問題的積極性。課堂教學中學生存在著差異，所以在學生開展小組合作學習的時候，教師還應走到學生中間去，在組間巡視，關注學習有困難、默默不語的學生，讓他們在老師與同伴的幫助鼓勵下，積極地在合作學習中表現自我，從而獲得成功的體驗。以上是我的幾點小的建議，有不當之處還請大家批評指正。我的點評完畢，謝謝大家！篇五：省骨干教師培訓發言稿 尊敬的各位領導、各位學友、各位同行： 大家好!金雞抒春曉，玉樹沐春風，伴著新春熱烈而喜慶的氣氛，伴著十五那一輪皎潔的明月在頂，我們82名學員，學員來到了省里培訓，十天來，揮之不去的長春作為文化聲調的那種濃郁的文化氛圍，揮之不去的兩位班主任老師那種的無微不至的細膩翔，更揮之不去的是朝夕相處的同學之間的情結，在這里，我代表黨員們對給予我們兩次培訓機會的吉林省教育學院的領導及班主任老師的關懷表示最誠摯的謝意。新一輪的課程改革已經在全國轟轟烈烈展開了，我省也是實驗區之一，但作為一線教師的我們，更多的是實踐多于理論。所以對于新課程只能是“對面的女孩看過來”而“愛你在心口難開”。二十天光陰匆匆，二十天的似水流年，就像冬天里的一把火，以滿心的熱望，渴求的目光重回課堂，做回了學生，在這里，豐富多彩的課程內容我們耳目一新，受之難忘，我們不僅學到了新課程的前瞻性的理念，新課改中教師的專業發展方向，懂得了怎樣為人師、名師。懂得了語言的多樣性，而且領略了平日我們只聞其名而未見其人的一些教育界名人的風采，領略了他們開合有度，收放自如的氣魄。同時我們也進一步地參悟到新課程改革與語文課程資源，語文課堂與語文教師，語文教師與語文課堂的學生等諸多盤根錯節關系。我們更看到了新課改的語文新課堂，20天以來，我們全體學員學習了新理論，探索了新模式，接受了新信息，轉變了新觀念，我們在學習中、揣摩中感悟，在感悟中反思，在反思中交流，在交流中碰撞，在碰撞中得到了充分的提高，使我們今后的教學工作多了一盞指路明燈。分手在即，我們即將結束集中培訓，滿載著收獲，到各自的工作崗位去了。俗話說：一個人走百步，不如讓一百個人教育走步，我們身為全省中學語文的骨干，一定不辜負省繼教育辦的希望，把經驗帶回去，把感悟帶回去，更把先進的看法帶去，以達到資源共享，優勢互補，帶動市、區校的其他骨干，輻射全體，從而推動全省語文教育的發展與