第一篇：嗅覺的造句（大全）

嗅覺拼音

【注音】： xiu jue

嗅覺解釋

【意思】：鼻腔黏膜與某些物質的氣體分子相接觸時所產生的感覺◇政治～。

嗅覺造句：

1、經過訓練的狗有更敏銳的嗅覺。

2、味覺和嗅覺是密切相關的。

3、直到最近，研究重點都還是放在“嗅覺”上：即細胞如何響應諸如生長因子這類化學信號。

4、視覺，嗅覺，觸覺，味覺和聽覺：這些并不是我們僅有的感覺。

5、野生動物特別需要卓越的感覺諸如嗅覺，視覺，聽覺甚至是感知極微小的震動的能力，因為這種感覺使他們得以幸存。

6、而不幸的是這種作用損害了一些使用者的嗅覺。

7、不好的地方在于，許多宇航員在太空中感覺充血，而且失去了大部分嗅覺。

8、事實上蝙蝠跟吸血鬼很像，它們都在夜間活動，有些品種的蝙蝠會吸血，而且它們聽覺和嗅覺非常靈敏。

9、例如，它能削弱幼年小丑魚的方向感和嗅覺，讓它們更容易受到捕食者的攻擊。

10、“蚊子是通過嗅覺找到我們的，但是在此之前，對于蚊子到底是如何做到這一點的，我們了解得很少，”耶魯大學的分子生物學家約翰·卡爾森教授說。

11、我們認為，這表示失去的部分具有某種（或某些）嗅覺暗示作用，雌蜂利用該暗示識別自己的家。

12、一個新的研究表明，人類的偏好已經大大改變了結構和品種的狗的立場某些腦，有可能改變他們的行為和嗅覺的表現不錯。

13、據說已經收到了超過130份關于該產品與嗅覺損傷有關的報告，而該產品仍被廣泛使用。

14、弄亂鳥巢的確會導致母鳥暫時逃走，但這是母鳥基于視覺做出的判斷，而不是嗅覺。

15、是你的想象力將諸如圖片、聲音、感覺、嗅覺和味覺這些感官體驗投影到你的頭腦中。

16、幾周過去了，沒有改善，他就去賓夕法尼亞大學的嗅覺和味覺中心咨詢專家。在這樣的診所中，11個中就有一個分散在全國各地。

17、長久以來就有此說法：狗能夠利用其靈敏的嗅覺探測出各種的癌癥。

18、訓練并依賴你的鼻子，所有感知之中，嗅覺為大腦和外界之間最直接的聯系。

19、理所當然，當附近有食物或敵人時，狼的嗅覺就會通知它們。

20、吉娜的學生靠聽覺、觸覺、嗅覺和味覺選擇拍攝對象，利用數碼相機創造屬于他們自己的圖像。

21、當日光逐漸黯淡，你的身體也開始放松，你的胃口和嗅覺都到了最佳狀態。

22、許多味覺和嗅覺基因顯示出選擇性壓力的跡象，也許反應了當人們的生活從流動到穩定時食物上發生的變化。

23、耗子、老鼠和野鼠靠嗅覺區分彼此。

24、最為重要的是，嗅覺障礙對那些不能夠覺察到煙味、燒焦味、食品餿味、天然氣或其他有毒氣體味道的人來說危險到極點。

第二篇：畫嗅覺教案

《畫嗅覺》教學設計

饒河縣第二小學美術教師——夏春花

教學目標：

知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。

情感目標：激發學生熱愛生活、關注自我的情感。教學重難點：

重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現各種嗅覺感受。難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。教具準備：水粉、油畫棒、彩色鉛筆等工具。教學過程：

（一）、激趣導入，初步創作：

師：星期天，我經過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。

生：薯條、漢堡、圣代等等很多。

師：我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？ 生：漢堡,肉串。

師：①你是怎么猜到的？

生：從色彩和線條中感覺到的像漢堡和肉串。師：你們說的對。我們看到線條和色彩就能猜到什么食物。今天我們一起來學習一下《畫嗅覺》板書——色點線形。

師：②你還想到了什么？是什么心情？ 生：看到了這些線條，色彩想到了好吃的。

師：請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。生：嘗試作業。

師：畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師小結：這些簡單的色點線形就是你根據氣味所想到的東西和你當時心情的表現。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現在我們就來學一學。

（二）、欣賞作品，指導創作：

1、思維拓展，啟發創作：

師：在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？

生1：紅燒排骨味道，可以用紅色，少些的綠色，褐色。桔色等。生2：草莓的味道，可以用紅色，綠色。

師：現在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。

師：播放多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。

生：各種回答

教師小結：不同的味會產生不同的心理感受，選擇的色調也會有很大的差別。

2、比較欣賞，探究創作：

師：這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：播放課

件，師：先看一幅《臭》的圖片：仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。

師：再看第二幅《草莓的香味有點甜》：和第一幅相比，作者在工具和表現方法上有什么不同？表現出來的效果怎樣？引導學生聯系畫味覺的方法。

師：最后我們再看一幅《媽媽的香水味》：你看得出這幅圖是怎樣表現嗅覺的嗎？這種方法你會嗎？說說看。

教師小結：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創作的時候可以大膽地表現。

（三）、自主選擇，再次創作：

師：剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯想到什么？會產生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創作？

生1：到香甜的味道，心情特別好，開心。聞到不好的味道，不喜歡，心情不好。生2：可以用油畫棒，可以用水粉等多種材料。

師：播放課件揭示作業要求：（請同學們任選一題）

（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

3、學生創作，教師巡回輔導。

（四）、展示評價，分享創作：

師：請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。

師：相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……；我是這樣認為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現……

教師針對學生的作品與評價作精要的點評。

（五）總結：

師：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎？最杰出的藝術本領就是想象。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術的天空自由飛翔！

第三篇：畫嗅覺說課稿

人教版小學美術四年級下冊第六課《畫嗅覺》

一、說教材

1、教材內容：

今天我說課的內容是人教版小學美術四年級下冊第6課《畫嗅覺》。

2、教材分析：

本課屬“造型·表現”領域的學習內容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構成一個系列。這個表現感知的系 列旨在通過聯想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺 引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯想和想象，用色、點、線、形表現自己對各種氣味的嗅覺感受。

3、教學目標：

知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。

能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養學生的想象力和創造力。

情感目標：激發學生熱愛生活、關注自我的情感。

4、教學重難點：

重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現各種嗅覺感受。難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。

二、說教法學法

《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單

一、高深、繁多的專業化傾向，為學生提供豐富的內容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得 生動有趣，富有人文氣息。基于這樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現為在創設情境中討論、體驗；在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點；在展示 評價中獲得成功體驗。

二.考慮到學生已經學習了用色、點、線、形 表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味

覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提 高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創作抽象畫的同時體驗其中 的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創設的有關情境中，通過感覺、聯想和想象，來完成造型表現。

三、說教學過程

學前準備：

a.、要求學生閱讀一些有關嗅覺的名句，如 “暗香浮動月黃昏”“一陣微風吹來，荷花的清香，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲。”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤 濕的空氣里醞釀。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來。”??并親身體驗這些氣味。

B、要求學生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，（如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等）放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。

設計意圖：有目的地讓學生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準備。富有家鄉特色和鄉土氣息的詞句能滋潤學生的想象，豐富學生的聯覺。多元化的嗅覺體驗有利于學生的聯想和創造。

教學過程分為四個環節：激趣導入；初步創作——欣賞作品；指導創作——自主選擇；再次創作——展示評價，分享創作。

（一）、激趣導入，初步創作：

1、星期天，我經過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎？可以搶答。（熟悉的生活情景一下子就把學生的注意力轉到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存）面對學生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。（看點線猜物既讓學生感悟到實物與色點線形的聯系，同時還培養了學生的想象力。）

2、學生猜完后我追問：①你是怎么猜到的？根據學生回答相機板書：色點線形。（讓學生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的）②你還想到了什么？（啟發學生根據氣味作聯想）③是什么心情？（引導學生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現的內容就單調、不感人了。）請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。（引導學生用線條、形狀的變化、夸張來表現，這既是對二次創作的鋪墊，也是對點線性格的承接。）學生嘗試作業。

3、畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結：這些簡單的色點線形就是你根據氣味所想到的東西和你當時心情的表現。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢？現在我們就來學一學。設計意圖：“興趣是學習的先導”。這個導入環節通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調動起了學生學習嗅覺的興趣，深入淺出地引導學生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業，增強了學生畫嗅覺的信心。

（二）、欣賞作品，指導創作：

1、思維拓展，啟發創作：

（1）、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢？請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示？

（2）、現在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么？說說你的理由。多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。

（3）、根據學生的各種回答小結：不同的味會產生不同的心理感受，選擇的色調也會有很大的差別。

設計意圖：這一個環節的欣賞，最主要是幫助學生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發與拓展學生的色彩表現，培養學生的發散思維，為下一步創作提供參考和更廣闊的思維空間。

2、比較欣賞，探究創作：

（1）、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢？我們再來看一組作品：

先看一幅《臭》的圖片（課件），仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具？作品中的點線形是怎樣處理的？引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。再看第二幅《草莓的香味有點甜》（課件），提問：和第一幅相比，作者在工具和表現方法上有什么不同？表現出來的效果怎樣？引導學生聯系畫味覺的方法。最后我們再看一幅《媽媽的香水味》（課件）：你看得出這幅圖是怎樣表現嗅覺的嗎？這種方法你會嗎？說說看。

（2）、教師小結：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受？一會兒我們創作的時候可以大膽地表現。

設計意圖：這個環節展示的作品是根據技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現，為學生的技法學習提供了范例。如果說 上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學習難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學習障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的 學習是更接近學生創作發展區的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎，同時也是為第四個環節中學生評價服務，為他們提供評價的范本。

（三）、自主選擇，再次創作：

1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯想到什么？會產生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創作？

2、媒體揭示作業要求：（請同學們任選一題）

（1）按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。

（2）聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。

（3）畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

3、學生創作，教師巡回輔導。

設計意圖：自主選擇作業要求給學生創作帶來一個自主學習的空間，在欣賞、討論的基礎上放手，讓學生充分發揮想象力與創造力，大膽自由地表達。

（四）、展示評價，分享創作：

1、請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。

2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是??；我是這樣認為的??請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現??

3、教師針對學生的作品與評價作精要的點評。

設計意圖：這節課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創新。互 評與自評兩者相對照，對學生深入體會作品，理解與深化創意更有幫助。但評價環節主要還是為了讓學生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環節應 力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優點，找到完善作品的更佳方法，讓學生越學越愿學，越學越會學，越學越有審美眼光和創造精神。

（五）、總結：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅

覺 嗎？媒體展示：最杰出的藝術本領就是想象——黑格爾（德國哲學家）。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術的天空自由飛翔！

（六）收拾與整理

第四篇：畫嗅覺教案

教材分析：

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。

教學目標：

１.初步了解抽象繪特征，并嘗試運用色彩知識和點、線、面知識進

行嗅覺的表現性繪畫。

２.豐富學生的感受，培養學生的創造力、表現力。３、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重、難點：

１、學會用點、線、面等方法來表現多種嗅覺。２、學生領會不同的色彩能表現出不同的、嗅覺。

教學準備：課件、繪畫工具、一些氣味大的食物 教學過程：

一、導入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學生的嗅覺，引出課題。）

師：你們剛才走進教室的時候，有什么特殊的感覺嗎？ 生：聞到很香的味道。（教師同時板書部分課題：嗅覺）師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛吃的水果呢？ 生：我想到了……（課件同時展示出各種水果圖片）

二、新授：

１、品嘗水果： 師：老師今天就帶來了一個水果，不過放在袋子里。想請一個小朋友上來聞一聞，說出這個水果是什么？又是什么味道的？

生：聞（蘋果、甜味）

（教師同時再次補充課題：嗅覺）２、講解甜味

師：還有什么食物也是甜的？你能說一說它們的顏色嗎？ 生：指名回答

師：原來甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫出來呢！（再次補充課題：畫）

師：這種甜味到底怎么畫呢？老師想請一位小朋友上來幫幫管老師，誰愿意做第一位小勇士。

生：創作

師：指導，點評（根據具體情況適當的進行修改。）師：同樣的一種甜味，我們可以畫出多種作品呢！（課件顯示另外四張甜味作品）

師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現出來的？ 生：指名回答

師：原來味道也可以用點、線、面來表現了，真是太有趣了。３、引出酸味：

師：紅紅的蘋果是甜的，可是當蘋果在沒有成熟的時候就是青青的，酸酸的。師：那酸味給你帶來的色彩感覺和甜味有什么不一樣嗎？ 生：指名回答

師：同學們都說出了自己對酸味色彩的認識，讓我們來看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

４、聞一聞

師：老師今天要讓同學們過把癮，交換聞一聞自己帶來的東西，看看你還聞到了什么味道？通過你的表情告訴大家，并且說一說給你帶來了什么色彩感覺。生：指名回答

師：原來食物當中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來了不同的色彩感覺。（電腦演示體現其它味道的色彩）

師：老師這里還有三樣東西，想請你們上來聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）

生：我聞出了……

師：原來食物當中有這么多的味道，只要我們在平時的生活中多加留意，還能發現更多的呢！

5、找一找

師：（教師出示一朵花，讓學生聞一聞）除了生活當中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找！（電腦演示自然風光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名回答 ７、再次引申

師：原來自然界中也有這么多的味道，正是因為自然界如此的美麗，我們的生活顯得更加的幸福和快樂。你們瞧！我們在寬敞明亮的教室里上課，學習是多么的快樂呀；過生日的時候有爸爸、媽媽的祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！（電腦演示一組幸福生活的圖片）

師：可是，在很多偏遠的山區還有很多的孩子卻過著非常艱苦的生活。沒有寬敞的教室、沒有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學！（電腦演示一組貧困山區孩子上學的情景）

師：同學們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說一說。

三、作業

師：老師今天為同學們帶來了一本奇特的書，你們瞧，是一本“百味書”，這本書可神氣了，它能過散發出多種味道呢！你們想做一個嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學當一回小小設計師，共同完成一本“百味書”！

生：作業（每位同學可以畫多幅、多種味道的作品）

四、評講

五、小結： 我們知道了食物當中、自然界中有各種味道，也知道了生活當中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠的甜甜蜜蜜，幸福快樂！

本課通過“聞一聞”、“說一說”、“畫一畫”、“評一評”這五個環節，同時使用電腦演示，使學生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯系起來，讓學生能夠用美術造型語言來表達各種味道。在這一課的教學中打破原始的以說為主的模式，更多的是讓學生親自體驗，感受嗅覺，活躍課堂氣氛，調動學生的激情。其次，要拓寬學生的思維，讓學生不能只局限在對食物味道的描繪上，要引導學生走進自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學生去體會生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯系起來，從而使課的內涵得到進一步的提高，情感得到進一步的升華。

第五篇：《畫味覺、畫嗅覺》教案

《畫味覺、畫嗅覺》

教學目標：

激發學生的想象力及創新意識，培養學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。

教學重、難點：

重點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現不同的味覺和嗅覺。難點：用自己切身的體驗表現自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現，要有獨到之處。

教學準備：

教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。學生：水彩筆和油畫棒等。

教學過程：

一、準備活動

學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。

二、導入活動

1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。

2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。

3、學生說說自己品嘗后的感受。

4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。

5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。

三、展開活動

1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受。

2、學生品嘗味道，表述自己的感受。

3、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。

4、學生嘗試表達，戰士作品，說說自己的感受。

四、分享活動

1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。

2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。

3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。

4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現自己的感受。

五、延伸活動

1、展示自己的作品。

2、相互欣賞評價。

六、總結活動