第一篇：有關幼兒良好習慣的培養論文

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度和終身教育的奠基階段，幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒教育是人一生中接受的最早的正規教育。這個階段的教育，由于幼兒的可塑性極強，對其影響往往是終生的。所以，培養幼兒正確的生活、學習等方面的習慣具有十分重要的意義。可以說，好的習慣可以讓幼兒受用終生，而壞的習慣則會毀了幼兒的一生。所以，幼兒教師必須充分認識培養幼兒良好習慣的重要性，采取有效手段，有意識，有計劃，有步驟地教育、引導幼兒養成良好的習慣。筆者多年來從事幼兒教育工作，在這方面也一些親身的經歷，也有一些自己的看法和做法，下面就和廣大幼兒教育工作者和讀者做一個簡單的交流。

一、發現學幼兒身上的“習慣”，使工作有的放矢

我這里說的習慣，既包括好的習慣，也包括不良習慣。好的習慣要讓幼兒發揚光大，并給別的幼兒做榜樣;壞的習慣，要讓他們及時糾正。

現在由于家庭、社會的多重影響，幼兒的性格、行為習慣呈現多樣化。幼兒中存在較為普遍的“不良好習慣”，第一個是嬌生慣養，沒有自理能力，缺乏自理意識。主要表現是，吃飯、上廁所、穿衣這樣最基本的事情都要別人幫助才能完成。有的幼兒養成了衣來伸手，飯來張口的習慣，根本不愿意自己動手。第二個是自私。有了好東西，有了好玩的不愿意和小朋友分享。經過長期觀察、研究，我發現，自私的幼兒一般都是獨生子女，而且家庭條件都比較好，特別是由爺爺、奶奶，姥姥、姥爺管的幼兒這方面的問題更嚴重一些。第三個是好動。這一類幼兒現在不少。

有的家長認為自己的幼兒得到“多動癥”，到處求醫問藥，產生了很大的負面作用。其實，好動是幼兒的天性，只要采取正確的方法進行引導，很容易就能解決。還有一些個別現象，比如：有的幼兒不愛說話，不愿意和小朋友交流，平時喜歡自己呆在一邊，上課也不愛發言。這樣的幼兒往往是缺乏自信心的幼兒，他們總是害怕出錯，害怕其他小朋友們笑話，所以就不愿意和別人交流;還有的幼兒特別愛表現，教師提的問題，無論會不會，他(她)都要舉手，你不讓他說，總覺得會打擊他的積極性，你讓他說，有時他的回答卻很不著邊。當然，也有很多幼兒由于家庭教育好，所以養成了很多好習慣，比如有的幼兒平常很有禮貌，說話做事都很得體;有的幼兒對集體的事情非常熱心，班里什么工作都搶著干，而且助人為樂;有的幼兒，學習習慣非常好，讀書寫字都特別認真，注意力也很強，所以學習效果自然就很好。

二、導引并用，糾正幼兒身上的“不良習慣”

一是教師要讓自己成為幼兒學習的榜樣。大人對于幼兒的影響是潛移默化的，特別是作為幼兒第一個意義上的老師，對于幼兒的影響更大。要記幼兒養成良好的習慣，教師必須自己養成良好的工作、生活、學習習慣，就讓自己成為幼兒學習的榜樣。要幼兒做到的，教師必須首先做到，比如讓幼兒守紀律，教師就必須首先按時上下班，遵守上課時間;讓幼兒熱愛班級，自己就要對班里的事情榮譽、物品等等加倍珍惜;要讓幼兒節儉，自己就要不浪費糧食。二是要讓好幼兒成為大家學習的榜樣。其實幼兒并沒有“好”“壞”之分，此處所說的好幼兒，指的是在某些方面表現突出的幼兒，或者說比起一般幼兒，身上的好習慣多一些的幼兒。如果說教師作為榜樣，會對于幼兒形成良好習慣產生重大影響的話，幼兒對幼兒的影響到更是不可忽視的，因為孩子們互相之間在一起的時間才是最長的，如果利用好這一點，在幼兒中樹立一個或幾個榜樣，讓班里的幼兒向他(她)學習，將會收到非常好的效果。三是要與家庭形成全力。幼兒的習慣的形成不是單個因素造成的，改變幼兒的習慣也不能只靠幼兒園一個方面。教師要積極和幼兒家長溝通，讓家長了解幼兒的表現，特別是對幼兒的不良習慣，要和家長一起規劃糾正方案。同時，要求家長在家里做孩子的榜樣，并對孩子嚴格要求。這樣就能與幼兒園教育形成強大的合力。

三、幾點感悟

在對幼兒進行教育的過程中，我獲得了一些經驗，也有一些感悟：一是培養幼兒的良好習慣，教師要有正確的思想和態度。培養幼兒的良好習慣不是一朝一夕的事，糾正幼兒的不良習慣更不是一朝一夕的事情，必須持之以恒。這就需要你有一顆為人民的教育事業無私奉獻的心，要有對事業和對幼兒的無限熱愛。只有這樣，工作的時候不會有負面情緒，對幼兒才會有更大的耐心，同時也會在和幼兒的相處中得到快樂，也才能更好地去作為幼兒的榜樣，教育孩子們。二是培養幼兒的良好習慣，還必須從孩子的實際出發。人和人是不一樣的，幼兒更不用說，家庭情況，溺愛程度的不同，導致每一個幼兒的情況都不一樣，所以在培養孩子們良好習慣、糾正幼兒的不良習慣的時候，一定要注意的就是，必須要從實際出發，不能千篇一律的去教育。比如說有的孩子，因為父母工作的原因，從小就跟自己的爺爺奶奶長大的，在家的時候就是衣來張手，飯來張口，到了幼兒園也還是一樣，對于這種孩子來說，我們不能一下子就要求如何如何，應該循序漸進慢慢的來，簡單地說從實際出發，就是 “特”事“特”辦，對于“特殊”的幼兒給予特別的關照。三是要選擇科學的方法。對于幼兒的教育，應該緊跟時代步伐，采用新的方式，比如說可以使用電視、多媒體等，用幼兒喜聞樂見的形式，對他們進行潛移默化式的教育。

總之，培養幼兒良好的習慣只有知其情、究其因、得其法，才會取得預期的效果。

第二篇：中班幼兒良好習慣培養

中班幼兒良好習慣培養

1、什么是習慣？

就是重復或者固定下來，并變成需要的行動方式。

2、有的家長認為習慣嘛，孩子長大以后自然會了，但是我卻說養成好習慣很關鍵：

著名教育家葉圣陶說：什么是教育，簡單一句話就是養成好習慣。英國人洛克說：事實上一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福就歸于自己的習慣。

名人的好習慣：我們孔老夫子博學因為他養成了每事問的習慣；我們的諸葛亮神機妙算因為他有一生唯謹慎的習慣。還有魯迅先生的隨便翻翻，孫中山的天天讀書，毛澤東的多思考。我們不是要去爭做名人，但至少告訴我們一個良好的習慣，將使人一生受益。

事實也證明一個養成了有條理，講效率（做事情不拖拉）習慣的孩子，遷移到、學習生活各個方面，會有條不紊、循序漸進，做作業，完成任務有計劃，今日事情今日畢，有助孩子的成功。相反一個生活無序，東西隨便亂放，學習缺乏計劃性的人，不僅影響學習工作效率，而且常常會吃盡無序習慣的苦頭，帶來不必要的麻煩。有的孩子一會看書，一會又看那本書，一會想做這個，一會又想玩哪個。結果什么都沒有學會，其實主要是因為從小沒有養成良好的學習習慣，積習難改。

那么幼兒時期應該培養那些習慣呢？

一、生活衛生習慣

良好的習慣首先是在日常生活中養成的，生活習慣是最基本的習慣，她對孩子的身心健康影響最大。生活習慣包括飲食、起居、衛生等習慣。培養幼兒的良好生活習慣，要求做到：按時睡覺，按時起床，安靜入睡并有正確睡覺姿勢，飲食定時定量，不挑食、不偏食、不吃零食，飯前便后洗手，早晚刷牙，等等。

我班孩子在生活衛生習慣方面總的來說還是不錯的，能講衛生，自己洗手，起床后嗽口，但也還是存在很多的問題：

1、遇到自己喜歡的，就吃的很多，自己不要吃的，放到別人碗里，或者悄悄的扔到地上，桌子上。

2、個別幼兒吃飯速度很慢，本來自己可以吃完，如果老師不強調的話，就悄悄的把飯倒掉。

3、個別幼兒中午不睡覺，或者入睡速度比較慢，沒有良好的休息很難保證下午活動時有精神，到了上初中后這種差別就看出來了。

二、文明禮貌習慣

德國大詩人歌德曾說過：一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。“禮貌看起來是一種外在行為，但實際上他反映了人的內心修養，體現了一個人的自尊和尊重他人的意識，文明禮貌是一個合格的社會成員的基本要求。文明禮貌習慣必須從小培養。家長要教育孩子，學習使用禮貌用語，如：您好，再見，請，謝謝，對不起，請原諒等，同時要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情地打招呼，大人問話要認真聽，有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐姿，遵守公共場合秩序，不隨地大小便和吐痰，不損壞花草樹木，愛護公共財產，遵守交通規則。

三、勞動習慣（自理能力）

幼兒勞動不是為了創造物質和精神財富，而是培養孩子勞動的習慣。要根據幼兒身心發展水平，做些力所能及的事情，主要要求是自己能做的事情自己做，比如：自己吃飯，自己穿脫衣服，自己收拾玩具、圖書，另外幫助家長做些簡單的家務活。培養孩子愛惜糧食，不浪費等。

四、學習習慣

到了中班，我們更應該強調的是學習習慣的培養，耐心傾聽的習慣，這樣還是上小學了，他們上課能注意力集中，認真聽講，上課的效率就非常高，這就是為什么有的孩子課外時間經常玩，而學習成績非常好，而有的孩子看似很努力認真，效果卻不佳，因為他們沒有認真傾聽的習慣，沒有好好把握上課的有效時間。好的學習習慣還包括認真思考的習慣，有的孩子比較聽話，從不給老師添麻煩，而在活動時表現不夠積極，不管什么好象和他都沒什么關系，思想上比較懶惰，沒有獨立思考的習慣，人云亦云，而有的孩子上課學習注意力不夠集中等等，表現為如下幾個方面。

1、逃避學習。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。

2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺得丟面子。

3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事反而興致勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主、主次顛倒。

4、厭倦、冷漠的情緒。

5、缺乏適宜的學習方法。

6、學習無目標無計劃。

怎樣注重對這些習慣的培養呢？

一、立規矩：家長要根據孩子的年齡特點立規矩。例如自己的玩具、小書架、抽屜都是自己主動整理的。從小養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，立下規矩然后一直堅持，引導孩子逐漸養成了有條理的好習慣。

二、方法對頭：好習慣的養成我們需要立規矩需要堅持也需要采用孩子喜聞樂見的形式引導孩子養成良好的習慣。同時給予孩子鼓勵和贊賞來激發幼兒恒久實踐的意志。比如培養孩子玩好玩具收回原處的習慣，在開始訓練的時候，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，咱們幫他送回家吧，找一找他的家在哪里呢！”用這種方法幫助玩具找家的游戲方法比干巴巴地向孩子提出要求要好得多。當孩子把玩具收拾好了之后給予肯定和表揚。孩子受到稱贊之后，下次定會再重復這種良好的行為，久而久之就形成了良好的習慣。

三、要給幼兒充分的時間和重復練習的機會。習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種良好穩定性傾向。因此，培養孩子良好的習慣絕不是一朝一夕能夠完成的事情。作為家長不能想起來就要求一下，不要求就聽之任之。當前對家長來說，最難的也就是嚴格要求，將愛和嚴格結合起來。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育里是常見的情況。例如說好了不買零食的，但是只要孩子一哭鬧，家長就心軟了，常常遷就，退讓，直到敗下陣來，以至發展為有求必答應，養成了吃零食的壞習慣，也有家長在培養良好習慣方面取得成效的，這就是由于他們能理智地愛孩子，把愛和嚴格結合起來，始終如一，堅持不懈地要求，耐心地訓練的結果。所以，所有的常規一經提出之后，必須履行，并引導孩子努力地去遵照，循序漸進，這樣才能取得成功。

四、家園密切配合。培養幼兒良好的習慣特別需要教育者的一致。及時向老師了解孩子在幼兒園的表現情況，反饋孩子在家表現好與不好的事情，老師再根據這些情況進行鼓勵和表揚指正，對孩子良好的習慣不斷的強化，并督促孩子改掉拖拉等不良習慣，這樣家庭與幼兒園彼此之間密切配合，就能取得好成績。但有時往往會出現5+2=0的情況，5天在學校里老師是這樣要求的，而到周末回家表現卻是另一種情況，我們要求孩子自己穿褲子，而很多爺爺奶奶都是包辦，孩子中午在幼兒園一直堅持午睡，但周末在家可能會不睡覺

第三篇：如何培養幼兒午睡良好習慣

如何培養幼兒午睡良好習慣

睡眠是幼兒一日生活中的重要環節。從醫學保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經系統都在進行調節，氧和能量的消耗最少，利于恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發育、身體健康、學習狀況。然而，我們在幼兒園卻經常看到這樣的一些現象：某某小朋友在床上象熱鍋上的螞蟻，翻來覆去，可又不得不躺在床上，從而產生焦慮、怒恨等不良的情緒；有的抬頭東張西望、自言自語，自說自話唱歌哼歌，并不停的做一些不良的小動作，象咬被角、挖耳鼻、玩小物件，吸吮手指、打口水仗，有蒙著頭睡覺等，還偶有的發生夢驚大叫，到了起床時間醒不來，起不了床，午睡成了孩子們的負擔。因此，消除幼兒午睡中存在的不良現象，提高幼兒睡眠的質量就成為了極其重要的問題。

分析幼兒午睡問題的原因，從家庭中看：部分幼兒由爺爺奶奶帶的或由保姆帶的，過分的寵愛，在睡眠時間上由著孩子的性子，高興什么時候睡就什么時候睡，早上懶得起來，來園時間不僅晚，影響學習，還影響了午睡質量。也有的是因為照顧孩子的父母或保姆對正確的睡眠姿勢認識不夠，忽視其對孩子身心健康的影響，平時目視無睹，久而久之影響孩子的睡眠質量。

改善幼兒午睡現狀的對策

我們著重從如何改善幼兒的午睡狀況進行探索，可以從以下幾方面入手：

（一）改進午睡時間

根據個別差異，調整其午睡時間：

不同的孩子由于年齡、生活環境、先天素質、健康等原因，都有其不同的生活方式、學習方式、行為方式、在發展過程中顯示出鮮明的個性和其獨特的發展過程，并由此帶來每個孩子不同的個體需要。午睡時發現，有的早睡晚醒、一覺睡足的，像Ashley，戴燃，子優，明明，誠誠，天天，能很快入睡，到起床時還是睡得較香，老師會先請醒了的小朋友起床，后叫他們；言言是屬于早睡早醒的，她可能上次廁所后就難以再入睡了，安靜地躺床上，可是靜不下心閉眼再睡會，就等著先起床。晚睡早醒的有范路易、張兆順、竺子宸，等到要起床時，就迫不及待等老師來。晚睡晚醒的像沈嘉良、趙容凡等等，一旦到起床，老師便不忍心叫醒他們，非要到最后兩個再叫起來。因此，在可能的情況下，老師就根據幼兒不同的個性和需要作出個別的對待，或者由孩子自己做出選擇。對晚睡早起，中午不想睡覺，精力還特充沛的，我們可以采用讓孩子自己安靜躺床上靜下心，或者讓孩子在活動室里做些安靜的活動，在過程中，要求孩子學會控制自己，避免發出聲音。總之，不同的孩子有不同的需要，教師合理的安排對他們來說是非常重要的，在一定的情況下，對個別孩子個別對待，一方面體現了成人的認可和接納，滿足睡眠少的孩子，帶給孩子一份安全和尊重；另一方面，孩子從中獲得自信和自愛。

（二）培養良好的睡眠習慣

1、改變幼兒的睡眠姿勢。

幼兒的睡眠姿勢千姿百態：有張著口的，有像小狗似趴著睡覺的，有蒙著頭睡覺的。但從衛生學角度看，一個人的睡眠姿勢對人體睡眠的生理效應的提高有很大的影響，許多醫學衛生資料都告訴我們：俯臥睡眠會壓迫心臟，使血液循環受到影響；張口呼吸睡眠，會因呼吸淺，肺部擴張，久了易引起“漏斗胸”；而蒙頭睡覺，會因呼吸不到新鮮的空氣，致使醒了也不解乏。因此，我們把培養正確的睡眠姿勢列為培養良好睡眠習慣的關鍵。通過講故事，講道理等形式引導幼兒能自然地以正確的姿勢睡眠，并充分利用圖片讓幼兒直接觀察錯誤的睡眠姿勢會給身體帶來哪些不良影響，在此基礎上，老師給予經常性的提醒，在巡視中及時改正不正確的姿勢。

2、采用及時補強法。

美國哲學家詹姆斯，多伯森曾提出：當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重復出現，并且要讓補強發揮最大的效用，就應在令人滿意的結果出現后的短暫時間內提供獎勵或表揚。可以說，成人的表揚，特別是老師的表揚是幼兒階段學習進步的一個最主要的動力。因此，在班里開辟一些用于鼓勵表揚的專欄，我做到了嗎？并根據一個階段的生活常規教育要求進行評價記錄。小朋友能遵守午睡紀律規則，就在午睡那一欄上貼上一個小標志，作出及時的鼓勵，并用語言給予肯定和贊許：“你睡得真好，希望明天還這樣。”及時的補強使他們感受到你對他的滿意，獎勵了良好的行為，鼓勵了幼兒上進，提高幼兒的自信心，使他們會努力地使自己能堅持讓老師感到他還在不斷地進步，從而使這種行為得到強化而加以鞏固下來。

3、采用個別教育。

在教育過程中，我們根據幼兒生理心理上存在的差異，有針對性地進行教育，班上有個孩子睡覺的時候經常會尿床。通過了解幼兒在家的時候就有這樣現象，家長了解這個年齡階段的孩子的正常情況，沒有給予過多指責，還很擔心孩子在幼兒園發生這樣情況，會影響情緒、傷害自尊心。當然，老師也會體諒，會安撫孩子情緒。老師的義務，不是僅幫助孩子換衣褲而已，更需要在幼兒園里給予及時教導。在他尿濕后，老師絕不大聲宣揚，及時幫助更換衣褲時，也會好好和孩子講道理，你已經長大了，自己能知道什么時候想小便，睡覺前先去小便，睡醒還想小便，就及時告訴老師或自己下床去廁所。我們一次次不厭其煩地耐心和他說，通過次次鼓勵與督促，現在這個孩子已經非常棒了。每次上廁所，能自己主動起來，不再尿濕了。通過這樣的個別教育，我們既尊重了孩子、保護了他的自尊心，也教育了他，可以自己及時去上廁所，不再經常尿床。

（三）做好睡前準備工作

從快樂的游戲到安靜的睡眠，這中間需要有一個心理適應過程，教師和家長對此要有一個正確的認識，從調查中看：有的認為睡眠前做什么跟睡眠無關；有的雖有一定的認識，但不夠重視，實際上，在睡前營造一些睡眠氣氛是一個很好的過渡。在平時，我們不難發現；個別具有典型“午睡問題”的幼兒，常因為是貪玩，強打起精神，直到實在太乏了，情緒就一落千丈，從而產生困鬧。這主要的原因在于興奮過度，抑制過程受到破壞，常聽說：困大發了反而難以入睡，有一定的道理。

1、幼兒創設一個良好的睡眠環境：整潔、安靜、通風、溫度光線適宜。

2、合理安排午睡前的活動，睡前過分的運動易引起幼兒興奮、神經緊張。

在午飯后，我們注意為幼兒安排一些安靜放松的活動，使入睡時情緒安定：看書、折紙、玩娃娃家等。或分組按幼兒的意愿活動，自己選擇圖書角、音樂角、美工角、娃娃家的活動區，組織幼兒散步等。

3、睡前入廁工作。

平時，我們不難發現有個別的幼兒因睡前玩得太開心而忘了小便，午睡不到兩、三分鐘就叫：老師，我要小便。而其他某些調皮的孩子也就跟著湊熱鬧：老師，我也要小便，我也要小便……，結果，影響了整個班的睡眠。因此，我們在午睡前10分鐘，做好及時提醒幼兒大小便的工作。對個別不想或不愿意者，教師作好細心觀察，及時督促。幼兒大小便后，要求他們輕輕地進午睡室，自己安靜地上床，對個別情緒易激動者，教師更多的采用親切柔和的言行態度，拍拍他的背、摸摸他的頭，使幼兒轉移注意力，使他自然地安靜下來，以保持一種安靜的氛圍。

4、營造午睡氣氛

采用場景、音樂催眠法。在睡覺前可以讓幼兒聽著和緩優雅的旋律、節奏舒緩寧靜的音樂：搖籃曲，紅河谷等，輕聲進入午睡室，并用手勢代替語言，暗示幼兒盡快入睡。多用鼓勵性的動作夸獎他們，翹翹大拇指，輕輕地安撫他們的頭部，使他們產生一種安全感，溫馨感。另外在午睡室的墻面上可以布置一些符合午睡環境的星星，月亮，小動物，小朋友睡覺動態等等，來增強幼兒睡覺的欲望。

（四）加強午睡管理

1、建立合理的午睡制度，并嚴格執行。

幼兒午睡期間，閑人不得入內，不得在午睡室里聊天，做到走路輕，說話輕，保持一個祥和的午睡室。

2、加強午睡管理

教師隨時認真地巡視幼兒午睡，細心觀察幼兒的舉動。孩子身體不適或生病時常會反映在睡眠上，因此，教師要善于觀察發現。幼兒在午睡以后，精神呆滯、面帶潮紅、呼吸急促、預示著孩子發病了；個別孩子好動好奇，不知深淺，常常隨心所欲，無所顧忌，特別在睡前和睡醒后的那段時間，因耐不住安靜，常乘老師不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。我們曾發現過安安在睡覺時，玩回形針；仔仔在睡覺時，嘴巴里吃著小玩具；這都是非常危險的，老師要及時勸阻，并給予教育。因此，教師要克服孩子睡覺時不會有事的麻痹思想，及時發現問題、處理問題、杜絕意外事故的發生；另外，教師及時作好午睡記錄，并與配班老師密切配合，有針對性地采取相應的措施，幼兒有時睡前喝水喝得太多或個別有尿頻癥的，老師就要有意識地對個別孩子加以觀察，耐心地督促、在一定的時間輕輕地提醒他，共同提高幼兒的睡眠質量。

（五）加強家園合作

幼兒良好的睡眠習慣的養成，不是在一個小時或幾天之內養成，它需要一個長期的過程，因此，光靠幼兒園是不夠的，還需要家庭的配合。我們一起提高認識，改變教養態度，從而使家園步調一致，互相配合，共同培養。在培養孩子正確睡眠姿勢的問題上，我們首先要讓家長明確一個人的睡眠目的就是為了使身心得到最大限度的放松，獲得充分的休息，而培養孩子有一個正確的睡眠姿勢，就是為了讓孩子全身肌肉得到放松，呼吸和血液循環得到暢通。我們可以通過個別交談等方式了解幼兒在家睡眠狀況，對晚睡晚起的幼兒，爭取家長的配合，督促幼兒按時睡眠、起床、來園、使幼兒的午睡時間與晚間的睡眠得以協調。在克服幼兒不良行為方面，我們首先引導家長培養孩子獨睡的習慣，對不肯獨睡的幼兒，與家長共同分析其原因，通過故事讓孩子意識到自己長大了，然后采取循序漸進的方法幫助幼兒過渡到一個人獨睡，對其間還發生的不良行為，做到及時發現、及時阻止、及時糾正。并要求孩子在幼兒園也如此，在家里也要堅持。另外，要求父母對孩子的吃、睡、拉等進行妥善安排，做個有條理的父母，帶孩子出去拜訪親朋好友時，逗留的時間不應錯過孩子的睡眠時間，節假日玩耍，不要玩得筋疲力盡，總之，要為孩子建立起合理的生活節奏，養成良好的生活習慣，使幼兒自己知道該上床了，就能很快入睡，達到玩得高興，睡得踏實，學得有勁的目的。

第四篇：培養幼兒良好習慣的重要性

培養幼兒良好習慣的重要性 英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這句話深刻地揭示了良好行為習慣對于人一生的重大影響。孩子的命運從思想、行為開端，但要落實于行為習慣之中。養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。幼兒期是培養良好習慣的重要時期，注重這一時期各種習慣的培養，是為他將來成功的走向社會壘下的第一塊堅實的基石。

要了解良好習慣得先知道習慣是什么。“習慣是一種行為，是一種自然的不知不覺不假思索的行為。譬如走路，便是一種習慣的行為。習慣是一個人在長期的生活過程中逐漸形成的，一時不易改變的行為和傾向。習慣一旦形成，就會在一定的情景下自然而然的“自動化”地表現出來。

人類的行為十分之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養成的，所以幼年時代，應當特別注重習慣的養成。但是習慣不是一律的，有好有壞。習慣養得好，終身受益，習慣養得不好，則終身受累。舉例來說：一個三歲的小孩子，偷人家的東西，他的父母不直接的加以糾正，那無異是一種間接的鼓勵，后來他就會慢慢養成一種偷的習慣了。所以我們應當特別注意兒童良好習慣的養成，為培養健全人格打好基礎。

良好的習慣是指符合當前社會規范和幼兒自身發展水平的，在生活衛生、道德品質和認知學習諸方面所表現出來的穩固自動化了的行為。良好的習慣是有規律的、整潔衛生的；獨立的、不妨礙他人的；有利于個人發展和社會文明的習慣。這種良好的習慣是通過有目的、有計劃的練習而形成的，它可以使幼兒對社會生活有更好的適應行為。

根據有關調查說明，幼兒良好習慣的形成有一定的規律：一是趨早性。即人的良好習慣萌發于幼兒期，宜從小培養。二是漸進性。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累逐漸定型。三是反復性。幼兒在習慣形成過程中會出現反復，他們的行為起伏變化，表現不穩定。而且，幼兒期善于模仿，容易接受外界影響和成人教導，他們正處于從不知到知，從不會到會的關鍵期。“少小若無性，習慣成自然”，講的就是這個道理。如果教育不當，把握不好，這一時期常常會使幼兒養成不良的行為習慣，我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中告誡家長說：“自出生到七歲是人生最重要的一個時期，什么習慣，言語，技能，思想，態度，情緒都要在此時期打下基礎，若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了”。正確合理的起始教育，要比在教育的矯正工作容易得多。

幼兒期應該形成的良好習慣，主要包括生活衛生、道德品質和認知學習三方面的穩固的、自動化了的行為。這時形成的行為習慣不論是好是壞，都有很大的慣性力量，會在頭腦中留下深刻的痕跡，會自覺的表現出來，是一種動力定型。良好的生活衛生習慣，如作息定時、獨立進餐、安靜就寢，早晚刷牙、飯前便后洗手、講衛生、愛整潔等，可以保護幼兒嬌嫩的器官，保障幼兒的健康成長。良好的品德習慣，如文明禮貌、友愛同伴、誠實勇敢、愛集體、守紀律等，可以發展幼兒活潑的性格，適應集體生活，有利于親社會行為和良好人際關系的培養。良好的認知學習習慣，如觀察敏銳、注意集中、勤思考、愛提問、坐姿和寫姿正確，愛護玩具和圖書等，可以發展幼兒的好奇心、求知欲、啟迪思維與想象，提高學習效率。

一對雙胞胎男孩，15 歲時雙雙考上了北京航空航天大學。當人們紛紛向其母親請教育兒秘訣時，該母親說：“良好習慣的養成，必須從小就抓，這就是我的秘訣”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“教育就是習慣的培養”。確實，禮貌習慣好，思想品德就優良；學習習慣好，就能取得優秀的學業成績。英國的洛克更是認為：“一切教育都歸結為兒童的好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣”。因此良好習慣的養成對于一個人的一生都有很重要的意義。

如何培養孩子良好的習慣？

我在咨詢中接待過不少中小學生家長，他們所咨詢的問題大多是有關如何矯正孩子不良行為習慣的問題。從家長所咨詢的問題看這些孩子身上的各種不良習慣，已嚴重影響了他們的學習與自身健康。國內外許多教育家都十分強調培養孩子良好習慣的重要性。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養”。我反復思索過這句話，感到極有道理。因為，習慣貫穿于人生活的方方面面。一個人，生活、衛生習慣好，就有益于身體健康成長；文明禮貌習慣好，品德就優良，學習習慣好，定能取得好的學業成績。總之，習慣對人的生活、學習以至事業上的成就都至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣”。人的早期可塑性很大，是習慣養成的關鍵時期。這一時期容易養成好習慣，也容易養成不良習慣，但即使有了不良習慣，糾正起來也比較容易，如果養成不良習慣等長大了再想改掉就難了。

家長在孩子的幼年時期應著重培養哪些習慣呢？我認為應該是以下三點：生活習慣，文明禮貌習慣，勞動習慣。那么又該怎樣培養幼兒良好習慣呢？方法如下：

1、立規矩

家長要根據孩子的年齡特點，適時為孩子立規矩。中央電視臺的《生活空間》欄目中曾報道過一名五歲兒童生活很有條理，自己的玩具柜、小書架、抽屜等都是自己主動整理，小小的年紀已初步養成了愛整潔、愛勞動和有條理的良好習慣，令人稱贊。從報道中得知，自孩子兩歲開始母親就對他立下規矩，要求他玩完玩具必須收回原處，若不收，媽媽就將玩具沒收。正是由于這位母親注意立規矩并嚴格要求，孩子才逐漸養成了自己的東西自己整理和愛整潔、有條理的好習慣。

2、方法對頭

培養幼兒良好習慣要依據孩子的年齡特點，采用相應的方法。對于幼小兒童應使用孩子喜聞樂見的方法來引導培養良好習慣。比如培養兩三歲的孩子玩完玩具收回原處的習慣。在開始訓練時，家長可以用游戲的口吻對孩子說：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家去吧！”這就比干巴巴地向孩子提要求效果好得多。當孩子把玩具收放好以后，家長要及時給予肯定和表揚，孩子受到稱贊后，下次定會再重復這種良好行為的。

3、堅持不懈，嚴格要求

習慣是在不斷重復中逐漸養成的一種比較穩定的行為傾向。因此，培養孩子良好習慣絕不是一朝一夕的事。作為家長不能想起來就要求一下，想不起來又聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，使孩子養成良好習慣。當前，對家長說來最難做到的是嚴格要求，是將愛與嚴結合起來。這主要是由于家長在對自己子女的教育上，最容易情感失控。不少家長也知道應該如何要求孩子，但做起來又往往以感情代替理智，這在家庭教育上是常見的情況。例如，說好了不能隨便吃零食，但只要孩子一哭一鬧，家長就心軟，常常遷就、退讓，直至“敗下陣來”，以妥協告終，繼而發展到有求必應，致使孩子養成了隨便吃零食的壞習慣。也有不少家長在培養孩子良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈地要求和耐心訓練的結果。

4、教者要求一致

培養幼兒良好習慣特別需要施教者在教育上要求一致。首先是家庭內部（父母、祖輩及家中的其他人）對孩子的要求要一致，如培養孩子不隨便吃零食的習慣，如果父母嚴格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養起好習慣的。其次是家庭與幼兒園的教育要一致。現在，不少孩子在幼兒園里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在園表現不一，就說明還沒有養成好習慣，也反映出家園在這方面未能很好配合。如果家庭與幼兒園彼此密切配合，就能取得較好的效果。

最后，要強調的是家長的榜樣作用。要孩子有良好習慣，家長要以身示范。因為幼兒是愛模仿的，首先是模仿父母親和家人。要孩子講文明禮貌，家長就不能說臟話；要孩子玩完玩具收回原處，家長更要做到生活上有條有理，東西不能亂扔亂放，如果家長沒有良好習慣是不可能培養出孩子良好習慣的。

幼兒良好習慣的培養

一、在培養幼兒生活衛生良好習慣方面

生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。我們應根據孩子的年齡特點，適當為孩子立規矩，如：在進餐時就要孩子養成不撒得滿桌滿地，吃飯時不玩玩具，不看書，不講故事的好習慣，要吃完最后一口飯才能離開座位，并把餐具、椅子整齊地放在指定的地方，要養成飯后擦嘴、漱口和習慣；又比如睡覺前要小便、學習自己脫衣服的同時要養成既疊好又不亂放衣服的好習慣；在玩具玩完后必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。

二、在培養幼兒禮貌待人的良好習慣方面

禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。教育孩子學習使用文明禮貌用語時，可讓孩子和更多的人相接觸，在接觸中練習交往，其中有成人也的年齡不同的兒童。讓孩子認識和各種人的關系，懂得用不同的稱呼叫人，知道在各種不同環境和場合的人怎樣交往。如家里來了客人，要有禮貌地問候，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，在父母和客人講話時不要隨意打擾，到別別人家里做客要先問候，不要亂翻人家的東西，得到允許后才能玩人家的玩具。要學會正確使用禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時，要注意培養孩子的文明舉止，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

三、在培養幼兒良好學習習慣方面

我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”學習習慣的養成問題盡然如此重要，特別是大班幼兒很快就要進入小學了,良好的學習習慣的培養對他今后入小學的學習起著至關重要的作用。由于孩子個性心理、家庭環境等因素的影響，幼兒在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體幼兒的同時，必須加強對幼兒的個別指導。如：有的孩子不能專心致志的學習，久而久之便養成了不良習慣。不良的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的不良影響，與幼兒的成材直接相關。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。專心致志的學習習慣，是學子必須養成的起碼的學習習慣。可以給孩子們講《小貓釣魚》的故事，與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。讓孩子明白學習時不可一心二用的道理。讓他們知道上課時要專心聽講，做作業時不講話，做事情要一心一意。

還要在日常生活中經常提醒幼兒養成更多良好的學習習慣，如不躺著看書，保持正確的書寫姿勢、不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，遇到學習上的困難一要積極動腦想辦法、二要勤學好問，知道珍惜時間，什么時間做

什么事情等。

第五篇：如何培養幼兒的良好習慣

如何培養幼兒的良好習慣

俗話說：“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格。”這就是說，良好的習慣是可以通 過教育來實現的。幼兒期是培養習慣的最佳期，應以培養良好的行為習慣和生活習慣為主。抓住幼兒教育這一段關鍵時期，使孩子形成良好的行為習慣，對孩子一生的發展都是至關 重要的。

一、向幼兒提出明確而嚴格的要求，但要循循善誘

根據幼兒的年齡特點，適當地提出一些簡單的日常活動規則要求，對于指導幼兒形成良好 的行為習慣，具有積極意義。各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。每 一項規則的提出，從一點一滴開始，由少到多，由易到難，由簡單到復雜，由邊教邊幫到 幼兒逐步學會獨立完成，良好的班級活動常規自然水到渠成。因此，我們在向幼兒提出要 求之前，必須先思考這種規則是真正適合幼兒的需要，還是僅僅為了教師自己的方便；提 出的要求是否符合幼兒的年齡特點；教師是否站在幼兒的角度來考慮問題等。合理的規則 更容易被幼兒所接受，愿意主動控制自己的行為變他律為自律。

二、讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣，但要不斷鼓勵

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的 辦法，矯正幼兒不良的行為。孩子非常關注教師和同伴的評價，孩子對同伴的評價非常真 實且敏感的，對教師的評價也非常在意。所以，一般情況下，在活動過程和活動結束時我 們總要及時地進行評價。在評價中讓孩子知道什么該做，什么不該做。如孩子存在行為規 則方面的問題，我們讓幼兒討論評價，明確認識，共同尋求改進的措施等。在評價這個過 程中，孩子不但能說出已有的要求和規則，還知道了不遵守規則帶來的后果。這樣可以促 進幼兒進一步深化對規則的認識和思考，強化規則意識，促進行為習慣的養成。所以，在 常規培養時我們必須要發揮好評價的教育功能，以促進幼兒規則的調整和完善。