第一篇：《上中下左中右》的教學反思

本節(jié)課較好地做到了以下幾點：

1、和實際生活相結(jié)合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數(shù)學來源于生活，來源于實踐。

2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成為學習的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內(nèi)容，又訓練了他們的口頭表達能力；以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學生的學習興趣；最后讓學生運用所學到的本領(lǐng)幫小動物們安家。

本節(jié)課應注意以下幾點：

1、在確定參照中心的條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。

2、在教學中加強對學生的學法指導。如P11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然后在相應的位置中涂色。可以作如下板書：

○1找

○2圈（涂）

3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習層次混亂的狀況。

第二篇：左中右教案

左中右結(jié)構(gòu)

（一）左中右寬窄不同

教學內(nèi)容：

學習左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法（“柳” “微”“漸”）。教學目標：

1、使學生認識和掌握左中右結(jié)構(gòu)的字的特點。

2、通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養(yǎng)學生認真讀帖、觀察、比較分析的良好習慣和審美能力，激發(fā)學生自探規(guī)律的學習興趣，提高學生的書寫能力。教具準備

課件、小黑板。教學過程

一.樂書園（創(chuàng)設情景,激趣導入。）

1、學生講書法故事 二.習字園

（一）、導入新課

1、出示課題（左中右結(jié)構(gòu)）

2、出示“柳” “微”“漸”

3、說說這些字是什么結(jié)構(gòu)？板書課題：左中右結(jié)構(gòu)

4、它們有什么相同點？

（二）、學習新字“柳”

1、出示“柳”

（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時要注意什么？（三部窄長，右部偏下）

（2）師范寫、總結(jié)書寫要領(lǐng)。（3）生練寫

（4）自評、互評、師評

（三）、學習“微”字

1、出示“微” 字

2、觀察并說說書寫這個字的要領(lǐng)（三部窄長，底部平齊）

3、學生拼擺各部分

4、學生點評擺的怎么樣

5、教師總結(jié)

6、生練寫

7、評改

（四）、學習“漸”

1、出示“漸”

2、學生觀察自己當小老師講解要領(lǐng)（中部高昂，右部偏下）

3、指明學生范寫，其他學生在本上書寫

4、學生點評 四.展示園

1、學生歸納本節(jié)課左中右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)及學習感受

2、教師補充（書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，要使左、中、右三部分的長短、寬窄、高低適當，防止字形過寬）

五、課堂小結(jié)

書寫漢字時要給漢字的每個部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關(guān)系，那么你的字就一定會寫得美觀。

六、書法作品欣賞

同學們, 書寫漢字就像做人一樣，我們從小就要做一個心正、身正、筆正的人，大家看看這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品, 這就是書法藝術(shù)的殿堂,我們按照正確的方法，加上持之以恒的精神，我相信未來的書法家就在我們當中出現(xiàn)。

培養(yǎng)小學生規(guī)范書寫能力的研究課題

授課名稱：左中右結(jié)構(gòu) 授課班級：二年級（3）班 授課教師：蔣艷榮

授課時間：2016年5月5日

第三篇：《左、右》教學設計

《左、右》教學設計

教學目標：

1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學生認識“左、右”的基本含義。

2．使學生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。3．使學生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。教學內(nèi)容：

教科書第3～4頁。教具、學具準備：

多媒體課件、動物頭飾。教學設計：

游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右 1．反動作游戲感知相對性。

師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學生回答，師生共同做反動作游戲）

2．舉手游戲建立左、右標準。

師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學生有的舉左手、有的舉右手）

師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學請舉起你的左手（右手），那其余的同學舉的是哪只手呢？（）

師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）

師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學生匯報。）

師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）

[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學生身不由己地參與到學習新知的過程中去，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。通過生活實例，使學生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。] 3．機器人游戲，感知身體的左、右。

師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？

a．伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b．跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。[根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學生高高興興進入練習，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生學習的主動性。] 游戲二：找鄰居，鞏固練習1．學生找鄰居游戲。

師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？

游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。

師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。

[從學生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學生用所學知識解決身邊的問題。這個游戲的設計使每個學生都有參與的機會，訓練了學生快速反應能力。] 2．老師找朋友游戲。

師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排從左數(shù)第二個同學都是我的好朋友。b．每排從右數(shù)第三個同學都是我的好朋友。c．從前面數(shù)第四個同學都是我的好朋友。d．從后面數(shù)第一個同學都是我的好朋友。

e．從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。[老師充分地參與到學生活動當中去，拉近了學生與老師的距離，練習了左、右，又讓學生對老師有一種親近感。] 游戲三：體會左、右的相對性

師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）

[通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學與自己的方向不一樣。初步感知對面同學的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。] 游戲四：左、右相對應練習師：下面我們來做個舉手游戲。要求：1．和老師舉的一樣。2．說出舉的是左手還是右手。

其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。

[這個游戲的設計，老師和學生融為一體，學生樂做、樂學，玩中鞏固了知識。] 游戲五：左、右的應用 課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。

[組織有效的表演，讓每一個學生都參與，每個學生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。] 游戲六： 1．猜一猜。

師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！

課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？

2．左、右在生活中的應用。

師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

第四篇：“左、右”教學設計

“左、右”教學設計

教學目標：

1、認知目標：讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。

2、能力目標：讓學生運用學到的本領(lǐng)帶小動物們安家，并相互說一說它們住在哪里，全方位地調(diào)動學生的多種感官參與學習。

3、情感目標：經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，體驗數(shù)學課程的人文價值。

教學重點：

讓學生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學難點：

知道上與下、左與右是相對的概念。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課。

師：同學們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂樂去做客，我們?nèi)デ埔磺?

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂樂先要到小巧家去做客。聽!歡歡正在問樂樂：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂樂怎么回答呢?我們聽仔細了：“太簡單了!小巧住在上面一層左面的房間里。”

[板書]樂樂把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂樂把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂樂一樣把話說完整,先說哪一層再說哪一面的房間，一起說一遍“小巧住在”。老師請兩個小朋友把剛才歡歡和樂樂的對話再說一遍。

師：會嗎?樂樂要考考我們，聽好了：“小朋友，你們會不會用上中下、左中右來說一說其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書上，請你們看著書小組內(nèi)兩人一組，一個演歡歡提問，另一個演樂樂回答。

師：現(xiàn)在老師請每組派兩個小朋友來演歡歡和樂樂。注意別的小朋友提過的問題就不要再提了。

三、針對練習，鞏固新知。

1.師：樂樂說小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰住在紫顏色的房間中? (講評第一題)師：會嗎?請做書上第2大題。

2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l住在里面。這回反一反，告訴你一個人，請你把他的房間涂上顏色。有問題嗎?請做第3大題。

3.師：歡歡說小朋友們真厲害，他和樂樂又想了許多問題要難倒你們，怕不怕?這些問題是第4大題，請你們小組內(nèi)輕輕地說一遍。

師：我們來開小火車。

4.師：最后我們來做搶答題。第一個舉手的小朋友才能回答問題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開始!

(1)誰住在小丁丁的左面，小巧的的右面? (小淘氣)

(2)誰住在小胖的右面，小亞的上面? (亮亮)

(3)誰住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)誰住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)誰住在小胖右面的、下面的房間里? (康康)

(6)誰住在康康上面的、左面的房間里? (小胖)

(7)誰住在外婆下面的、右面的房間里? (小亞)

(8)誰住在亮亮左面的、上面的房間里? (小淘氣)

(9)誰住在外婆下面的、旁邊的房間里? (小玲和小亞)

(10)誰住在外婆上面的、旁邊的房間里? (小巧和小丁丁)

四、公開練習，聯(lián)系實際。

師：今天我們學習了上中下、左中右。這些小動物們請小朋友用今天學到的本領(lǐng)帶它們安家。聽清要求小組合作，給小動物安家后互相說一說它們住在哪里?

一年級數(shù)學《上中下左中右》教學反思

本節(jié)課較好地做到了以下幾點：

1、和實際生活相結(jié)合，從上海的住房建設引入，大家都搬入了寬敞明亮的新居，從而引入新課。使學生感受到數(shù)學來源于生活，來源于實踐。

2、充分以學生為主體，在學生理解上、中、下，左、中、右的概念后，請學生以小組為單位自主嘗試、探究，模仿歡歡和樂樂的對話，說出這棟樓中其他人的住處。在此基礎(chǔ)上，獨立完成書上P11的習題，讓學生真正成為學習的主人。

3、以游戲的形式貫穿教學，寓教于樂。讓學生扮演歡歡和樂樂，配上生動的多媒體課件，既讓學生掌握今天的所學內(nèi)容，又訓練了他們的口頭表達能力;以搶答的形式回答拓展題，激發(fā)學生的學習興趣;最后讓學生運用所學到的本領(lǐng)幫小動物們安家。

本節(jié)課應注意以下幾點：

1、在確定參照中心的條件下，應讓學生牢固掌握上、中、下三層，左、中、右三排分別住著哪些人，為接下去的敘述“先說哪一層，再說哪一面”即“兩條直線確定一個點”作好準備。

2、在教學中加強對學生的學法指導。如P11的題2，應讓學生說出是先在圖中找到相應的位置，再圈出人。而P11的題3，則正好相反，應該先在圖中找到人，然后在相應的位置中涂色。可以作如下板書：

○1找

○2圈(涂)

3、可設計一組練習讓學生更清晰的知道上與下，左與右是相對的。如“小鈴的上面住著小胖，小胖的下面住著小鈴” “外婆的左面住著小胖，小胖的右面住著外婆”。

4、最后的一組練習“幫小動物們安家”根據(jù)具體上課時間而定，但設計的問題一定要有難度，在學生原來的基礎(chǔ)上有所提高，否則會出現(xiàn)練習層次混亂的狀況。

第五篇：一上《左、右》教學設計

第二課時左右 教學目標：（P10，練習二第5、6題）

1.在生活情境中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3.在游戲活動中體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學重難點及解決措施：

建立左右的標準，初步掌握判斷左右位置的方法；能正確用左右描述物體的位置； 教具準備： 課件投影

板書設計：左右

°△○□

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性

1、由上下樓引入教學

師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”（出示P13面生活中的數(shù)學的第一幅圖）你知道小紅應該靠哪邊走嗎？

2、出示課題：只要我們認識了左右，就能解決這個問題。今天我們就來學習左右（板書：左右）

二、活動中感知，認識左右

1、借助左右手認識左右（1）請舉起你的右手。（教師巡視糾正，糾正后放下右手）用你的右手輕輕拍一下桌子，和同桌握握手，模仿老師行隊禮。

（2）請舉起你的左手。用左手把鉛筆盒擺端正。

（3）想一想，平時我們用右手做什么？（舉手、寫字、拿筷子??）右手寫字、拿筷子時，左手在做什么？再說一說兩只小手可以做什么？

（4）左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎？快來找一找，邊指邊說。

師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。（5）聽口令做游戲

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下

左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2、以自己為中心辨別左右。（1）找鄰居。

我們身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好朋友。找一找你左右兩邊的鄰居是誰？

（2）整理書桌。

請把鉛筆盒擺在課桌的上面，數(shù)學書放在課桌的右側(cè)。（3）分小組聽口令站立。

站在課桌的左面或右面。

三、操作中辨別，加深對左右的理解

1、根據(jù)老師的要求畫一畫

先畫一個圓，在圓的左邊畫一個三角形，在圓的右邊畫一個長方形，在三角形的左邊畫一個點。

2、完成P13—6 學生先獨立嘗試，集體交流后用課件演示。（答案不唯一，讓學生體會路線的多樣性。）

四、解決中運用，感受實用性 再次出示課始的圖，現(xiàn)在你能指一指他們應該靠哪邊行走嗎？師：只要我們靠自己右手這邊走，就是靠右行走。我們平時在走路、開車時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全，有序。看來左右不但我們身體上有，教室中有，生活中也有。

五、課堂總結(jié)

說一說你有什么收獲和感受？