第一篇：體面的人閱讀答案

在一條光線暗淡的過道上，海曼檢視自己剛剛拾到的錢包。只見里面裝著面值20和100美元的鈔票，總共一萬美元!沒有錢包主人的名片，沒有任何信件或便條。總之，看不到任何表示失主身份的線索。

海曼清楚地知道在這種情況下應當怎么做，不管你發現丟錢人的名片與否。因為每個警察局都有一個失物招領處。

但是，一個鐘頭以前，海曼剛剛從銀行里取出他的全部存款，那是他失業之前積攢的，一共是167美元30美分。除了這筆錢，他就一無所有了。

海曼開始在腦子里進行分析：對于那些如此大大咧咧，以致在大街上丟失一萬美元的人，不值得讓他們重新獲得這筆錢。再說，也應該通過這件 事給他一點教訓！海曼這種想法并不堅決，但誘惑實在太大了。要是有了一萬美元，他就可以成為一個小型修車廠的合伙人。他可以拼命干活，過一段時間，他就可 以連本帶息地償還這筆錢。

海曼內心的激烈斗爭終于結束了。他決定先不去警察局失物招領處，準備盡可能地利用這筆錢財。

海曼興致勃勃地走進一家服裝店。出來的時候，再也不是失業者的寒酸模樣了。他在鏡子前面照了照，看到的是一個滿面春風，衣著體面的海曼。

他這身行頭花了138美元。他沒有去動那些拾到的錢。他自己的錢還剩差不多30美元，可以用來吃一頓像樣的午飯，然后，他衣兜里揣著一萬美元，走向新的生活。

海曼想起，他的日子過得比較好的時候，曾經常跟朋友們去一家名叫托雷桑尼的餐廳吃飯。這些人哪，當你特別需要他們幫助的時候，他們躲著你的本事真大啊!他又傷心地想起斯特萊，想起自己請求在他的公司里找一份工作時，他是多么冷淡地拒絕了他。

斯特萊會不會仍然去托雷桑尼餐廳吃飯呢?海曼多么想以現在的這副模樣去見一見那個無情地拒絕了他的人，讓他看看沒有他的幫助，他也沒有餓死。

他推開那扇大玻璃門走進托雷桑尼餐廳，一眼就看見斯特萊像往常那樣，正坐在最里面的一張桌旁。

海曼邁著沉穩的步子，走過斯特萊的桌旁時彬彬有禮地跟他打了個招呼，然后挑了一張比較遠的桌子坐下，點了一桌豐盛的午餐。斯特萊驚奇地望著海曼，他的好奇心不斷增強。最后，斯特萊忍不住站起來，徑直走到海曼身邊。

“見到你真高興!看來你混得不錯呀!”海曼友好而又矜持地回答斯特萊的問候，然后請他坐下來一塊兒喝一杯。斯特萊得知海曼如今已經當上了一家大公司的銷售主任，幾個月來，他的生意做得特別順手。

“現在你有什么打算?”“我想休息一陣。我很想念這個城市，就回來看看。我想，說不定這里能找到什么值得做的貿易項目。無論如何，能休整幾個星期也不壞?！?/p>

不到一刻鐘，斯特萊說起他公司的一個代辦處正缺一個負責人。

“你明白嗎，親愛的．我需要一個像你這樣體面而又辦事果斷的人，一個有商業頭腦的人。我早就想聘用你，可一直沒有機會。如果現在你能到我的公司來，我將感到非常高興?！?/p>

海曼知道自己的衣兜里揣著一萬美元，所以對斯特萊的建議反應比較冷淡，只說這件事以后再說。

一個鐘頭以后，一張聘用合同已經裝進了海曼的衣兜。就是說，從下個月起，他每星期將有850美元的薪金。海曼用他的30美元付了飯費，出了餐廳，立刻鉆進了一輛出租車，吩咐司機：“去警察局失物招領處!”

在警察局里，他受到充滿敬意的接待。一個人在大街上拾到一萬美元而把它們交到警察局，這種事可不是每天都能遇上的。

“請您稍等?！敝蛋嗑煺f了一聲便進了隔壁房間。不一會兒，他陪著一個警官出來。警官聽他講完拾錢的經過，詼諧地笑笑說：“您沒有試圖 去花那些錢，算您走運。您知道，這筆錢是從銀行里提出來去救被綁架的孩子布恩斯的。所有鈔票的號碼都已發往全國的商業單位。您要是去用那些錢，就會馬上被 捕。很難有人相信您的錢是在大街上拾到的?，F在，誰也不會懷疑您了，您保住了自己的體面。”

18．試分析文章第三段的作用。（3分）

答：

19．文中“體面”一次出現了三次，它們的意思分別是什么？（3分）

⑴他在鏡子前面照了照，看到的是一個滿面春風，衣著體面的海曼

⑵我需要一個像你這樣體面而又辦事果斷的人

⑶現在，誰也不會懷疑您了，您保住了自己的體面

答：

20．在你看來，這篇小說的主題是什么？（3分）

小說主題：

21．請你根據這個故事總結出一句有哲理的話。（引用古語、成語、俗語或名言等均可）（2分）

答：

參考答案

18．（3分）第三段講述了失業的海曼剛剛從銀行里取出他的全部財產：167美元30美分。從而明確了他明知道應把撿來的錢交到失物招領處卻沒交的原因；也為后面海曼買衣服吃飯的錢都是自己的，最終原數歸還那筆撿到的錢作交代。

19．（3分）⑴指外表好看、漂亮 ⑵有身份 ⑶指名譽、尊嚴

20．（4分）答案示例：

主題：面對誘惑，我們要學會思考，不義的財富是種邪惡，它絕不會給我們帶來真正的體面。淡然面對誘惑，才是真正的智者，才會最終維護住自己的榮譽尊嚴。

21．（1分）示例：福兮禍所伏，禍兮福所倚；塞翁失馬，焉知非福；君子愛財，取之有道；

第二篇：《捏面人》教案

捏面人 教學目標

1．通過聆聽、觀察、動作來熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節奏，學習帶戲味的說唱歌曲。

2．通過動作表演、分角色演唱、創編等方式，在愉悅中感受與體驗歌曲，能主動地投入到歌唱活動中，能根據捏面人捏出的面人形象創編歌詞。

3．學唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說唱形式的歌曲，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。教學重點：在各種音樂活動中感受體驗歌曲。

教學難點：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創編歌詞 教學過程：

一、律動《泥娃娃》

1．老師給大家帶來一首非常好聽的童謠，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛的泥娃娃呀！我們也來學學它的樣子吧！

2．學生與教師共同隨音樂跳舞。

二、導入

這首童謠好聽嗎？其實還有很多更好聽的童謠，想聽嗎？今天哈老師請來了一位來自河南的老爺爺，雖然他不會唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來很多的樂趣，他的本領可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽呢？我們來聽一聽，老師想問問大家，聽音樂用什么聽？生說耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說是啥就是啥！隨即把這句唱出來（你說是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風格，非常有特色，我們也來學一學，教師教唱這句，學生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說說這句在歌曲中出現了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現在如果加上動作，會更有味道。請你觀察一下，老師在哪里加的動作，是怎樣的動作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽邊加上搖頭的動作。

你說

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰的眼睛最亮，老師在哪個字加上搖頭的動作呢？我們也來模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領學生一起表演。

豫?。?欣賞一段豫劇

四、說唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認識了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個面人，聽聽都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺到底捏了啥呢？你聽出來了嗎？說說看??（孫悟空?。┏鍪緦O悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領是什么嗎？師念詞（師）捏一個孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領學生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰？你來猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個非常老實的是誰呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂節奏說：“老爺爺??”引導學生說出“捏一個沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我！（豬八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動作引導下，學生隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個可愛的面人一起來念一念。教師帶領學生念詞。師念前半句，學生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂來試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物?。浚ㄎ饔斡洠┠銈冎揽烧娑啵∧銜硌輪?？想想你會怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動作，老師為你們伴奏，請你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂的節奏就更好了！我們再來一遍。（播放念白伴奏）

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請你們用好聽的聲音念出來（播放念白伴奏），教師做動作學生念歌詞。

你們念的真好聽，這次要增加難度，請你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時學生練習，老師在每個樂句加上一個象聲詞。

如：在每句的結束處加上一個象聲字。

捏

一個

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發現有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結束處）請你再聽一聽，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現歌曲

1．表演歌曲

我們來完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽的歌曲能不能和哈老師一起來合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時，只做動作，學生跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽，一定很開心！我們如果也是捏面人，你想捏個啥？學生討論。當學生說出一個事物時，教師用節奏加上響板伴奏念出來。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來完成這個故事。學生創編。

捏一個喜羊羊愛動腦； 捏一個懶羊羊愛睡覺； 捏一個美羊羊愛漂亮； 捏一個灰太狼愛捉羊； 捏一個慢羊羊愛發明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個個都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識有關，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來了《拉大鋦》童謠，我們一起來欣賞：

七、小結

捏面人老爺爺的故事還有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國民族文化寶庫中的一顆明珠。希望小朋友多說童謠，唱童謠，創童謠，愛童謠！

第三篇：笑面人讀后感

《笑面人》讀后感

說到《笑面人》這本書，我最開始知道它是因為《巴黎圣母院》。很久之前，一個偶然的機會，我的好朋友給我推薦了《巴黎圣母院》這個電影，我和她一起在電腦上看過這部電影后，并沒有高顏值主角的它卻以它傳奇般的情節吸引著我們。然后我就開始由電影轉攻小說《巴黎圣母院》，不得不說，每看一次這本書，它總會帶給我無限的驚喜。慢慢得隨著我的長大，我的學校生活里不斷的出現著雨果這個名字。那時候我對他的認識也只是停留在《巴黎圣母院》。

后來，隨著老師的講述，講述他的寫作特點，他的事跡。我開始慢慢的留心這個人，留心他的作品。這也是我第一次接觸《笑面人》。

那是我還在初二的時候。我那會愛雨果愛的正癡狂，也是大家都知道的事，甚至那年的生日禮物是4本雨果的書。有一次，我和同學一起去新華書店，在書架上尋找著各自喜歡的書，過了一會，她拿著一本書，遞給我。一看是雨果的《笑面人》。我便拿著書，找了個角落看書，那時候并讀不出太多的內容，但是開頭的內容和它的簡介就吸引了我。

第一次看，我看完了全書后，并沒有太多的感受。只是覺得，《笑面人》和《巴黎圣母院》的結局很相像，當關伯蘭無法改變上層社會的腐爛時，他懷著滿腔愛戀隨黛婭而去。就像《巴黎圣母院》中既聾啞又奇丑的敲鐘人毅然陪他所愛慕的愛斯美拉達死去一樣。這種結局讓初讀它的我更加認為它和《巴黎圣母院》一樣是一部徹頭徹尾的悲劇。烏蘇斯和奧嫫，又回到當初相依為命的日子，當初的小篷車又被拉了回來，他們又將回到孤寂的流浪生活。而關伯蘭和黛婭，本該得到幸福，卻也含淚而終。

悲傷地結局總是會讓人難以忘懷，我第二次讀這本書，是在今年夏天。今年夏天在和同學們去廈門的時候，箱子里多了一本書，沒錯，就是《笑面人》。

我第二次讀著本書的時候不再是單單的看他的情節，更多的是去感受每一個人。烏蘇斯是一個睿智善良的人，如果沒有他，或許關伯蘭的人生在他十歲的時候就會被畫上句號了。關伯蘭同母異父的貴族哥哥，是一個其他貴族不一樣的善良正直的人，他也是唯一一個沒有恥笑關伯蘭的演說的貴族。而關伯蘭這個人物的設定。和《巴黎圣母院》中的卡席莫多又有著異曲同工之妙。他們都很丑，可他們的心地卻十分善良。他們都有不幸的遭遇，曾被遺棄和收養；他們也都有純真的愛情，心愛的人死后，他們都隨之結束了自己的生命。但他們的經歷卻又大大不同?？赡苁俏腋悬c偏向于《笑面人》這部作品，我感覺關伯蘭比卡席莫多的情感更飽滿。

開學后班主任提出來我們應該一月至少讀一本書的時候，我第一反應就想到的是《笑面人》。我不知道，這次讀這本書，會給我帶來怎樣不一樣的感受。

關伯蘭用自己的“笑容”引得其他的人笑，但實際上他自己并沒有笑?！缎γ嫒恕愤@樣描寫主人公：“他的臉笑，他的心不笑。不管他做什么，希望什么，想什么，只要他一抬頭，觀眾就會看見他狂笑?！边@種笑是扭曲的，就像魯迅文章中，中國人看殺頭一樣。一個有著貴族身份的人，卻誤入了社會的最底層，親眼目睹了許多悲慘的故事，盡管他的臉上被塑造出永恒的小丑般的微笑，但他善良的內心特別傷感。而且他越傷心，就越想笑，他的表情就越滑稽，越逗人。但即使這樣，關伯蘭也保持著內心的那份善良與高貴，活了下來。這樣的關伯蘭讓我同情，更讓我欽佩。

下來就是奧嫫，即使它并不會說話，奧嫫與大多數狼一樣，眼神不乏凌厲和兇狠,然而包裹著它的不是純粹的冷漠與兇殘，而是一種慈愛。對于關伯蘭和黛婭這兩個孤兒，它總表現出的是一種母性的愛意。奧嫫始終安靜地跟隨在它的主人身后，用它的目光看著當時那個黑暗的社會。始終在奧嫫的兩端, 一端是兇暴與恣睢，另一端是善良和柔弱。我想奧嫫最后的長嗥,同情善良的人們，抱怨著這個不公的社會，呼喚著一個沒有貴族，沒有黑暗的未來。

最初給我純粹悲劇的這本書，也在這一次閱讀后改變了。關伯蘭和黛婭是死了，然而,對于關伯蘭和黛婭來說,卻也是幸福的。他們終于能夠遠離污濁又黑暗的世界。在天堂里的關伯蘭一定是英俊瀟灑的,而黛婭也不再是盲女,從此幸福無憂。回顧關伯蘭和黛婭的一生,關伯蘭從小命運悲慘,黛婭生來眼睛失明,都惹人同情,但是他們卻幸運的遇到對方,并且心生純潔的愛意。他們雖然受到迫害,但感情卻令人羨慕的。所以我認為《笑面人》又不純粹是悲劇了。

高一一班 覃馨瑩

第四篇：大班美術：側面人

大班美術：側面人

大班美術：側面人

教材分析：

剪紙藝術作為一種文化，有著悠久的歷史，使用廣泛，具有豐富的文化內涵和多樣的造型特征。它對培養孩子的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過該活動讓幼兒感受剪紙的藝術美，培養幼兒的觀察力與創造力，喚起幼兒對民間剪紙藝術的熱愛。

剪紙的形式有很多種，在這節活動中主要運用的是“剪影”的方式，就是通過外輪廓來創造性地表現形象，注重的是外輪廓特征的表現。著名畫家徐悲鴻先生曾說，剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈?！庇捎谑谴蟀嗪⒆樱麄儗θ宋锬槻康牟糠痔卣鬟€是能夠初步表現的如：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，所以該活動的重點就放在人物頭部側面特征的表現。

活動目標：

1.在隨意撕紙的基礎上，發揮想象，剪出 “側面人”的造型。

2.感受奇妙的剪紙藝術，激發剪紙興趣。

活動過程：

一、游戲導入，幫助幼兒了解側面人特征。

1.出示圖片，玩找側面人游戲。

2.引導幼兒說出側面人的特征。

3.教師小結。

二、示范欣賞，激發幼兒創作興趣。

1.出示A4紙，導入撕紙。

2.教師示范將A4紙撕出毛邊。

3.交流、思考：

（1）請幼兒從不同角度觀察撕好的紙上尋找出躲在紙上的一個側面的人。

（2）請個別幼兒說說側面人的鼻子眼睛嘴巴耳朵等。鼓勵幼兒仔細觀察大膽想象，除了剛才發現的，還藏著什么呢？

4.請幼兒師范操作剪出側面人的嘴巴。

5.教師示范眼睛、耳朵的剪法，提升幼兒剪紙經驗。

三、幼兒操作，完成側面人的創作。

1.欣賞范例。

2.請幼兒說說范例中側面人的樣子。

3.教師強調操作要求。

4.幼兒自主操作，教師巡視指導。

5.將剪好的作品展示在板上。

四、評價交流作品。

1.教師協助幼兒把完成的作品展示在KT板上。

2.師幼共同欣賞大家的作品。

3.點評幼兒作品。

4.欣賞民間剪紙作品：剪紙在我們國家有著悠久的歷史文化，它代表著我們人類的智慧和創造，我們小朋友以后可以和爸爸媽媽們一起玩玩剪紙，讓自己成為一個心靈手巧的孩子。

第五篇：笑面人 讀后感1500

《笑面人》是雨果的代表作之一，與《克倫威爾》、《莎士比亞論》同稱為雨果的“英國三部曲”。小說以英國17世紀不徹底的資產階級革命后黑暗的社會現實為背景，是一部歷史題材的傳奇性小說。

小說的主人公，他是個笑面人，像是一個戴了面具的人，看起來他無時無刻都在笑，他叫關伯蘭。關伯蘭是英國上議院以為力主共和的勛爵的兒子，父親被迫流亡國王，他被人“奉國王之命”賣給兒童販子。他的人生也因為這些兒童販子而和常人大有不同，從外貌開始，兒童販子在他的臉上做了手腳，給他來了一場驚世駭俗的手術，在他睡覺即是被麻醉的時候。他們用一些工具把當時只有兩歲的艾伯蘭的嘴角擴張到耳朵，眼睛、鼻子、耳朵也都被改造了，他們讓他看起來好像永遠在笑。因為這樣被改造的孩子將是他們賺錢的工具，而且孩子長大后都會以為自己天生丑樣，這是一個眾所周知的秘密手術。

在關伯蘭十歲時，兒童販子們匆忙逃離英國，把他拋棄在海邊的冰天雪地里，于是便開始了關伯蘭人生的第二個轉折點，從他的思想開始，開始他重要的思想塑造。當然，那些人販子出海后遇到種種困難和多次的死里逃生后因船身進水在平靜中的黑夜中歸于大海，留下了今后關伯蘭生命第三次轉折的證據——他們對艾伯蘭的罪惡。

關伯蘭在雪地里跋涉，排除那些理所當然的危險，他總共見到了三樣東西：絞刑架上男尸、雪地里的女尸還有女尸身上僅有氣息的女嬰。他在自身不保的情況下救了女嬰黛婭——他未來的妻子，因那場暴風雪，黛婭是瞎子。他們被善良的江湖醫生、流浪藝人烏蘇斯收留長大，他們叫他為父親。烏蘇斯自稱哲學家，是一個厭世者，只有一個朋友——狼，奧嫫。烏蘇斯教授了關伯蘭一些知識和他的哲學思想，也教授關伯蘭和黛婭一些文藝上的技藝，他們以賣藝維生。關伯蘭因為他那畸形的面容在街頭賣藝中大獲成功，被稱為“笑面人”。

關伯蘭和黛婭之間有純真而熱烈的愛情，他們是般配的情侶。關伯蘭丑得可怕，黛婭美若天仙，關伯蘭外表陰暗，黛婭內心陰暗，但他們卻是彼此黑暗中的藍天。因為黛婭看不見，看不見關伯蘭的丑陋，同時黛婭又看得見，她看見了關伯蘭的美好善良。他們很幸福。

一直到那個人販子們留下的證據被找到，一直到關伯蘭的身世被查清，他恢復了勛爵和上議員的身份，并且要他和女王的妹妹結婚。即在恢復爵位參加上議院討論時，他發表了激昂慷慨的演說，為掙扎在水深火熱的貧困線上的勞苦大眾吶喊，遭到了貴族們的恥笑。他痛心疾首之余，拋下一切去尋找他的親人，然而，此時，黛婭已奄奄一息。在關伯蘭被“請”去當勛爵的時候，黛婭以為他被處死，心灰意冷并生了一場大病，最后在關伯蘭的懷里香隕，關伯蘭，也死了，為追隨愛人腳步而自殺。

又是一個悲劇，像《巴黎圣母院》一樣，丑人都在愛人死后自殺了。

關伯蘭的一生，就畫上了句號。

看這本書，看到了不只是關伯蘭的一生，能讓你想到不只是這些故事的梗概，我們還可以得到更多，然而，我卻寫不出來。

其實，這本書里，我最喜歡烏蘇斯，一個刀子嘴豆腐心的睿智善良的人，如果沒有他，關伯蘭的人生會在他十歲的時候就被畫上句號了。

還有一些有趣的人兒，關伯蘭同母異父的哥哥，一直是貴族，和其他貴族一樣過奢侈的生活玩風花雪月的游戲愚弄貧苦的人們，卻有著和其他貴族不一樣的善良和正直，他保護關伯蘭，他是唯一一個沒有恥笑關伯蘭的演說的貴族。烏蘇斯第一次看到他的時候他是一個水手的裝扮，烏蘇斯說“真遺憾他不是爵爺！要不然，他肯定是個了不起的惡棍?！彼蔷魻?，也很了不起，但不是完全的惡棍。

當然有趣的人兒還有公爵小姐，美麗，也和普通的貴族小姐不一樣。她太無聊到與眾不同，居然說愛上了關伯蘭，然后在關伯蘭身世揭曉之后將成為其丈夫的時候，又厭惡起關伯蘭來。這小姐。處于社會高層的小姐，只要情人。