第一篇：陽光是藥故事

上世紀20年代，德國醫(yī)學家埃米爾發(fā)現(xiàn)，北歐四國的人很容易患上一種抑郁綜合征，癥狀為失眠、頭疼、體重增加、易怒、壓抑、焦慮、疲勞等。進一步研究得出一個結(jié)論，這一綜合癥與日照有關(guān)。日照能夠刺激大腦分泌血清素，血清素能夠調(diào)節(jié)人體大腦各神經(jīng)元之間的交流活動，并讓我們覺得精神振奮。如果十天得不到陽光的照耀，人就容易產(chǎn)生抑郁情緒。

曾經(jīng)，仙人掌都會被我養(yǎng)死，因為我給了它太多的水，而沒有讓它見到陽光。現(xiàn)在我家陽臺上養(yǎng)著各種各樣的仙人掌，它們是我承接陽光的綠色使者。在見不到陽光的春日，我的仙人掌就是我的陽光收藏。其實陽光不可能永遠照著我們，因為陽光不會跟隨我們的腳步。

我們可以記住專家的幾條建議：多在陽光下步行；在辦公室盡量坐得離窗戶近一些；獨處時盡量避免陰暗環(huán)境；對著鏡子刷牙，看到自己的笑。對，微笑是心里發(fā)出的陽光。

其實，我們要做的就是接近所有與陽光相關(guān)的生命或者思想。

第二篇：擁有陽光是一種幸福.

擁有陽光是一種幸福，擁有快樂是一種幸福，擁有自由也是一種幸福，我為擁有母愛而幸福。

雞蛋中的幸福

我的學習任務(wù)日漸繁重，每天只睡五六個小時，媽媽為了讓我多睡會兒，每天早起半個小時為我做飯。這天早晨，我像往常一樣，揉著惺忪的睡眼走到飯桌前，看著兩萬熱騰騰的雞蛋面，我頓時倦意全消，立刻拿起筷子狼吞虎咽起來。可當我正要吃那白中透黃的雞蛋時，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的碗里毫無雞蛋的蹤影，我問媽媽：“怎么您的碗里沒有雞蛋？”媽媽停頓了一下說道：“我吃過了。”我半信半疑，借口有事跑到廚房里，看著垃圾箱里的兩個雞蛋殼，我恍然大悟。

當我回到屋里，媽媽正巧去臥室里拿東西，我連忙將一個雞蛋塞到媽媽碗里，便拿起書包沖出屋門喊著：“媽，我走了！”我悄悄躲在窗外，看著媽媽端起那碗特殊的面，忽然她一驚，臉上露出了笑容，可我的心里早已樂開了花，我的心里暖洋洋的，既興奮又感動，我知道這就是幸福的感覺。

巴掌下的幸福

這天，天氣陰沉沉的，四周格外寂靜，連鳥兒也不叫了。我拿著那張成績單，看著上面特大的78分，不知該怎樣向媽媽交代。果然，不出我所料回到家里看過成績單的媽媽，臉上立刻晴轉(zhuǎn)多云。媽媽狠狠地教訓了我，越說越氣，她一巴掌向我的頭上打來，我如五雷轟頂一般淚如雨下。晚上，我躺在床上，看著媽媽桌前的背影。燈光很暗，可我卻清楚地看著兩滴晶瑩的眼淚滴在成績單上。早上，我走到桌前以為發(fā)現(xiàn)在試卷右上角：有兩個不大卻很鮮艷的字“加油”，一股暖流涌上心頭，心里既自責又欣慰。

幸福就在咫尺間，只要你仔細尋味，一定會發(fā)現(xiàn)幸福的存在。母愛就是幸福，我為擁有母愛而幸福。

14歲的我們，像生機勃勃的春天，散發(fā)著活力和青春。沐浴著春風，享受著陽光。我們來到了大自然，學習，領(lǐng)悟，成長……

瞧，背

著重重的行囊，還馬不停蹄的向前趕路的就是我們。在車上的我們，還以為今天該會多悠閑，告別了課堂，告別了作業(yè)，沒想到看到的會是幾千米的山路。真是欲哭無淚啊！但是，卻沒有一個人退縮。我們充滿著斗志向前跑著。可不一會兒，大家的步伐都慢了下來，看著山下的目的地，再望著前方的十多個彎，我們從原來的興奮轉(zhuǎn)為了氣餒。試想，何時才算個頭啊！流著汗的我們，被沙子擁抱的鞋子，只能對自己說：“山下有最美的風景，只有堅持，才會收獲，加油！” 當我們終于走到了山下，才發(fā)現(xiàn)風景多美已不重要，重要的是我們戰(zhàn)勝了懦弱的自己，學會了——堅持。盡管仍要原路返回，但我們早已不畏懼，因為我們知道，堅持就是勝利！當我們一班所有同學一起手拉著手蹲上蹲下，盡管很累，但也抑制不住臉上綻放的笑容，沒想到合作時的我們是如此的快樂；當我們一班所有同學一個接著一個完成呼啦圈的游戲時，盡管失敗了，但我們絲毫沒有氣餒，沒想到合作的意志如此珍貴。我們學會了——合作。一起努力，一起為勝利喝彩，有共同的目標，為之吶喊，這就是合作。

這次的春游，我們學會很多：堅持，合作，吶喊，奉獻。它，為我們的春天畫上絢麗的彩虹，它，讓我們長大了！

第三篇：陽光是公務(wù)接待的防腐劑

陽光是公務(wù)接待的防腐劑

2013年12月10日06:37來源：法制日報

原標題：陽光是公務(wù)接待的防腐劑作者杜曉

《黨政機關(guān)國內(nèi)公務(wù)接待管理規(guī)定》日前出臺,從多個方面對公務(wù)接待進行了嚴格細致的約束,既彰顯了中央的堅定決心又贏得了群眾的交口稱贊。

公務(wù)接待超標的問題由來已久,僅以“吃”這一項而論,就曾有媒體報道稱“吃得違反生理規(guī)律”。對于如何規(guī)范公務(wù)接待,過去也陸續(xù)下發(fā)過一些文件,但效果不盡如人意。造成“上有政策,下有對策”的一個重要原因就在于,相當多的公務(wù)接待費用在預(yù)算外循環(huán),很難掌握具體數(shù)目。而在《規(guī)定》中則對此作出了有的放矢的規(guī)定,要求縣以上公務(wù)接待信息應(yīng)公開。

正如陽光是最好的防腐劑一樣,對于公務(wù)接待而言,公開也是最有效的監(jiān)督。唯有通過公開保障公眾的知情權(quán),才能真正打破“自我監(jiān)督”的怪圈,讓公務(wù)接待費用不再是一筆糊涂賬。

對于治理公務(wù)接待,我們還有更多深層次的期待:那就是將公務(wù)接待嚴格納入政府財政預(yù)算并依法公開,進而將整個公共財政進一步納入法治范疇,決不讓任何財政資金收支游離于法律法規(guī)之外。

(來源:法制日報)

第四篇：關(guān)于陽光的演講：陽光是一種語言

關(guān)于陽光的演講：陽光是一種語言

關(guān)于陽光的演講：陽光是一種語言

早晨，陽光以一種最透徹，最明亮的語言與樹木攀談。綠色的葉子立即興奮得顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。陽光與草地上的鮮花對語，鮮花便立刻昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅速伸展開來，象一個個恭聽教誨的學子。

我們的學校便是陽光的象征，它是一座充滿生機與活力的“陽光大廈”，而我們則是等待著陽光笑容與照耀的鮮花，一群朝氣蓬勃的陽光學子。然而有時明朗的日子，我們不會留意陽光；普照的陽光，有時像是對大眾演講的演說家，我們不理解，這正如學校安排的每一次計劃，我們不能全部理解；學校對雙休日時間作出的合理調(diào)整，有些同學不理解一樣。面對陽光的語言，我們仿佛充滿了疑感與不解。

但這次是我們錯了。殊不知，陽光動聽的聲音，卻是響在暗夜之后的日出，嚴寒后的春天及黑夜到來前的黃昏。這些時候陽光都會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅，友情的溫暖和那因多少失敗的磨煉后收獲的成功。陽光一直在無微不至地關(guān)懷著每一朵鮮花，每一顆小草，爭取以自己最明亮，燦爛的笑容面對這可愛的生靈。

面對學校對雙休日時間作出的這小小的變動，同學們都還適應(yīng)嗎？大家是否會對學校作出這樣的安排有所疑問呢？我想大多數(shù)住校生應(yīng)當非常贊同這一舉措的了。一想到與多日未見的爸爸媽媽團圓，我們周五回家的心情該是多么迫切。想起以前雙休日周五留宿的規(guī)定，看到走讀生放學后可以高高興興地回家與爸爸媽媽在一起，面對眼前空蕩蕩的教室、校園，我們歸心似箭的心情怎能不強烈呢？現(xiàn)在，高三的學長學姐已進入高三復(fù)習的關(guān)鍵時期，住校同學睡眠質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到第二天學習效率的高低。因此，學校鑒于這兩方面因素的考慮，聽取各方面意見，慎重地作出了這樣的決定，并盡全力與公交公司協(xié)調(diào)，打破周五出車的慣例把出車時間調(diào)到周日。這個決定不論對住宿生還是走讀生學習效率的提高都是有很大促進作用的。想一想，這兩天我們不是過得很愉快嗎？而昨天的晚自習，大家依然像往常一樣井然有序，這也為今后兩個周的學習作了很好的過渡。惟一令人憂慮的是，我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)來對待周五的學習課程？是興奮得無法聽課，“身在曹營心在漢”呢，還是保持一顆平靜的心，認真把握住屬于我們的每一個45分鐘呢？讓我們實際行動，給學校、家長及我們自己一個滿意的答案吧！

我們像辛勤的淘金者，從閃動在白楊葉子的光點里，把握住陽光的語言節(jié)奏；我們像樸實的農(nóng)夫，把手指插進松軟的泥土里，感知溫暖的語言力度。在和陽光的對話中，我們感到光明、溫暖向上的力量。學校，是一縷陽光，一種語言，一種可以聽懂的語言。養(yǎng)文明習慣，做文明學生（關(guān)于文明的演講）老師們、同學們：早上好！

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習慣，做文明學生”。先讓我為大家講述兩個事例： 第一個事例是：新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標語大多是用英語書寫。但其中的一些涉及文明禮貌的標語，如“不準隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準進入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：因為有這些不文明行為的大數(shù)是中國大陸的游客。為此，到新加坡考察的一位中學校長語重心長地說：不文明行為也是國恥。

第二個事例是：據(jù)中央電視臺報道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘渣，有的地方不到一平方米的地面上竟有9塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差。以上兩個事例表明，文明的一切都是由細節(jié)構(gòu)成的，通過這些細節(jié)，我們看見了文明離我們國家還有一定距離，因此我們每個學生都應(yīng)該養(yǎng)成文明習慣，做文明學生。尤其是對于我們施橋中心小學的學生來說，你們中有不少學生是經(jīng)過各種途徑和努力后，才得以成為了施橋中心小學的一員。然而遺憾的是，在我們身邊，在一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如，我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的白色垃圾，尤其星期

六、星期日教室里、校園內(nèi)垃圾隨處可見，甚至有的同學認為，反正有值日的同學打掃，扔了又何妨；再例如可見在教室走廊上的起哄大鬧，走路推推搡搡，隨意撞壞門窗，也不覺心疼；再例如校園內(nèi)部分同學之間相互的講臟話、粗話，隨意攀爬學校墻頭、國旗圍欄和車棚圍欄，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把文化知識的學習放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上體現(xiàn)一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習慣是保證我們良好學習的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學校沒有良好的行為習慣的同學就目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂整個學校的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就是良好的、有序的。我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)造出優(yōu)良的學習成績。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的探索時期，在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時，抓好自身的道德素質(zhì)建設(shè)，那我們縱然擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢，所以，我們應(yīng)該先成人，后成材，不要做一部單純掌握一些知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

無數(shù)事例表明，走向事業(yè)輝煌，開創(chuàng)成功人生的關(guān)鍵，是品德高尚的情操。代表民族未來的我們，需要學習繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是，我們究竟要以什么樣的精神風貌，什么樣的思想品質(zhì)，什么樣的道德水準，去接過人類文明的接力棒。同學們，我們播下一個動作，使收獲一個習慣；播下一個習慣，使收獲一個品格；文明已被人們放在心里的一個重要位置，時時刻刻在與文明交談，千萬不要把文明行為習慣看作小事。每個人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們我們的腳，不踐踏花草。我相信，我們?nèi)w師生經(jīng)過努力，一定會營造成一個寧靜、有序、有著良好學習環(huán)境的校園。謝謝大家。

第五篇：三年級下冊陽光是大家的教學設(shè)計

篇一：人教版三年級下冊25《太陽是大家的》教學設(shè)計

人教版三年級下冊 25 太陽是大家的教學目標：

1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

1、學習生字新詞，會寫會用。

2、朗讀課文，并背誦課文。

教學難點：理解太陽是大家的，世界是大家的，只有全世界人民和睦相處，明天才會更美好。

課文重點：第2、4小節(jié)。

感情朗讀訓練點：第2、4小節(jié)。

讀說結(jié)合訓練點：展開想象，創(chuàng)編詩句：

一天中太陽做了多少好事：

她

她

教學準備：

教師準備：

1、研究教材、教參；

2、制作課件；

3、搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。學生準備：

1、預(yù)習課文；

2、準備鋼筆、練習本；

3、搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。教學過程：

一、歌曲導(dǎo)入，激趣引題。

師:同學們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)生:太陽!師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!生:太陽您好!師:同學們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是《太陽》，讓我們一起來復(fù)習一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.生齊聲朗讀.配樂朗讀

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)生:太陽是大家的.(齊讀課題)

二、檢查預(yù)習：

1、出示詞語認讀：

紅彤彤晚霞升起落下鮮花陪著揚起 浪花 睡覺另外國家睡夢盼望

2、重點指導(dǎo)：彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.師：你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

3、指名分小節(jié)讀課文，說說課文主要寫了什么？

三、精讀點撥，讀說結(jié)合：

（一）、出示第1小節(jié)，指名讀。

1、前兩行詩句讓你腦中形成了什么畫面？（指名說）

2、欣賞晚霞圖片，說感受。

師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

3、指導(dǎo)朗讀：太陽就要落山了，西山上的白云，在太陽的映照下形成了紅彤彤的晚霞。那霞光色彩奇艷，婀娜多姿，渲染得人間萬物，大地風景都反射出耀眼的光亮。請你帶著你的感受讀一讀？

（二）、出示第2小節(jié)：

1、學生自由讀，用“——”畫出一天中太陽為我們做了哪些好事？

2、這一件件好事中，哪件事最讓你感興趣？（隨機處理○1○2）

指導(dǎo)感情朗讀，讀出小朋友歡樂的心情。

（2）“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。”（板書：鮮花小樹）1這個“灑”字告訴你什么？（陽光照射面積大，光線多；太○

陽很無私）

2她把小樹往高處拔，小樹怎樣了？“拔”字讓你知道了什么？○

（小樹長的高、快）

3、指導(dǎo)感情朗讀。讀出對太陽的喜愛之情。

4、認識省略號，表示什么？

5、想象拓展，說話訓練：太陽還做了哪些好事沒有寫完呀，聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

（引導(dǎo)：把洗完的衣服??給迷路的人??為無家可歸的人??沙漠、草原等用想象填補省略號省去的內(nèi)容。）

6、小結(jié)：讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于小樹，屬于小朋友，還屬于高山，屬于田野，屬于小動物，等等屬于大地萬物。（板書：??）

7、啟發(fā)與太陽對話，懂得感恩：假如你就是一朵盛開的鮮花，或是一棵茁壯的小樹，或是果園里的一個果子，每天沐浴在溫暖的陽光下，你想對太陽說點什么？假如你是迷路的人，看看太陽你就能知道東西南北，這時你會對太陽說？??

10、師生合作感情朗讀。（先讀課文，再讀課件）

（三）、學習第3、4小節(jié)。太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

1、你認為太陽可能走向哪些國家？

2、出示外國圖片。（美國、英國、法國、新加坡、瑞士等）

3、她來到這些國家，又會為這里的小朋友做些什么？（指名說）

4、僅僅是小朋友在等她，盼她嗎？還會有誰在等她、盼她？盼她去干什么？（指出省略號）你能不能像剛才那樣，用詩一樣的語言說一說嗎？（出示句式）

師：你看，太陽就是這么無私，她不分國界，每時每刻都在為世界上的萬物奉獻著。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）

生：太陽是大家的 師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團結(jié)友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我要向他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

5、小結(jié)：我們?nèi)澜绲娜藗児餐钤谕黄{天下，共同擁有一個太陽，共同擁有一個地球，也就是說，不僅太陽是大家的，整個世界都是大家的！（板書：世界是大家的）（齊讀）

四、總結(jié)課文，升華主題。

師：課文我們學完了，就像剛才同學們說的那樣：世界就是一個大家庭，我們各國人民都是一家人，我們就應(yīng)該和睦相處，在太陽媽媽溫暖得照耀下，攜起手來共同創(chuàng)造世界美好的明天！

五、限時作業(yè)。

1、學生認真完成。限制6分鐘做完，閉卷。

2、指導(dǎo)有難度的題目。

板書設(shè)計：

25、太陽是大家的太世

陽 鮮花 界

是 小樹 是

大 小朋友 大

家 ?? 家的的

篇二：人教版三年級下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設(shè)計

作 者：吳玉菡

單 位：江西省贛州市贛縣城關(guān)小學

《太陽是大家的》教學設(shè)計

一、教案背景

【面向?qū)W生】小學三年級學生

【學 科】語文

【教學準備】

1、通讀課文，學會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、利用百度搜集相關(guān)的資料，制作《太陽是大家的》教學課件。

二、教學課題

《太陽是大家的》

三、教材分析

《太陽是大家的》是人教版小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。

（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》

3、揭題，板書，讀題。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與教師，學生與文本之間的距離，激發(fā)學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍。通過歌曲既讓學生初步感受到了太陽對我們的關(guān)愛，又回顧了舊知，喚起學生再學習、再積累的需要。】

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、聽課文朗讀錄音。

4、再讀詩，糾正字音。

【設(shè)計意圖：充分尊重學生的個性化閱讀和感悟，在字詞學習中充分調(diào)動學生的主體性，在與文本的初次接觸中開始與作者有了第一次情感共鳴，為下一步“移情”作好了充分的準備。】

（三）精讀品味，積累感悟——移情

a、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗太陽落山之景美。

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。(詩中有畫)

2、學生交流：你仿佛看到了什么？

3、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景

4、真美啊！引導(dǎo)學生讀出畫中的美。（畫中有詩）

5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

【聲情并茂的朗讀加上大自然的美景，學生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。在學生先讀的基礎(chǔ)上想象，欣賞畫面，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。】 b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師相機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

4、隨機指導(dǎo)學生朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。

ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。（指名讀、分組讀）

【詩歌的教學也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會,結(jié)合動畫等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確生動。此外，情境的創(chuàng)設(shè)使學生身臨其境，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。】

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達你對太陽的喜愛之情。

5、其實太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學生自由創(chuàng)作，將教學與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】 c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、引讀讀讀三、四小節(jié)。

忙碌了一天的太陽就要從西山落啦！她會去那兒？_________________________，____________________________。在別的國家里，也有___________________________，也有_______________________________。

我知道，此時，_______________________________，正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒

2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

5、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）

【通過多種形式的讀，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學生如臨其境，又有效地激活了學生的想象力。在學生學習中產(chǎn)生疑問時，適當?shù)匾胱匀豢茖W知識，既滿足了一些學生的好奇心、求知欲，又實現(xiàn)了學科之間的巧妙對接。】

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情

篇三：人教版三年級語文下冊《太陽是大家的》教案

《太陽是大家的》教學設(shè)計

一、教學課題

《太陽是大家的》

二、教材分析

《太陽是大家的》是小學語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

【教學目標】

1、知識與技能

（1）學會本課生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、過程與方法

（1）通過自學，讀準字音，讀通詩歌。

（2）通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

（3）通過聯(lián)系實際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。

3、情感態(tài)度與價值觀

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學生朗讀、背誦詩歌。【教學難點】通過信息技術(shù)與語文的有機整合，讓學生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。

四、教學方法：

本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受詩歌所蘊含的情感，受到情感熏陶。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情

2、揭題，板書，讀題。

（二）初讀詩歌，整體感知——動情

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。

2、檢查生詞。（重點指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）

3、再讀詩，糾正字音。

（三）精讀品味，積累感悟——移情 a、品讀詩歌第一小節(jié)

1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學生想象畫面。

2、學生交流：你仿佛看到了什么？ 2,真美啊！引導(dǎo)學生讀出畫中的美。

3、集體有感情地朗讀第一小節(jié)

b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗太陽之無私。

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

2、學生匯報，教師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。ａ、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑” 體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。

ｂ、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解 “拔”的意義。c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗太陽之情美。

1、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。

2、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？隨機讀第三、四小節(jié)，指名讀）

3、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。

4、學到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）

（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情 太陽是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球上的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。我們的明天會更好。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

1.我要去找找自己喜歡的詩讀一讀。2.我要為世界和平獻出自己的愛。