第一篇：《處處留心》教學設計

課時目標：

1、借助圖畫讓學生認識幾種動物，并能借助漢語拼音認讀表示動物名稱的漢字。培養(yǎng)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。

2、了解這些動物的有關知識，培養(yǎng)學生對周圍事物的好奇，并能口頭表達。

3、閱讀日記片段，能發(fā)現(xiàn)其中的問題并正確修改，懂得表達要簡潔，不重復羅嗦。

教學過程：

課前談話：同學們，今天大家放棄了休息，來到學校上課，老師首先要謝謝大家，能提前學習新書內(nèi)容，心情怎么樣？

一、創(chuàng)設情景 導入新課

同學們喜歡去動物園嗎?為什么？在動物園你認識了哪些動物？(指名生說感興趣的動物)

和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。

哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實名副其實的動物世界。這樣熱鬧的動物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進去參觀好嗎？

二、學習第一部分

1、小芳在動物園看過了這些動物，繼續(xù)往前走，看到了一個動物標牌：

2、[貼出示水獺標牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認識嗎？

誰來叫叫它的名字。

△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么認識這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

3、此時此刻你想說些什么呢？

揭示：生活處處有語文，所一練習的第一部分起名就叫處處留心。

4、[指水獺] 現(xiàn)在都認識它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)

齊聲招呼

三、學習第二部分

1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動物，通過看動物標牌認識了他們，[出示六幅圖片及標牌，遮掉拼音依次貼出]

2、你認識嗎？怎么認識的？（點撥：多種途徑學語文，處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”）引導簡單談談對認識的動物的了解。

做小老師教大家認讀。

剩下的不認識的：這些不認識，沒關系，動物標牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

指名認讀、開火車讀。

去掉拼音，指名讀。

去掉圖，只剩字，指名讀、做小老師檢讀不放心的同學。

齊讀

3、認識這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動物親切地打個招呼。

4、你想進一步了解這些動物朋友了解嗎？

[出示相關資料，自由閱讀]

5、還有一些動物朋友，也很想和你們見見面，想認識一下嗎？[出示一些這樣的動物標牌，如：鼴鼠等]。

6、今天隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？

7、再次揭示：生活處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學習語文。”，的確，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學習語文當然就不能只讀語文書了。春節(jié)時，誦讀家家戶戶門上的春聯(lián)是學習語文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學習語文；走進校園，注意那一個個花木的標牌是學習語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優(yōu)美的歌詞也是學習語文。走在大街上，你能學到語文嗎？走進超市？還有哪些地方可以學到語文？

（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文知識。）

語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學習的機會，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)語文，當我們成為了有心的人，就會得到許多知識。

四、學習第三部分

1、小芳就是一個有心之人，她在動物園處處留心，學習了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學生自由讀，3、交流時引導從優(yōu)點和缺點正反兩方面進行評價。

4、[鼠標點擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達更好？學生改對了，鼠標點擊出示正確答案。

5、自由讀改后片段，談感受。

6、把交流的片段寫下來。

第二篇：練習五處處留心謎語

練習五

處處留心

教學目標:

1、知識方面：了解謎語謎面的語言表述特點，滲透謎語的相關知識與歷史。

2、能力方面：學習抓住事物特點，初步嘗試編寫事物謎。

3、情感、態(tài)度與價值觀方面：讓學生在制謎的過程中體會、感受謎語作為我國民間文學的代表，所具有的趣味性，豐富性與廣博性。

教學過程: 課前活動: 學生互相猜謎語（課前搜集一個你最喜歡的謎語）

一、激趣導入

上學期學習的《培養(yǎng)良好的學習習慣》中，還記得是培養(yǎng)哪些習慣？

其中有一條是：留心觀察事物，養(yǎng)成了這種良好的學習習慣，我們就會發(fā)現(xiàn)：處處留心皆學問。板書：處處留心

現(xiàn)在我們先來留心一下蔬菜，看從中能學到哪些知識？

投影出示辣椒的圖片，問：這是什么？有什么特點？指名說一說。

投影出示字典中的定義：一種一年生草本植物的果實，大多像毛筆的筆尖，也有燈籠形、心臟形的。青色，成熟后變成紅色。味辣，可做蔬菜或調(diào)味品。指名讀。

從字典的解釋中，你又學到了哪些語文知識？指名說。其實對辣椒的解釋，我還有一種更有趣的說法，投影出示：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。指名讀。

這種說法是不是也能看出是辣椒呀？是不是比字典的解釋更有趣呀？這種形式其實就是什么？（謎語）

引入：本節(jié)課處處留心的主角不是蔬菜，不是字典，而是更為有趣的謎語，板書：處處留心――謎語

二、小試牛刀

１、老師出四則謎語給學生猜：

Ａ、一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴(打一動物)（謎底——青蛙）

Ｂ、哥倆彎著腰，個子一般高，遇到紙和布，兩個一齊咬。（打一日常用品）（謎底——剪刀）

Ｃ：一棵樹上五個杈，不長葉來不開花。（打一人體器官）D：年紀并不大，胡子一大把，不論遇見誰，總愛喊媽媽。(打一動物)

教師只出示謎面，不出示謎目，讓學生猜。以此揭示謎語的結構由謎面、謎目、謎底三個部分組成。謎目起指向性作用，給他人定一個猜謎的方向，一般暗示的是謎底的類屬關系。謎面則是謎語中最為主要和關鍵的部分，它提供猜測的線索。現(xiàn)在大家猜的就是謎底。２、了解謎語的來歷

“謎”是言字旁，表義，說明“謎語”是一種語言的表現(xiàn)形式。的確，謎語作為我國民間文學的一種形式。早在三千多年前的殷商時期就產(chǎn)生了。人們常用謎語來考察一個人的智慧，在某些場合也會用它來拐彎抹角、含蓄曲折地表達自己的意思，漸漸地，謎語成了人們喜聞樂見的一種智力游戲。3．學生出謎猜（課前準備好的）

4．網(wǎng)絡中的謎語。其實網(wǎng)上的謎語庫里有不計其數(shù)的謎語，有興趣的話也可到電腦上猜猜謎。教給學生操作的方法。

過渡：本節(jié)課的處處留心不僅猜謎，還有一個更重要、更具挑戰(zhàn)性的任務，那就是自制謎語。

三、了解謎語特點

要想自制謎語，必須先來看一看謎語到底有什么特點呢？ 投影出示辣椒部分：

思考：同樣都是講的辣椒，謎語的謎面在表述上有什么特點？ 先總結定義的特點：表述直接，嚴謹、科學、全面 再總結謎語的特點，主要讓學生說。

表述間接，語言簡練、形象生動、具有趣味性

（教師在指導謎面表述的四個特點時，要重點圍繞抓住特點）

四、自由組合，嘗試制謎 １、第一輪：小組制謎

前后左右自由組合成小組，根據(jù)老師的要求，共制一條謎。

左邊同學以“鋼筆”為謎底，來創(chuàng)作謎語。中間同學以“電腦”為謎底，來創(chuàng)作謎語。右邊同學以“鞋子”為謎底，來制作謎面。學生分小組討論謎面。

把謎面寫在紙上，派一名代表上來展示。評點。

學生互評，教師相機點評，強化制謎中要抓住事物的特點，同時語言的表達也要力求簡潔明了。

2、第二輪：同桌互評

在練習五《處處留心》的第二部分中任選一種你喜歡的，注意抓住特點來創(chuàng)作。剛才我們編過的就不要再選了。

直接寫在書上好了，制好謎面，同桌互猜，并相互點評一下。請若干位同學全班交流一下。重點關注是否抓住事物特點以及語言表述的形象、準確。

五、小結：制謎要求。

抓住事物的特點，充分發(fā)揮想象力，用形象的描述，生動、貼切的比喻，巧妙地傳達出該事物的神韻來。歸納、總結： 抓住特點，（使）形象鮮明，絲絲入扣；錘煉語言，（讓）表述簡潔，瑯瑯上口。橫批：學制謎

謎語資料：

鋼筆：1.千言萬語,脫帽喝水

2.說話要喝水

3.扁扁舌，尖尖嘴。要說話，先喝水。

4.不會走路有尖嘴

會走長路沒有腿

每邁一步留腳印

肚子餓了喝點水

5.小小旅客大能量，喝一口水走很長。

行走之前他脫帽，休息時分帽戴上。鞋：

1、頭上亮光光，出門就成雙。背上縛繩子，馱人走四方。

2、稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前.3、小燕子，貼地飛，白天跟著你，夜晚床頭歸。

4、兄弟倆很像，出來湊成雙，前后交替走，載人走四方。

5、一對雙胞胎，實在真能干。白天要運人，晚上才靠岸。

電腦

方方正正兩個盒，老鼠就在旁邊臥。每天摸摸又點點，比爾蓋茨樂呵呵

有頭不長發(fā)，記憶人人夸。你把問題提，回答全不差。有網(wǎng)不是蜘蛛 開間方形窗戶 老鼠指引道路 能夠博覽群書

茄子：

紫色樹，開紫花，開過紫花結紫瓜，紫瓜里面裝芝麻。

紫稈稈生紫葉，紫葉葉生紫花，紫花花開紫果，紫果果包芝麻。

臺燈：

玲瓏精巧一瓜藤，放在桌面像盆景，白天誰也不理它，晚上靠它放光明。

一根細藤一顆瓜，豬不拱來貓不抓。常人買瓜案頭亮，盲人買瓜錢白花 左看右看臺風扇，讀書陪伴她能干，書桌一站光明見，光明照亮前途傘！!

鬧鐘

沒嘴會說，沒腳能走，發(fā)出指令，人人遵守”（打一日常用品）門市中意金不換（打一物品）

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

電視機：

打開一幅畫，有人會說話。風景真色彩，桌面墻上掛。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣。

足球

不得已流浪在外，被追逐處處難待，偶然能逃進門來，卻又被一腳踢開。

復讀機：

四四方方會說話，學習外語幫助大，耐心叫你不耐煩，老師學生喜歡它！

小小模仿家,不要小看他,我說他也說,本領真是強

藕

有洞不見蟲，有巢不見蜂。有絲不見蠶，撐傘不見人。白胖娃娃泥里藏,腰身細細心眼多。

水中撐綠傘,水下瓜彎彎, 掰開瓜看看,千絲萬縷連。

第三篇：數(shù)學日記《處處留心皆數(shù)學》

在日常生活中，數(shù)學隨處可見。數(shù)學不光能在課堂上學，更能在生活實踐中體會。可謂是處處留心皆數(shù)學。

在風和日麗的一個上午，數(shù)學神童馬毛去參觀食品工廠。初入工廠，馬毛十分興奮，這看看，那瞧瞧，玩得不亦樂乎。就在參觀生產(chǎn)線時，他一不小心撞到了一位愁眉苦臉的工人。這位工人手中拿著一張訂單，他仿佛正苦苦思考著什么，絲毫沒有察覺馬毛撞到了他。馬毛連忙說了聲對不起，可工人沒理他，馬毛納悶了，心中默默的想：他遇到什么難題了，是老板下了艱巨的任務，還是顧客太刁鉆。這讓好奇心強的馬毛產(chǎn)生了疑惑。他決定一探究竟。他悄悄地跟著工人來到了包裝室，恰巧這時，一位年輕的阿姨走了進來，她仿佛會讀心術，一眼便看穿了馬毛的心思。她笑了笑，親切的對馬毛說：“小朋友，你來這里是不是為了了解叔叔為什么愁眉苦臉的呀，這是因為我們老板為了檢察員工的思維能力，特地給我們每個人出了一難題，要求我們在今天晚上必須上交，答對者有獎金，答錯了則要卷鋪蓋走人。”馬毛拿起題目看了看，題目是這樣的：工廠得生產(chǎn)720包零食，分別裝進一個大盒和六個小盒，正好都裝滿。一個大盒比一個小盒多裝160袋，求小盒和大盒各能裝零食多少袋？馬毛靜靜的思索了一會兒，用大盒換小盒，那么大盒有1只，一只大盒比一只小盒多裝160袋，總量也就增加了1160＝160袋，720160＝560袋，560再除以（6＋1）等于80袋，小盒能裝80袋，大盒就能裝80＋160＝240袋。再驗算一下，2401＝240袋，806＝480袋，240＋480＝720袋，正好。馬毛順利解決了這一題，刮目相看。

多計算，多思考，一切難題都會迎刃而解。

第四篇：處處留心皆學問美文

大學畢業(yè)后，伶俐的小聞順利地被一家外企公司聘用為助理。剛剛上任兩天的小聞，就遇到了一個棘手的問題——

早晨一上班，電話鈴就響了。“是綠城總公司嗎？我是河南分公司的向華。”

小聞看過公司的重要客戶通訊錄，知道這個人是本公司在河南的代理商之一，便馬上接口道：“向總，您好！我是助理小聞。”

“是這樣的，我昨天到的北京，今天上午在清華大學辦事，下午要到你們公司去一趟。幾年沒來北京了，對線路有點摸不清楚了，不知道該坐什么車過去，你能告訴我一下嗎？”

“向總，您現(xiàn)在是在清華南門，是吧？”由于小聞很少去清華園那邊，對那邊的公交線路也不太熟悉，所以一邊找話題，一邊迅速地思考著對策，“您先乘718路公交車到人民大學站，下車后換乘332路公交車到動物園，到了動物園然后換乘……”往后再坐什么車，小聞就也不太清楚了。

“你讓他打個出租車來不就得了。”正在一旁等小聞開證明材料的業(yè)務員王暖小聲提醒著。

小聞還未開口，部門經(jīng)理尹軍示意小聞把電話給他。

“向總，您好！”尹軍嗓音洪亮，顯得熱情親切。

“我是尹軍，好久不見了，從河南一路趕過來，很辛苦吧？這樣，您在清華南門坐375路到西直門，在那里換乘地鐵，挺方便的。地鐵在建國門站下來，換一線地鐵，坐到國貿(mào)站。再從那里的東北出口上來，就能看到我們公司的大廈了。我們在18層辦公。我們等著您。”

尹軍放下電話，看著小聞和王暖。

小聞知道自己今天失職了，有點慌張，但還是不自禁地給自己找借口下臺，“我家一直住在城南，很少去清華園那邊，所以，對那邊的公交車線路也不太了解……”尹軍沒有接話，卻面向王暖說：“王暖，如果向總打出租車方便，還會打電話到公司來問你們怎么坐車嗎？遇事要動腦嘛！”王暖不好意思地笑了笑，低下了頭。

尹軍接著以不滿意的口氣對小聞說：“身為助理，應該熟悉北京的交通情況。不僅從哪里乘車可以到達哪里要明確，甚至哪個時段哪個路面容易堵車這樣的問題，你也應該了如指掌。給公司領導安排日程，是助理工作很重要的一項內(nèi)容。領導乘車外出辦事，你不熟悉交通情況，不知道什么地方容易堵車，不知道什么時間哪條街哪條路能夠暢行，你怎么計算領導在路上所花費的時間？你安排時間多了，是浪費領導的時間，你安排的時間緊了，又會把領導搞得像去趕飛機一樣緊張，還有可能因為堵車而誤事。助理的工作不僅面寬，而且接觸的人也多，從各部門到公司領導，從公司內(nèi)部到外來客人，這也就給你們這些年輕人積累經(jīng)驗創(chuàng)造了條件。在日常工作中，只要處處留心，做個有心人，學會觀察周圍的事，就會有收獲。”

尹軍的一席話給小聞敲響了警鐘，同時也令站在旁邊的王暖有所收益。

日常工作中，我們需要的，不就是這種“處處留心”的精神。初到公司，一般都是由底層做起，工作具體而繁雜，從待人接物到給上司安排行程，如何做到恰到好處，很大程度上取決于助理的經(jīng)驗，而這種經(jīng)驗又是平時書本上學不到的。因此，除了經(jīng)驗豐富的同事言傳身教，只有靠自己在實際工作中摸索和積累。處處留心皆學問，不要小看生活工作中的小事，它們所體現(xiàn)出的道理往往是很深刻的，做一個合格的職場新人，從處處留心開始吧！

第五篇：《留心觀察》教學設計

教學目標：

1、引導學生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

2、引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表達觀察所得。

3、通過交流、評價，培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力。

教學重點：

引導學生用恰當?shù)恼Z言表達出自己在生活中觀察到了什么。

教學準備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容

（錄音）龍龍：文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？文文：這個，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。龍龍：啊！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

二、創(chuàng)設情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧！（錄音）《上學歌》

1、交流上學路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小結：一路走過，我們到了學校，你聽！（錄音）《課間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評出最善觀察獎

四、回顧小結，開展活動

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！