第一篇：冬夜征文

天空下著雪，黃土地，黑瓦房和那不落葉的樹木上，都落上了一層白色。路上只有幾個行人，在昏黃的路燈下，一個打著傘，提著一個深黑色包的瘦削身影，清晰可見。

院內青磚鋪就的土地上沒有一個腳印，花園里的花都謝了，只有墻角的臘梅抖擻著精神迎風招展著，似乎快要開放了。屋子里不是很明亮，依稀只有臥室的燈開著，破舊的窗簾邊似乎還有一個身影在向外張望。

剛推開門，屋里的燈全亮了。

“你還沒吃飯嗎？”李老師抬頭望望墻上古老的吊鐘，已經快八點多了。這個吊鐘看樣子已經有些年頭了，表面已經有些斑駁，可依舊非常的干凈。

“這不是在等你嗎，你每天都回來那么晚，我想你肯定又是在學校里耽擱了，我這就去做飯。”

“恩，還有一點作業沒改完?！崩罾蠋熆粗拮用β档谋秤埃鋈话l現燈光里妻子不知何時已有了許多白發?！鞍Α崩罾蠋熭p嘆了一聲，轉身走進書房，拿出包里的作業，又認真地改起來。窗外，雪花依舊無聲的飄落。

“給，先喝一杯熱茶暖暖身子吧！今天外面可真冷?！?/p>

“恩，好?！?/p>

“你先喝點茶再改嘛！”妻子端來一杯熱茶走進書房，看李老師沒什么反應，就把茶輕輕地放在桌子上，悄悄地轉過身出去做飯了。她知道李老師工作的時候是不喜歡被別人打擾的。

“吃飯了，吃完飯再改吧！”

飯菜已擺在桌子上了。

李老師抬起頭，看著窗外的花園，那顆臘梅似乎快要開了，飄落的雪花壓在她的枝干上，看上去要被壓彎了。只聽“噗”的一聲，枝條彈了起來，那一簇雪一下落到地上，沒有發出一點兒聲音。

李老師正看得出神。

“叮鈴鈴······叮鈴鈴······”是學校宿舍里的電話。

“是李老師嗎？你們班是不是有個叫李一鳴的孩子，他突然發燒了，還挺嚴重。今天雪下的挺大，其他人都回去了，我這邊又走不開?！彪娫捘穷^稍微遲疑了一下，“您看······您是不是要過來一下？”

“你不吃飯就走嗎？都已經盛好了?！逼拮佑悬c著急了，“外面還下那么大的雪，你自己身體也不好，你怎么每次都這樣啊。”

李老師聽到妻子說到最后都有點哭腔了，他知道她這是關心自己，可是自己有什么辦法呢，總不能不問自己的學生啊！

“我去去就回，你先吃吧，不要等我了。”李老師這樣安慰著妻子。轉身推開門——他不敢看妻子的眼睛，在關門的那一刻他好像看到妻子倒在沙發里哭了。

學生已經熟睡了。李老師走到大街上，地面上的雪此時已是厚厚一層，踩上去發出沙沙的聲音。風吹著雪花不時飄落在李老師花白的頭發上，然后雪水又順著鬢角留下來。這時路上已看不到行人了，李老師想仔細看著遠方家的位置，可是看不清楚。

雪越下越大，李老師的衣服上，脖子里都溜進了不少雪花，風這時也緊密地吹打著雨傘，李老師不由得緊了緊衣領。昏暗的路燈下，那瘦削的身影從遠處看卻異常高大。

李老師輕輕地推開門，看到臥室的門似乎已經關上了，匆匆的吃了放在鍋里的尚且溫熱的飯，又來到了書房。

合上最后一本作業，李老師輕輕地舒了一口氣，看一下手表已經十一點多了。窗外的雪還在下，似乎沒有停止的意思。墻角的那棵臘梅這時好像已經全開了，那一朵朵嬌艷的小花此刻在風雪中顯得是那么的有精神，那么的美麗，那么的可愛。

臥室的門虛掩著，借著外面微弱的光，妻子已經熟睡了。李老師輕輕地走過去給妻子掖一下被角，發現妻子的眼角還有一滴淚痕，李老師不禁笑了一下。

窗外的雪依舊下個不停。大街上，院子里都悄無聲息了，天地間早已白茫茫一片，那一棵臘梅此刻開的更艷了！

第二篇：《冬夜靜悄悄》教案設計

《冬夜靜悄悄》教學設計

課前談話 組織教學

“同學們，你們好，首先請允許我自我介紹，我姓潘，來自大洋路學校。非常開心能在這里給你們上課，我和我的學生因為音樂課堂成了好朋友，和他們在一起是最幸福的事，每當我有煩惱時，只要給他們上一堂課，學唱一首歌，煩惱就會不翼而飛，同學們，我想告訴你們，他們是我最好的伙伴。今天，我來呀，不僅僅是給你們上一堂課，唱一首歌，而是跟你們交朋友來了，你們歡迎我嗎？好，那就用親切的歌聲，咱們來問問好怎樣？”——師生問好

一、創設情境導入（播放背景音樂、圖片）

師：“去年冬天，我去了一所偏遠的山村小學，在那里只有一百多位學生和七個老師，學校雖小，但干凈明亮。走進辦公室，地上桌上都是學生送來的花花草草，辦公室外的空地上，全是老師為學生種的蔬菜瓜果。接待的是一位年過五旬的男老師，從他的臉上，我讀懂了什么是和藹可親。特別值得一提的是承載著山里人夢想的小木橋，因為老人們盼著過木橋上學的孩子將來有出息，人們就稱其為狀元橋。一座小木橋，連接了老師和學生真摯的情感，在橋上，有師生嬉戲的快樂，有激蕩心中的暖流，更有無數令人感動的離愁。聽，小木橋向我們傳來了美妙的歌聲?！?/p>

（一）初聽歌曲 品情感

提問：歌曲情緒怎樣？（優美、抒情、深情····）

（二）復聽歌曲 聽聲部

師：“一首歌，唱出了學生對老師深深地情誼，唱出了山里山外孩子的心聲，歌曲的有一部分是山里山外孩子兩重聲音在同時演唱，如果你聽出來了，請用動作表示。小木橋的歌聲又一次向我們傳來了，請同學們用肢體語言來表現你對歌曲的理解?！?/p>

要求：

1、用肢體語言表現你對音樂的理解

2、聽到兩聲部請用動作表示（提示二聲部合唱）

（三）再聽范唱 幻情景（教師范唱）

師：“靜靜聆聽，讓我深深地懷念起我的老師，請允許我也來用歌聲抒發對老師的情感，好嗎？請同學們細細聽來，聽完了之后說說你看到了哪些情景。”（老師來家訪、送老師過木橋、山陡路滑、雪深風大）

二、層層學唱 表情達意

（一）聽范唱 描線條

1、教師唱“走一走，看一看，前邊這座小木橋，同學們，一起來聽一聽，還有什么動聽的歌。”

板畫 434----0（邊唱，邊將音符連成橋）

2、“小木橋上傳出了山里孩子的歌聲，山外的孩子聽到了，他們也要來唱一唱?！?/p>

板畫 654 – 5----0（邊唱，邊將音符連成橋）

（二）識樂譜 唱音程

師：“同學們，讓我們也來唱唱吧，這些音符就是結實的橋墩，首先我們得先學會唱音符，穩定橋墩，白色的音符唱四拍，彩色的音符提醒我們橋不平，要小心，一二兩組是山外的孩子，三四兩組是山里的孩子，來，你們準備好了嗎？”

組織：1）依次認識高低聲部唱名，并進行和聲

2）最終合成旋律聲部

（三）唱聲部 表情誼

師：“穩定的歌聲，讓小木橋幾十年依然堅固，隨著孩子們年歲的增長，小木橋上的歌聲也越來越動聽了，這些音符會變魔術，聽聽它們變出了什么?！?/p>

1）教師彈唱，唱高聲部和低聲部旋律 2）學生隨老師的琴聲學唱唱名

3）聲部合唱，唱唱名（視學生實際水平可改成哼唱）

（四）填歌詞 達心意

師：“學會了唱音符，就把握了音準，還得學會聽別人的唱自己的來穩定音準，下面我們給旋律賦予意義，唱唱學生對老師的關心?！?/p>

1）隨琴輕聲填詞（教師彈出和聲）

要求：體會學生對老師的情意，想想用怎樣的聲音演唱。（高聲部：輕柔、高遠 低聲部：輕柔、平穩）2）解決難點

“還要回學?！敝械乃呐?“前邊還有小木橋”中的四拍 “我送你過木橋”中的八分休止 3）隨琴完整演唱合唱部分

（五）講合作 拓情感（鋼琴伴奏）

師：“在同學們的歌聲中，我聽出來了你們對老師同樣有深切的關心，讓我們用唱歌的形式讓師生情更加濃烈吧，來，聽聽前面一部分唱的是什么?！?/p>

組織：師生合作，老師唱前面齊唱部分，學生唱后面合唱部分

三、歌中有畫 畫中有歌

師：“老師的愛像山峰一般綿延，學生的情就像清泉一般甘甜，老師的愛像春風一般和煦，學生的情就像小草一般蔥郁。校園里，到處洋溢著老師對學生的關愛之情，課下，也不少見學生對老師的崇敬之意，感謝---班的同學和我一起感受幸福，同學們，你們快樂嗎？讓我們揚起動聽的歌，拾起彩色的筆，唱起春天的歌，描繪冬天的畫?！?/p>

組織：全班唱出第一段，老師畫畫的第二段。

師唱最后結束句：“再見啊，親愛的同學們，再見啊同學們！”

第三篇：《冬夜靜悄悄》教案

《冬夜靜悄悄》教案

連春娟

一、教學目標：

1、感受歌曲的各音樂要素，并能夠簡單描述。

2、能夠用圓潤的聲音深情地表演歌曲。

3、感受二聲部，并能夠與老師合作表演二聲部。

二、教學重點：

學生用圓潤的聲音深情地表演歌曲

三、教學難點：

弱起樂句的演唱，聲音的控制。

四、教學過程：

（一）、談話導入

師：同學們，今天老師給你們帶來一張紙條（展示紙條），這張紙條是以為同學寫給我的，我給你們讀一下。（讀學生寫給老師的紙條）師：我小時候也寫過這種紙條給老師，小時候不懂事，經常惹老師生氣，現在我長大了也當了一名老師，體會到了老師當時的感受，也感覺到了老師對每一位學生的良苦用心，今天正好要學習一首歌頌老師的歌曲，今天也讓我和你們一樣，以一名學生的身份把這首歌曲唱給愛我們的老師聽。

（二）、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：同學們，首先讓我們來靜靜的聆聽一下這首歌曲，聽完以后告訴你聽的感受。

生答。師根據學生回答評價。

2、再次聆聽歌曲。

師：下面我們再來聽一遍歌曲，請同學們在感受歌曲的同時注意樂曲的情緒如何變化？

生答。教師評價。

3、學唱第一樂段。

1）展示第一樂段課件，學生自己找規律，教師指導學生根據指揮手勢感受弱起。

2）跟唱曲調。教師彈琴，學生小聲跟唱。

3）帶詞演唱歌曲。教師指導用連貫的，柔和的聲音演唱。

4、學唱第二樂段第一聲部。

1）學生找特點了解雙聲部。師：同學們，這一段除了情緒和第一段不一樣還有什么不一樣？提示學生從樂譜來看。

2）教師有感情范唱第一聲部，學生輕聲跟唱。

3）帶歌詞演唱。提示用連貫的聲音演唱。

4）學習第二段結尾，教師提示，讓學生找到與前面樂句的不同節奏。

5、完整聆聽歌曲，學生小聲跟唱。

6、教師伴奏，學生演唱歌曲，教師指導唱的不好的地方，以及強弱對比的樂句。

7、完整跟伴奏演唱歌曲。演唱前找一位同學朗誦第一段或者第二段歌詞，后全體同學隨伴奏一起演唱歌曲。

8、跟伴奏演唱歌曲，教師演唱第二聲部，共同完成歌曲。

（三）課堂小結。師生情是我們童年時代難忘了一種感情，同學之間的友情也是童年難忘的，希望我們珍惜這美麗的童年，也珍惜這友情和師生情。

第四篇：冬夜現代美文

很懷念那逝去了的遙遠的冬夜。

雖然，置身于現在的冬夜，已無法感受到冬的味道了，寒風吹徹成了古老的詩意，暖氣像融融的陽光，溢滿屋宇，靜靜地流淌，潮潤的熱浪漫過周身，舒爽的直想沉睡。窗外嘈雜的聲音，無休止的聲音浪涌而來，車聲、機聲，不知名的聲音，在高樓林立的街巷擁擠著，占據了冬夜，也占據了我的身心，連我都變得浮躁起來。多少年就是這樣度過的。

然而，那個逝去的遙遠了的冬夜是寧靜的，如壁上那幅油畫一樣寧靜，定格在我記憶深處。那是多么安謐寧靜的冬夜啊，冰一樣晶瑩，雪一樣潔白，如故鄉的河水潺湲流淌，回環的聲音，和母親半躺著輕輕吟唱的摧眠曲沒有兩樣。沉睡的不僅僅是山巒大地，還有灰茫茫的村莊，光禿禿的樹。裊裊的炊煙，隱瞞了身影，只有淡淡的煙味，還悠閑地彌漫在村莊的上空。冬日的河水，仿佛凝固的音樂，停止了流動，枕頭一樣靜靜地躺在炕邊，等待群山的影子或村莊靠上疲倦的頭，美美地沉睡過漫長的冬天。

我喜歡這樣的冬夜，在絲絲寒冷中，靜靜地守著，思緒好像飄累的風箏，落下，躺在身邊，不再放飛?；蛘咴谒查g凝固了，凝固成河床上的冰，一張晶瑩的大床，等待著白天在夜幕降臨時睡眠。不僅僅是太陽，連月亮也是那么溫柔，成了守在枕邊銀色的童話。

在這樣的夜晚，一切都溫順起來，大地整個成了一只溫順的綿羊，白白的，靜臥在那里。最喜歡熱鬧的青蛙，此時也成熟起來，耐得住寂寞，默不做聲，追隨著喜歡夜游的蛇，靜默地繾綣在地母的懷抱，享受著從地底涌上的溫熱，回味著曾經擁有的美好歲月。失去了綠葉掩映的鳥巢，仿佛燃燒盡的太陽，懸掛在蘊藏了綠意的枝丫間，靜靜地期待著，那一個并不遙遠的春天，再生機勃勃。

哦，曾經沸騰的大地，一下子沉默起來，仿佛歷經滄桑的男子漢，青筋裸露，須眉皆白，胸襟卻寬廣起來，用勇敢的沉著，代替曾經的狂暴，吸收陽光，也吸收寒冷，調和陰陽，化為己有，默默地滋潤著無數的生命，依然走過漫長的歲月，堅韌地完成未競的征程，歷盡艱難，航船并沒有擱淺，風浪剛剛平息，冬天不過是暴風驟雨的前夜。

歷盡了塵埃囂張的日子，備受磨難，我尤其懷念這樣簡單的冬夜。靜靜地，一家人圍在母親身邊，那怕只有一盞油燈，或一盞昏黃的小電燈，在頭頂上，映照著一張張紅樸樸的臉堂，坐在熱炕頭，腿上苫著狗皮褥子，吃著嘎巴脆油香的炒黃豆，或者什么都不吃，聽母親講一個重復了千百遍的老故事，聽得津津有味，笑聲四溢，蕩起，又被凝凍的冬夜撞回，鏗然有聲，落在香甜的夢里。

真的，那樣的冬夜，盡管冷，時時能感覺到透過窗戶的冷風，聽得見北風的呼嘯，像狼一樣吼叫，從街巷呼嘯而過，一浪接著一浪，此起彼伏。但沒有一絲恐怖，也沒有一絲擔心，在只有睡在哪兒哪兒溫暖的一小塊地方，綣曲著盡情地酣睡，頭就靠著冬夜。除了風的音樂，再也沒有什么聲音，會打擾你的睡眠。習慣了，風聲也成了自然的催眠曲，隨血液在周身靜脈地流淌，無聲無息地流淌，不知不覺。

哦，我那逝去的冬夜，永遠留在了遙遠的鄉村，留在了童年的記憶深處，早成了童話，銀色的。

第五篇：夏日冬夜抒情散文

這里的盆地是喜人的，亞熱帶氣候聽聽就覺得很舒服，風調雨順的樣子，陽光明媚的樣子，正是順應了一個盛字，長在沒來過的人的心中。那夏日就是那樣讓人著迷，看似無比燦爛輝煌，像是不曾遭受過災害那樣，像不曾被拋棄的那樣，笑一般的陽光，風流又溫婉。雨是透徹的，撕心裂肺般的嚎叫，干脆，明了，不虧欠天空，也不懼大地，來時轟轟烈烈，去時乍然而止，萬千靈魂的洗禮不求惦記，人間嘈雜煩亂的洗凈不求感恩，深切而坦然。光是耀眼的，超出暖而釋放的熱情，抓不住的耀眼亮在心頭，不曾悲傷也不曾失望一樣，自信滿滿地沖破了重重云障，照亮了她想要照亮的世界，像是黎明總在給人不滅的希望。

而這里的盆地也是欺人的，身處南國富地，也是應了亞熱的咒，似熱未暖，似寒未凍，凜凜烈烈，冷冷清清的樣子，藏在習慣這里的人的心中。那是暖在冰窖的冬夜讓人迷茫，像是一場黑白電影兩種角色，也像是一出獨角戲黯然憂傷，笑一般的寂靜，憐憫又冷傲。風時不時撕扯大樹，搞出一副鬼哭狼嚎的樣子，裝作氣勢洶洶，以為刮走寒氣就不冷漠，突如其來，來去自由，千萬綠植不覺跟隨搖曳，奔跑的人緊了緊冬衣，奢華又高調的宣揚冬夜的氣度，深邃而詭異。滴答滴答是毫無章序是夜雨的寫照，像有個偷懶的園丁，澆著水做著夢，融化在萬籟俱寂的夜里，鑲在熙來攘往的花燈里，享受好不容易的人間一夜游，濕了暗角濕了世界，像是黃昏時常抹滅期待。

黎明是倒過來的黃昏，黃昏是逆轉的黎明，之間的地方，被我稱為光和暗，光的地方只能看見一顆星星，暗的地方能看見好多星星。而我，喜歡光，也喜歡星星。現在的我在暗，可我并沒有抬頭望星星，大概是心有余而力不足，也大概是夜涼如水，任由這只惡魔折磨心智，偶感狂躁不已。時不時我也在光，可以放心大膽的直視星星，肆無忌禪的享受光的沐浴，接受這天使的凈化，寧靜而致遠。徘徊在討厭又習慣的生活，也曾想把生活過得像首詩，輕柔如水，宛轉悠揚，卻沒能奏出一縷光，怎又能娓娓動聽?