第一篇：我愿做個啞巴詩歌

我是一個啞巴，

不要跟我說話，一雙手握著春秋冬夏，一雙腳走過日夜交替，塵世的紛擾，想要表達的太多，太多的無奈和彷徨，太多滄桑的年華，無從說起的過往，不如化作一次深呼吸，不提及也就沒了唏噓。

不要跟我說話，我只愿做個啞巴，一雙眼可以望盡萬里山河，一顆心可以容納風霜雨雪，一張嘴卻不可以隨心所欲，有時候說的太多，不如沉默。

原諒我這個啞巴，不說討好巴結的話，不說阿諛奉承的話，用我的沉默聆聽你的訴說，我的半畝心田，長滿了純凈的白蓮花，盛開時孕育著蓮子，凋落的時留一池素白，生命短暫卻有意義，不屑于八卦和無聊的傳說。

第二篇：《我愿做個好小孩》歌詞

我愿做個好小孩 身體清潔精神爽快 無論走到哪里 使得人人愛使得人人愛 我愿做個好小孩 讀書認真做事勤快 無論走到哪里 使得人人愛使得人人愛 我愿做個好小孩 舉動文雅說話和藹 無論走到哪里 使得人人愛使得人人愛 我愿做個好小孩 誠實勇敢有過肯改 無論走到哪里 使得人人愛使得人人愛

第三篇：我愿我是詩歌

我愿我是，早天里的一陣風

用輕盈是手指為桃花涂抹淡淡的胭脂

用輕快的舞步隨盈盈的粉蝶追逐夢想

挽著素云的纖手朝朝暮暮

把落寞的葉子吹成滿天的飛舞

我愿我是，一朵美麗的浪花

穿著潔白的衣裳

安心的做大海的公主

我獨舞，就是一個人絕美的芭蕾

我容歸，就是一片瑩瑩的藍色

我愿我是，夏池里的一株素蓮

穿著公主的蓬蓬裙

醉臥在夏的中央

看，蜻蜓迂回，白鳥撥動碧波的靈響

賞，月光流螢，柳絲舒卷婀娜的身姿

守著一顆若雪素心，讓靜謐充盈心房

用不染纖塵的清芬，鎖住夏的韻味

讓雋永的詩情在身體里緩緩流淌

我愿我是，田野里的一顆向日葵

做一朵陽光下最明媚的憂傷之花

一半明媚如花嫣然

一半憂傷似海傾瀉

靜靜地守候，日出日落

細數天邊云煙片片

若流淚，被暖暖的陽光曬干

若哭泣，被爽暢的清風風干

用一種仰望的姿勢

鎖住這一季的陽光

我愿我是，天空里的一只飛鳥

依偎在云的懷里

徜徉在天際的蔚藍里

枕層層煙水而眠

立重重翠綠而笑

倚潺潺流水而夢

觀簾簾煙雨而歌

第四篇：我很想做個小女人詩歌

我很想做個小女人，在累的時候會有個人摸摸我的頭！

不用自己努力拼搏

在累的時候會有個人摸摸我的頭

跟我說不要太辛苦我來…

我很想做個小女人

不用自己一個人來來往往

逛街累了的時候會有個電話打來說

我去接你吧…

我很想做個小女人

不用自己擔心大大小小所有的事

在我手忙腳亂的擔心那些其實我根本處理不好的事情時

會有雙手環住我說

小笨蛋不要逞強交給我就好…

我很想做個小女人

不用自己一個人面對無邊的寂寞

當我偶爾無事可做無聊透頂的時候

會有個人很耐心很及時的回應

我矯情的任性撒嬌…

我很想做個小女人

不用自己一個人做體力活

當我拿著大包小包吃力的挪動的時候

會有個人二話不說拿走所有

然后說看路跟好我…

我很想做個小女人

不用自己硬撐裝強

當我驕傲的抬著頭逼著自己不許哭的時候

會有個人看穿我的脆弱攬過我說

依賴我就好…

我很想做個小女人

很簡單的幸福

只因為有人心疼寵膩…

我很想做個小女人

第五篇：我愿做個故事老師——姜曉燕

我愿做個故事老師——姜曉燕

有句話這樣說：“好故事，金道理”。在小學階段，很多孩子的品格形成都與故事的作用密不可分，小孩子愛聽故事，這個道理大家都懂。在小語論壇上，有一位故事媽媽：運河鎮博陸中心小學里有一位“故事媽媽”，她叫姜曉燕。每天中午11：30分在校園的操場上她都會給低年級的孩子們講故事。她邊翻閱手中的繪本讀物，邊聲情并茂地作著講述，孩子們特別喜歡。姜曉燕老師堅持義務地給孩子們閱讀經典的繪本讀物，立志做一名孩子閱讀的“點燈人”，讓閱讀點亮他們的童年。她心中有個希望就是自己的這一“閱讀運動”能走入社區，使書香的傳播更溫暖，更有力。

著名的兒童文學研究專家梅子涵教授在給繪本《要是你給老鼠吃餅干》的書評中寫道：“兒童文學真是很好玩。”的確是呀，那些會寫兒童文學的人總是能想出些特別的故事。故事里的人干些特別的事情。就連給一只老鼠吃餅干這樣聽來稍有些害怕的事情在繪本中也顯得那樣自然、有趣。

繪本因圖與文的美妙“演奏”，與孩子具有天生的默契。在注重早期閱讀的家庭中有許多父母把繪本做為改善親子關系的橋梁，與孩子一起玩轉繪本。

一、以感觀接觸為主軸的玩法 家長引導寶寶通過手、耳、眼等感官器官探究繪本的奧秘，這樣寶寶就不會把讀書當成一種負擔，而是一種非常有趣的游戲。

1．嗅一嗅，聞聞書香

開始進行閱讀最關鍵的是培養寶寶的閱讀興趣，而培養閱讀的興趣又不能一步登天，可以從培養寶寶對繪本的興趣入手。每一種繪本就像人的體味一樣，不同的紙張有不同的味道，我們習慣稱呼它為“書香”。家長可以先自己事先聞一聞自己選定的繪本的清香，讓有目的的把繪本呈現給寶寶，讓他來嗅一嗅。如把《活了一百萬次的貓》、《小熊寶寶系列》放在一起，讓寶寶對比著來聞聞看，家長可以告訴他聞到的氣味的感覺：“寶貝，小熊寶寶書的味道像夏天盛開的向日葵。”

2．聽一聽，享受書聲

把不同材質的繪本，翻給寶寶看，讓他聽書頁翻動的聲音，像《狐貍的神仙》紙張會發出嘩嘩的響聲；像《逃家小兔》紙張發出的聲音就很微弱，像微風一樣。

3．比一比，辨辨大小

繪本的大小變化是千奇百怪的，寶寶在第一時間接觸到繪本，總會忍不住拿上拿下，拿在手里是件奇妙的“玩具”。家長可以把大小不一的繪本，如《猜猜我有多愛你》、《勇氣》、《翻翻轉猜猜看》放在一起，讓寶寶感受長短、大小。除了形狀比較之外，還可以比較書的厚薄。對于寶寶來說，繪本的作用不只是向他傳授知識，更多的是擔當引導他探究書里奇妙世界的工具，與玩具有著異曲同工之妙。充分調動寶寶玩書的樂趣，是寶寶親近書本，學習閱讀的第一步。

二、以角色體驗為主軸的玩法

1．“小叮當的任意門”

看過漫畫《哆啦A夢》的小朋友，對于能夠穿梭時空的法寶“任意門”，一定羨慕不已！利用寶寶愛幻想的特點，家長在給寶寶閱讀繪本的時候，可以把書中和寶寶年齡相仿的人的名字，改做寶寶的名字。例如有一回我給我家的寶寶念繪本《大衛，不可以》的時候，我發現書里的大衛跟我家寶寶“小樹苗”的脾氣、性格，以及日常發生的“丑事”幾乎一模一樣，我自己也是書中大衛媽媽的影子。于是在閱讀的時候，我是這樣念的：“小樹苗，不可以！??小樹苗，快回來！??小樹苗，不要吵！??不可以玩食物??我說過小樹苗不可以！”我家的小樹苗覺得非常新奇，他似乎通過“任意門”，跑到了書中的廚房里、浴室里、臥室里，令他百看不厭。像《凱，能行》中的小男孩凱同樣也可以用類似的方法。

2．“當回流浪狗”

相信無字繪本《流浪狗之歌》，曾經感動了無數的孩子和家長。我曾經遇到這樣一位家長，他而后他女兒對這個繪本都是非常喜歡的。有一天在他們聊這本書的時候，他剛上幼兒園小班的寶貝女兒對他說：“爸爸，現在我做這條狗好不好，我就在家里流浪。你不要打擾我。”這位父親同意了。他的女兒就在后面的時間里變成一只小狗，不會說話，只會汪汪汪地叫喚。也許很多家長都會不同意這種做法，但是有有沒有看到孩子那顆懇求的心，她想去親自體驗，她想去好好地過一過流浪狗的生活。其實孩子比我們家長更會讀懂繪本。這里的那個小女孩如果我親眼見到她，我一定和她一起做一條狗，用游戲的心情卸下“人”的角色，徹徹底底地玩一把。有興趣的家長可以和寶貝一起閱讀《驢小弟弟變石頭》，讀完后來當一會“驢爸爸、驢媽媽和變成石頭的小驢。”

3．“○○的一天”

“蚯蚓會寫日記，你知道嗎？”看過繪本《蚯蚓的日記》的人都會說：“我知道。”這是一本極為有趣的圖畫書，以日記書寫的方式，記錄和表達了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點看世界，紀錄了學校、家庭和朋友之間的生活點滴，還有對自我、未來的想法，很能得到孩子的認同。同時也在幽默詼諧的語調中，傳達有關不同生物和地球的相關知識。幫助孩子培養樂觀、正向的態度，及多元思考的習慣。繪本中精彩地呈現了小蚯蚓運用“漫畫”來寫日記，當我們帶領寶貝一起讀完書的時候，我們也可以大膽地做這樣一件事：和寶貝一起替爸爸的皮鞋寫日記，或替一輛公共汽車寫日記。日記的題材、題材不限制，寶寶可根據自己擅長的方式可以畫、寫，名字可以叫《○○的一天》。

三、以心理思考為主軸的玩法

1．圖畫意識流

《我不知道我是誰》、《我是誰？我的愛》、《朋友》、《一片葉子》，這組繪本向我們傳達了“生命教育”的主題。生命教育是以尊重生命、珍愛生命為主旨，培養受教育者對自己生命的認識，以及對社會、對他人生命的關愛，其范圍是非常廣泛的。拿《我是誰？我的愛》來說，它用碎布頭、紐扣、毛線組合成畫面，演繹了一個自我認同的故事。孩子們在閱讀此書的時候，可能看慣了精美繪圖的孩子對這本需要深入思考與耐心咀嚼的書會不喜歡。家長可以在閱讀的時候，給孩子一張白紙，一盒彩筆；家長在旁邊念給孩子聽，孩子則把聽到的，在腦海中“流”過的及時用圖畫的方式記錄下來，不必在乎圖畫的情節。關鍵是在閱讀完后可以據某個小畫面一起聊聊天。

2．自畫像合訂本

“家有小女初長成”。出生于英國倫敦的托尼·羅斯為全世界的“小公主”們帶來了一套洋溢著幽默與起伏跌宕故事的繪本。“為什么我不困的時候，叫我去睡覺，我困的時候偏偏叫我起床？”瞧，這就是《我不要睡覺》；問問你家的寶貝，長大以后想要做什么？想聽聽小公主是怎么說的嗎？那就帶著寶貝去讀《我長大以后》；“成長”不是一個空泛的概念，它其實非常具體，具體到上大小便學習使用馬桶這樣的可愛小事上。它就是《我要小馬桶》；“換牙”是一件孩子成長過程中再自然不過的事情，但誰又能像《我要我的牙齒》里說得那樣有趣呢？在親子閱讀中家長和孩子們一定快樂地感受到：原來成長無處不在。那就讓家里的小公主和小王子們每隔一段時日來畫畫自己，記錄下自己的想法，同樣也會驚奇地發現每一個時期都不一樣。把自畫像合訂成書，就成了無價的“我”的專輯了。家長也能從中感受到孩子們那份自然質樸的可愛。

四、以游戲為主軸的玩法

1．紙偶游戲，樂翻天

說到制作紙偶并沒有像想象中的難。我曾經在與我家的小樹苗一讀完《花婆婆》一書后，我就很想做一個“花婆婆”的紙偶送給小樹苗。我對照著書中的“花婆婆”形象，先用鉛筆在紙上勾勒好圖象，再上色。在上完上半身顏色的時候，我把下半身的腿獨立開來，像在手工課上給機器人安裝手臂一樣用針線把腿縫到剛才做好的上半身上。這樣一拉動線，“花婆婆”就好像在趕路，撒種子了。每回讀這個繪本的時候，我就拿出來與小樹苗邊講邊玩。

紙偶可大可小，我做的“花婆婆”有90厘米，與寶貝一樣高。也有小的，可以帶在手指上玩的。寶寶小的時候，紙偶可以由家長來做，等寶寶長到3歲左右，就可以和寶寶一起做。假如有家長擔心自己的繪畫水平，你可以借助打印機把繪本中的主角打印出來。如《好餓的小蛇》中的吃了各種水果的那條小蛇，打印出來后，并剪下來，用膠帶貼在展板上，就可以邊說故事邊和孩子玩了。

2．“釣到一個why”

很多家長都在嘗試與孩子親子共讀之后的延伸活動。怎樣使一本書讀得有趣而有效呢？在閱讀繪本的時候，為了保持繪本中故事情節的連貫性，有時我們舍不得停下來。那樣就要考慮到閱讀后的活動。隨著我家寶貝一天天地長大，我也想在此方面努力。在一個偶然的機會，我讀到了《生氣湯》，我實在太喜歡這本機智的書了。于是在這本書給小樹苗看之前，我事先做了一番功課：在小樹苗最喜歡的玩具上綁了一根繩子，用卡紙做成鍋子、椅子、箱子不同的形狀，在圖案的后面寫上問題，諸如：“今天我們看的這本書叫什么名字？你喜歡嗎？書中的小男孩叫什么名字？他媽媽在干什么？”然后把繩子繞在家具上，當孩子走到跟前，讓他把寫有問題的圖案拉出來，就仿佛他釣到了一條魚。那天他特別開心，我也很有成就感。只要我們有心都可以圍繞繪本設計些簡單的問題，和寶貝在玩中鞏固看過的書。

姜曉燕：我和老公把家打造成圖書館的模樣

“好書動人，有選擇而無痕跡，隨心而生。它們親切、熨帖，近人情。它養我的心，養我的氣，使我漸漸成為一個愛閱讀的人。”說到為什么會愛上閱讀，姜曉燕這樣解釋。

對于姜曉燕來說，閱讀不僅在圖書館，還在家里。她和老公一起努力把家打造成圖書館的模樣，在姜曉燕家藏書約有3000多冊。姜曉燕和老公都是小學教師，在藏書中有相當一部分是教育類書籍，如《給教師的一百條建議》《堅守講臺》《卡爾·維特的教育》《第52號教室的奇跡》等。其中轟動全美的熱門教育暢銷書《第52號教室的奇跡》，美國總統、英國女王同時推薦的《全美最佳教師》。雷夫·艾斯奎斯最讓姜曉燕感動：“雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義，是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘學生的潛力，幫助學生形成良好的品格。這給我的啟發很大。”姜曉燕常常把這本書捧在手上，常讀常新。在家里，姜曉燕不但自己讀，更重要的是和孩子一起讀。她家有一個口號——“睡前20分鐘，親子閱讀往前沖！”為了在家里營造一個良好的閱讀環境，夫妻倆為孩子購置了2000多本的國內外繪本，如《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》《月亮生日快樂》《要是你給老鼠吃餅干》等。

姜曉燕說，她和5歲的孩子最喜歡的一本繪本叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，這本書以一個有趣的故事，從科學的角度揭開了大便的謎底，通過閱讀讓孩子學會以科學的眼光坦然面對本就光明正大的生理問題。在陪孩子閱讀完后，姜曉燕帶著孩子興沖沖地去了一趟杭州野生動物園，去參觀了那里各種動物的大便，還和孩子一起把一些有代表的小動物的“嗯嗯”用圖畫畫下來，并在一旁寫上大便的特征，做成一本超級有趣的屬于孩子自己的“嗯嗯八卦新聞”本。

姜曉燕愛看書，她也愛把自己喜歡看的書與身邊的家長、朋友分享。2010年8月，姜曉燕成為余杭區圖書館主題沙龍活動的主講人。在沙龍活動這個平臺上，她把自己閱讀到的好書，把自己有心得的好書，與家長、孩子一起分享。之后，姜曉燕陸陸續續在余杭區圖書館組織了“送一本好書給孩子”、“繪本閱讀DIY”等沙龍，都受到了家長和孩子們的喜歡。

為了把閱讀中的快樂與更多的人分享，姜曉燕還在新浪開了博客“兩只螞蚱的博客”，把書中的快樂一點一點地保存起來，然后與大家分享生命中最幸福的瞬間。故事媽媽，要讓校園書香更濃厚

在運河鎮博陸中心小學里有一位“故事媽媽”，她叫姜曉燕。每天中午11：30分在校園的操場上她都會準時給一、二年級的學生們講故事。她邊翻閱手中的繪本讀物，邊聲情并茂地作著講述，孩子們特別喜歡。

姜曉燕老師不計報酬，堅持義務給孩子們閱讀講解經典的繪本讀物已經多年，她立志要做一名孩子們閱讀的“點燈人”，讓閱讀點亮學生的童年。她心中有個希望，就是能讓自己的這一“閱讀運動”走進社區，使書香的傳播更濃厚，更有力。