第一篇：執教音樂活動的教學反思

由于我班幼兒年齡較小（處于3歲――3歲6個月之間），動物是他們的最愛，尤其喜歡模仿小動物的叫聲及動作。因此開展主題活動《親親小動物》時，根據孩子興趣我選擇了許多關于小動物的歌曲，而《大貓與小貓》這一音樂活動就是其中的一個。

活動前，我為每位幼兒準備了一套教玩具（手偶大貓和小貓各一），精心設計了活動過程：律動游戲（平時小朋友最喜歡的《高人走和矮人走》）――練聲游戲（與教師進行問答歌《我愛小動物》）――學習新歌《大貓和小貓》――延伸活動《貓媽媽帶小貓》。心想，這樣我就可以組織一個較好的音樂活動了。

在第一次試講的時候，當我出示大貓的的手偶時，問：“小朋友，看看是誰來了？”小朋友齊聲答道：“小貓。”當時我被愣住了，心想：這是小貓？那我另一只手拿的又是什么貓呢？于是，對小朋友說：“那看，這又是誰呢?”小朋友看后說：“這是小貓的寶寶。”我便對小朋友說：“小朋友請聽一聽它們是誰？”接著，我用兒歌朗誦的形式讓幼兒了解了《大貓與小貓》的歌曲內容。

在新歌學習過程中，我不斷地引導幼兒“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”要小聲唱，但由于班上幼兒年齡較小，自控能力相當弱，而且幾乎沒有自我調控的內部感覺標準，當我說“小貓”要輕聲唱時，幾乎就沒有聲音了。

在第二次教學時，我改變了出示教具的方法，直接把卡片貼在黑板上，用生動的語言讓幼兒了解了歌曲內容，以變魔術的形式與孩子們一起游戲，模仿大貓與小貓的外形特征及叫聲的不同，體驗游戲中學習新歌的快樂。本次活動后，讓我感到了與孩子們一起成長的快樂。《綱要》中也明確規定了音樂教育作為幼兒園藝術教育的重要組成部分，其教育目標重視幼兒在活動中獲得愉快、豐富的情緒情感體驗，并能大膽表現自己的情感和體驗，教育內容與要求強調音樂的審美性，愉悅性，創造性，指導要點關注到音樂的情感教育功能和音樂教育的參與性。

反思：我能根據幼兒興趣開展與主題相關的教學活動是符合《綱要》精神的，但我在教學活動前對選用的教材本身的研究還不夠深，考慮的環節還不夠細，如對于教具的出示（何時出示？怎么出示？怎么運用？）會出現什么樣的狀況，心里沒有想過，所以導致了在第一次試講中的失誤。

對于孩子們之所以會出現教師一出示卡片“大貓”時就說是“小貓”的原因就在于教師平時語言的引導，看見什么動物都會在它原有名稱前加一前綴“小”字，如：小貓，小雞，小狗等，看見較大的便引導孩子叫貓媽媽，狗媽媽等。因此，作為幼兒的引導者，就應給幼兒標準的言語引導，以免誤導幼兒。還有，教師在出示教具時也應考慮教具在活動中的作用，如何很好的運用。如果先出示小貓，再出示大貓可能效果就不一樣了，或者將一大一小兩只貓同時出示，幼兒通過直觀的對比進行判斷和表述效果就會不同了。

在過程中雖然我反復地強調大貓和小貓聲音大小不同，可孩子們就是無法“自覺”表現，這說明了，幼兒還沒有真正的體會歌曲內容的有趣。這也說明了，在教學活動中，我自己情感還沒有表露得很明顯，以至于沒有調動幼兒的情緒，對于幼兒如何學會輕聲唱，只采用了單一的說教法。其實，對于嬰班的幼兒新歌教學，首先要教師自己要用富與情感感染力的、口面腔共鳴向前發音的、耳語般輕柔的聲音來對幼兒講解要求，發出邀請和作出歌唱示范，其次是用他們比較感興趣的、夸張的動作來調動幼兒情緒，幫助幼兒理解歌詞，學會正確地唱歌，不大聲喊叫。

另外，我認真地對這兩次執教進行了總結，對自己前面執教中的“我要教”的觀念做了一系列的反思――自己總是擔心目標達成不佳，所以反復用語言提示、強調，可是卻忽略音樂教學本身的特點：一定要讓孩子在充分感知、充分體驗作品特點的基礎上再要求孩子表現。如果一味地追求“快餐式”的教學，孩子對藝術活動的興趣就不會達到《綱要》中的要求了。蘇聯教育家贊可夫說過：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。”只有這樣，兒童教育才可能與兒童的興趣與需要聯系起來，與兒童的發展聯系起來，最終與兒童的幸福聯系起來。在教學活動中，作為教師的我時時也告訴自己：“要做一個善于思考，善于反思的教師，與孩子一起快樂成長，才能感受幸福，感受幸福的教育。”

第二篇：小班音樂活動《袋鼠媽媽》執教反思

小班音樂活動《袋鼠媽媽》執教反思

小班音樂活動《袋鼠媽媽》執教反思

在本周的音樂活動中，孩子們很開心，也很感興趣，《袋鼠媽媽》這次活動不足的地方是，一開始我找的是袋鼠的圖片，孩子們都說這個是兔子，對于袋鼠都不太熟悉，比較的模糊。讓孩子們隨著音樂節拍，拍手，孩子們中盡管有幾個沒能拍對節奏，但開始都能表現的比較積極，帶領幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對帶附點節奏的歌詞，但口手并不一致，拍帶附點節奏對我們班小部分幼兒還是有些小困難的。在學唱歌曲部分，開始表現得很積極，或許是孩子們對于這樣的歌曲非常感興趣。

當我和孩子們一起歌唱到“袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖”的時候，孩子們都開心的笑了，有的孩子甚至兩兩開始自由組合做起動作來了。于是我將事先準備好的圖片展示給他們看，并和搭班的老師一起示范表演，孩子們都高興得叫了起來，活動氛圍達到了高潮。見孩子們情緒、興趣高漲，我也覺得非常的開心愉快。在好聽的演唱歌曲聲中，自由表演中，我們快樂地結束了本次音樂活動。

第三篇：中班音樂活動《夏天的雷雨》執教反思

中班音樂活動《夏天的雷雨》執教反思

中班音樂活動《夏天的雷雨》執教反思

今天組織了一節音樂活動《夏天的雷雨》，課前我經過仔細的讀教案和思考，對活動進行一定的修改，并在目標上將重點定位在學習歌曲與用一問一答的方式演唱上。《夏天的雷雨》是一首易學易唱的謎語歌曲，歌曲活潑。首先，我以猜謎的形式導入了活動，引起了幼兒的興趣，接著又讓幼兒傾聽歌曲里的小朋友是如何回答的，以此來讓幼兒完整的傾聽歌曲，進入下面的學唱環節。在學唱環節中，我又出示了“問”和“答”圖片符號，讓孩子們和我一問一答的演唱，他們的學習主動性就增強了。

整個活動結束后，我再拿出自己的目標想，預定的目標的定位是不是能在一節課中全部達成？孩子們的學習難度又在哪里？歌唱活動往往容易在第一課時中出現幼兒演唱不熟練的情況，這個活動孩子們對部分歌詞的掌握也是如此。所以我反思了本次活動的一些不足之處，并以此督促自己在以后的教學實踐中避免同類失誤的發生。

避免錯誤一：思慮過多，失去重心。

在對活動的目標重點把握上，我感覺自己還是顧慮還是多了。一方面要想讓孩子們學會演唱，用一問一答的方式深入演唱，還要讓幼兒創編動作，這樣就容易造成時間安排上的不合理，一節課的節奏也容易就打亂，我教得吃力，孩子們學得也累。所以目標的確定一定要突出重點，剔除一些不重要的東西，音樂教學活動可以分多教時進行，特別是到了大班以后，一些活動都要考慮分課時進行，這樣就能讓幼兒學的更加自主和有效。

避免錯誤二：按部就班，失少靈活。

的確，在上課的時候，熟記教案是非常必要的，但這樣的情況也往往容易造成活動中的一些不自主性。今天陳老師在給我提意見的時候就指出了這個問題，感覺自己是因為對活動把握不夠才會怯于去改變?? 所以真的要多提醒自己注意教育的隨機性與靈活性，要真實地面對孩子們在課堂中的提問，可能出現的狀況，才能更加有效地引導幼兒去學習。

第四篇：音樂活動教學反思

中班音樂活動

《理發師》教學反思

音樂活動是幼兒美感的傳遞與表現，為了給幼兒營造不同的學習氛圍，我在教學設計上有了一些創新，通過情景表演、圖譜設計、節奏創編及游戲互動這一連串幼兒感興趣的形式，來完成預設的目標，有效的促成了幼兒的快樂學習

整個活動中，幼兒始終保持著積極參與的熱情，但中間也存在值得思考的問題：在創編節奏的過程中，我采用的是先讓幼兒創編節奏型，再提出個別節奏型進行更換演唱。雖然我及時的用言語給予了孩子肯定，但是那些節奏型沒用上的幼兒和沒創編出節奏型的幼兒在無形地中就受到了傷害。每天下午午飯后我們都會復習以前所學習的兒歌，在復習理發師的兒歌時，教師會拿來小剪刀讓幼兒感受一下理發師是怎樣來理發，這個歌曲幼兒表演的樂此不疲，興趣非常高，都想來爭當理發師。如何更好的滿足更多地的幼兒，讓能力不同的幼兒都擁有自信呢？這就要求老師在選擇問題時有針對性。如果在幼兒回應的時候，能及時將其創編出的節奏型記錄下來，這就是一種幼兒非常喜歡的肯定方式，不僅如此，有了記錄也能幫助幼兒能更好的表現歌曲，且能保證給予回應的幼兒都獲得成功感；除此以外，相對能力弱的幼兒，我們應采取相應的措施：即降低難度，請他們來表現別人的作品，借此機會使這類幼兒體驗表現的樂趣，同時獲得成功感。

成功感是幼兒獲得自信的有力保障。在教學的過程中，它應引起我們的高度關注，我們的活動設計應面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。這件事提醒我,平時要注意細致觀察,關注每個幼兒的言語和行為,及時與家長溝通,用科學的方法教育、引導每一位幼兒。

第五篇：大班音樂活動教學反思

大班音樂活動《草叢里的小老鼠》教學反思

《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節奏分明，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標為以下兩點：

1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。（教學難點）

2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。（教學重點）

1、節奏前置，難點提前突破

在活動中，我采用節奏前置感知，開展了節奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節奏、表現節奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節奏型XXXXXXX XXXX X。練習樂曲中的典型節奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。

2、音樂故事，幫助故事理解

讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感（講述和音樂結合的形式），根據音樂創編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊！天黑了，小老鼠們趕緊回家了！

故事情節與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。

3、肢體游戲，靈動表現音樂

音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現出來。經過反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。

4、教具使用，再添情趣魅力

在最后一個環節集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。