第一篇：越巫教案

自讀要求

1．能自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義。

2．能復(fù)述課文的故事情節(jié)，并能用精彩的語(yǔ)言描述越巫遇“鬼”時(shí)的表現(xiàn)。

3．能概括文章的主題思想，把握其社會(huì)意義。

4．能結(jié)合文章內(nèi)容概括本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)

1．深入而準(zhǔn)確地把握文章的主題。

2．體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、傳神。

(解說(shuō)：本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，因而知識(shí)點(diǎn)上的難點(diǎn)并不多。重點(diǎn)在于教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀本文，認(rèn)識(shí)到本文矛頭所指并不只是騙財(cái)害人的巫師，而是直指迷信思想本身；認(rèn)識(shí)到巫師不過(guò)是迷信活動(dòng)的執(zhí)行者與犧牲品，本文實(shí)為醒世驚俗的警鐘。如此深刻而重大的主題，只不過(guò)寓寄在二百多字的小短文中，足見(jiàn)作者文字語(yǔ)言功底之深，因而研究并品味本文語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)便咸了自讀本文的另一側(cè)重點(diǎn)。)

自讀程序

1．下發(fā)有關(guān)方孝孺的資料，包括生平、經(jīng)歷、哲學(xué)思想、學(xué)術(shù)主張等方面內(nèi)容。學(xué)生自讀時(shí)，教師可適當(dāng)加以解說(shuō)。

2．學(xué)生自讀課文，提示學(xué)生讀準(zhǔn)以下字音。

詭：guǐ 禳：ráng 饌：zhuòn 貲：zī 諉：wěi 慍：yùn

瞯：jiàn 岑：cén 栗：lì 懾：shè 亟：jí

3．再讀課文，解釋句中加點(diǎn)詞。

(1)病幸已：僥幸。

(2)死則諉以他故：以，用；故，原因。

(3)分五六人棲道旁木上：棲，居留；木，樹(shù)。

(4)駭頗定：稍微，略微。

(5)不能角：名詞用作動(dòng)詞，吹響號(hào)角。

4．用流暢的語(yǔ)言翻譯文中的三個(gè)句子。

(1)終不自信其術(shù)之妄。

(2)振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行。

(3)巫至死不知其非鬼。

5．簡(jiǎn)述文章的故事情節(jié)。

6．用精彩的語(yǔ)言描述越巫三次遭砂襲擊時(shí)的情景。

7．討論以下問(wèn)題。

(1)本文最后一句話在全文的作用是什么?

(2)本文在當(dāng)時(shí)與當(dāng)今各有什么樣的社會(huì)意義?

(3)具體分析本文的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)。

(解說(shuō)：該程序體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，既注意了知識(shí)點(diǎn)方面的穩(wěn)扎穩(wěn)打，又注意了學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧了學(xué)生思維由表及里認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程。)

第二篇：《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《越巫》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙鴨山市第三十七中學(xué)路曉坤

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

新課標(biāo)教學(xué)理念

（二）中要求：語(yǔ)文課應(yīng)對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域有深廣地影 響，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。因此，設(shè)計(jì)過(guò)程中，淡化文言文教學(xué)中的翻譯，只求了解文章，掌握一些文言實(shí)詞，突破難句，重點(diǎn)放在內(nèi)容，寫法的賞析上，并重點(diǎn)落實(shí)德育功能的挖掘——拒絕迷信，崇尚科學(xué)。

二、教材內(nèi)容的重組與加工：

1、課文內(nèi)容：本文寫了越巫驅(qū)鬼騙財(cái)卻被“鬼”驚嚇，膽裂而死的故事。意在揭露社會(huì)上有些人，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)而招搖撞騙，自欺欺人，其結(jié)果必是害人害己的本質(zhì)。（越，指古越國(guó)，巫指降神驅(qū)鬼、替人祈禱治病為職業(yè)的人。）

2、授課順序：本文為一篇短小淺顯的文言文，所以按照讀－譯－析－感的順序進(jìn)行教學(xué)；在拓展延伸時(shí)，增添對(duì)宗教信仰及迷信的區(qū)別內(nèi)容，以幫助學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識(shí)。

3、教學(xué)目標(biāo)：了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語(yǔ)。及文中刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法，并分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。

4、德育目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，尊重科學(xué)，反對(duì)迷信。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

（1）教學(xué)重點(diǎn)的確立：理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)生動(dòng)細(xì)致層層深入的描寫

1方法。

（依據(jù)：教材內(nèi)容，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

（2）教學(xué)難點(diǎn)的確立：領(lǐng)會(huì)文章的主旨及寓意。

（依據(jù)：新課標(biāo)理念，教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的實(shí)際。）

（3）處理辦法：通過(guò)多種形式的朗讀并復(fù)述及合作交流突破教學(xué)重點(diǎn)；以故事情節(jié)為教學(xué)切入點(diǎn)，精設(shè)問(wèn)題，巧妙引導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)拓展延伸，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

6、教具教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)

7、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑討論；教師在學(xué)生理解文章大意后，著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行提示點(diǎn)拔。

8、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們閉眼，假想：黑夜，空曠的荒野，你孤身一人，處處黑色怪

影。你會(huì)如何？（怕）怕什么？（鬼）那么有沒(méi)有鬼呢？中國(guó)自古以來(lái)就有豐富的鬼文化，有較多的迷信思想，但也有勇敢的無(wú)神論者，如唐代的王充。14世紀(jì)的方孝孺，也曾揭露巫術(shù)之妄。讓我們一起學(xué)習(xí)他的《越巫》一文吧。

多媒體演示：作者簡(jiǎn)介、及范讀課文

（二）整體感知課文內(nèi)容

1、小組活動(dòng)：基礎(chǔ)大比拼

?小組合作理解文章，探討并整合問(wèn)題。?

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章。

（1）劃出文章中不理解的地方

（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流

（3）將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題在全班交流時(shí)提出。

〖教師可視課堂情況提出問(wèn)題作為小組競(jìng)賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性〗

意圖：為學(xué)習(xí)新課掃除障礙

2、通過(guò)大學(xué)的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的內(nèi)容，那么哪個(gè)小組能勇敢地站起來(lái)為大家概括一下，文章講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

明確：本文寫了越巫驅(qū)鬼騙財(cái)卻被“鬼”驚嚇，膽裂而死的故事。

（三）暢游故事?！颊w感知〗

在理解文意的基礎(chǔ)上，改述文章。

提示： 改述中可以有適當(dāng)?shù)南胂蟛糠帧?/p>

小組討論，選代表回答。點(diǎn)評(píng)學(xué)生改述的優(yōu)劣。給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）深入研讀

1、閱讀第二自然段，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語(yǔ)句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。

明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無(wú)第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。

“號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。這些動(dòng)作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來(lái)。一個(gè)恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散，極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴臉。

2、找出文章中體現(xiàn)巫師自欺欺人的句子。

明確：越巫自詭善驅(qū)鬼物；死則諉以他故，終不自信其術(shù)之妄；恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗?！?/p>

3．思考：越巫為什么會(huì)死去？越巫的這一結(jié)局說(shuō)明了什么？ 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：故事本身闡明了一個(gè)什么道理。

明確：越巫是因?yàn)槠鋬?nèi)心對(duì)鬼的極度恐懼而嚇?biāo)赖摹Ｔ轿椎倪@一結(jié)局啟示人們，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然會(huì)落得不幸的結(jié)局，從而告誡人們必須尊重科學(xué)，擺脫愚昧

（五）登上智慧島挑戰(zhàn)法官

1、越巫死了，悠悠歲月流逝，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴(yán)懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？

（1）先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮袑ふ揖€索，找出并確定“真兇”；

（2）在小組內(nèi)交換意見(jiàn)并加以整合，準(zhǔn)備發(fā)言，發(fā)言時(shí)要做到觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)；

[老師針對(duì)學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，或請(qǐng)其他小組同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)]

一場(chǎng)跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同

學(xué)們，從這個(gè)案件中，你獲得了什么啟示？

[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過(guò)渡]

（六）拓展遷移以誘達(dá)思[梳理鞏固總結(jié)]

觀看中央電視臺(tái)焦點(diǎn)訪談節(jié)目組錄制的《反對(duì)邪教，珍愛(ài)生命》錄像片。了解 “ 法輪功 ”、“ 邪教組織 ” 殘害人類的滔天罪行。、請(qǐng)同學(xué)們就 “ 法輪功 ”、“ 邪教組織 ” 殘害人類的罪惡本質(zhì)展開(kāi)討論。、學(xué)了《越巫》，看了影片，我們?cè)撛鯓幼?，做一個(gè)什么樣的人？（點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}的設(shè)置，由淺入深、從表象到本質(zhì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì) “ 法輪功 ”、“ 邪教組織 ” 殘害人類的罪惡本質(zhì)進(jìn)行揭露和批判，達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想品德教育；我們?cè)趺礃幼黾白鍪裁礃拥娜耍鸬浇逃c完善學(xué)生人格的作用。）

（七）小結(jié)

（八）課后練筆

《我談越巫》

《越巫之死我之見(jiàn)》

《從“越巫”現(xiàn)象看開(kāi)去》

《從少年的惡作劇談起》

選擇你所感興趣的角度，也可自選主題，寫一篇小議論文，要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，300字。

附：板書設(shè)計(jì)

越巫

欺人、自欺—→被戲—→嚇

第三篇：巫袁梁動(dòng)詞語(yǔ)法教案

動(dòng) 詞

這里所說(shuō)的動(dòng)詞是指各種動(dòng)詞總稱，表示動(dòng)作，句中充當(dāng)謂語(yǔ)。其中包括be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為動(dòng)詞（就是我們平時(shí)總說(shuō)的那種動(dòng)詞）。動(dòng)詞、名詞和形容詞不太容易區(qū)分，如不能一眼看出，可用如下方法：先用―一（量詞）（‖如：一個(gè)、一張等）和這個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，如說(shuō)得通，一般認(rèn)為是名詞；說(shuō)不通再用―很‖去判斷，就是把―很‖和為個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)，說(shuō)得通一般就是形容詞；都說(shuō)不通就是動(dòng)詞。（目前我們學(xué)過(guò)的，以后可能不同）（另外一些很明顯的，如人稱代詞、數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞等一下就可以知道）

1、be動(dòng)詞（am, is, are, was, were）

1）am—was, is –was, are--were 口訣：我用am, 你用are, is用在他她它，所有復(fù)數(shù)全用are。

2）肯定和否定句 I am(not)from London.He is(not)a teacher.She is(not)in the dining room.My hair is(not)long.Her eyes are(not)small.3）一般疑問(wèn)句 Am I a Chinese? Yes, you are.No, you aren’t.Are they American? Yes, they are.No, they aren’t.Is the cat fat? Yes, it is.No, it isn’t.4）be動(dòng)詞的否定形式：am not（沒(méi)有縮寫形式），are not = aren’t，is not = isn’t。

用恰當(dāng)?shù)腷e動(dòng)詞填空。

練一練：

1、用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1）I ______ a boy.______ you a boy? No, I _____ not.2）The girl______ Jack's sister.3）The dog _______ tall and fat.4）The man with big eyes _______ a teacher.5）______ your brother in the classroom? 6）How _______ your father?

7）Mike and Liu Tao ______ at school.8）Whose dress ______ this? 9）Whose socks ______ they? 10）Who ______ I?

11）The jeans ______ on the desk.12）Here ______ a scarf for you.13）Here ______ some sweaters for you.14）The black gloves ______ for Su Yang.15）This pair of gloves ______ for Yang Ling.16）The two cups of milk _____ for me.17）Some tea ______ in the glass.18）Gao shan's shirt _______ over there.19）My sister's name ______Nancy.20）______ David and Helen from England? 21）There ______ a girl in the room.22）There ______ some apples on the tree.23）_______ there any apple juice in the bottle? 24）There _______ some bread on the plate.25）You, he and I ______ from China.26）There _______ a boy, two girls, three men and ten women in the park.2、助動(dòng)詞（do, does, did）

do, does用于一般現(xiàn)在時(shí)，其過(guò)去式did用于一般過(guò)去時(shí)。它們通常用在疑問(wèn)句和否定句中。它們的否定形式：do not = don’t, does not = doesn’t, did not = didn’t。

注意：在一般現(xiàn)在時(shí)中，does用于第三人稱單數(shù)，其余一律用助動(dòng)詞do；助動(dòng)詞do, does, did后面一定要用動(dòng)詞原形。

練習(xí)

1、用適當(dāng)?shù)闹鷦?dòng)詞填空。

1)______you like this magazine?

2)The girl______like bread for breakfast.3)---What ______ she ______ at the weekends?---She usually plays games with her friends.4)---Wha______ you do last Sunday?---I wrote to my friend.5)---Did you see a Beijing opera?---No, I ______.6)He ______not visit a farm last National Day holiday.7)They______ not like playing volleyball.8)---______Jim have a picnic with his family every Saturday?---Yes, he.9)______Helen and Yang Ling go to school on foot every day?

10)---How many kites ______we have?---We have ten.2、找出下列句子中的錯(cuò)誤，將序號(hào)填入題前括號(hào)內(nèi)，并改正。

()1)Did you had a big lunch with your family last Spring Festival?

A B C

()2)---What do the boy have in his pencil-box?---He has a rubber.A B C

()3)They doesn’t like the film.A B C

()4)Do Jim get up at six everyday?

A B C

()5)Don't giving the ball to Liu Tao.A B C

3、情態(tài)動(dòng)詞

情態(tài)動(dòng)詞也是一類特殊的動(dòng)詞，平時(shí)我們不把它說(shuō)成是動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞可以和行為動(dòng)詞同時(shí)出現(xiàn)在同一個(gè)句子中。

我們現(xiàn)在學(xué)過(guò)的情態(tài)動(dòng)詞有：can、could、shall、should、will、would、may、might、must。

注意：情態(tài)動(dòng)詞后動(dòng)詞總是用原形。（不受其他任何條件影響）其否定形式：can not = can’t, must not = mustn’t, … 注意：may not和shall not（無(wú)縮寫形式）

練一練：

選擇填空。

()1)The sign on the wall means you ______stay away from the building.A.must B.can’t C.shouldn't

()2)How many books ______ you see on the desk? A.may B.can C.should

()3)It means you ______ make noise in the library.A.should B.shouldn't C.can

()4)---_____you like a glass of milk?---Yes, please.A.May B.Could C.Would

()5)---______you see the sign over there?---Sorry, I can’t.A.Can B.Can’t C.Should

()6)______ we go to the park by bus? A.May B.Must C.Shall

4、行為動(dòng)詞

就是我們平時(shí)上課時(shí)說(shuō)的動(dòng)詞，表示某一動(dòng)作或行為。如：sweep、live等。行為動(dòng)詞我們已學(xué)過(guò)它們的四種形式：原形、第三人稱單數(shù)+s/es、現(xiàn)在分詞（也叫動(dòng)名詞）+ing、過(guò)去式+ed。

（1）動(dòng)詞第三人稱單數(shù)變化規(guī)則：

A、一般直接加―s‖，如：play – plays, visit – visits, speak – speaks ；

B、以―s‖，―x‖，―sh‖，―ch‖結(jié)尾時(shí)，加―es‖，如：catch – catches, watch – watches ；

C、以―輔音字母+y‖結(jié)尾時(shí)，變―y‖為―i‖再加―es‖，如：carry – carries, study – studies。

（2）現(xiàn)在分詞（動(dòng)名詞）構(gòu)成規(guī)則：

A、一般直接加―ing‖，如：go – going, do – doing, look – looking ；

B、以不發(fā)音的―e‖結(jié)尾的單詞，去―e‖ 加―ing‖，如：take – taking, make – making, have – having ；

C、以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的詞，如末尾只有一個(gè)輔音字母，需要雙寫這個(gè)字母再加―ing‖，如：

put – putting, stop – stopping, run – running, get – getting, swim – swimming, sit – sitting, begin – beginning, jog – jogging, forget – forgetting。

（3）過(guò)去式構(gòu)成規(guī)則：

A、一般直接加―ed‖，如：plant – planted, visit – visited, pick – picked ；

B、以不發(fā)音字母―e‖結(jié)尾，直接加―ed‖，如：like – liked, hope – hoped, taste – tasted ；

C、以―輔音字母+y‖結(jié)尾時(shí)，變―y‖為―i‖再加―ed‖，如：try – tried, carry – carried, study – studied ；

D、有些動(dòng)詞要雙寫最后一個(gè)字母，再加―ed‖，如：stop – stopped ；

E、還有很多動(dòng)詞的過(guò)去式是不規(guī)則的，請(qǐng)記憶：

是-am(be)-was-being； 是-are(be)-were-being； 是-be-was, were-being； 成為-become-became-becoming； 開(kāi)始-begin-began-beginning； 彎曲-bend-bent-bending；

吹-blow-blew-blowing； 買-buy-bought-buying； 能-can-could-----；

捕捉-catch-caught-catching；選擇-choose-chose-choosing；來(lái)-come-came-coming；

切-cut-cut-cutting；做-do, does-did-doing；畫-draw-drew-drawing；飲-drink-drank-drinking；

吃-eat-ate-eating；感覺(jué)-feel-felt-feeling；發(fā)現(xiàn)-find-found-finding；飛-fly-flew-flying；

忘記-forget-forgot-forgetting；得到-get-got-getting；給-give-gave-giving；走-go-went-going；

成長(zhǎng)-grow-grew-growing；有-have, has-had-having；聽(tīng)-hear-heard-hearing；

受傷-hurt-hurt-hurting；保持-keep-kept-keeping；知道-know-knew-knowing；學(xué)習(xí)-learn-learned, learnt-learning；允許，讓-let-let-letting；躺-lie-lay-lying；制造-make-made-making；

可以-may-might----；意味-mean-meant-meaning；會(huì)見(jiàn)-meet-met-meeting；必須-must-must----；放置-put-put-putting；讀-read-read-reading；騎、乘-ride-rode-riding；響、鳴-ring-rang-ringing；跑-run-ran-running；說(shuō)-say-said-saying；看見(jiàn)-see-saw-seeing；將-shall-should----；

唱歌-sing-sang-singing；坐下-sit-sat-sitting；睡覺(jué)-sleep-slept-sleeping；說(shuō)-speak-spoke-speaking；

度過(guò)-spend-spent-spending。

練一練：

1、寫出下列動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)。

drink __________go ____________stay __________make __________look __________ have _________pass __________carry __________come ___________watch __________

plant _________fly ________study ________brush _________

do ___________teach____________ take__________ see__________

2、寫出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

put __________give __________fly _________get ________dance ________sit_________

run ________plant _________take ___________swim _________ask ___________

stop __________take _________write __________have __________smoke _________ think__________ want__________ tell__________

3、寫出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。

isam _________fly _______plant ________are ________drink _________play _______

go ________make ________does _________dance ________worry ___________

ask ________taste _________eat __________draw ________put ______throw ________

kick _________pass _______do ________

4、用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

（1）I ______to school from Monday to Friday.My brother often _______to school with me.Yesterday we_______to school together.We like _______to school very much.(go)

（2）They usually _____lunch at home.But last week, they ____lunch at school.(have)（3）That__my English book.It__new.But now it ___not here.It ___there a moment ago.(be)

（4）My sister likes ________very much.She often _______at our school festival.Last term, she _______a lot of songs in the school hall.She _____beautifully.(sing)

（5）What _____ he usually ______on Sunday? He usually _____his homework.Look!He _____his homework now.____he ______his homework last Sunday? Yes, he_______.(do)

（6）Do people usually_____ moon cakes at Mid-autumn Festival? Yes, they do.Did you ____moon cakes last Mid-autumn Festival? Yes, I did.I___a lot of delicious moon cakes.(eat)

第四篇：巫蘭的小羚羊教案

《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》

璧泉小學(xué) 巫蘭

教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解四種動(dòng)物不同的避暑方法，感受小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

多種方式了解其他動(dòng)物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：

炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，蟬兒在樹(shù)上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹(shù)也無(wú)力地垂下了枝條。在夏天最熱的時(shí)候，你和你的家人是怎么辦的？

一、談話引入

1、你們會(huì)想出了這么多的辦法來(lái)渡過(guò)炎熱的夏天，這就叫做“避暑”（板書、生讀詞），那動(dòng)物又會(huì)怎么做呢？

2.這節(jié)課老師給小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，（出示羚羊圖片）他是----（生說(shuō)：小羚羊）學(xué)習(xí)“羚”的讀音。

3.今天我嗎就要學(xué)習(xí)一篇童話故事，名字叫---《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在就讓我們趕快走進(jìn)故事吧！把書翻到96頁(yè)，自己讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到戴紅帽子的生字寶寶，就圈出來(lái)多讀幾遍。

2.攻克難句：（出示句子）

A、學(xué)生先自讀，注意戴紅帽子的生字的讀音。

B、覺(jué)得你哪個(gè)句子讀得特別好，給我們展示展示。然后當(dāng)小老師讀讀這句中的生字寶寶，如果他讀對(duì)了，請(qǐng)全部跟讀。

C、你特別想提醒大家注意哪個(gè)字的讀音？ D、齊讀句子。

認(rèn)讀生字（出示蘋果生字），快速搶讀。

4.把生字寶寶送回家吧，抽生讀課文。

三、品讀故事，重點(diǎn)感悟

1.炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？出發(fā)前，小羚羊首先想到了什么？學(xué)習(xí)多音字“得”；這是一只怎樣的小羚羊？

2.小羚羊都邀請(qǐng)了哪些小伙伴何他一起去避暑呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：（、小黑狗、小紅馬、小松鼠）。

3.這些小伙伴去了嗎？天氣那么熱，小羚羊那么關(guān)心他們，生怕他們熱住了，可誰(shuí)也沒(méi)有去，小羚羊能放下嗎？可課文中卻三次提到了“小羚羊放心了.”請(qǐng)你勾出小羚羊放心的句子。后交流：第一次，第二次，第三次。

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一次

（1）.默讀3自然段，邊讀邊想：為什么小羚羊?qū)π〖t馬放心了？（2）.生回答：出示句子—小紅馬身上有許多汗腺.....，解釋“汗腺“，找到小紅馬的避暑方法

（3）.面對(duì)會(huì)關(guān)心別人的小羚羊的邀請(qǐng)，小紅馬的回答是----，看來(lái)，小紅馬不僅是避暑有妙招，還是一只（）的小紅馬。讀出有禮貌的語(yǔ)氣。

（4）分角色朗讀。

5.出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地分角色朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl(shuí)放心？為什么放心?請(qǐng)小朋友默讀課文4—6自然段，按照自學(xué)提示分小組學(xué)習(xí)。

（1）分成學(xué)習(xí)小組，討論學(xué)習(xí)

（2）交流第二次：

A、為什么小羚羊?qū)π『诠贩判牧?？你讀懂了什么？（用舌頭排汗。）B、當(dāng)小羚羊來(lái)到小黑狗家，看見(jiàn)小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語(yǔ)句。老師也想來(lái)試試，你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴 張伸 喘等動(dòng)作）問(wèn)一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？

C、小羚羊的反應(yīng)時(shí)：急了，問(wèn)....讀出他關(guān)心的語(yǔ)氣。D、分角色朗讀課文。

（3）交流第三次：

A、為什么小羚羊?qū)π∷墒蠓判牧?？你讀懂了什么？

B、原來(lái)，小松鼠冬天的毛是（厚厚的），夏天的毛是（薄薄的），用換毛的方法來(lái)避暑。

C、分角色朗讀課文。

三、小結(jié)練習(xí)，拓展延伸

1.看來(lái)小動(dòng)物們對(duì)避暑是各有各的絕招，出示大屏的練習(xí)。真是八仙過(guò)海，各顯神通！

2.三個(gè)小伙伴都沒(méi)有和他一起去避暑，那熱心的小羚羊還會(huì)怎么做呢？齊讀最后一段。

3.里邊有一個(gè)詞語(yǔ)是生字，“繼續(xù)”齊讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？（抓住字的相同點(diǎn)也能幫助我們記憶。）“究竟”你想提醒大家注意點(diǎn)什么？（”竟”中間的-別丟了，書空）

4.今天我們見(jiàn)識(shí)了好幾種小動(dòng)物避暑的妙招，你還知道哪些小動(dòng)物與眾不同的避暑絕招，把你課前收集到的給咱們交流交流。

四、延伸結(jié)束

通過(guò)這個(gè)童話故事，我們見(jiàn)識(shí)了好多小動(dòng)物的避暑妙招，其實(shí)他們過(guò)冬的方法也很有趣，大家課后自己去收集收集，下節(jié)課咱們?cè)僮鼋涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)跟小羚羊去避暑

小羚羊

高山地帶

小紅馬

多出汗

小黑狗

舌頭排汗

小松鼠

換毛

第五篇：巫文化淺談

巫文化淺談

巫文化是一種充滿神秘，擁有原始?xì)庀⒌娜祟愇拿?，后?jīng)過(guò)演變，它滲透、影響了陰陽(yáng)說(shuō)、老莊思想、屈原詩(shī)歌，也與道教，佛教等宗教有所融合，在許多舞蹈，文學(xué)，哲學(xué)中仍有強(qiáng)烈的巫風(fēng)孑遺，特別是民間的一些傳統(tǒng)更帶有原始的巫的色彩。可以說(shuō)，巫文化到現(xiàn)在仍滲透在我們的生活中。

說(shuō)起“巫文化”，首先，我們要弄清，人們廣泛使用的“巫文化”、“巫術(shù)”、“巫師”等概念中的“巫”究竟是指的什么？《說(shuō)文解字》云：“巫，祝也，女能事無(wú)形，以舞降神者也。。?！薄对?shī)誦》：“古代之巫，實(shí)以歌舞為職，以敬神樂(lè)人者也?！睆墓糯墨I(xiàn)的解釋上來(lái)看，巫是以歌舞事神的女性，而男性則謂之覡。通過(guò)考古資料和各種文獻(xiàn)記載，我國(guó)至少在殷商時(shí)代已有巫覡的存在。而現(xiàn)代許多學(xué)者認(rèn)為，巫術(shù)的產(chǎn)生早于巫覡。在原始氏族社會(huì)時(shí)代，人類隨時(shí)都可能遭受種種天災(zāi)人禍。他們相信，只有依賴超自然的神的力量，才能避免天災(zāi)人禍。但人就是這樣，隨著智能水平的提高，漸漸會(huì)對(duì)崇拜的對(duì)象產(chǎn)生追求與控制，就產(chǎn)生了巫術(shù)。巫術(shù)有了一定的社會(huì)影響后，就需要專門掌握巫術(shù)的執(zhí)行者，于是產(chǎn)生了巫覡。而在氏族社會(huì)解體后的奴隸制社會(huì)和封建社會(huì)的早期，巫的地位已經(jīng)變得很高了。巫在長(zhǎng)期的社會(huì)發(fā)展中積累了各方面豐富的知識(shí)：醫(yī)術(shù)，占卜，舞蹈，天文......對(duì)統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行階級(jí)統(tǒng)治有很大積極作用，收到極大尊重與敬畏。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，百家爭(zhēng)鳴，各個(gè)國(guó)家都想統(tǒng)一天下，功利思想盛行。巫的地位有所下降。有人認(rèn)為楚國(guó)的滅亡就是和巫風(fēng)太盛有關(guān)。而秦漢以后，統(tǒng)治階級(jí)獨(dú)尊儒術(shù)，佛教?hào)|來(lái)，道教興起，巫的地位一落千丈。巫的地位隨著祭政分離，理性意識(shí)的覺(jué)醒，宗教發(fā)展的沖擊等，經(jīng)歷了一個(gè)由尊而卑的變化過(guò)程。但是，巫文化的影響力并沒(méi)有隨著巫地位的降低而減少。就如巫師的名稱?！秾?duì)山余墨》中說(shuō)道：“其稱女巫則曰 師娘。。。。次者曰 紫仙曰 關(guān)亡?！标P(guān)亡這個(gè)稱呼在現(xiàn)在都有，在常熟的一些地方，家庭有些不順心的事情的時(shí)候，就會(huì)去找關(guān)亡人問(wèn)問(wèn)祖先，而關(guān)亡人則會(huì)向被附身一樣說(shuō)出一些關(guān)于你家但你之前并沒(méi)有告訴過(guò)這個(gè)關(guān)亡人的事情，甚至與你對(duì)話。很是神奇。

舞蹈，戲劇，文學(xué)等，都與巫文化有著這樣或那樣的關(guān)系。巫與舞有著不可分割的關(guān)系，《說(shuō)文解字》中就說(shuō)到：“巫，祝也，女能事無(wú)形，以舞降神者也。。。”舞蹈通過(guò)人的身體的動(dòng)作表現(xiàn)人的情緒，給人愉悅與滿足，古人認(rèn)為舞蹈既能娛人也能娛神，跳舞能更好地時(shí)限與神的交流。如一些巫師狂舞至口吐白沫甚至?xí)炟剩绦褋?lái)之后就能“神靈附體”。巫舞結(jié)合起源很早，巫舞最基本的舞步就是步罡踏斗，即禹步，相傳是夏禹祭祀時(shí)所跳的舞蹈，以八卦的方位作舞譜，而先秦時(shí)代也已有了巫歌儺舞。現(xiàn)在的祭祀場(chǎng)合中也有重要的一部分是舞祭。舞祭的內(nèi)容豐富，有驅(qū)魔逐鬼的，祈求風(fēng)調(diào)雨順的，為嬰兒求平安的。形式也多種多樣：獨(dú)舞，群舞，邊唱邊跳，只跳不唱。。。戲劇舞蹈不分家。王國(guó)維先生在《宋元戲曲考》中就寫道：“戲劇當(dāng)自巫，優(yōu)二者出?！奔漓霑r(shí)巫師會(huì)由樂(lè)隊(duì)伴奏唱一些吉利的詞。可能就是戲劇的發(fā)源。由儺舞演變而來(lái)的儺戲（又稱儺堂戲），在表演時(shí)就需要帶上形態(tài)各異的面具，與京劇中的臉譜如出一轍。而另一種地方戲曲花鼓戲也不難看出帶有巫的影子。巫風(fēng)與文學(xué)也緊密結(jié)合。楚國(guó)崇巫，巫風(fēng)極盛，巫術(shù)思維對(duì)文人影響很大。巫術(shù)思維的特點(diǎn)是物與心不分，觀念與物象融為一體。巫術(shù)思維給了屈原廣闊的想象空間，與當(dāng)時(shí)中原各國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理性作品相比，屈原的作品更具詩(shī)意美。屈原的浪漫主義也是與巫術(shù)思維對(duì)他的影響密不可分的。楚國(guó)的巫風(fēng)濃郁，使得神話在楚國(guó)并沒(méi)有像在中原地區(qū)一般過(guò)早被忽視，大量的神話傳說(shuō)，給屈原的創(chuàng)作提供了豐富的素材。在《離騷》中，有多處神話傳說(shuō)痕跡，如“靈修”（高級(jí)巫官，神職。）、“宓妃”（洛水女神）、“望舒”（月亮女神）、“巫咸”（東方神巫，名咸）等。此外，還出現(xiàn)“赤水”“西極”等神話地名。我覺(jué)得巫風(fēng)對(duì)于屈原作品意向的選擇也有一定作用。茱萸，香茅，蘭草，艾蒿，蘆葦，桑，菊等被視為巫術(shù)靈物，而香草在屈原的詩(shī)歌中是一個(gè)很重要的意向，香草的意象，一般認(rèn)為屈原以香草襯托自己不愿與世俗同流的高尚品格。在我看來(lái)，香草既然是靈物，那便可以驅(qū)除邪魔，是正義的。這個(gè)

意向既襯托了屈原的品格，又表達(dá)出屈原想要驅(qū)除朝中“邪魔”的愿望。在創(chuàng)作形式上，屈原也有借鑒，《九歌》是在民間祭歌基礎(chǔ)上的加工和再創(chuàng)造 《招魂》則是直接仿效楚地招魂詞的形式寫成, 從素材、形式到詩(shī)的語(yǔ)氣、句型, 都深深打上了楚地巫風(fēng)的烙印。所以說(shuō)，屈原開(kāi)創(chuàng)了巫與文學(xué)相結(jié)合的巫詩(shī)傳統(tǒng)。不過(guò)有人要說(shuō)了，屈原就是個(gè)迷信主義者，其實(shí)不然，屈原并不是盲目崇拜，在那個(gè)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，屈原一方面吸收宗教營(yíng)養(yǎng)，尋找素材，建構(gòu)情節(jié)，另一方面，他又以這樣創(chuàng)作的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的意志。

但是，巫詩(shī)傳統(tǒng)在中國(guó)幾千年的發(fā)展歷程中經(jīng)歷了一個(gè)斷層，到了近代，才由沈從文繼續(xù)繼承。不過(guò)我對(duì)沈從文的作品了解不深，只能泛泛而談。湘西較為封閉的地理環(huán)境，使湘西文化保留著較為原始的極富神秘色彩的文化風(fēng)貌。鬼對(duì)神信仰仍停留在原始宗教階段，即萬(wàn)物有靈觀念階段。苗族的儺公儺母以及三十六神、七十二鬼都人們真誠(chéng)地信仰著，而且對(duì)鬼神的使者——巫師的崇拜也達(dá)到了癡迷的狀態(tài)。《阿黑小史》中阿黑病重到無(wú)藥可救時(shí)要請(qǐng)巫師來(lái)驅(qū)鬼治病，《神巫之愛(ài)》中一群美貌的花帕族女子對(duì)年輕的神巫充滿愛(ài)的激情。沈從文通過(guò)描寫祭神活動(dòng)展現(xiàn)湘西人的浪漫精神與藝術(shù)氣質(zhì)。在《神巫之愛(ài)》、《月下小景》、《鳳子》等作品中既描寫了盛大的祭祀的場(chǎng)面，也描寫了巫師的歌舞，在這種娛神活動(dòng)中，人們的心理與其說(shuō)是宗教的，還不如說(shuō)是審美的，是對(duì)人間美的追求，對(duì)于完美人性的追求。

在沈從文之后，韓少功也在神秘文化尋根小說(shuō)《爸爸爸》中體現(xiàn)了巫詩(shī)傳統(tǒng),而殘雪也在其先鋒小說(shuō)中將荒誕的哲學(xué)與楚巫文化結(jié)合起來(lái)。可見(jiàn)巫文化到如今仍是具有一定生命力的。

巫文化貫穿千年，你可否聽(tīng)見(jiàn)那一聲招魂？