第一篇：帶著趣味看人生雜文隨筆

一盤落花，有的人看到了傷感，有的人聞到了花香，有的人想到了茉莉花茶。同樣的東西，只因人不同，想法不同，有了完全不同的結(jié)果。所以人一定要有想法，有趣味的想法尤其珍貴，尤其來勁。

沖著黃小廚，關(guān)注了《你向往的生活》，其實田園生活哪有他們拍的那么有趣好玩，更別談美好，每個鄉(xiāng)下長大的人都知道個中滋味，要不，為何人人都往城里擠。但吸引我的是明星們的互動，男女間純粹給力的友誼，很讓我羨慕嫉妒，這是現(xiàn)實中無法比擬的，多少異性友誼死于婚后。明星們活得比較有趣，會玩，能玩，情商高，這點必須認(rèn)可。我向往這種有趣的氛圍，在生活中也努力營造這樣輕松愉快的環(huán)境。

無奈家有宅男倆，再加務(wù)實老男一枚，任我怎樣施展情趣大法，就是沒人接招，硬是演成獨角戲。哎，每每這個時候就想要是有個女兒就好了，姐妹花一起臭美到天荒地老。可是看到父子仨下棋那個認(rèn)真著迷樣子，羨慕忌妒老男人，我怎么一碰棋就發(fā)困，到底是男女有別，趣味不一樣罷了。

早上老男人一朵一朵撿落花，這動作讓我驚訝不已。小兩口聊興突起，順問他今天這個狀態(tài)不對啊。原來昨天開大會，不少部門沒有完成任務(wù)通報批評，業(yè)務(wù)不景氣，入不敷出的部門都有，上市公司便上演三天兩頭開動員大會，把完成任務(wù)的他也拖下水，同時心里也有對行業(yè)前景的迷茫。我笑著說，什么時候撐不住，我出山，掙點吃飯錢還是沒問題的。老男人笑說你出三你還出二呢，還沒到撐不下的時候，也不會有那一天的。這么嚴(yán)肅的問題在說笑中釋懷了，還沒有行至水窮處，我們已經(jīng)可以坐看云起時。回想這么多年走過來，似乎沒有什么事可以難倒，只要身體健康，頭腦靈活的人總不會餓到的。老男人說，你就是我們家的能量場，要走什么風(fēng)格，陽光有趣還是消沉憂慮全是你說了算，你掌握了風(fēng)向。這話我愛聽，聽著舒服。

誰的人生沒個坎，笑著跳過去就好。我就是那個認(rèn)清生活真相，依然熱愛生活的人，別人當(dāng)口號喊，我是用之于實踐。別人說夢想與生活難于平衡，我偏要努力去平衡。別人說男人大都靠不住，我偏要靠，而且讓對方活得像個十足的男人，他負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，我負(fù)責(zé)做喜歡的事情，順便帶好了咱的娃。

突然驚覺，這些年來除了回歸家庭聽了老男人的，其他的事情全是順了我的內(nèi)心，才有今日的風(fēng)生水起，一派和諧。朋友們向我取經(jīng)時，我才知自己什么時候成了行內(nèi)的佼佼者了，真是慚愧抱歉，方子沒有，路還遠(yuǎn)，自己慢慢去走。

經(jīng)營人生說難不難，難者難，易者易，說不清，道不明。一定要我找個方子出來，就是帶著趣味看人生，難度很高，少人為之。

看過《鹿鼎記》的人都會因韋小寶的趣味開懷大笑，雖然低俗了點，但趣味十足。你看人性多復(fù)雜，人生多曲折坎坷，韋小寶硬把它趣味化了，智慧過人，慷慨大方，在官場吃得開，讓觀者大開眼界，笑點不斷，遂成了經(jīng)典之作。趣，是此作品最大的賣點。

趣，是最能吸引人的靈魂。有趣的人如一道光，走到哪都受歡迎。趣由心生，內(nèi)心豐富方顯生趣。趣，點綴了平凡又苦難的人生。

當(dāng)有趣遇上無趣，是空歡喜，是良辰美景虛設(shè)，是對牛彈琴。但有一種有趣，磁場夠大，硬是能把無趣的人帶動起來，能讓無趣者欲罷不能，是難能可貴的豁達(dá)。當(dāng)無趣遇上無趣，生活一潭死水。當(dāng)有趣遇上有趣，如虎添翼。

怎樣才叫有趣。言語幽默風(fēng)趣，生動自然，可愛大方，熱愛生活，可化悲憤為力量，可化險為夷，有遇事平靜的大氣。

如何得趣。有人天生冷若冰霜，有人天生熱情似火，有人天生愚笨，有人天生聰慧。唯有有趣是人為的，和性格有關(guān)，和環(huán)境有關(guān)，和學(xué)識有關(guān)。

天下沒有兩片相同的葉子，自然沒有完全相同的人類。不模仿別人，做自己，是跨出有趣的第一步。不嘲笑別人，是有趣的正確方向。自帶好奇心，是有趣的根源。隨遇而安，有趣的靈魂才得以安放。

曾經(jīng)不屑游戲人生，而今忽覺人生如戲，且走且樂。嚴(yán)肅正經(jīng)沒什么不好，但趣味人生更顯生命價值，活著的最終目的不就是為了快樂嗎？而長久的快樂，一定是正確的三觀下努力的結(jié)果。

一直以正經(jīng)標(biāo)謗自己，卻某一天被韋小寶帶偏，走上一條尋趣之路，一不小心活出了真性情。一直以為只有琴棋書畫方為趣，而今方覺俗塵里的趣更耐人尋味。

眼里有趣，心也有了靈氣，人也有了活力和生機(jī)。趣，拉近了人與人之間的距離；趣，美化了心靈點綴了人生，是苦澀人生中的那點甜。

遇到能讓我們發(fā)自內(nèi)心開懷大笑的人一定要珍惜，因為有趣的靈魂很稀少也很珍貴。

不信，你翻開朋友圈，全是微商的天下，那些有趣的靈魂都去哪了，都如微商一樣為了生計奔波勞碌著……

即便沒有飯吃，也在琢磨著有趣的事情，這樣的有趣不可取。所以有趣的前提，吃飽喝足了，再生趣，突然覺得自己好無趣，原來現(xiàn)實的人往往都是無趣的。

活得現(xiàn)實又有趣，該多好！

第二篇：帶著陽光看孩子教育隨筆

客觀地觀察、記錄孩子的行為表現(xiàn)，是教師了解孩子的重要途徑，也是教師必須擁有的專業(yè)能力。然而在實際工作中我們做得還不夠。翻開教師寫的觀察記錄，我們常常會看到這樣的表述：“萌萌是個特別乖巧懂事的女孩子……”“辰辰是個調(diào)皮的孩子，合作意識薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為……”這種印象化、貼標(biāo)簽式的描述反映出教師對兒童缺乏客觀、深入的觀察和了解，對兒童的分析和評價比較主觀，這顯然不利于孩子的發(fā)展。因此，我想通過與教師們共同學(xué)習(xí)和探討，引導(dǎo)他們逐步改變這種做法。

不愿做操的小薇

在一次園本培訓(xùn)活動中，我與教師們分享了小薇的故事：“小薇是我以前班上的一個女孩，她在幼兒園從來不做操。從小班開始一直到中班，我?guī)缀鯖]有看到過小薇做操的樣子。這不僅讓我很困惑，也讓家長很著急。”

講述到這里，我問教師們：“你們怎么看這個問題?你們覺得小薇為什么不做操?”

教師們大致有兩種觀點：一種是認(rèn)為小薇是一個膽小、內(nèi)向、害羞的孩子，不善于在群體中表現(xiàn)自己。另一種是認(rèn)為小薇可能是因為動作發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致她不夠自信，所以不愿意做操。

對教師們的猜測，我不置可否，繼續(xù)講小薇的故事：“有一天，小薇媽媽找到我：‘老師，我想借一下幼兒園的早操音帶，小薇說這音樂很好聽，要做操給我看。’第二天，我問小薇媽媽：‘小薇在家做操了嗎?她做得怎么樣?’小薇媽媽高興地告訴我：‘小薇不僅做操了，而且做得很不錯!’小薇媽媽還將女兒在家做操的視頻播放給我看。視頻中的小薇興奮地招呼著媽媽、爸爸、爺爺：‘快來看我做操呀!’然后神情愉悅地站在客廳里，伴隨著音樂聲，一招一式做得可認(rèn)真了。”

講完后，我問教師們：“現(xiàn)在你們怎么看小薇?”

Z老師：小薇能向媽媽要早操音帶，說明她是喜歡做操的，所以不能簡單判定她是一個不愛做操的孩子。

H老師：小薇雖然很少在幼兒園做操，但她愿意做給家人看，而且表躺艮大方，這說明她并不內(nèi)向、膽小。

G老師：小薇在幼兒園不做操，卻喜歡在家做，這個現(xiàn)象值得我們關(guān)注，可能另有原因。

我說：“大家都說得非常好，那么前面大家為什么會認(rèn)為小薇是一個‘膽小’‘不自信’的孩子呢?”大家紛紛表示是根據(jù)我前面“小薇在幼兒園從來不做操”的結(jié)論推斷出來的。見大家已經(jīng)有所覺悟，我接著說：“是的，我在還沒有深入、細(xì)致地觀察、了解小薇的情況下就下了她從來不做操的結(jié)論，從而推斷她是膽小、不自信的孩子，這就是憑個人經(jīng)驗、主觀判斷給孩子貼標(biāo)簽的行為。不可否認(rèn)，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過程中這種行為并不少見。”聽了我的話，教師們很有共鳴，紛紛回憶起自己也曾給孩子貼上“喜歡打人”“不愿與人交往”“自我中心”等標(biāo)簽的案例。

我趁機(jī)把教師們寫的觀察記錄分發(fā)給大家，要求大家梳理一下自己在觀察記錄文本中經(jīng)常會出現(xiàn)哪些主觀性的字眼。經(jīng)過梳理，大家果然發(fā)現(xiàn)在自己的觀察記錄中“你是一個……的人”“我覺得”“我認(rèn)為”等主觀性語詞的使用頻率非常高。在這次研討活動中。教師們意識到自己在日常教育教學(xué)過程中已習(xí)慣于給孩子貼標(biāo)簽，而這種下意識的貼標(biāo)簽行為往往會讓自己對兒童的行為細(xì)節(jié)視而不見，從而蒙蔽了深入觀察兒童的眼睛，這顯然不利于兒童的發(fā)展。

愛當(dāng)服務(wù)員的果果

經(jīng)過前期研討及平日的滲透，教師們雖然已認(rèn)識到深入、細(xì)致地觀察兒童對了解兒童及指導(dǎo)兒童行為的重要性，但要真正落實到行動中還有一個過程。一天，我讀到了這樣一則教師的觀察記錄：“果果是我們大班的一個女孩，一個學(xué)期快要過去了，她自始至終選擇在‘寶貝體驗營’里的烘焙坊做一名服務(wù)員。對此，家長很擔(dān)憂：這孩子怎么這么固執(zhí)地想當(dāng)一名服務(wù)員，這選擇也太單一了吧!教師也很困惑：這不是嚴(yán)重的偏區(qū)現(xiàn)象嗎?其他區(qū)域活動她不是都玩不到了嗎?教師是否需要介入給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?”看完這則記錄，我覺得這是引導(dǎo)教師深入、細(xì)致地觀察兒童的契機(jī)。于是，我來到大一班，問那位教師有沒有觀察過果果在烘焙坊里都做了些什么，那位教師表示沒顧上。于是，我建議他們班的三位教師在接下來的一段時間里持續(xù)觀察果果在烘焙坊里的具體表現(xiàn)并記錄下來。以下是他們記錄的幾個鏡頭。

鏡頭1：游戲一開始，果果便有條不紊地安排著自己的工作。她先走到活動室門口，用手比劃成喇叭狀，大聲招攬著顧客：“走過路過不要錯過!快來買好吃的點心了!”

鏡頭2：果果端著烘焙好的美食華芙餅送到小顧客面前，輕聲地說“請慢用”，并細(xì)心地收走桌上的書和那張點餐的小卡片。等客人吃完，她又麻利地收走客人用過的餐盤，并將垃圾分類放進(jìn)垃圾桶里。

鏡頭3：果果向來到烘焙坊的小朋友鞠躬表示歡迎，還對靠近烘焙操作臺的小朋友說：“走遠(yuǎn)一點，這里很危險!”小朋友吃完離去時，她還有禮貌地說：“再見!歡迎下次光臨!”

鏡頭4：今天的服務(wù)員工作結(jié)束了，果果一臉的滿足。在整理好桌椅后，她把其他三個服務(wù)員召集在一起，總結(jié)了今天的活動情況，這讓我們看到了她作為小領(lǐng)袖的風(fēng)范。

通過以上的記錄，大家看到果果在烘焙坊里不但很快樂，而且各方面能力都得到了鍛煉，獲得了成長。

學(xué)期結(jié)束后，教師對我說：“現(xiàn)在果果已經(jīng)成長為烘焙坊里的金牌服務(wù)員了。她熟練地打理著店里的一切事務(wù)，我為她高興，同時也為自己沒有盲目地介入指導(dǎo)而慶幸。家長看到孩子在游戲中表現(xiàn)得那么出色，也消除了顧慮。”

后來，在我的鼓勵下，教師將果果的故事及自己的感想寫成教育案例發(fā)到幼兒園網(wǎng)站與大家分享，很多教師看后覺得受益匪淺。

愛黏人的小佑子

一天，小班的A老師向我訴苦，說班上有一男孩叫小佑子．已整整四個星期過去了，別的孩子都已順利度過入園焦慮期，唯獨小佑子像一塊牛皮糖見一個黏一個。班級老師實在沒招了。

聽了A老師的訴說，我想有類似困惑的教師不在少數(shù)，因為每班總有幾個像小佑子這樣行為“出眾”的孩子。我決定以小佑子為切入點引領(lǐng)教師以積極的心態(tài)去看待這些孩子。于是，我建議A老師再仔細(xì)觀察一下小佑子在班里的表現(xiàn)，以便進(jìn)一步探討。

在后來的一次教研活動中，A老師向大家介紹了小佑子的表現(xiàn)：他像一塊牛皮糖經(jīng)常黏著老師，老師走到哪，他就跟到哪。有時又像祥林嫂一般反復(fù)說一句話：“媽媽，來接我!”最讓人擔(dān)憂的是他經(jīng)常游離于活動之外。然而小佑子特別有禮貌，見到認(rèn)識的人都會問好，見到給過他安慰的人總是表現(xiàn)出異乎尋常的熱情。小佑子的記憶力特別好，能記住他見過的所有老師。想媽媽的時候，他會主動找老師尋求安慰……

聽完A老師的介紹，我對大家說：“A老師不僅觀察到了小佑子黏人的具體表現(xiàn)，還觀察到了他行為表現(xiàn)中積極的一面，這點非常重要。”接著，我給教師們講述了“陽性賦意"的含義及意義，然后向教師們拋出問題：“如果用陽性賦意的理念去看待小佑子的黏人行為，你能解讀出其中的積極意義嗎?”經(jīng)過一番思考，教師們紛紛說出了自己的想法，有的說：“小佑子總是黏媽媽，說明他對媽媽有深厚的感情。”有的說：“小佑子見一個黏一個，認(rèn)識了不少老師，這有助于他積累人際交往的經(jīng)驗。”有的說：“小佑子愛黏人，說明他能主動尋求成人的幫助，這也是一種能力。”……

聽了大家的解讀，A老師興奮地說：“采用陽性賦意的方法讓我們看到了小佑子的黏人行為有那么多積極的意義，現(xiàn)在我對小佑子的黏人行為不那么焦慮了。”最后，我說：“每個班上都會有像小佑子這樣行為‘出眾’的孩子，會讓我們很焦慮、很困惑。從現(xiàn)在起，我們不妨換個角度思考問題，對孩子的行為進(jìn)行陽性賦意。一個月以后，我們再來交流、分享。我相信大家會有很大改變。”

果然，一個月后，教師發(fā)生了很大的變化。下面是教師們的體會。

了老師：我以前總是急著想要通過介入指導(dǎo)改變孩子一些‘出眾’的行為，有時候會因在短期內(nèi)收不到效果而心力交瘁，著急上火。現(xiàn)在，我會積極看待孩子的‘出眾’行為．耐心等待契機(jī)，給予適宜的指導(dǎo)。

Z老師：我班上有一個被診斷出有自閉傾向的孩子，以前我會為班上有一個特殊的孩子而煩惱，現(xiàn)在我認(rèn)為正是他激發(fā)了班上其他孩子的愛心。

G老師：以前，我覺得淘氣的孩子總是惹事，忍不住批評制止，現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)孩子的淘氣反映出他對世界的好奇、對未知領(lǐng)域的探索，于是我對孩子淘氣的行為不那么糾結(jié)了，并會根據(jù)當(dāng)時的情境分析判斷，不再盲目批評，還對他們多了一份欣賞。沒想到這樣反而讓這些孩子的行為有了較大的改進(jìn)。

在一年多的時間里，通過不斷學(xué)習(xí)和探討，教師們逐漸改變了根據(jù)主觀判斷隨便給孩子貼標(biāo)簽的行為，試著陽性賦意，帶著陽光的心態(tài)看待孩子，進(jìn)行了跟蹤觀察，積累了大量的觀察資料。如今，他們正帶著“我是陽光兒童發(fā)現(xiàn)者”的信念，行走在了解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童的道路上。

第三篇：刺激人生雜文隨筆

我很好奇，你人生中最期待的事情是什么？經(jīng)歷過的最刺激的事情是什么？到底是什么才能讓你熱血沸騰，激動異常？

昨天，在宿舍里大家一起談天說地的時候，其中一位姑娘說到她想去大理看一看，一瞬間我們就都沸騰了。是啊，大理，多美啊，最重要的是，四個姑娘一起走出北京，去看看外面的世界，感覺就像，嗯，我歪頭想了一想，對了，就像湯姆索亞歷險記。

我想去走一走，不是一個人，一個人的旅途太孤單，是我沒有勇氣，又想要刺激。

我想穿著蒙古少女的漂亮衣服，戴著那些可愛的新鮮的頭飾，和一群豪氣萬千又和藹可親的蒙古兄弟們，還有漂亮爽朗的蒙古姑娘們在夜晚明亮的星空下，圍繞著那耀眼的篝火，手拉著手，盡情的歡唱歌舞。

我好想，在那遼闊的大草原上，騎著烈馬穿著明艷的紅衣狂奔，讓風(fēng)肆虐我的臉頰。

我好想，看著一對純情的蒙古情侶，在那滿是牛羊的青草地上深情的的情歌對唱。愛情的結(jié)合，沒有功利，沒有車房，只有草原和你。

我更想坐在世界上最高的秋千上，自由而瘋狂的搖蕩。越是美麗就越是危險。

我想，和我的愛人穿越深山老林，我們探過神秘的古墓，似乎窺探到古老而凄美的愛情故事，抑或是一帶霸王背后深深的孤寂與凄涼。

千百年來，一將功成萬骨枯，帝王就像太陽，將溫暖照耀給別人，卻將身邊的人無情灼傷。。。

我想。。。

海子自殺了，他覺得這個世界已經(jīng)沒有什么再能夠吸引的了他了，他似乎看透了這個世界。

如果一個人的心平靜的再也激不起一點波瀾，是不是就離死亡不遠(yuǎn)了？

我們每個人的身上都肩負(fù)著各種各樣的責(zé)任，有時候，身不由己。

因為看重的不一樣，所以我們才有了彼此不同卻又獨一無二的人生。

我們就做特立獨行的自己，不為別人眼中的自己而活。

寫這篇文章，就是很好奇，很想和大家聊一聊你的熱血，你的刺激，讓彼此看到不一樣的魅力人生。

第四篇：九十人生雜文隨筆

住在我外婆隔壁家的阿太死掉了。

我記得她不會做家務(wù)，我和我外婆經(jīng)常聽到，她那嗓門細(xì)細(xì)的兒媳婦，在昏暗的堂屋里長一聲短一聲地數(shù)落她。她咳嗽，然后含含糊糊地分辨。

露天窗臺像圮了一角，長繩上掛著濕漉漉的衣服，在風(fēng)里面，飄一下，停一下。

她以前做過童養(yǎng)媳，一袋米一套衣服，她就買給了一個她不認(rèn)識的男子。

男子早就去世了。總之我沒有見過他。

而她的臉常年又是泛著病態(tài)的紅。

村里女人說她有病。輕浮的老頭說她對自己有意思。

她自己就像終年住在有爬山虎，青苔，露水的夾縫里，潮濕著，沉默著。

唯一會出門，是在村口等自己兒子，拄著拐。我姐姐討厭這拐，她用它趕過我姐姐，因為我姐姐玩球的時候越過她家的邊界。我姐姐不讓我理他的問題，我們沒見過他兒子。

我在學(xué)校門口見過他，他是那一帶片兒警。

之后我就很久沒有見過她了。

現(xiàn)在，住在我外婆隔壁家的阿太死掉了。

像路邊抽掉生氣的白貓。

第五篇：充電人生雜文隨筆

一日，我孤身一人隨團(tuán)隊出了趟遠(yuǎn)門，路上十多個小時車程的折騰，早已身心俱疲了。說句老實話，坐車上不弄點各自的喜好，吃吃零食、聊聊天也好，刷刷朋友圈、聽聽小曲也罷，有理由消遣旅途寂寞，打發(fā)時間。倘若沒有這些那些的喜好，車上浮躁不安，那是必然的。身體一路勞累不說，心中的饑荒滋味，也可想而知，恐怕比坐車不吃飯更難熬。

用什么充實乘車生活，彌補(bǔ)身心的愉悅感，打消旅途疲憊感？于是，我開始把目光轉(zhuǎn)向左右前后，很快留意到兩個不同風(fēng)格的人身上，他們有兩種習(xí)以為常的消遣方法，便成了意外的收獲。這兩個人，各顧各的，把玩著各自的喜好，本來都和我毫不相間，但因讀書與充電的關(guān)系，卻引起了我的濃厚興趣，并作進(jìn)一步深入思考。

一位是中年男子，就坐在我的旁邊，見他捧著本書，愛不釋手，聚精會神地細(xì)嚼慢咽，像似品嘗三珍海味一樣，津津有味。他告訴我：“帶本書走又不重不累，閑時拿出來翻翻，車上還可以解解悶，消磨時光。”我連連點頭，表示認(rèn)可或有同感。然而，坐在我前排位置上的另一個人，是個戴近視眼鏡的小伙子，正低著頭，專心致志地玩手機(jī)，沉醉在音樂、游戲中，不是聽歌曲，就是全神貫注地玩游戲，偶爾還拿充電寶給手機(jī)充充電，一刻也沒消停過。

年輕的導(dǎo)游過來湊熱鬧，套近乎，關(guān)切地打趣道：“小伙子，你的耳機(jī)是什么品牌的？我見都沒見過，很特別的嘛！”小伙子這才抬起頭來，說是某某某品牌的。導(dǎo)游又說：“能不能借我試聽一下？如果效果不錯的話，我也要去買一個。”小伙子有些不情愿，但為了顧及面子，慢慢開始從兩側(cè)的耳朵孔里，卸下正在享受美妙音樂的耳機(jī)，隨手遞給了導(dǎo)游……

日常生活中，帶書有帶書的好處，帶手機(jī)有帶手機(jī)的重要。特別是出遠(yuǎn)門，即便是帶上手機(jī)沒電了，照樣可以借助電源和充電寶充下電，繼續(xù)支持聽歌、游戲等功能。如果沒有帶書，就意味著不能給心靈補(bǔ)充精神食糧，難以讓大腦充電，無法給知識充電。但一個人，養(yǎng)成帶書出門的習(xí)慣，培養(yǎng)自己閱讀的興趣，讓讀書走進(jìn)生活，成為一種生活的常態(tài)，確實很難做到，也不那么容易。

手機(jī)沒電，必須充電，這是表面上簡單的常識。讀書學(xué)習(xí)，不是伸手可及的、直接的，而是深層次客觀形象的“充電”。眾所周知，不給手機(jī)充電，使用功能必然出現(xiàn)罷工。而人們亦然，只有日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，一點一滴積累的知識，宛如電量充足的“充電寶”。當(dāng)我們的心靈感官饑餓時，覺得萬般寂寞無聊，大腦就會發(fā)出“充電”指令。并通過讀書學(xué)習(xí)，像接受反反復(fù)復(fù)的充電，漸漸積累知識，儲蓄能量，隨時支取，深度體悟到“書到用時方恨少”。可一個人為什么要不斷地學(xué)習(xí)充電呢？因為讀書，不僅僅有助于豐厚的物質(zhì)回報，便于科學(xué)理念的形成和樹立，能醫(yī)愚、能治窮、能療病，更是提升人生境界，礪志明德，致遠(yuǎn)練達(dá)，美麗靈魂。

常言道：“讀千卷書，行萬里路。”書讀多了，見多識廣，視野開闊，站得高，望得遠(yuǎn)，腳下的路才會越走越長，懂得的道理自然也就多了。在讀書過程中，循序漸進(jìn)，領(lǐng)會消化，邊讀邊用，活學(xué)活用，陶冶情操，培養(yǎng)情趣，識別善惡，明辨是非。并做到深讀、實讀、巧讀，懂得取舍，注重思考，吸取精華，去掉糟粕，去粗取精、去偽存真。從而從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從野蠻落后走向文明進(jìn)步。即便是閱讀消化不良，長期充當(dāng)書本的“搬運(yùn)工”，也是有益無弊，最起碼能讓書本上的知識，得到了更廣泛的傳播。

不忘初心，讀書學(xué)習(xí)，堅持充電，積聚能量，支撐起人生的精彩和生命的活力。通過閱讀，多了充電人生，少了游戲人生，才能超越時空的局限和人類歷史上先賢和偉人進(jìn)行無聲的交流和探討，而不必回到過去回到從前；才能感受到茫茫宇宙的無限神奇，埃及金字塔的燦爛和瑰麗文化，尼亞加拉大瀑布的壯觀和震撼，海洋世界的浩瀚和富饒，而不必親臨其境；才能從容應(yīng)對紛繁多變的動態(tài)世界和處置繁雜的社會事務(wù)，啟發(fā)智慧，找到“以簡御繁”的參考答案，而不必摸著石頭過河，進(jìn)行無數(shù)次的探索與實踐……

常常給手機(jī)充電，也別忘了給自己的人生充電。可是，對一個業(yè)余寫作的愛好者而言，只要有時間、有機(jī)會，沒有條件創(chuàng)造條件，無妨出門多走走，多看看，多聽聽，多想想，感受不同的地域文化，生態(tài)環(huán)境，鄉(xiāng)土人情，風(fēng)光景致，人文歷史，豐富知識面，不就拓寬了視野和創(chuàng)作思路，收獲了心情和創(chuàng)作素材，豐富了人生閱歷嗎！只要我們的心靈家園充實豐滿，精神就有了寄托，生命就有寄于厚望，生活也就少了空虛感、冷漠感。

行走的路上，人生因充電而精彩。