第一篇：留下溫暖，留下愛成長日記

我10歲那年，父母離婚了，母親1氣之下，甩下了我，獨自1人到外地去了。我只好跟著外公外婆過往后的日子，可是不久，外婆又不幸去世了，每當我看到1些家長帶著自己的孩子玩耍時，我就“眼饞”，忍不住流下傷心的淚水，特別是在我過生日的時候。9月23日那天是我的生日，這天我1放學就跑回家，可是外公不在家，我便坐在外婆的遺像前，默默得對著外婆說：“外婆，今天又是你外孫女的生日，可是您在哪里呀？”我不禁想起我10歲生日那天的情景：那天，我坐在外婆的大腿上，高高興興得吃著香噴噴的蛋糕，唱著歌曲，可是今天……

“咚咚……”1陣敲門聲打斷我的思緒，我連忙打開門1看，原來是我班10幾位同學帶著禮物來為我過生日，他們齊聲說：“祝陳雪玲生——日——快——樂！”頓時，我再也控制不住自己的感情，眼淚1下子涌出來，緊緊地握住同學們的手，愣了好1會兒才把同學請進屋里來。陳洪連忙說：“曹兵今天因病不能來，這是他送給你的禮物。”說著便把幾本書塞到我手里。“陳老師今天沒有空，她祝你生日快樂，永遠幸福！”江紅同學接著說。這時，中隊長張華說：“今天我們要為雪玲同學開1次生日慶祝會，現在大家把房間整理下。”張華的話音剛落，同學們便7手8腳地整理起房間來，看著這1切，我又面向著外婆的遺像淚流滿面地說：“外婆，看見了嗎？”外婆正微笑地望著我，好象在對我說：“我看見了，孩子，我不在，你也1樣幸福。”最后，在鋪著白色桌布的桌子上，魔術般地變出了1塊抹著奶油的蛋糕。“預備——舉！”這時，中隊長的話音剛落，101位同學便舉著鮮花般的蠟燭，同時把它插在蛋糕上，并點燃了，透過這微弱的燭光，我看到同學們美好的心靈。我鼓起勇氣，把火全吹滅了，就這樣和同學們度過了1個美好的夜晚。

同學們走了，但他們給我留下了那么多的禮物，那么多的溫暖，那么多的愛……留下我童年中最美好的最幸福的記憶，這使我終身難忘。

第二篇：走進知識殿堂,留下成長足跡

走進知識殿堂，留下成長足跡

我是來自密云一所山區學校的體育老師，在北京教育學院這片沃土上，在有令人佩服的教學藝術和人格魅力教師的引導下，我沐浴在知識的殿堂里，不斷汲取著營養。2005年我參加了北京市“十五”繼續教育“信息技術融入學科教育學”研修培訓。2006年參加了綠色耕耘——京郊中學體育骨干教師培訓。2008年參加了“育體、育心、育人”迎奧運落實陽光體育活動北京市中小學體育教師全員培訓。今天又有幸與來自100所學校的骨干教師、優秀的年輕教師匯聚在這里，接受洗禮，傾聽教育專家的報告，走進優秀教師的課堂，感受著思想火花的沖擊。這里有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論。培訓安排的內容是豐富多彩的，非常貼近我們的實際工作，使我受益匪淺。

一、開闊視野，更新理念。

梁玖教授的《君子樂得其道》給我留下了深刻的印象。馬凌《夯實基礎努力提高體育教學技能》通俗易懂，讓我在理論上對新課程有了更深層次的領悟。著眼于新世紀人才素質的需求，體現鮮明的時代特色，重視教材的整體性，重視學生的主體性，引導學生積極主動地學習；傳授知識和技能與培養能力和創新意識并重；以人為本，以學生發展為本。

二、專業基本功強化與拓展為以后教學打基礎、指明方向。

教學設計的出發點是為了促進教學；立足于正確的教學設計觀，一方面要充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，另一方面，要強調方法的應用。要從方法論范疇來思考設計教學；注重教學設計的規范性；重視教學設計的情境性，設計時必須對具體的教學內容、環境、學生具有較強的解釋力；教學設計不是孤立地進行各個環節的設計，活動的形式和內容都要與所選擇的教學策略保持一致；體現教學設計的創造性。

三、提高教學技能研究與實踐

陳雁飛院長《中小學體育教學若干問題的解答與指導》。注重培養學生獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。通過典型課堂案例和理論結合，讓我學會如何去激發學生學習興趣，鼓勵學生積極做到學會學習，學會必備的動作技能，通過創設情境，滿足學生個性化學習和發展需求，使學生達到身體的、心理的、社會適應的整體目標。

四、優秀課例評選與交流

交流體會,可相互促進。一個人觀察問題,分析問題和綜合判斷問題的能力總是有限的,通過交流經驗,可以開闊視野,從中可以學到許多東西。在培訓中通過現場說教學設計、說案例進行交流給每一位老師都有展示的機會。建立班級通訊錄，給我們創造機會拓展學員之間交流的深度與廣度。

五、分享成長喜悅

很幸運，在馬主任和索老師的指導下，在我們縣教研中心黃老師幫助下，我做的《雙杠》課榮獲全國一等獎，能有機會參加第四屆全國中小學體育教學觀摩展示活動，被選出參加現場展示的指定內容教學研討課。這次培訓中，索玉華老師在《體操教材教法培訓》中，特意強調了異地做課要注意的問題，并且把自己對雙杠教學的理解，參加第三屆全國中小學體育教學觀摩展示活動的現場做課的體會，講得非常清楚透徹，對我去寧波上課起到了很大的幫助作用。

通過這次培訓我會把培訓中所吸納到的東西進行整理歸納，與教學實踐相結合予以細細咀嚼、品味、消化，并逐步內化為自己的東西。

讓我們揚起自信之帆，以更加嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰，用新的理念、教學方法與手段去完善我們今后的教育教學。

第三篇：成長之間留下一串串腳印作文

成長之間留下一串串腳印作文

成長之間留下一串串腳印

十三個春秋冬夏，濃縮了人生精華。當我回過頭品味所走過的那串串腳印時，心中便感慨萬千。成長的腳印里飽含了親情的關愛。難忘記憶里兒時的童稚。騎在父親脖子上撒歡兒，倚在媽媽膝上數天上的星星。睡覺時纏著他們講大灰狼的故事，半夜里被嚇醒了，鉆到媽媽的被窩里，讓媽媽緊緊摟住，生怕被它叼去。不會忘記，在生病時，送到面前的一片片藥片，一杯杯開水, 一聲聲問候，那是同學們悉心的照顧。更不會忘記，在取得成績時，老師送來欣慰和贊許的眼神，考試失敗了她又送來鼓勵的目光，增添了我與挫折斗爭的勇氣。所有關懷我的人都與我同歡笑，同呼吸。

生活中也有揮之不去，甩之不盡的少年煩惱。我希望做一只展翅欲飛的雛鷹，翱翔在自己自由的天地。當我提出自立，可是迎來的卻是父母“你還小，等你長大了”的話語。無奈的我就在這一次次的拒絕中期盼成熟的希冀。繁重的學習生活壓得我喘不過氣，我真想向老師提出減負的建議，可是我不敢，胳膊擰不過大腿，小小的我又怎能擰過強大的老師？我想反抗，卻又無力反抗。煩惱、孤寂，不被理解總是困擾著我。

我的腳印里也充滿著艱難的選擇。時光真的是十分可貴，可惜的是我曾經蹉跎了歲月。上中學時，同學們已懂得了“一寸光陰一寸金”的道理，都在拼命學習。

只有我還在虛度美好的光陰，每天在金庸的江湖中和游戲里度過本該努力的生活。成績對每個人都是公平的，當同學們手捧沉甸甸的碩果時，我卻躲在角落里黯然落淚，后悔，沮喪。老師告訴我：“業精于勤，荒于嬉。

只有付出了，才有收獲。失敗了，爬起來，做個生活的強者。”我懂得了這個道理，于是再次融入莘莘學子的行列，優異的成績讓我重新贏得自信。正確的選擇讓我更明白了，人不能第二次在同一地方摔倒，否則你會摔得更慘的道理。酸甜苦辣，這就是成長的腳印。她伴我走進成熟，走過青春四季。

第四篇：研修隨筆——留下印跡 見證成長

留下印跡 見證成長

在研修初期，我們都在專家的引領下，一點一滴地學習著。從教學的設計、教學目的到具體的低高年級的詞匯教學、對話教學，無一處不滲透著經典與新鮮的教法和理念，讓我們在埋頭苦干的教學生活中，呼吸到了清新的空氣。

在我們組的磨課過程中，我們聚在一起，分享著每個人的思想。我們思考著，計劃著，將我們的磨課計劃一點點的制定出來，播撒下希望的種子。然后，在我們一天天的照看、撫摸中，種子發芽，逐漸的長大了。我們圍繞在制定的課題周圍，為同樣的目標努力。袁老師精心的備課寫教案，我們和她一起動腦想方法，積極地提出建議，將各自的思想表達出來。

就在這一點一滴的合作學習中，我們留下了腳踏實地的印跡，見證了我們組在研修中的成長過程。

步步精心之百花齊放

——英語組研修磨課總結

墾利縣第一實驗小 許麗莉

一花開放不是春，百花齊放春滿園。我們在研修磨課中，收獲最大的不是講了一節怎樣的好課，而是在百花齊放的“研修庭院”中看到的那些姹紫嫣紅！那是我們教師們思想與思想的交流迸射出的燦爛的火花，是我們心與心的問候。蕭伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將會有兩種思想。”研修使我們的思想交流達到一種極致！思維不再孤獨，因為有那么多人與我同行。

在研修初期，我們都在專家的引領下，一點一滴地學習著。從教學的設計、教學目的到具體的低高年級的詞匯教學、對話教學，無一處不滲透著經典與新鮮的教法和理念，讓我們在埋頭苦干的教學生活中，呼吸到了清新的空氣。專家都是花兒，綻放著屬于他們的美麗。我們正是在這樣的美麗中，體會著課程的魅力，努力地吸收著醉人心脾的香氣，在不想停頓的腳步中，也想擁有自己的璀璨，因為，我們也是花兒，赤橙黃綠青藍紫，各有各的精彩！

在研修的過程中，我們組在取得了較好的成績，得到全縣小學英語組的第一名：27分。在30次作業上交后，共有14次作業被指導教師以優秀推薦，尤其是周海霞老師的作業被專家推薦兩次；許愛華老師的作業被專家推薦一次，受到大家的好評。

在我們組的磨課過程中，我們聚在一起，分享著每個人的思想。我們思考著，計劃著，將我們的磨課計劃一點點的制定出來，播撒下希望的種子。然后，在我們一天天的照看、撫摸中，種子發芽，逐漸的長大了。我們圍繞在制定的課題周圍，為同樣的目標努力。術紅精心的備課寫教案，我們和她一起動腦想方法，積極地提出建議，將各自的思想表達出來。在研討過程中，我們一步步的審度著：怎樣打造出一節讓我們滿意的好課?

我們這次的磨課課題是三年級的第二課時，是關于詞匯教學的研究。在磨課的初期，我們就制定了較為細致的計劃，將我們在這一階段的工作一步步安排好。在實際的操作中，有不少地方，我們又一起作了適當的修改，使計劃更完善，更加符合我們真實的教學環境。就在這一點一滴的合作學習中，我們留下了腳踏實地的印跡，見證了我們組在近兩個月的成長過程。

術紅的這節課將我們對于詞匯教學的思考體現的淋漓盡致。她在課上將學習的十個數字，都設計在對話的運用中，充分的解決了對詞匯的靈活運用問題。在上課的過程中她考慮到學生的實際情況，利用已經學過的詞匯和句型，將舊知帶動新知的滾動學習做的很周到；并且，并不局限于本節課的內容，適當的整合教材，拓寬了知識點，將文化知識滲透與課堂中，讓學生們了解我國與西方國家的急救電話的不同。她充分地利用現有資源，生動形象的展示教學內容，使多媒體教學更加吸引學生的興趣。

然后上課、觀課、評課，在大家的踴躍發言中，我看到每個人的思維都是那樣的靈動。田金芳和梁長花老師的教學經驗豐富，每個建議都是那樣的切入重點；許愛華老師具有創新思維，總是將學生放在首位去考慮；周海霞老師總是字字珠璣，說的話讓我很受啟發；劉術紅老師具有扎實的基本功，上課時穩重又不失活潑，深受學生的喜愛。每個人都展示著自己獨有的風采。

此次的磨課是組內團結力量的結晶。我們的初步計劃就被專家推薦，得到好評；在后來的一步步設計中都精心的思考、操作，又得到了專家的3次推薦，指導教師的16次推薦，較為圓滿的完成了磨課的任務。

“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。”我們在這樣一個團結智慧的大家庭中，彼此享受著彼此的思想熏陶，我們也成為百花園中的一朵朵花兒。

第五篇：妖精的情書--留下愛給你

小希： 剛剛樓開始輕微的晃動，但是能夠很明顯的感覺得到。是地震了。雖然很輕微，但是那一刻心突然焦急不安。2009.9.29 22：48。我和你說地震了。心里想著 祝福給你。淚在心里一剎無聲滑落。我現在坐在這里，面對的屏幕，在想人的每一天也許真的就是最后 小希：

剛剛樓開始輕微的晃動，但是能夠很明顯的感覺得到。是地震了。雖然很輕微，但是那一刻心突然焦急不安。2009.9.29 22：48。我和你說地震了。心里想著祝福給你。淚在心里一剎無聲滑落。

我現在坐在這里，面對的屏幕，在想人的每一天也許真的就是最后一天了，那么該開心才對。你說和幽幽吵架了，我沒問為什么，但是我現在想和你說，要珍惜，好么？珍惜你現在擁有的一切。

遙遠的地方，無論我一覺睡去的時候，還會不會醒來，我要留下我心里對你所有的祝福給你。樓下都是人，我在這里抓緊時間敲打鍵盤，希望留下我對你的愛。留下我所有的眷戀。我的手一直在抖，不停有親人朋友打來電話，可是我沒有準備什么，我安然的坐在這里，寫這封情書給你，雖然我不知道該寫些什么，但是我真的想要在這樣的時候快點敲打鍵盤，多寫些字給你。

千言萬語不知道從哪里說起。小希，會記得我嗎？如果還有明天，我會好好的活，好好的珍惜自己。好好的回報愛我的每一個人。

小希，樓下的人越來越多。我并不害怕，就算在下一秒，塵埃落定，帶著你給的愛上路，我不會感到孤獨。我愛你。來自靈魂里的愛情。我希望可以永遠。

小希，我要為你祝福！最美好的祝福！珍重，如果。。。希望你能永遠的健康，快樂，幸福！

小希，你要緊緊的抱住我，抱住愛情。好么？

不能再寫了，我想穿得漂亮一點。

珍重祝福相依！

小小

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