第一篇：加強職業學校德育教育的方法論文

摘要：隨著社會經濟和科學技術的快速發展，人們的思想觀念發生了很大變化，職業學校的德育教育已不能適應社會的發展需要，必須改變教學模式，把理論知識和學生的實際緊密結合起來，通過多種方式提高德育教學效率，促使學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。該文從四方面對如何加強職業學校的德育教育進行了研究。

關鍵詞：教學內容；教學方法；知識的應用；家校聯系

德育對學生良好道德品質的形成具有很好的促進作用。但當前職業學校的德育教育現狀不太樂觀，學校對德育教育不夠重視，教學內容空洞，與學生的實際聯系不緊密，致使教學效果不佳。因此，職業學校必須加強德育教育，發揮德育教育的積極作用，以促進學生健康成長。

一、優化教學內容

新課程改革背景下，德育課不再是簡單地講解道德及法律知識，讓學生完成課程考出好的成績，更重要的是教給學生做人的道理，讓他們養成良好的道德品質。但職業學校招收的學生成績相對較差，且難以管理，如何有效開展德育教育，把學生培養成為合格人才，為國家和社會做出應有的貢獻，是職業學校德育教育面臨的最大問題。這種情況下，職業學校必須對德育的教學內容進行改革，使之與學生的學習和生活相適應，從而提高德育教學效率。一是結合學生實際制定教學目標，針對學生日常學習和生活中存在的問題，提出解決辦法，以問題的解決推動教學目標的完成，從而滿足社會對人才的需要。二是注重課程的實用性。教學內容要有側重點，符合學生的實際情況。對那些與學生日常學習和生活聯系不大的知識，如德育常識概念性知識，可略去不講，適當增加學生經常接觸的現實性內容，如三個文明建設、科學發展觀及黨的群眾路線教育等，法律知識則重點講解《治安管理處罰條例》和《未成年人保護法》等，這樣就能確保教學內容的實效性和針對性，增強學生的學習興趣，讓學生通過學習受到啟發。三是注重和其他學科的聯系。德育教育是一項系統工程，不論任何學科在開展教學時都要適當融入德育知識，以形成一個系統的德育網絡，讓學生在學習知識的同時受到良好的德育教育。

二、創新教學方法

要想德育教學改革取得實效就必須抓住課堂教學這一關鍵，因為課堂是教師傳授知識的主要場所。在教學方法上，要改變傳統的以教師講解為主的灌輸式教學方式，通過多種方法調動學生的積極性，讓學生對德育教育產生認同感。一是開展德育教育時要結合教學目標，聯系學生思想和學習實際，使教學活動更加貼近學生心靈，更加生活化，從而讓學生感受到德育教育的新穎、實用。二是加強師生間的交流和互動。新課程標準要求加強師生間的交流和互動，增進師生間的了解和信任，調動學生的學習積極性。因此，教師要積極搭建互動平臺，通過小組討論、演講比賽、探究式學習等方式活躍課堂氣氛，優化課堂教學。如給學生播放有關法律和道德方面的視頻，增強學生的法制觀念，提升他們的道德水平；節假日或課余時間，讓學生搜集、整理發生在自己身邊的真實案例，以增加他們對德育教育內容的感性認識；開展小組合作學習，讓學生在討論中加深對所學知識的理解和吸收；創設教學情境，把所學知識融入到具體的情境中，并讓學生扮演其中的角色，以更好地理解和掌握所學知識。通過以上方式，讓學生學會搜集與教學內容相關的資料，提取對自己有用的信息，有利于增強學生的合作精神和團隊精神，有利于活躍課堂教學氣氛，使枯燥乏味的德育教育更加生動形象，提高教學效率。

三、注重知識的應用

通過德育教育讓學生學有所悟、學有收獲，使學生的思想得到升華，進而內化成自己的實際行動是職業學校德育教育的最終目的。因此，教師必須從教學實際出發，找準切入點，通過適時的點撥和引導調動學生的發散思維，把學生的思想從課堂適當地延伸到課外，使學生對知識產生豐富的聯想，進而引發思想共鳴，從簡單地學習德育知識上升到自覺行動，這樣就達到了德育教育的最終目的。

四、加強家校聯系

雖然學校和課堂是開展德育教育的主陣地，但是德育教育的內涵卻延伸到了全社會，涉及到每一個家庭。因此，職業學校必須加強與家長的聯系，把學生在學校的綜合表現及時告訴家長，讓家長在第一時間掌握孩子的學習情況、思想動態，并協助學校做好孩子的思想工作，尤其要引導孩子養成良好的生活和學習習慣，幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，通過和家長的溝通，學校也能更加真實地了解學生的思想表現，便于有針對性地開展德育教育，促使學生形成良好的道德品質。總之，要想提高職業學校德育教育效率，就必須對職業學校的德育教學模式進行改革，通過完善教學內容，把理論知識和學生的實際緊密結合起來，不斷創新教學模式，加強與家長的溝通聯系等方式，促使學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

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第二篇：淺談職業學校德育教育

淺談職業學校德育教育

作為培養社會主義建設勞動者的職業教育,在長期的德育實踐中積累了豐富的經驗,對青年學生素質的培養和提高起到了導向、推動和保障作用,成績應該充分肯定。但是,還應考慮到德育工作仍未適應經濟和社會發展的現實需要,仍未跟上改革和發展的前進步伐,仍未真正滲透到學生的思想當中，還存在相當多的問題。

一、德育工作中存在的問題

1、道德理論教育和其他文化教育的脫節。

學校進行的道德教育往往是停留在表層的理論說教,而與社會、倫理、法律、心理等文化教育脫節。學生并沒有真正接受學校向他們所傳授和灌輸的價值觀念,即使接受,也只是知識性的接受,有的學生的德育課書面成績優秀,但道德行為卻并非同樣出色,甚至違背道德準則。他們沒有將價值觀念內化為價值信念,并轉化為道德行為體現于道德實踐之中。

2、道德理論教育和行為教育的脫節。

目前我校的德育主要分為兩部分:一部分是理論教育,由教務科負責；另一部分是行為教育,指導和規范學生道德實踐及日常行為,由學生科負責。這兩個部門基本上沒有橫向聯系,教學部門只負責教學,學生科只負責管理,從而使理論教育和行為教育互相分離,理論教育的效果在學生的道德實踐和日常行為中難以得到驗證。

3、道德教育沒有針對學生的年齡和心理特征分層次地進行。

學生來自不同的地區、家庭,他們的個性千差萬別。心理學研究表明,那些出身于貧困家庭的學生更容易產生心理問題,思想中往往交織著自卑、自傲、自閉等種種矛盾的情緒,他們在某方面奮發努力,渴望擺脫困境,出人頭地。在日常行為中有時表現出外表高傲、內心脆弱的特征。

二、正因為如此,職業學校的德育思想工作,必須根據職業學校學生的特點,針對學生思想的弱點,從以下幾個方面做好思想教育工作

1、加強德育和其他文化教育的關聯性。

自古以來，文化知識的傳授與道德教育的關系非常密切。韓愈認為：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”他指出了教師的“授業”、“解惑”是和“傳道”緊密聯系在一起的。在各門學科中，都可以滲透道德教育。一方面，德育教師可以使德育課程吸收更多的文化成就，使其具有更大的文化陶冶能力；另一方面，許多文化課程也責無旁貸地擔負著對學生進行理想、信念、人生觀、價值觀和審美觀教育的任務。授課過程中教師可以適當揭露當今社會的一些不好的現象，如貧富不均、以權謀私等，關鍵在于教師要從正面去引導學生，正確看待這些問題。也可以通過欣賞美的作品、美的形象，使學生愉悅身心的同時，不知不覺地接受作者的意圖，達到潛移默化的教育作用。只要教師注意挖掘，有意識地進行滲透教育，把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中，就會增強道德教育的實效性，學生的全面素質就會提高。

2、加強橫向溝通，確立共同的目標。

德育中的理論教育和行為教育分屬不同的部門負責，理論教育由教務科負責，行為教育由學生科負責。這兩個部門雖然各司其職，但是不能相互分離，可以加強橫向溝通，對兩個部門實施目標管理。兩個部門在對學生的德育培養上確立共同的目標。教學部門負責進行理論教育，并把教學內容傳達給學生管理部門，學生管理部門配合教學部門，負責引導和監督學生的行為，把結果反饋給教學部門。道德教育的實施和成效有一定的過程，兩個部門之間要定期交流和溝通。這樣做，道德理論教育的效果可以在學生的行為中得到驗證，有利于對學生加強教育和教師改進工作方法。

3、針對學生的個體差異進行道德教育。

道德教育應該是分層次進行的，根據不同學生的思想狀況和認知能力實施不同的道德教育。尤其是對那些心理有問題的學生，還要開展心理咨詢活動，給他們宣泄內心困惑的渠道，排解他們心中的疙瘩，讓他們學會自我調節。其次，根據不同時期的學生進行道德教育。比如，17、18歲的學生在心理上，正是他們人生觀、世界觀形成的時期；在學習上，他們由單調、被動轉向了豐富、自主；在環境上，他們離開了家庭，要獨立思考和面對許多問題。根據人的心理發展軌跡，他們正面臨著角色混亂的危機、親密和孤單的危機。這一特殊時期的學校道德教育對學生至關重要。德育工作應該與中職德育工作很好地銜接，使學生順利渡過心理危機。

德育工作的目標是培養具有健全人格、全面和諧發展的時代新人。職業學校的道德教育要樹立以學生為本的思想；必須根據職業學校學生的特點，針對學生思想的弱點，增強德育工作中的創新意識，把握時代的脈搏，努力探索德育工作的新途徑，貼近學生，將德育工作融入到教學、管理和實踐的每一個環節，使道德教育真正滲透到學生的思想當中，成為他們行動的指南。

李建國

第三篇：德育教育論文

班主任德育教育感悟

小學作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對我們一生所起重要作用無可厚非，小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名詞解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。我膚淺的理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養，在學生身上所轉化的能力吧。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、身教大于言傳

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師

德規范來約束自己的行為，也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監督同學行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹的態度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。班級的管理是一項瑣碎、復雜的工作。我剛接班時孩子還小，不知道打掃班級。班級總是亂亂的，我就利用課余時間把教室打掃干凈，并給他們講在舒適、干凈的環境中生活、學習好處。每周，回來我都會把班級所有的桌椅都擦干凈，告訴他們這樣他們新穿的衣服就不會被弄臟。

有一天早上，我來到班級，發現桌子有剛擦過的痕跡。我一問才知道，是那些“小鬼頭”擦的。看著他們一個個可愛的臉，我眼角濕潤了。孩子們長大了。從那以后，班里的衛生不再需要我過問了。我感到很心慰。我突然想起一句話：身教勝于言傳。看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經有將近一半的同學在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學面前道歉，同學們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一

定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福

二、進行情感教育

“只要人人都奉獻出一點愛，世界將會變成美好人間”。從小培養愛的情感，可使同學之間、家庭之間、師生之間充滿愛的氛圍，增強親情、友情，增強凝聚力和團結精神。平時可以從一件小事做起：讓學生做件讓父母高興的事、讓學生自覺主動地幫助差生補課、讓學生親手為老師端上一杯熱茶。從而使學生感受到家庭的溫暖，同學之間的真誠，而師生之間的融洽和諧，在充滿愛的環境中健康成長。在教學中我會以身作則，有的孩子把中午買飯的錢丟了，我會自己拿些錢給孩子吃飯。孩子衣服扣子扣不上，我會耐心給他扣好。每到父親節、母親節我會提醒孩子為父母做些事。教師節我會帶著孩子們親手為老師做個節日禮物。我還會經常對孩子講，在別人有困難時，你有能力幫助，就一定要伸出援助之手。我也會帶領孩子做些培養孩子團結合作的游戲。現在，我班的孩子都尊敬父母，老師，并且互相幫助，很團結。

三、時時處處有德育

課堂中的德育。其實，所有的學科都應與思想品德課進行學科整合，每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說，在學習《手捧空花盆的孩子》一課的時候要讓學生認識到，我們在平時一定要誠實，做個誠實的好孩子；在學習《董存瑞》一課，要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。品社課，我們可以學習那些殘疾孩子樂觀、勇敢面對身體上的殘疾，勇于拼搏的精神；學習美術課，我們要培養孩子的動手能力；手工制作中讓學生體味合作的力量和集體榮譽感??

生活中的德育。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系，向家長匯報學生在學校的情況。同時，在家長那里，了解孩子在家里的表現，以便為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

四、責任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生，我不僅讓他們意識到：“作為學生，學習是我們義不容辭的責任，我們更應該學會為自己的行為負責。”前段時間在我們班級發生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時候，幾遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他沒有一點悔

過之心。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子在二年級還是個非常調皮、多動的孩子，可是上了三年級用“痛改前非”一詞來形容一點都不為過，無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步，班級的綜合進步獎剛花落他家，他還被學生推薦為小組長，怎么會發生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，使他意識到了自己承擔錯誤的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我在班級里表揚了他能承認錯誤，能勇于承擔責任的表現。當時，他給了一個感激的微笑，這讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學中的威信，我們應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去獲得真知吧。

一個學生——一個家庭——一個社會，記得在“小手拉大手，革除陋習”的活動中我認識了這個關聯圖，我明白“圖”的根本是學生，學生的基礎教育在于我們這些人民教師，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華。達到教的最高境界做到教是為了不教。讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

班主任德育教育感悟

昌圖縣下二臺鎮小學

謝 佳

第四篇：德育教育論文

德育教育論文

《加強小學生的品德建設》

（2013-2014學下學期）

北安中學小學部

李秀榮

加強小學生的品德建設

北安中學小學部

李秀榮

作為教師，在學校里你是否會看見這樣的情景：教室里常是滿地廢紙，果皮和雜物，書桌上，到處可以欣賞到離奇的雕刻、繪畫、書法等“藝術作品”，潔白的墻壁上，印上了醒目的球印等等，這些都是學生公德修養的表現。

一、強化教育

對小學生進行公德教育應以熟知社會公德內容，明確遵守公德意義，爭做“遵守公德小公民”為主要內容；以培養小學生公德意識和遵守自覺性，自律能力為核心；把小學生培養成自覺遵守社會公德的表率為目標。班主任要注意發揮主題班會的作用，任課教師要加強學科滲透，利用多種教育形式使小學生接受公德教育。

二、廣泛宣傳

要充分利用主題班會教育，課堂教學，自編課本劇、板報、標語等方式大力倡導小學生文明之風，并樹立先進典型，同時，還要嚴厲地批評小學生有悖于公德的言行舉止；使他們意識到：自身的公德修養與長大成人后所肩負的社會責任相關，更要讓他們懂得公德修養是做人成才最基本的條件。

三、求真務實

公德教育不能只停留在理論說教上，要求真務實，注重實效，堅決克服形式主義做法。學校要制定一套文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵守紀律等內容合理、有效、操作性強的具體考核指標，使規范小學的言行舉止落到實處。

四、實踐鍛煉

道德修養是一個自我改造的實踐過程，要培養小學生的基本公德意識，養成良好的公德行為習慣，就要在豐富多彩的實踐活動中，潛移默化地予以教育，如美化校園的義務勞動，幫助父母做家務等，這些活動中開展都會使小學生在實踐中體會和領悟到遵守社會公德的重要意義和樂趣，從而強化和培養他們的公德意識和文明習慣。

五、提高自覺性

良好的道德修養是靠自覺、自悟、自省、自律等方式來培養的。但是鑒于小學生公德意識淡薄，公德修養尚在啟蒙階段，分辨是非能力差等原因。一些外在檢查、監督、制約機制是必不可缺少的。外在的監督機制是對小學生公德訓練和導航的有效舉措，也是提高小學生公德修養的保證。

具體的行為規范之后，需要嚴格制定之后需要嚴格有效的監督機制來保障實施，并通過組織具體的活動來鼓勵先進，鞭策先進，逐漸把小學生引導到做遵守社會公德模范的目標軌道上來。

第五篇：德育教育論文

石老師今年48歲，1973年畢業于長春師范學校，1990年獲得吉林大學主考的“黨政干部理論專修科”的專科學歷，先后在長春市第二十五中學，第三十中學任教，并擔任班主任工作已整整28個寒暑了。

一、熱愛教育、勤奮敬業、做學生的良師

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”“學高為人師，身正為人范。”石

老師在管理學生工作中是一位認真負責，嚴格管理的人。班主任是班集體的組織者和管理者，是班集體的核心，在校長、主任的領導和科任老師的配合下，負責對全班同學的管理和教育工作。在管理教育學生實踐中她深深懂得要管理好學生首先管理好自己。“正人先正己”，在多年的班主任工作中，她總是早來晚歸，從不遲到，不早退，不曠職，嚴格要求自己，時時刻刻把學生放在心上，一心撲在教育事業上。她愛人從事野外測繪生產，長期出差在外地，家里負擔壓在她一個人身上。前幾年正當她送初三畢業班的時候，自己的兩個孩子也在讀中學。在教學任務重，業余時間少的情況下，她寧肯放棄對自己孩子的輔導，把精力和心血全部用在畢業班的管理和教學上。長期的超負荷運轉使她患上了胃炎、肩周炎、頸椎病、關節炎等慢性疾病。為了班級能井然有序的學習，為了保證教學質量的穩定，她常常帶病工作。一次腰疼，連續幾天高燒，實在挺不住了，只好走進醫院，尿樣化驗白血球滿視野。醫囑住院治療，全休兩周。學校主要領導多次電話叮囑她要安心治療。她卻說：“現在正是畢業生中考前總復習的關鍵時刻，實在放不下我那一班學生。”她硬是把輸液的藥開回來，沒住一天院，沒病休一天，邊輸液邊上班。當學生們看到病中虛弱的老師站在講臺上給他們講課時，課堂上一片寧靜，大家都全神貫注，認真聽講，以此來表達他們對老師這種無私奉獻精神的回報。

二、了解學生、關心學生、作學生的益友

一個班級幾十名學生，而每個學生的思想表現、道德品質、學習成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同。班主任老師只有做到了了解同學、關心同學、做到心中有數，才能有針對性的做好學生的教育工作、思想引導和轉化工作。石老師很注重了解每個學生的特點，總結出對優等生、中等生、差等生三類不同學生的施教方法。《談先進生、后進生的特點及教育》一文發表在96年專刊《現代中小學教育》雜志上。《談談對父母離異子女的培養問題》一文獲吉林省家庭教育研究會三等獎。思想認識的提高促進了她對班級不同類學生的管理，她不但充分發揮了先進學生的良好作用，同時對學生群體中一小部分后進生同樣施之以愛，曉之以理，促進轉化。她尤其對部分因父母離異而不愿學習、紀律較差的同學給以關愛，與他們談心、交朋友。

學生陳昊因父母離異，心理負擔重，整天悶悶不樂，不安心學習經常趁媽媽上班之機租碟在家偷看，媽媽批評不服，氣得媽媽哭過多次也管不了，甚至撕破了媽媽的衣裙。石老師得知后多次找陳昊談心，效果不佳。有一個星期日，天正下著大雨，石老師應陳昊媽媽電話之邀冒著大雨乘五站地的公交車趕到他家，面對面開導他，講父母的養育之恩、講理想、講前途、講學生的任務、講學習的重要。陳昊見老師的衣服都淋濕了，很受感動，向媽媽道了歉，向老師作了檢討，哭著向老師表示一定振作精神，改正缺點、努力學習。自那次雨天談話之后陳昊果真轉變了，上課也精力集中了，作業也按時完成了，期末學習成績大幅度提高了。

學生李陽天天遲到，指出幾次，就是不改，抵觸情緒很大。石老師邀李陽到辦公室談心，談話中問他：“你每天早晨幾點鐘吃早飯？”沒想到一句話問哭了李陽，他說：“我父母離異，同奶奶在一起住，奶奶年紀大了，早晨起不來，所以我每天都不吃早飯。”石老師忙去買來快餐面用熱水泡好，讓李陽吃完以后去上課。李陽覺得老師是真心關心他，從此后就再也不遲到了。

學生趙玲玲感冒發燒，石老師看在眼里，疼在心里，用自己的錢給買早餐，并囑咐她要按時服藥。學生王晨因病住院手術，家長因擔心孩子學習被落下，所以很著急。石老師急家長之所想、幫學生之所需，一邊鼓勵王晨病情穩定后堅持看書自學，一邊組織學習較好的同學去醫院幫他解答疑難問題，并傳送作業和習題。近兩個月的住院治療，王晨的課程并沒被落下多少，出院后在王晨的勤奮努力下，在各科老師共同輔導下，畢業成績達到了升入二類高中分數線。

熱愛學生，關心學生是人民教師的美德，班主任老師對學生純潔無私的愛是來源于對黨的教育事業的忠誠。班主任老師愛學生有別于家長的愛，她愛的不只是一個學生，而是她所在班級的全體學生。只有把自己的全部心血無私地奉獻給學生，才是一名稱職的班主任老師。在石鳳榮老師擔任班主任的28年中，送走了一屆屆畢業生，為她的學生獻出了一片片愛心，很多同學在給她的信中寫到：“老師啊，母親！師恩難忘！”

就是這樣一位普通的人民教師默默地耕耘在教育園地，就是這樣一位平凡的教育工作者無

私地奉獻著光和熱，就是這樣一位淳樸的知識分子為教育事業做著不懈的努力。愿她的辛勤勞動能夠結出更多的豐碩果實！