第一篇：傳承中華傳統優秀文化誦讀比賽活動總結

在各科老師的努力協調下，班干部的積極組織下，本次誦讀活動取得了圓滿成功。參賽選手精心準備，組員熱情互動，老師有效指導，活動氛圍濃厚，贏得了大家的好評。

所選誦讀篇章的內容對學生、老師都有一定的啟示和教育意義。再一次喚起了大家對經典的尊重，對教育的思考，對生命的敬畏。不少同學激動地寫下了自己感受、心得；一些很少關注的同學也產生了濃厚的興趣，開始接觸《論語》。

本著“鼓勵為主，獎勵優秀”的原則，經過激烈的角逐，在七名選手中選出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎四名。希望這些學生能再接再厲，利用課余時間進一步深入解讀論語內容，了解孔子的思想，并和自己的學習情況相結合，把孔子的思想學以致用，傳承并發揚光大。同時希望以這次誦讀為契機，讓更多的同學喜歡《論語》，在誦讀中領略優秀傳統文化的魅力，開拓自己的思維，豐富自己的知識，照亮自己的人生。

由于時間的緊湊，這次活動也還有一些不足和遺憾。如活動范圍小，僅限于本班舉行，大家沒有準備道具、服裝，個別同學沒有脫稿等。希望再利用早讀、自習、課余等時間，讓大家再去誦讀，再去感悟，再去提升，以彌補這次活動的不足。也希望在以后的活動中，自己能注意這些細節，做得更好。

第二篇：中華傳統優秀經典誦讀比賽方案

大新中心小學2013-2014第二學期

小學生中華優秀傳統經典誦讀比賽

實 施 方 案

一、指導思想

為豐富校園文化生活,營造學生讀書的氛圍，展現學生個性才華，培養學生良好的思想品德和文學藝術素養，努力營造良好的校園文化氛圍。

二、比賽目的首先，通過比賽，激發學生讀書的興趣，養成學生愛讀書的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查學生課外朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，不斷提升自我朗讀的水平；最后，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

三．參賽對象：三至六年級（每班推選兩名同學）。

四、比賽時間：3月15日（周五）附：（請各位班主任于3月12日前把參賽名單上教導處）。

五、比賽地點：教學樓廣場

六、比賽規則：

1、朗讀內容為課外詩歌、散文等朗誦作品為中國古今優秀經典詩文，散文、寓言故事，也可是原創作品，作品要求主題鮮明，內容健康真實，感染力強，弘揚傳統文明，體現時代精神。

2、朗讀必須使用普通話。

3.朗誦時間：不超過4分鐘。

4.能夠讀出真情實感。

5.賽后由評委負責評分及公布獲獎班級工作。

七、評委：沈先樂、楊德平、張美梅、張二瑩、程潔。

八、評分標準（見表格）

九、獎項設置：學校評出一等獎1-2名、二等獎3名、三等獎5名。

2014年3月9日

第三篇：傳承和弘揚中華傳統優秀文化主題教育

傳承和弘揚中華傳統優秀文化主題教育

——端午節主題教育方案

一、指導思想：

進一步加強未成年人的思想教育，通過“走近端午節，感受節氣文化”為主題的教育活動，將中華民族的氣節教育和節氣文化緊密結合在一起，引導學生崇尚自然、強身健體，培養“團結合作，銳意進取、艱苦創業、開拓創新”的精神，增強學生的民族自信心和自豪感，增強隊員們對端午節傳統文化的了解和熱愛，讓學生成為實踐活動的主角，二、活動內容：

（一）開展“端午節，你好”學科拓展、主題教育、感官體驗等活動。

1、學科拓展。

將端午節貫穿于教育教學活動中，把傳統節日蘊含的豐富內涵和中華民族傳統美德，納入學生日常行為習慣養成的教育體系，推動民族文化，使優秀傳統進課堂、進教材。

形式：品德與社會、語文、歷史等課程的拓展活動。

（1）品德與社會課程拓展：《端午節與粽子》

（2）語文拓展：《屈原的故事》

（3）歷史探究：端午節的由來

2、主題教育。

形式：運用三課三陣地對學生進行氣節教育。三課指午會課、班會課、班隊課，三陣地指黑板報、班級櫥窗、教室人文環境布置。

（1）講述古代名人氣節故事比賽。

（2）各中隊出一期有關端午節的黑板報，并進行評比。

（3）圍繞端午節，以此為主題布置教室和班級櫥窗。

（4）以中隊為單位，每個中隊上一堂以端午節為主題的主題教育課。

3、感官體驗。

形式：通過影視、網絡等創新教育形式和手段，運用學生喜聞樂見的傳統節日的教育方式，以豐富多彩的形式彰顯民族文化的優秀傳統。

（1）利用影視觀看各種賽龍舟的影片錄像。

（2）利用網絡查找端午節的由來、別稱和習俗。

（3）尋找有關端午節的詩歌，并進行吟誦大賽。

4、綜合活動。

形式：小品、征文、文藝匯演等活動。

（1）組織學生搜集端午節的有關知識，出一期黑板報。

（2）寫一篇以“端午節”為話題的作文。

（3）有關端午節的小品比賽。

（二）開展“獨特的端午節，我能行”系列活動。

民族節日作為傳統文化的重要載體，不能僅僅停留在節日來歷、傳統風俗等“靜態”的課堂傳授，而是要根據“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，適時開展“傳統節日”教育活動，提高學生的基本道德素養，讓學生親身參與體驗，讓傳統文化傳承下去。

形式：“粽子系列”和“龍舟系列”活動。

1、讓孩子在“學奶奶包粽子、畫粽子、品嘗粽子”的過程中體驗“端午”這一傳統節日的特色，體驗民俗文化獨特的魅力，同時通過傳統節日教育活動提高隊員們的表現能力、動手能力、交往能力等。

（1）“我學奶奶包粽子”。

（2）我們一起來品嘗粽子。

（3）我們來畫粽子。

２、賽龍舟是端午節的主要習俗。當今，賽龍舟已得到新的發展，突破了時間、地域界線，成為了國際性的體育賽事。現在臺灣每年五月五日都舉行龍舟競賽。在香港，也舉行競渡。因此，很有必要讓學生了解有關龍舟的傳統。

（1）組織學生觀看各國賽龍舟的錄像

（2）我來說龍舟。

（3）我能畫龍舟

（三）開展“端午節主題探究”活動。

該活動主要培養學生收集資料、處理信息能力的方法探究。中華民族有著五千年的文明史，中國傳統文化源遠流長，我們今天的許多傳統節日與習俗都是傳統文化的凝結。為弘揚傳統文化，引導學生人人動手、個個參與，培養學生探究能力、創新能力、實踐能力和協作能力。

具體做法：我們引導學生圍繞端午節，通過各種渠道（書籍、報刊、網絡、他人經驗等），帶著問題走進書店、走進電腦房、走進老師的辦公室、走進社區……有針對性地廣泛組織學生開展閱讀交流、調查分析、實踐體驗等綜合實踐活動，讓他們自己去尋找答案，把各自的思維引向深處，提高獲取信息的能力，通過端午節主題探究活動，使學生產生探究心理，增強他們對祖國傳統文化的熱愛。

第四篇：傳承中華傳統演講稿

傳承中華傳統，做美德好少年

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我為大家演講的題目是《傳承中華傳統，做美德好少年》。一年一度的“感動中國人物”，之所以能成為“中國人的精神史詩”，是因為那些身邊的凡人善舉，總能散發出一種啟迪、感召、引領的精神力量，引起人們內心深處的共鳴。生活在這個時代的人們常會說，物欲橫流的現代社會已無愛可言，能打動人心的人和事越來越少。抑或是對戴著軍帽，面色紅潤的雷鋒形象流露出不屑一顧的嘲笑和鄙夷，覺得那是革命時代的人生觀和價值觀，放在今天真是傻?? 那么我想問，為什么只是一句來自陌生人的“謝謝”就能讓你回味許久；為什么當地震的災難降臨在同胞身上，還是會有那么多人在電視機前不可抑制地掉下眼淚；為什么當我們年邁的總理在記者發布會上一字一句堅定地說道：“中國的改革，只要我還有一口氣，就會奮斗到底。”的時候，我們會真真切切地感受到大愛無言。我們欣慰地看到，有義薄云天的支邊教師將足夠寬廣的生命開拓到了遼遠的邊疆；有佝僂蹣跚的老人頂著一頭白發卻種下一山的青翠；更有無言的母親向墜樓的孩子不存猶豫地伸開翅膀。他們在不斷地為社會刷新著道德標尺，也一次又一次回應著現代人對愛的質疑。

原來父母、老師教育我們的要做有中華傳統美德的人就是要做一個具有誠實守信、勤勞勇敢、助人為樂、尊老愛幼、志存高遠等美好 1

品德的人。明白了這些，我的心越來越明亮，暗暗下決心要繼承中華傳統美德，做一個美德好少年，我是這么想的，也是這么做的，雖然有時做得不夠好，但我還是盡力而為，并從繼承和發揚傳統美德點點滴滴的小事中感受到了快樂和幸福。

平時爸爸媽媽工作特別忙，知道爸爸媽媽的艱辛，我就自覺做一些自己力所能及的事情，如早晨起床疊被、擇菜、掃地、洗襪子、丟垃圾等等，每當看到很臟的地面經我一掃變得很干凈了，穿上自己洗的干凈的襪子的時候，我覺得很快樂，原來勞動也是件快樂的事。

奶奶老了，身體不好，我有空就給她揉揉肩、削個蘋果、端杯熱水，每逢這時，奶奶總會笑容滿面。看到我一個小小的舉動能給長輩們帶來快樂，我覺得好快樂，原來孝順長輩不僅能讓長輩高興，也可以給自己帶來快樂。

同學們，傳承中華美德，付諸行動的過程就是讓我們感受快樂的過程，讓我們的心靈在傳承中華傳統美德的行動中成長吧，讓每一位少年朋友都成長為勤勞勇敢、助人為樂、尊老愛幼、志存高遠的人，讓我們的人生從美德好少年出發，讓我們的生命永遠煥發出中華美德的光彩！

第五篇：中華經典誦讀比賽總結

***中學中華經典誦讀比賽總結

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

由我校組織的?誦讀中華經典、傳承華夏文明?經典誦讀比賽在同學們聲情并茂的表演聲中拉下帷幕，深入開展中華經典誦讀活動有關文件精神，展示各班誦讀活動開展情況的平臺。

1、多數班級對所選內容圍繞一條主線進行了精心的編排，突出?經典?、突出主題，這對于?誦讀傳統經典，爭做文明學生，創建書香學校?主題教育必將產生積極的推動作用。

2、形式新穎獨特，示范作用好。大部分班級細心地悟出了?誦讀? 的本意在于?念；熟讀；背誦。?全程一改以往經典誦讀活動的重舞美、人數、表演化等形式以及誦讀內容單一的慣例，以?素面朝天?的方式進行。既是以前我校經典活動的延續，又體現出形式轉換和效果深化的趨勢。特別強調選手對優秀經典質的把握和量的積累，體現出注重內涵的深度掘進，形式新穎和獨特，對全校深入開展經典誦讀有示范和引領的作用。

3、重個體理解表達和精彩演繹。重視選手個體對經典的深刻理解和演繹。同學們特別喜愛對?紅色經典?、?黃河流域詩篇?的誦讀，且表現力理解力強。我認為?這次比賽是含金量還是最高、最能體現選手水平、對選手今后成長最有利的比賽，建議今后多舉行。? 不足：個別節目存在或形式呆板，或?演?味太濃，作為活動僅經典誦讀、內容單

一、師生興趣不濃等不足。

?中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經

典，凝聚了前賢的大智大慧，濃縮了五千年的思想精粹。‘經典’不僅構成民族之傳統，而且提供給全人類以無限之啟發。在我校開展經典誦讀不僅能使其天賦與潛能在輕松愉悅中得到最大限度的發展，同時又能達到學習語言、培養情趣以及提升素質、奠定人文底蘊的綜合目的，使學生日益變得知書達理、善良聰慧和樂觀堅定。?希望全校師生以此為契機，大力傳承和弘揚優秀傳統文化，推動我校校園文化建設不斷取得新成果。

最后，對本次活動辛勤的組織者：文科組，體育組、班主任及所有對本次活動獻策出力的老師表示誠摯的感謝，對積極組織參與的班級和獲獎班級及同學們表示熱烈的祝賀！

***中學 2014.09