第一篇：六年級總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)，數(shù)的認(rèn)識教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第12冊84頁“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”5-10

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

教學(xué)重點、難點：進(jìn)一步掌握數(shù)的讀寫、改寫和大小比較，進(jìn)一步明確奇數(shù)與偶數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，加深整數(shù)及其性質(zhì)的理解。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)多位數(shù)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的讀寫：出示第84頁上第6題，要求學(xué)生寫出這些數(shù)。

補(bǔ)充：一個數(shù)由3個千萬、4個百、5個一組成，這個數(shù)是（），讀作（）

2、復(fù)習(xí)數(shù)的改寫

說明：一個比較大的數(shù)，為了讀寫方便，常常把它改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)，請你將上面這些數(shù)分別用“萬”和“億”作單位進(jìn)行改寫。

學(xué)生獨立改寫，集體校對，回憶改寫方法。

3、復(fù)習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)

（1）說明：有時根據(jù)需要，還可以省略某一位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。請你將上面這些數(shù)省略“萬”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。

（2）練習(xí)：把199163000改寫成用“億”作單位的數(shù)是（），精確到億位是（），省略“萬”后面的尾數(shù)約是（）。

（3）第85頁上的第9題：先讀題，理解要求，再按要求完成，指名回答。

（4）第85頁上的第8題：先讀題，理解要求，思考怎樣算每戶的擁有量，再口算，并將結(jié)果按要求取近似值填入表中。指名回答。

二、復(fù)習(xí)奇數(shù)等概念。

1、將1、2、19、30、75、368、100按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，可以怎樣分？

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識：（1）將自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)兩類；

（2）將自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)分成1、素數(shù)和合數(shù)三類。

2、口答：最小的素數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？20以內(nèi)的素數(shù)有哪些？合數(shù)呢？20以內(nèi)既是偶數(shù)又是素數(shù)的有（），既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（）。

3、將24分解質(zhì)因數(shù)（）

4、練習(xí)：第85頁上第10題，學(xué)生先獨立思考，再指名回答。

5、補(bǔ)充

（1）35和40的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

（2）A=3×5×7；B=2×3×7，那么A和B的最小公倍數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

（3）有一藍(lán)蘋果，如果2個2個數(shù)，還多1個，如果3個3個數(shù)，也多1個，這藍(lán)蘋果至少有幾個？

（4）有3段鋼材分別長30分米、35分米、50分米，要將它截成一小段一小段而沒有多余，至少可以截成幾小段？

課前思考：

在教材的總復(fù)習(xí)這一部分，提供的復(fù)習(xí)思路是清晰的，提供的復(fù)習(xí)題也是較為典型實用的，但由于第一大部分有關(guān)“數(shù)的認(rèn)識”所涉及到的數(shù)的概念相當(dāng)多，所以還需要我們聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將所要復(fù)習(xí)的這些內(nèi)容作適當(dāng)分解和重組。高教導(dǎo)在前一課時中主要復(fù)習(xí)了自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，在本課時中主要就數(shù)的改寫及數(shù)的整除中涉及到的倍數(shù)、因數(shù)及偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、素數(shù)等內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這里還需補(bǔ)充2、3、5的倍數(shù)的特征和短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度比前一課時有所增加，所以除了講清每一個概念外，更主要的是通過一些形式多樣的練習(xí)來幫助學(xué)生內(nèi)化。針對復(fù)習(xí)難點，我補(bǔ)充以下練習(xí)：

1.一個三位數(shù)2□□，是5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這個三位數(shù)的末兩位可以是哪些數(shù)？

2.某市汽車站1路公交車每隔6分鐘發(fā)一次車，3路車每隔10分鐘發(fā)一次車。早晨6時，1路、3路公交車同時發(fā)車，問經(jīng)過多長時間1路、3路公交車又同時發(fā)車？

3.王老師的小靈通號碼是一個八位數(shù)，如果從左往右數(shù)，第三位上的數(shù)是最大的一位數(shù)，第四位上的數(shù)是最小的合數(shù)，第六位上的數(shù)既不是素數(shù)也不是合數(shù)，其余各位上的數(shù)都是偶素數(shù)。你知道這個電話號碼嗎？

4.把一張長20厘米、寬12厘米的長方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形，沒有剩余，至少可以裁多少個？

5.求出各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

18和24 30和45 21、28和

42課前思考：

每次看了孫老師發(fā)的帖子，就感覺學(xué)到了很多東西，作為一個新教師，我好象有點被動，懶于思考，也懶于探索，也沒有想的那么深，鉆研的那么透。事實上教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況來進(jìn)行。其實在六年級上學(xué)期我也幫學(xué)生整理歸納了素數(shù)和合數(shù)以及最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的一些內(nèi)容，不知道學(xué)生還能否有些印象，但從學(xué)生之前學(xué)的效果來看，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯，我將它分為3種情況：一種是倍數(shù)關(guān)系，一種是互質(zhì)關(guān)系，一種是一般關(guān)系（提倡用短除法來做）。但是在運用這一知識解決實際問題的過程中，學(xué)生還是會存在一定的困難，仍然需要加強(qiáng)練習(xí)。

課前思考：

“數(shù)的認(rèn)識”第二課時,主要是讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律的內(nèi)容，教學(xué)中學(xué)生可能會對一些結(jié)論（比如讀寫數(shù)的方法的描述）的完整概括有些困難，對于教材中的練習(xí)題，由于難度不大，學(xué)生的練習(xí)效果應(yīng)該不會糟糕，教學(xué)時重點關(guān)注學(xué)困生的掌握情況。高教導(dǎo)和孫老師增加的補(bǔ)充題，適當(dāng)增加了點練習(xí)難度，讓課堂多一些味道。

課后反思：

從學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況來看，單單求一個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，學(xué)生經(jīng)過復(fù)習(xí)都能掌握，但是在求實際問題時，不少學(xué)生就遇到了困難。其次，把奇數(shù)、偶數(shù)、素數(shù)、合數(shù)這些內(nèi)容綜合起來，學(xué)生的判斷就有錯誤了。書上的內(nèi)容確實很簡單，對學(xué)生來說基本沒問題，但在做補(bǔ)充習(xí)題第4小題時，要求用下列所有卡片組成符合條件的小數(shù)時，兩個班都有一部分學(xué)生犯了同樣的錯誤：沒有把所給的卡片全部用上，尤其是在填寫最小的兩位數(shù)時，不少學(xué)生寫了0.25。仔細(xì)回想一下，在五年級也遇到過類似的題目，學(xué)生也犯了同樣的錯誤，沒有想象中的那么容易，復(fù)習(xí)課反而讓我感到比上新課來的困難些，仍然需要和學(xué)生一起努力。

課后反思：

這節(jié)課的讀數(shù)與寫數(shù)和小數(shù)的一些性質(zhì)與規(guī)律學(xué)生掌握的還行，主要問題出在 “倍數(shù)、因數(shù)”方面的知識，這個地方的概念比較多，雖然布置學(xué)生復(fù)習(xí)了，但是實際教學(xué)時學(xué)生還是有些生疏，新教材中就沒有用“整除”這一概念來說明“倍數(shù)與因數(shù)”的意思?？磥?，抽空一定要把前面的教材翻開來看一看。

課后反思：

本課時復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，特別是很多學(xué)生對于因數(shù)、倍數(shù)、素數(shù)、合數(shù)等內(nèi)容已遺忘得差不多，所以在今天的課上先重點復(fù)習(xí)了這些概念，然后逐一完成相應(yīng)的練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，我較多地關(guān)注了平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這些學(xué)生由于對于這部分內(nèi)容沒有真正理解，結(jié)果就在練習(xí)過程中屢屢出錯，特別是應(yīng)用最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的知識解決實際問題時更是不知道該如何思考。抽空還是要輔導(dǎo)這些學(xué)生，否則與其他學(xué)生的差距會更大。

第二篇：數(shù)與代數(shù)六年級下冊復(fù)習(xí)教案

數(shù)與代數(shù)

數(shù)的認(rèn)識（第一課時總課

時）

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)的意義、單位、讀寫、分類、基本性質(zhì)（分?jǐn)?shù)、小數(shù)）、互化、大小的比較、數(shù)的改寫（近似值）、怎樣判斷一個分?jǐn)?shù)能否化為有限小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生們進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)（折數(shù)、成數(shù)）的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運用能力。

3、結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的思想。教學(xué)重點

進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，溝通知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法，提高綜合運用能力。教學(xué)過程

一、舊知回顧

同學(xué)們從今天開始，我們一起來對小學(xué)階段所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行一個系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。

說一說你都用過哪些數(shù)？舉例說明。

二、復(fù)習(xí)整理

1、學(xué)生獨立整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

2、交流匯報。

三、鞏固訓(xùn)練 填空。

1、用三個8和三個0組成六位數(shù)中，一個零都不讀的最小六位數(shù)是（），只讀一個零的最大六位數(shù)是（）。

2、我國14歲以上的青少年學(xué)生約為221950000人，讀作（），用“萬”作單位的數(shù)是（），改寫成以“億”為單位的近似數(shù)是（）。

3、甲比乙少33.3，如果甲的小數(shù)點向右移動一位，就號乙相等，乙是（）。4、23的分母加上9，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)加上（）。

5、一道數(shù)學(xué)題，全班35人做對，5人做錯，正確率是（）。

6、把12.07萬改寫成用“一”作單位的數(shù)是（），讀作（）

7、一根竹竿長7米，平均截成5段，每段是這根竹竿的（），每段長（）米。

8、一個三位小數(shù)用“四舍五入”法取近似值是7.30，這個數(shù)最大是（），最小是（）。

9、分母是12的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是（）。

10、a3，當(dāng)a為（）時，a3為真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a為（）時，a3為假分?jǐn)?shù)。

判斷。

1、整數(shù)都是自然數(shù)。（）2、14千克也可以寫成25%千克。（）

3、紅紅先做了100道題，正確率是98%，她又做對了2道題，這時他的正確率是100%。（）4、0.8和0.80完全一樣，沒有任何不同。（）5、0表示一個物體也沒有，也表示起點，還用來占位以及表示分界。（）

6、一個數(shù)如果不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）

7、一個數(shù)的末尾添上一個0，這個數(shù)就擴(kuò)大10倍。（）8、75%和9、213575100寫法不同，但意義相同。（）

不能化為有限小數(shù)。（）

10、分母是100的分?jǐn)?shù)就叫百分?jǐn)?shù)。（）

四、課堂小結(jié)。

第三篇：總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)中《整數(shù)》教案

1、數(shù)的認(rèn)識

整 數(shù)

.一、導(dǎo)入。

1、在小學(xué)階段，我們曾經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)？

學(xué)生可能回答：自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)等。教師引導(dǎo)學(xué)生整理：

2、在生活中，你怎樣使這些數(shù)？（請學(xué)生舉例說明。）（1）、自然數(shù)

物體的個數(shù)，如蘋果的個數(shù)1個、2個、3個……體； 一個也沒有可以用0表示。（2）、分?jǐn)?shù)

把一個蛋糕平均分成4份，其中的一份就是這塊蛋糕的（3）、負(fù)數(shù)

零下3℃，一般記作－3℃。

收入100元記作100元，付出＋100元記作－100元。

3、請把1、2、3、4、1、0.25、0、﹣3這幾個數(shù)，在數(shù)軸上用點表示出來。

4教師板畫數(shù)軸學(xué)生描點：

師：你能看出這幾個數(shù)的大小關(guān)系嗎？（用“＞”連接）

⑵、說一說題中有關(guān)數(shù)據(jù)的具體意義。

如：第29屆中的“29”,表示2008年在北京舉行的這次奧運會在奧運史上是第29次，是序數(shù)。

長江約6300千米，“6300”表示長江的長度包含6300個1米，是一個數(shù)量。區(qū)號為0891，“0891”表示為一個代碼。.243”中各數(shù)字表示什么？

⑶、“330300”中各個3所表示的值一樣嗎？

3、大小比較。（教材第42頁3題）⑴、舉例說明怎樣比較兩個多位數(shù)的大小。

①、位數(shù)不同的，位數(shù)越多，這個數(shù)就越大。

②、位數(shù)相同的，最高位上的數(shù)字越大，這個數(shù)就越大。⑵、把下列各數(shù)按從大到小的順序排列。

88080 88800 80880 80088 80808

4、對“0”的認(rèn)識。

先由學(xué)生說說多“0”的認(rèn)識，然后師生聯(lián)系書本插圖共同小結(jié)“0”的作用。⑴ 0可以表示“沒有”； ⑵ 0可以表示“起點”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。

5、倍數(shù)和因數(shù)。（1）、讓學(xué)生說一說在“倍數(shù)和因數(shù)”中都學(xué)到哪些知識。

如：在20÷4＝5中，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)有什么特征？最小的倍數(shù)是什么？最大的因數(shù)是什么？

（2）、寫一寫。

36的因數(shù)有（）100以內(nèi)12的倍數(shù)有（）附：倍數(shù)與因數(shù)知識點：

1、像0、1、2、3、4、5、6……這樣的數(shù)是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0。像-

3、-

2、-1、0、1、2、3……這樣的數(shù)是整數(shù)。

整數(shù)包括自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)，但所有的整數(shù)不一定都是自然數(shù)。如：-3是整數(shù)但不是自然數(shù)。

2、我們只在自然數(shù)的（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。7×8＝56，7和8是56的因數(shù)，56是7和8的倍數(shù) 72÷9＝8，9和8是72的因數(shù)，72是9和8的倍數(shù)

因為1.6÷0.8＝2，所以1.6是0.8的倍數(shù)，0.8是1.6的因數(shù)。（×）因為1.6和0.8是小數(shù)。

4÷2＝2，所以4是倍數(shù)，2是因數(shù)。（×）因為沒有說清4是誰的倍數(shù)，2是誰的因數(shù)。

3、個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，個位上必須是0。

各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。同時是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)，個位上一定是0。

4、是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。最小的偶數(shù)是2。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1。根據(jù)是不是2的倍數(shù)，自然數(shù)（0除外），可分為奇數(shù)和偶數(shù)。

5、一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫質(zhì)數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2。

一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫合數(shù)。最小的合數(shù)是4。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

按照因數(shù)的個數(shù)，自然數(shù)（0除外）可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。

6、一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。因數(shù)的個數(shù)是有限的，倍數(shù)的個數(shù)是無限的。7、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97

8、偶數(shù)＋偶數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)＋奇數(shù)＝偶數(shù) 奇數(shù)＋偶數(shù)＝奇數(shù)

整 數(shù)

--整數(shù)鞏固與應(yīng)用

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】：數(shù)的讀寫，負(fù)數(shù)，公因數(shù)和公倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生能熟練地讀寫整數(shù)，并能正確將較大的數(shù)改寫成以“億”或“萬”單位的數(shù)。

2、進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，能運用負(fù)數(shù)解決有關(guān)問題。

3、能正確、熟練地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和公公倍數(shù)。

4、掌握估算的方法的，解決有關(guān)問題。【復(fù)習(xí)重點】：正確將較大的數(shù)改寫成以“億”或“萬”單位的數(shù)。【復(fù)習(xí)難點】：正確、熟練地找出兩個數(shù)的公因數(shù)和公公倍數(shù)?！緩?fù)習(xí)過程】：

一、復(fù)習(xí)數(shù)的讀法與寫法。

1、讀出下面各數(shù)。

（1）1060008000（讀作：十億六千萬八千）（2）4020035（讀作：四百零二萬零三五）

（3）40563.24（讀作：四萬零五進(jìn)六十三點二四）

整數(shù)的讀法：從高位到低位，一級一級地讀；讀億級和萬級時要注意加“億”或“萬”。每一級末尾的“0”不讀，中間有幾個0都只讀一個零。

小數(shù)的讀：先讀整數(shù)部分，它與整數(shù)的讀法相同，再讀小數(shù)部分，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分按順序讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。

2、寫出下面各數(shù)。

（1）九十三萬三千五百（寫作：933500）（2）零點二零三（寫作：0.203）（3）二億三千零四十萬零七十（寫作：230400070）

整數(shù)的寫法：從高位到低位，一級一級地寫，哪一數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。

小數(shù)的寫法：整數(shù)部分的寫法按照整數(shù)的寫法來寫，如果小數(shù)部分是零就寫作0，小數(shù)點寫在個位右下角，小數(shù)部分順次寫出笨一個數(shù)位上的數(shù)字。

3、分?jǐn)?shù)的讀、寫。

（1）、3讀作：十七分之三 1112讀作：十一又十三分之十二

172139（2）、三十一又二分之一 寫作：311 九分之五寫作：5 百分之一百二十三

二、復(fù)習(xí)公因數(shù)、公倍數(shù)。什么是公因數(shù)？什么是公倍數(shù)？

12和24的公因數(shù)有哪些？最大公因數(shù)有哪些？是小公因數(shù)是什么？ 12和24的最小公倍數(shù)是什么？有沒有最大公倍數(shù)？

三、鞏固練習(xí)。教材第43～44頁1～6題。1、1題，體驗表示數(shù)的多種方法，進(jìn)一步理解十進(jìn)制。2題，寫完數(shù)，改寫后比較。2、3題：

學(xué)生自己看題獲取相關(guān)信息。

師：說一說哪些數(shù)據(jù)用正數(shù)表示，哪些數(shù)據(jù)用負(fù)數(shù)表示？ 學(xué)生獨立填表后訂正。

師：你能算出5月份的節(jié)余嗎？ 3、4題：讓學(xué)生把他的填寫結(jié)果展示與黑板上。師生共同訂正評價，小結(jié)填寫的方法。.4

第四篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(一)

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)

（一）班級姓名

1、一個多位數(shù)的百萬位和百位上都是9，十萬們和十位上都是5，其他數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作（），四舍五入到萬位約是（）。

2、一個九位數(shù)，最高位是是奇數(shù)中最小的合數(shù)，百萬位上是最小的質(zhì)數(shù)，萬位上是最大的一位數(shù)，千位上是同時能被2和3帶隊的一位數(shù)，百位上是最小的合數(shù)，其余各位上都是最小的自然數(shù)，這個數(shù)寫作（），讀作（）。

3、三個連續(xù)奇數(shù)的和是645。這三個奇數(shù)中，最小的奇數(shù)是（）。

4、差是1的兩個質(zhì)數(shù)是（）和（），它們的最小公倍數(shù)是（）。

5、觀察并完成序列：0、1、3、6、10、（）、21、（）。

6、在一條長50米的大路兩旁，每隔5米栽一棵樹（兩端都要栽），一共可栽（）棵樹。

7、被減數(shù)減去減數(shù)，差是0.4，被減數(shù)、減數(shù)與差的和是2，減數(shù)是（）。

8、兩個數(shù)的積是45.6，一個因數(shù)擴(kuò)大100倍，另一個因數(shù)縮小到原來的是（）。

9、將一條57 長的繩子平均截成5段，每段占這條繩子的10、1,積10??，是（）米。4 的分?jǐn)?shù)單位是（），它含有（）個這樣的單位，它的倒數(shù)7

是（）。的分子加上12，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（）。7

2112、三個分?jǐn)?shù)的和是，它們的分母相同，分子的比是1∶2∶3，這三個分?jǐn)?shù)1011、分別是（）、（）、（）。

13、小明有一摞書，分別平均分給5人、6人、7人后，都剩下3本，這摞書至少有（）本。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)(二)

六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)

（二）班級姓名

一、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）

1、所有的小數(shù)都小于整數(shù)。（）

2、比

（）

3、1271不能化成有限小數(shù)。（）

4、1米的與7米的同樣長。（）1599756小而比大的分?jǐn)?shù)，只有一個數(shù)。9995、合格率和出勤率都不會超過 100％。（）

6、0表示沒有，所以0不是一個數(shù)。（）7、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。（）

8、比3小的整數(shù)只有兩個。（）

9、4和0.25互為倒數(shù)。（）

10、去掉小數(shù)點后面的0，小數(shù)的大小不變。（）

11、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。（）

12、600006000是由6個億和6個千組成的．（）

13、一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動一位，這個小數(shù)就擴(kuò)大了10倍．（）

14、一個數(shù)（0除外）除以一個真分?jǐn)?shù)，所得的商大于被除數(shù)．（）

15、飼養(yǎng)場雞比鴨多

二、填空

1、根據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，2004年我國總?cè)丝跒?29988萬人，讀作（）萬人，四舍五入到億位約是（）。

2、京福高速公路三明段已順利通車，累計投資二十九億四千二百萬元，這個數(shù)寫作（），改寫成以“億元”作單位的數(shù)是（）億元。

3、我國香港特別行政區(qū)的總面積是十一億零三百萬平方米，寫作（）平方米，改寫成用“萬平方米”作單位是（）。

4、你知道全國小學(xué)生的人數(shù)嗎？這個數(shù)是由1個億、2個千萬、8個百萬和9個十萬5個千組成的，這個數(shù)寫作（），這個數(shù)四舍五入到萬位約是（）萬。77，則鴨比雞少。（）99