第一篇：《遠行靠什么》教學設計優秀

教學目標

1、認識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養學生懼信息的能力。

3、了解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。

教學重點

1、學習生字，新詞

2、了解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。

教學準備

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

第一課時

一、導入。

你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習《遠行靠什么》

二、新課

（一）自學

1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。

2、用你學過的方法進行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互交流。

4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

（三）交流

1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學生知道“獨木舟、蒸汽機“詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的應用。

（四）誦讀

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

第二課時

一、導入

通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。

二、新課

（一）交流

1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

第四段首先理解“內燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解“川流不息、疾駛”的意思。

第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什么？

2、學習最后一段，齊讀。

“隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

（二）誦讀

1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

（四）寫字

1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

3、老師指導。內、艇、界。

（五）練習

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙里_________。

2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

第二篇：《遠行靠什么》教學設計

《遠行靠什么》教學設計

教學目標：

1、認識本課的11個生字。

2、通過學習了解交通工具的發展史。

3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。教學重點難點：

學會本課生字、生詞，理解課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、多媒體課件

教學過程：

一、談話導入：

1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？老師呀也特別喜歡，我打算“五一”假期就到海南旅游，你們猜猜看，我會怎么去？

2、師：看來，遠行要靠不同的交通工具來幫忙，你都乘坐過哪些交通工具？

3、師：交通工具與我們的生活密不可分。可這么多不同種類的交通工具不是一開始就有的，而是逐漸發展起來的，你們想來了解一下嗎？好，今天我們就來共同學習《遠行靠什么》來了解交通工具的發展史。

板書課題 生齊讀

二、初讀課文，整體感知，處理生字：

1、師：先來看看這段動畫（播放課件）你都知道了什么？

2、請生自由讀課文，邊讀邊用學過的識字方法自學文中生字。

3、檢查自學情況：

出示字卡：初載涯燃艦艇核宇宙航類

師：你發現本課生字有什么特點嗎？

有什么好辦法記住這些字寶寶？

給字寶寶們組詞，看誰說的又對又多。

用“宇宙”一詞練習說話。

生齊讀生字寶寶。

三、理解課文內容，內化文本：

1、生默讀課文，要求：標出課文自然段并畫出表示時間階段的詞。

2、指生回答問題，師示詞卡： 最初 后來 二百多年前 不久 現在

3、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。學生讀文很快就能找到，最初人們遠行時靠步行、騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

讓學生通過看圖知道什么是“獨木舟、蒸汽機”，理解“滿載”、“奔馳”、“天涯海角”等詞語的意思，在具體語言環境中的應用。

指導郎讀：

“火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角”讀出自豪的語氣。

4、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？

第4段首先理解“內燃機”的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇（通過看圖認識軍艦和快艇），二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解“川流不息、疾駛”的意思。指導學生本段要讀出自豪、贊美的語氣。

第5自然段讓學生了解飛機使人們自由地飛到世界各地。積累成語“好夢成真”，并通過給“阻隔”進行換詞練習，增強對詞語的理解。

第6自然段運用課件介紹新型交通工具。引導學生進行古今對比，從“最初”一直到“現在”，人類遠行依靠的交通工具發生了哪些巨大的變化？為什么會有這么大的變化？

5、學習最后一段，齊讀。

“隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠“，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。師板書：更快更遠??

四、發揮想象，拓展練習：

師：開動你們的小腦筋，設想一下未來還會有什么更先進的交通工具？（生討論回答）

2、練習：說一說

軍艦在海面上巡邏。

_______在天空中_______。

_______在海底_______。

_______在軌道上________。

_______在宇宙里_________。

五、作業布置： 今天，老師要留一項特別的作業，就是把剛才你們對未來交通工具的設想畫下來，附上一份說明，并給它起上一個好聽的名字，下節課，我們來比一比誰的“奇思妙想”最獨特，好嗎？ 板書設計：

遠行靠什么

最初 后來 二百多年前 不久 現在

更快更遠??

第三篇：課文遠行靠什么教學設計

教學目標 ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。

2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

課前準備：

生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料

教學過程 ：

一、聯系實際談話，激發興趣導入。

1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？

我們這節課就一起來討論，遠行靠什么？

板書課題，齊讀

2、談談你收集到的交通工具資料。

二、自主識字，初讀感知。

1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。

2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？

自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。

3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。

4、檢查生字認讀情況。

a.齊認讀生字卡片

b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話

c.利用學具，進行識字游戲。

三、細讀課文，理解課文。

1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

2、人類遠行靠什么？集體討論解決。

3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

4、展示讀，共同評價。

5、老師讀，學生提建議，做評價。

四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。

五、提出希望，進行思想教育。

第四篇：北師大版二年級下冊《遠行靠什么》教學設計

教學目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。

教學用具：CAI課件、小黑板

教學過程：

一、導入。

同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

(生自由回答)

從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。

二、復習詞語。

在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?

(雙排火車讀詞語)

三、課文學習。

1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。

(生匯報)

2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?

(生介紹資料)

3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

(科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分)

齊讀第7自然段。

4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。

⑴自讀第1自然段，你知道了什么?

⑵后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么?一起讀一讀。

(生讀2自然段)

⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機)

“天涯海角”是指哪兒?

(大組賽讀)

⑷快速讀4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生讀)

⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?

就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。

⑹現在，人們又發明了什么?用你的朗讀告訴我。

(引讀6自然段)

4.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。

(生四人小組合作畫圖)

(匯報、展示)

5.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。

(齊讀全文)

四、擴展。

學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢?

(生自由回答)

大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。

(生自由作畫)

(匯報、展示)

板書設計：

遠行靠什么

第五篇：《遠行靠什么》

《遠行靠什么》

各位領導、老師：

大家好！

我執教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”

2、認識17個生字，培養學生合作意識、自學能力、創造思維能力。

這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的'興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展讓學生真正成為課堂的主人。

根據教學理念，我共設計了四個環節：

1、聯系實際談話，激發興趣導入。

講課伊始，聯系實際談話，引出課題，激發了學生學習興趣。交流收集的資料，培養學生收集處理信息的能力。

2、自主識字，初讀感知。

低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現有的學具生字卡片，在教學中引入了識字游戲。這樣調動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。

3、細讀課文，理解課文。

（1）默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。這一環節，鍛煉了學生自主學習的能力，注重了學生質疑問難能力的培養，收到較好的效果。

（2）以讀為本，注重培養學生語感。我采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現了朗讀指導的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。

4、拓展思維練習。

設計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創造力以及口語交際能力。學生創造火花迸發，再創造激情和靈感有了閃現。

本節課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來，學生表現出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。