第一篇：小學美術《有趣的鞋子》說課稿

一、說教材：

１、教材簡析

《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。

2、學情分析與教學思路

現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；

3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。

教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．

教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。

二、說教法

教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

三、說學法：主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法

教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

四、說教學程序

課前準備：

教具：課件展示各種鞋

學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

（一）創設情景，導入新課。

上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。

（二）嘗試制作

如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

第二篇：小學美術《有趣的鞋子》 教學設計

教學設計

基本信息

名稱 執教者 所屬教材目錄

《有趣的鞋子》 蘇玉斌

課時 1

人教版三年級上冊第九課

《有趣的鞋子》是人教版三年級上冊第九課教學內容，結合學校的德育國學課題與IB項目實踐，從感受鞋子文化入手，到感恩“孝”文化滲透，教材分讓學生通過自主預學，圍繞預學任務，開展探究性學習，確保在課堂內獲得藝術成就感。通過鞋子文化探究到學生親自設計制作鞋，更好地培養學生的析 設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。在實踐調查活動中感受來自父母的愛，并學會通過生活點滴來表達自己的愛。

現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等的盲點問題。因此，安排課前預學，從網絡上搜集并整理關于鞋子的學情分故事、謎語、寓言、設計、圖片、圖紙等資料，經過篩選整理自己感興趣的作為匯報。通過學生匯報，欣賞、討論等審美體驗、通過比較、分析交流、析 設計制作等一系列教學實踐活動，引導學生體驗“大美術”學習，積極探索美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

1、欣賞并發現各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征。知識與能力目標

教學目標

2、搜集整理關于鞋子的文化，（故事、寓言、謎語、調查、分類、歷史、民族民俗）

通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學過程與方

會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色 法目標的鞋子。培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

1、感受自己的成長，感恩父母的養育，“孝”文化傳承。

情感態度

2、學會愛的表達，學習了解親人的方法，調查家人穿鞋的 與價值觀目標

號碼，喜歡什么樣的鞋子，學習刷洗鞋子的方法并為家人做一次刷洗服務。

1、合理地運用各種材料制作不同造型、功能特異的鞋子。

教學重難點

重點

2、創意地運用廢舊材料進行設計。

圍繞鞋子文化，能根據關鍵詞篩選的方法，順利地從

難點 網絡中找到自己需要的信息，并進行篩選、組織、提煉，選擇合適的方法進行匯報。

1、前置預學。為學生提供前置預學方案，鼓勵學生根據自己興趣教學策有目的地開展項目主題學習，圍繞鞋子文化搜集整理篩選。略與 設計的討論的，為設計制作有個性的鞋子打開思路。

作的技巧，裝飾方法等。

2、討論研學。在匯報預學的基礎上，進行鞋子結構、特點、功能說明

3、示范導學。通過教師示范微視頻引導學生自主學習一些手工制

教學過程

教學環節（注明每個環節預設的時間）

設計意圖

教師活動 學生活動

布置預學任務，圍繞鞋子文化進行思維導圖的繪制，提煉出適合學生的學習方案。

1、了解自己的鞋子，把自己的鞋子分分類（可以按材料、季節、用途等不同標準）并記錄下來。

2、選一雙自己喜歡的鞋子進行寫生，畫通過下來，說一說，為什么喜歡！

1、結合教師的前項目主題

置性學習任務，選進行有關課前

3、選擇自己感興趣的一項小課題進行網

擇自己感興趣的鞋子的文 預學上資料的搜集整理。

進行信息搜集、篩化的系列

自主學習，選、整理。

任務A、可以探究一下鞋子制作的過程。

根據自己提綱

2、制作成PPT、微的興趣進B、關于鞋子的故事。

視頻、調查報告、行選擇與（提前

手抄報、繪畫、拍研究，從不C、生活中有趣的鞋子 兩周布置）

攝圖片等形式的同的方面研究成果。感受鞋子D、關于鞋子的文化（電影、歷史、寓言、的文化 詩歌、諺語等）

F、整理自己家的鞋柜，找一找自己小時候穿過的鞋。了解自己成長中關于鞋子的故事。調查一下父母家人穿多大碼的鞋，了解一下長輩從小關于鞋子的故事。

H、自己感興趣的關于鞋子的問題。繪制關于鞋子的思維導圖。

環節一 通過

1、學生匯報關

一、畫一畫：繪制關于鞋子的思維導圖

于鞋子的研究成果 匯報交流，全面感受

二、說一說：預設匯報內容 前置預學匯報交流

1、關于鞋子的謎語PPT：

2、有關鞋子的成語

3、有關鞋子的故事

4、有關鞋子的制作

5、有關鞋子的材料

6、有關鞋子的歌曲

7、有關制作鞋子的方法

8、有關鞋子的寓言

9、有關鞋子的圖片

10、有關鞋子的歷史

11、有關鞋子的動畫片

A、同學們在預關于鞋子學時整理出來的關于的文化。鞋子的謎語。

（PPT形式）謎語：（你還知道哪些關于鞋子的謎語，或者自己編個謎語讓大家猜）a、兩只小船,無槳無蓬,十個小孩,分坐船中,白天來來去去,晚上人去船空。b、稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前。

c、一模一樣倆

三、看一看：欣賞PPT生活中的各種鞋兄弟，進進出出不分

離。起床肚子飽，睡子。

覺肚子

四、講一講：我收集到的關于家人的饑。

鞋子故事 ：感受父母的養育之恩。

五、評一評：關于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子?? 關于穿小鞋的故事——

d、兄弟倆很像，出來湊成雙，前后交替走，載人走四方。e、一對雙胞胎，實在真能干。白天要運人，晚上才靠岸。C、講一個關于鞋子的故事：

（根據時間，這個環節可以放到拓展環寓言故事《鄭人節，學生討論交流關于鞋子的知識）買履》 以上是同學們在預學時整理出來的關于勵志故事：卡耐鞋子文化的知識。基關于《我沒有鞋，他沒有腳》幸福其實

很簡單，珍惜自己擁有的。

講一講：我收集到的關于家人的鞋子故事 ：感受父母的養育之恩。

D、感受關于鞋子的文化。俗話說“沒有鞋，窮半截”，最早的鞋子?? 最舒服的鞋子??

關于穿小鞋的故事——

（根據時間，這個環節可以放到拓展環節，學生討論交流關于鞋子的知識）

欣賞PPT生活中的各種鞋子。

引導學生通過“看”，“想”，“說”，出示布鞋的圖紙。

1、進了解不同造型的鞋子講關于紅軍過草地，納布鞋的故事。的共同特點及組成部行創造性

思維訓練，分。

讓學生能出示圖紙，圍繞個性及功夠掌握一讓學生進行鞋子制作的討論。能特異進行討論，增些簡單的加創意。培養學生的創造性思討論如何讓鞋子有趣 創造性思維：引導學維方法

生從鞋子的功能上進加法：

2、引行創意拓展： 形狀上改變：借助動物、植物、幾何圖形，增加裝飾物 充電的鞋子，會吹風的鞋子，會??

功能上改進：能走能滑的、能走能飛的、環節二： 讀圖理解 討論研學

導學生學

會飛的鞋子，會會讀圖紙。能走能跳的??

減法：

形狀、功能上改革。

環節三 方法指導微課示范 教師微視頻示范鞋子的制作過程

學生觀看，掌掌握握制作過程中的鞋子制作技法與細節，了解過程中的裝飾方法。技法

匯報交流制作思路：

環節四 交流匯報創意設計

以小組為單位，布置實踐任務：根據課前對家人關于鞋

在欣賞與聯想的基礎子的需求調查，搜集整理家人對鞋子的要求，上，對各種不同造型，有目的地設計鞋子。

不同材料的鞋子進行

種植

圖形和色彩的分析，為

（家人）設計的理

討論。訓練學生敏銳設計一雙有個性（功能特異）的鞋子。念，讓學生的造型感覺，采用大

有目的地

膽的表現形式，獨立繪畫設計制作鞋子草圖。注意鞋子的不開展需求

完成一雙有趣的，用同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出設計。

料獨特的鞋子作品。不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部

提示學生仔細觀察，具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的大膽聯想，找出根據感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使選擇自己喜學生用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，歡的材料進行設實踐

強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半計制作 立體造型。環節五

動手實踐 完成由設計到制作的過程。教師輔導 課堂小結 進行作品的點評：

學生自評：鞋子的功能、特點、制作材料、方法等 學生互評：制作精心、色彩搭配、功能實現等 2分鐘 教師點評：合作精神、創新意識、預學情況等

成果積累：拍攝成圖片，打印出來。

1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。

3、用折紙制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

教學拓展

4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

5、繼續開展關于鞋子的研究。

例如：調查不同年齡的人，選擇鞋子的要求。

6、嘗試用泥條盤筑的方法設計制作一只鞋子。

1、為

（家人）設計一雙有個性（功能特布置異）的鞋子。

作業

2、調查家人的需求，提前搜集家人關于鞋子的要求，有目的地設計1分鐘

鞋子。

板書

設計

閱讀資料一

彼德認識愛波特已經幾年了。有一次，愛波特告訴了彼德一個故事，令人永遠不會忘記：我曾經是一個對一切都不滿足的人，所以整天都不快樂。但是在1934年春天，當我在威培城道菲街散步的時候，目睹了一件事，使我的一切煩惱從此消解。此事發生于10 秒鐘內，我在這10 秒鐘里所學得的東西，比從前10 年還要關于多。我在威培城開了一間雜貨店，經營兩年，不但把所有的積蓄都賠掉了，而且還負債累累。就在前一個星期六，我這間雜貨店終于關門了。當時，我正在向銀行貸鞋子的閱款，準備回老家找工作。我走路的樣子看起來像是一個毫無生氣的人，因為我已經失去了信念和斗志。這時，我突然瞧見一個沒有腿的人迎面而來，他坐在一個木制讀 的有輪子的木板上。他每一只手撐著一根木棒，沿街推進。我恰好在他過街之后碰見他，他正朝人行道滑去，我們的視線剛好相碰了。他微笑著，向我打了個招呼：“早，先生！天氣很好，不是嗎？”他的聲音是那樣富有感染力，那樣有精神，好像根本就不是一個有身體缺陷的人。當我站著瞧他的時候，我感覺到我是多么富有呀！我有兩條腿，我可以走。可是面對他自信的目光，我覺得自己才是一個殘障者！我對自己說：既然他沒有腿也能快樂高興，我當然也可以。因為我有腿！我感到心胸頓時豁然開朗。我本來只想向銀行借100 塊錢，但是，我現在有勇氣向它借200 塊了．我本來想到老家求人幫忙隨便找一件事做，但是，現在我自信地宣布，我要到堪薩斯城獲得一份好工作。最后我錢也借到了，工作也找到了。后來，我把這次經歷中的感想組織成幾句話寫了下來,貼在我浴室的鏡子上，每天早晨刮臉的時候，我都要大聲地朗讀一遍：我憂郁，因為我沒有鞋。直到在街上遇見一個人，──他沒有腳！

閱讀資料二

寓言故事：《鄭人買履》鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

優勢一：主題項目學習，不單純的是一節課，我通過圍繞“鞋子”作為中心詞，進行了相關文化的設計，給學生布置了前置性學習任務，圍繞鞋子的文化進行自主探究性的研究，找到自己喜歡的切入點，通過網絡搜集進行信息的篩選和整理，我曾在2009年在三年級開展過類似的主題學習，學生的參與度很高，經過前期的準備，對于文化的部分通過學生小組的任務匯報，更能深入地感受生活中的美術文化。學生的主體性得到更好地發揮。

優勢二：通過美術課開展對“孝”文化和感恩情感的滲透，愛是細微的與生活緊密相關的，我不做大的政治報告，不追求形式的華麗，而是引導學生通過暖暖的舉動和調查中，用心感受長輩的愛，用行動表達自己的感恩，通過鞋子的調查、故事，感受不同時代的經歷。

教學反思

優勢三：開展學科閱讀，讓學生搜集并閱讀關于鞋子的文章、謎語、寓言??，通過閱讀感受鞋子的文化，理解更深刻的人生哲理。

優勢四：融入設計理念，增加學生閱讀圖紙的環節。讓學生在潛移默化的實踐中感受設計需要調查需求，要注重功能，要關注外觀等，還感受圖紙的重要性。

需要改進的

一、對學生的創造思維與能力的培養，應該有明確的方法。

二、時間的使用支配上，如何更合理，學生的預學展示改進形式，提高效率。

三、制作環節，增加更多的思考，在美術設計制作中增加科技元素。進行更多學科的整合。

第三篇：有趣的鞋子說課稿

《有趣的鞋子》說課稿

尊敬的各位評委 老師：

大家好!今天我說課的題目是《有趣的鞋》我將圍繞說教材 說教學方法 學法 教學過程四個方面來說。

一、說 教 材：

（一）說教材分析：

《有趣的鞋子》是山東教育出版社三年級上冊第九課教學內容，本課是設計制作課。《有趣的鞋》一課是以學生最熟悉的生活用品“鞋”為題材，通過學生參與欣賞(感知)、制作(實踐)、展示(評價)等環節，引導學生對生活中的“美”進行體驗、認識和再創造，激發學生表現美和創造美的熱情，提高手腦協調并用的創造能力和造型能力。

（二）說教學目標：

依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

知識目標：通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用多種材料，使用多種方法設計、制作一雙有趣具有特色的鞋子；

能力目標：培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。

情感目標：欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色； 生成性目標：在了解和制作簡單鞋的基礎上，讓學生動手制作創新型的鞋.（三）說教學重難點: 教學重點：學會用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子。

教學難點:制作一雙有趣且有特色的鞋子。

（四）說教學準備：

教具：課件展示各種鞋

學具：彩紙、線繩、顏料、剪刀、膠水等

二 說教學方法

教是為學服務，教師在教學中充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

1、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于三年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

2、演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學． 三 說 學 法：

教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識。為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。四 說 教 學 過 程：

本次活動，我以遵循學生認知規律為前提，以尊重學生的興趣為基礎，以開放探究途徑為主線，注重學生的親身體驗和積極實踐，發展學生的制作能力和創新能力。本著以上理念，在《有趣的鞋》教學中，我主要設計了以下四個環節：

（一）謎語導入 激發興趣

（二）初步認知 賞析探究

（三）自主創作 抒發情感

（四）展示作品 交流評價

（一）謎語導入 激發興趣

課伊始，教師問學生想不想猜個謎語，學生意識到馬上要猜謎語了，興趣被調動起來，接著老師出示謎語：稀奇古怪兩只船, 沒有槳來沒有帆, 白天載人四處走, 晚上橫臥在床前.（幻燈片）還沒等我說完，學生爭先恐后，說出了肯定的答案，順其自然的引出鞋這一內容。運用謎語導人能激發學生的興趣，從初步點擊到充分喚起，水到渠成的調動了學生的學習熱情，為下個環節做好了堅實的鋪墊。

(二）初步認知

賞析探究 1 鞋的用途

“說到鞋，大家為什么每天都要穿鞋啊？”“一樣的腳因穿著不同的鞋，展現出了不同的面貌，那只是為了好看嗎？”

這時教師小結評價：“正是有了鞋才不會在寒冷的冬天凍傷我們的腳。”鞋有這么多用處和好處，看來我們的生活中還真不能少了它。通過這一環節，讓學生了解鞋的用途，更進一步用提高學生的對鞋的興趣。2 欣賞鞋 激發興趣

我看了下大家的鞋都不太一樣，有好多種，你們都見過什么樣的鞋？ “我這也有些鞋的圖片，大家想不想看看？”（幻燈片）通過課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片，更進一步用鞋子提高學生的興趣，掌握鞋子的用途。

大家看了這么多有趣的鞋子，那今天同學們也幫老師設計一雙有趣的鞋子吧！（指出課題）（幻燈片）通過這一環節讓學生了解周邊鞋的形狀，順其自然地引出課題。3 鞋的歷史變遷

那誰見過人類最早的鞋是什么樣子的？（幻燈片）我們一起來看看吧。數十萬年以前，人類為了保護腳部不受傷害，就把獸皮切割成腳的形狀，再用細皮繩將獸皮連接起來成為最原始的鞋，（幻燈片）

① 這雙是新石器時代的木屐，也是最古老的原始木履。② 這是戰國時代的青銅戰靴。

③ 隨著社會的發展和紡織業的進步，人們穿得鞋也講究起來，布料、絲綢等物也用來制作鞋子，鞋的式樣、做工和裝飾十分講究，不同的服裝會搭配不同 的鞋子。

④ 同學們看這雙？這就是“三寸金蓮”鞋，穿這種鞋需要把自己的腳用布條纏起來。封建時代的婦女穿這種鞋的時候要承受許多的難以忍受的疼痛，“三寸金蓮”也是代表著封建時代婦女的痛苦。

⑤ 這種鞋你們一定見過，誰能告訴我這是一雙什么鞋？清代滿族婦女因從小學習騎馬射箭而從不裹腳，喜歡穿高跟木底鞋，鞋底中間鑲有三、四寸的木跟、又形似花盆的，稱“花盆底鞋”

⑥ 我們現代人穿的鞋子，有著很多不同的款式與功能。

通過課件展示鞋的發展演變，讓學生仔細地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族，不同功能的鞋，使學生更好的了解鞋子的發展歷程，了解鞋子的文化。4 鞋的結構

同學們欣賞了這么多不同時代的鞋，你能說一說每天與我們形影不離的鞋是由幾部分組成嗎?（幻燈片）

通過這一環節，讓學生了解鞋是由哪幾部分組成的，更加加深對鞋的了解。5 教師示范

考慮到學生對生活經驗的積累，根據學生接受技能的特點，我進行了示范講解，通過欣賞教師親身制作的鞋子，能更進一步地維持學生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運用，起到了很好的示范作用。這個環節的設計為下面學生鞋子的制作做了很好的鋪墊。接著欣賞同齡學生不同風格的作品，點播了創新的火花，消除了創作的畏懼心理，產生了你行我也能行的學習動力。（幻燈片）(三)、自主創作，抒發情感

鞋店即將開業，教師出示我們的任務（幻燈片）：１、設計一雙富有個性的鞋。

2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自己的構思。

3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設計制作，也可獨立完成。設計好的同學放在鞋店里。（幻燈片）在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發揮其榜樣的作用，在巡視指導中發現作業有困難的學生教師要給予指

導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術學習保持持久興趣．

(四)、展示作品 交流評價

學生欣賞自己繪制的鞋上讓學生仔細的＂品＂幾分鐘，然后讓學生去購買鞋，再請學生說說對作品的初步感受，可以從主題給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力,同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍． 拓展升華

師出示擦地拖鞋（幻燈片）

師“正是有了人們這種創新的精神，我們人類的社會才會不斷的向前發展” 同學們想想，我們還能使用哪些材料制作鞋呢?老師相信同學們利用課余時間做好。通過這一環節，讓學生的創新探究的能力得到了升華。看了你們的作品，老師真為你們的設計而驕傲，最后老師想送給同學們一句話：千里之行，始于足下。希望你們在今后的人生路上踏踏實實走好腳下的每一步。

我的說課到此結束，謝謝大家！

第四篇：有趣的鞋子

有趣的鞋子（美術）

一.活動目標: 1.進一步了解鞋的特點和用途,體驗穿大鞋的樂趣。2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現藝術作品。二.活動準備：

1.請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等 三.活動過程:(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用 1.穿大鞋,體驗其樂趣:(1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受 穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結:穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動起來才方便(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架,鞋架上有標志,大家仔細看你的鞋應該放哪里? 2數一數,每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導能力強的記錄(四)印鞋印:大膽創作 1啟發談話,引出印畫活動

今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發觀察拖鞋背面的花紋 2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(2)欣賞畫面,引發聯想 3幼兒創作,師指導

師關注幼兒的印畫情況,指導個別幼兒

4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結束活動

附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節或大小,男女服飾搭配鞋子

第五篇：有趣的鞋子-幼兒園中班美術教案

有趣的鞋子

一、設計意圖：

鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節，不少孩子偶爾發現鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是老師以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

二、活動目標：

1.進一步了解鞋的特點和用途,體驗穿大鞋的樂趣。

2.嘗試用鞋子印畫，感受美麗的花紋并用印，畫等方式大膽表現藝術作品。

三、活動準備：

1.請家長讓孩子各自從家中帶來鞋子。

2.若干個鞋架上配有不同類別的鞋樣標志及相應的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤內各盛有不同顏色的顏料若干種，四開圖畫紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

四.活動過程

(一)看大鞋:了解鞋的不同類型。請大家打開袋子互相看看，你帶來了誰的鞋，是什么鞋？

(二)穿大鞋，體驗其樂趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,體驗其樂趣

1)我們來穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺?相互說一說

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺?(配樂,<大鞋小鞋>)

2談話,交流穿鞋的作用

(1)比較交流穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺 小結:穿鞋子一定要穿合腳的,這樣才舒服,活動起來才方便

(2)相互交流大人們何時穿這雙鞋(3)交流穿鞋的作用

考取九大美院人數最多的學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)

(三)辦鞋展:分類

1我們用這些鞋子辦個鞋展?老師為小朋友準備了鞋架,鞋架上有標志,大家仔細看你的鞋應該放哪里?

2數一數,每個鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導能力強的記錄

(四)印鞋印:大膽創作

1啟發談話,引出印畫活動今天老師還為小朋友準備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發觀察拖鞋背面的花紋

2示范作畫,感受鞋底的花紋美,激發印畫的欲望(1)示范印畫,了解印畫的要領(2)欣賞畫面,引發聯想

3幼兒創作,師指導師關注幼兒的印畫情況,指導個別幼兒

4師引導幼兒相互欣賞并介紹自己的畫,結束活動附,印畫改為<鞋子找朋友>:為不同季節或大小,男女服飾搭配鞋子。

考取九大美院人數最多的學校(xzzx.luohuedu.net/ms/)