第一篇：淺論職高數學教育的優化論文

職高數學作為專業基礎課，更是職高學生的必修課，但因其總學時比較少,而且每個專業的學生對于數學的學習要求都是不一樣的，所以學生對于這門課的重視程度不髙，有的學生對于數學甚至到了討厭的程度，使得職髙數學教學陷人誤區。對于老師來說,學生不配合，老師的教學很難達到效果,產生這個問題的原因主要是學生的數學基礎不扎實,對于教學內容根本無法理解，雖然學了，但是學不懂，成績更是上不去，長期下來導致厭學情緒也是很正常的情況;其次，因為課時少,老師在教學方式的設置方面也存在一定的問題,使得學生對課堂知識及上課模式產生不了濃厚的興趣。所以要解決職高數學教學效率低的問題，要從這兩方面著手，以創意為起點，結合職髙數學這一課程本身的特點，找出解決的方法和策略。

一、職高數學教學的現狀及存在的問題

(一）教學內容較落后

對于現有職高數學教學內容進行研究發現，現有的教學內容w基本上還是原有教材的知識體系結構，和普通高中數學的教學內容相比較，并沒有任何區別。雖然也有出版社編寫了一些職髙數學教材,但是經過試驗，這些教材根本不符合現在的職業教育。而原有教材在內容方面比較落后，一味根據課本教學,不僅學生感覺上課沒有興趣，老師教起來也沒有積極性。因為原有的教材內容比較落后陳舊，對于老師和學生的積極性也是一種打擊，在一定程度上影響了教學效果。

(二）教學的方式較古板

經過對現在職高數學教師的上課模式進行研究之后發現，大部分教師還是采用傳統的教學方法，上課只是對知識點不斷進行講解，和學生之間沒有任何互動。一節課下來，老師把自己該講的知識點都講了，但是至于學生有沒有聽明白，老師并沒有把握，所以這也是學生對數學失去興趣的原因之一。而且老師在知識點講解的時候，只是干巴巴地講解定義，比如學習《多面體與旋轉體》這一內容時，部分老師只是單純地講解概念,有的學生空間想象能力較差，對于旋轉體根本不能理解到底是怎樣得來的。

二、優化職高數學教學的措施

(一）教師應當做到創新教學方法

要做到教學方法的創新，首先要創新的就是課堂導人這一環節,新課導人對于一節課的教學是很重要的，老師在進行課堂導入的時候，可以使用講故事的方法，或者采用設置問題的方式。在上新課之前，老師可聯系生活實際,設置與新課內容相關的小問題。比如在學習《概率與統計初步》這一教學內容時，老師可以在上課的時候拿上幾個骰子讓幾個學生到講臺上，讓學生通過搖骰子學習這一課，更能提高他們的上課興趣。在進行“圓規”內容的學習時，老師可以拿幾塊帶有圖案的地磚比對學習。學生看到這些,對于課堂內容就自然很感興趣了。

(二）注重學生在課堂上的主體作用

在職髙數學教學中，教師在之前必須強調學生的主體性，積極引導學生參與到問題的探討和分析中。對于學生來說,要積極參與到其中，在開始之前首先要對新課進行預習和了解，并且善于歸納和總結其中自己看不懂的問題,先自己思考解決的方法和策略,最后在課堂上向老師提出問題,讓老師在課堂上講解。比如在講“圓柱體”的時候,老師可以讓學生自己找出一些圓柱類的實物進行研究，或者可以拿像蔬菜之類的東西，自己切割成圓柱體的形狀，在此基礎上提高學生上課的興趣。

(三）立足于教材內容靈活組織教學

老師要針對這一特點，在重視教學方法的基礎上，注重研究教材內容和學生特點，針對性地進行教材知識的講解，靈活組織課堂,讓學生體會到數學知識易學好懂，這樣學生才能有興趣在課堂上聽講,對數學才能產生濃厚的興趣。比如在進行分段函數學習的時候，老師可以舉生活中的例子，比如電費(每個地方實施標準不同，僅供參考），在100度以內是每度0.5元，但是超過100度以后，超過的部分就應該按照毎度0.55元計算，可以讓學生寫出電費與用電量之間的關系式，在此基礎上加深學生對這一內容的理解。

結語

本文通過對職髙數學教學現狀進行分析，了解到其中存在的問題，如：教學內容比較落后，教師教學的方式較古板等導致職髙數學教學質量較差，學生學習積極性不髙。并根據這些問題提出解決的措施:教師應當做到創新教學方法，聯系生活實際,創新課堂導人這一環節,通過設置問題的方法讓學生對所學內容產生濃厚的興趣；教師要更注重學生在課堂上的主體作用，積極引導學生參與到問題探討,調動學生學習的積極性;立足教材內容，靈活地組織教學，以創意為起點，對職高數學教學進行優化。

第二篇：職高數學教學論文

職高數學教學淺談

眾所周知,進入職中的學生成績普遍不好。他們在學習、思想、行為習慣等方面存在較大的缺陷,職業高中與普通高中在數學課教學中有很大的區別。數學課在普通高中作為一門主科,學生基礎較好,學習興趣濃。而職業高中數學課作為一門工具課,是為專業課服務的,學生數學基礎差,大部分學生對數學毫無興趣,這給教學帶來了一定的難度,面對如此現狀,職中數學教師應該走一條什么樣的道路?

結合本人多年的職中數學教學實踐,針對目前職中數學教學的現狀,現僅從教學的角度談一點自己的舉措。

一 注重初中與職高數學教學的銜接

數學知識是前后連貫性很強的一個知識系統,任何一個知識的漏缺,都會給后繼課程的學習帶來影響,因此,在教學中要善于做好查缺補漏的工作,以縮短初中與職高數學知識跨度的距離,順利進入職高數學園地。

初中與職高數學教材內容有許多知識需要做好銜接工作,如:一元二次不等式和一元一次不等式;任意角的三角函數與銳角的三角函數;立體幾何中線線、線面、面面平行和垂直與平面幾何中的線線平行和垂直;二面角和平面幾何中的角;解析幾何中的直線方程與代數中的一次函數;拋物線和二次函數等等,其中有的是高中的新內容,有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意對初中有關知識的復習,而且更應注意講清新舊知識的區別與聯系,適時滲透轉化和類比的數學思想和方法,幫助學生溫故知新。剛開始要適當放慢教學進度,通過聯想對比,回顧初中知識,明確概念的內在聯系,知識的銜接,使學習逐步深入,適應職高數學教學的節奏。

二 改革教學內容

首先,新的職業和就業領域中,崗位對個人技能的要求由專一型向復合型轉化,由恒常不變向更新多變轉化,由標準化向個性化轉化,這就要求職教數學課程的開發與設置須選擇更為靈活的策略,以適應知識、技能更新換代及周期縮短的特點。有調查表明,人的職業技能85%以上是在工作崗位上形成的。既然如此,就沒有必要把那些只是為了體現學科本身的體系、邏輯,或者是借以用來表明學科的水準、高度而學生確實學無致用又力所不及的內容放進課程,那些完全可用計算機(器)來完成的繁瑣計算、推理、證明等,也沒有必要用來擠占學生的時間,更沒有必要用偏題、怪題來為難學生。而應該引導學生把更多的時間、精力和聰明才智用在動手實踐中,用在創造、創新和發展自己的個性、特長上,盡量考慮到市場需求的實際,做到以實用為本,以夠用為度。

其次,職業學校的數學教材內容要符合學生的實際和社會需求的實際,淡化知識體系的完整,淡化邏輯結構的嚴密,刪減繁瑣運算,擴大數學知識面,加強數學方法的教育,有意增加數學建模與計算技術的內容,側重應用能力與計算能力的培養。

三 改革教學要求

由于職中復雜的教學情況(專業不同、學情不同、市場需求不同等),教學要求不能一刀切。職業學校的學生教學基礎差異也較大,若在教學中對學生發出同一號令,使用同一把尺子,就造成基礎好的學生吃不飽,基礎差的學生吃不消,因此在教學上不能“一刀切”,要根據學生的情況分層次教學,力求做到因材施教,有的放矢。學校教學主管部門在開學初應針對各個專業、各個班級按市場要求、學生實際等相關要求制訂教學計劃,明確各班級、各學生的教學要求。對于一般學生,學會計算的方法,會運用計算工具,能解決應用問題就很好了。經過一至兩年的訓練,使學生逐步養成數學思維習慣,這樣就能達到使學生具有初步數學建模能力的目標。其實,對于職中生來說,解題可以使用計算器、計算機以及各種繪圖工具。會使用工具就是本事,能使用工具解決問題就是大本事,我就是這樣對學生要求的。

四 改革教學方法

興趣是學習動力的源泉,是個體潛在的動力。職高數學課堂,尤其要重視興趣的作用。因為大多數學生都有失敗的學習經歷,他們討厭、憎恨甚至恐懼數學。現在職校里大部分同學都處于這種狀況。在教學中,教師應盡量多聯系生活實際,多聯系學生所學的專業課,時時刺激注意,處處誘發興趣,增強學生的學習信心。

總之,保證我們這些職中的學生有較高的課堂參與度是我們教學的前提,而只有合適的內容、合適的要求、合適的方法才是他們能接受的。

第三篇：職高數學學習方法

職高數學學習方法

南江縣職業中學

廖彥忠

在日常教學中和平常與同學交流溝通的時候，很多同學問我，有沒有好的學習方法提高學習成績。對此問，我也經常思考，結合多年的職高數學教學經驗和我對數學知識的認識，我就如何學習職高數學談談我的幾點心得體會。下面我就談談我的幾點學習建議。

第一：閱讀

閱讀是我們獲取知識的重要環節，人并非生而知之，知識的獲取有兩個途徑，一是閱讀，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”二是經驗，知識可以隨自身的閱歷和社會實踐中獲取，但目前，我們的年齡還小，從經驗和實踐中獲取知識就少得可伶，所以我們的知識現在主要的獲取手段就是從書本中得來，閱讀就顯得重要了。你是否認真地閱讀了嗎？

現在我不妨引領大家把我們所學的容易遺漏的數學知識再仔細地閱讀一下： 集合部分：

（1）集合的概念：把具有某種特性的事物組成的整體叫集合，同學們往往忽略整體二字。如：

（1）方程x2?2x?3?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集，x2?2x?1?0的解集。

（2）空集：不含任何元素，表示為?

（3）集合與元素的關系：兩種符號?,?不能正確的填寫，主要原因是不能理解元素和集合的書寫，不明白那些是元素那些事集合。（4）集合與集合的關系

（5）?????,?????這兩種關系的具體含義。不等式部分：

（1）不等式的基本性質，容易出錯的就是如a?b,則ac2?bc2（）。對一個數的平方理解不透徹，（2）不等式的解法

（3）邏輯用語，（充分，必要，充要，非充分非必要）。函數部分：（1）函數的概念（2）函數的三要素

（3）如何研究函數，主要是從以下內容，一定義域，二值域，三函數的三性（單調性、奇偶性、周期性）（4）冪函數、指數函數、對數函數

（5）三角函數：特別是對三角函數的定義，利用好三角函數的定義，可自然地得出(三角函數正負符號的判定、同角三角函數的關系)數列部分：

（1）兩特殊數列等差和等比（2）規律 向量部分：

（1）向量相等，共線，向量垂直。（2）向量的運算（3）向量的坐標（4）向量的內內積 直線和圓的方程部分：

（1）直線的相關部件（斜率和傾斜角），圓的相關部件（圓心和半徑）（2）直線方程的求法，圓的方程求法 立體幾何部分：（1）點、線、面（2）線線的關系（3）線面的關系（4）面面的關系

以上我把職高的所有易錯易忘難理解的知識點羅列出來，在平時我們閱讀的時候要注意掌握解決問題的依據和解決問題的方法。

第二：理解

閱讀的同時，我們要理解書中的句子，那么對數學而言，我們該理解什么呢？

（1）理解定義概念（2）理解公式定理（3）理解數學常識 第三：練習

有了對知識的初步認識，我們要做必要地練習，這也是我們學好數學的關鍵，如何練習才能達到應該的水平呢？

（1）練習要有目的練習要有針對性（2）練習不要盲目，有同學喜歡做題，覺得題做得越多越好，其實不然，題要做，要少而精，會的熟練地題我們只動腦不動手，理一理解題思路就可以了，不會的、或經常出錯的那就得好好練練。

第四：總結

同學們有沒有這樣的感覺，很多時候老師講了一個題型，馬上出一道類似的或變式題自己做立馬又不會了，什么原因呢？在于你沒有好好地總結，總結什么呢？

（1）總結各章節的知識點，各章節的典型例題。（2）總結解題思路。（3）總結解題的方法。

學無定法，適合自己的能夠幫助自己學習成績提高的方法都是好的方法，寫這篇文章只是拋磚引玉，希望我的建議能夠幫助同學找到適合自己的學習方法。能夠通過好的學習方法快速的提高數學學習成績。

第四篇：淺談職高語文教學優化設計

淺談如何優化語文教學培養學生的實用能力

【內容摘要】根據職高語文教學改革的目標，探討如何從加強聽說能力的培養，強化寫作能力的訓練，針對專業特點、按需施教，融合專業知識、優化教學內容，開辟第二課堂、激發學習興趣等方面來優化語文教學，培養學生的實用能力。

【關 鍵 詞】語文教學聽說能力寫作能力按需施教優化內容激發興趣實用能力

職高語文比起普高語文來說更難以教出特色，因為 學生質量參差不齊，差異性很大，很多學生語文學習習慣不好，語文基礎較薄弱，語文素養不夠高。進入職高后，有的學生片面地認為，職高只要專業技能好，其它科目無所謂，因為抱這樣的態度，致使職高生看不到學習語文對自身生活的意義，喪失了學習語文的興趣。所以，實施生活化的職高語文教學，努力構建具有實用性、活動性的教學內容。從職業高中的培養目標出發來調整教學內容，突出教學重點，加強與現實生活的聯系，盡可能地拓寬語文教學資源。為此，我進行了下面的探索。

一、加強聽說能力的培養

現在人類社會進入了信息時代，隨著現代通訊技術和傳播的迅速發展，口語的表達不斷突破時間和空間的限制，使用范圍越來越廣，使用頻率也越來越高，加強職高生口語訓練，提高口語交際能力是現代社會對人才素質提出的必然要求。培養職高生的口語交際能力，對他們在社會求職

過程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語言表達能力的高低，將直接影響到他們能否在社會上謀到職位或謀職的好壞。當然，一個人是否善于表達，其原因是多方面的，但在語文教學中對學生進行積極的口語交際訓練將會給他們直接的幫助。而事實上，我們應清醒認識到職高生口語表達能力是不容樂觀的，這就更需要語文教師對他們訓練和提高。

能提高學生的口語表達能力的途徑是很多的，應該說教材為我們提供了比較多的訓練方法。如自我介紹、對話、即席發言、辯論、復述、口頭作文、答詢、演講、講解等形式。而對于教材中提供的這些訓練在職高語文教學中并沒有真正引起我們每一個施教者的重視，或者即使教了，也只是走過堂式的照本宣科，是課堂術語的講解，沒有能根據實際靈活運用，這自然很難激發學生的興趣，這要想提高學生的語言表達能力只能是一句空話。

我們應該根據教材的特點，針對學生的需求有計劃地、序列化地、由簡單到復雜地對學生進行口語交際訓練，貫徹在整個語文教學過程中，落實在每一堂語文課上。就課堂而言，我們可以對學生進行課前三分鐘說話、內容復述、答詢、問題辯論等；就內容而言，大至社會重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，我們可以個別和集體相結合。在這些訓練的基礎上到學生畢業前對他們特別進行自我介紹、求職應聘等訓練。這樣堅持下去，學生能真正參與進去，提高學生的口語表達能力是完全可能實現的。學生在社會求職過程中就不會因羞于開口、不善表達而影響其求職的成功，這樣職高語文教學的學以至用也就真正落實到了實處。

二、強化寫作能力的訓練

隨著社會和市場的發展，應用文在各行各業中運用越來越廣泛，頻率越來越高，應用文的作用也越來越明顯。突出應用寫作能力的訓練和培養正是順乎時代之潮流，適乎形勢之需要。誠然，應用文有固定的格式，但不是掌握了格式就能寫好應用文的。無論是應用文的格式、內容，還是用語，都必須認真教，認真練。學生的寫作實踐證明，要寫好應用文，絕不是一蹴而就的，只有務實、多練，才能教好應用文，寫好應用文。《中等職業學校語文教學大綱》的“必學內容和要求”欄中明確指出職校學生要“學會寫作常用和與專業有關的應用文”，所以，教師要潛心研究大綱和教材，把握應用文寫作的要求，切實加強教材介紹的應用文寫作訓練。同時，還要靈活補充教材中沒有的而在日常生活中使用頻率又高的其他應用文，如單據、便條、書信等。此外，還必須結合專業，調整應用文教學的內容，補充教材以外的有針對性、實用性的應用文。以旅游服務與酒店管理專業為例，還應補充歡迎詞和導游詞等的寫作。總之，要加大應用文體的教學分量，把與實際工作中密切相關的實用文體講深講透，讓學生熟練掌握，為職高生將來工作和深造打下基礎。

三、針對專業特點，按需施教

不同專業的工作，對人們語文能力的要求不盡相同。作為基礎學科的職高語文也應根據不同的專業結構，調整教學內容。以聽說教學為例，因職高學生畢業后，大多從事基層工作，所以在日常生活中運用較多的“介紹”、“解說”、“交談”等是各專業聽說訓練的重點，但在此基礎上還應根據各專業的特點，補充或突出相關的訓練內容。如，財會專業的應補充“協商對話”、“商洽答詢”等內容；幼師專業的突出訓練她們講故事的能力，要求她們吐字清，口形活，富于感情變化，并能夠適當地運用兒童語言。在應用寫作中，除了要講授日常使用頻率較高的文體外，如計劃、總結、調查報告、公文等，還要根據教材和學生從事的不同專業特點，補充有關的內容。如財經類的，可補充“經濟合同”、等內容；農林類的可補充“科技報告”、“科技合同”等內容。這樣，學生感到所學的內容與自己選擇的專業對口，學起來興趣較濃，效果較好。

四、融合專業知識，優化教學內容

語文教學與專業有機結合的另一方面是從專業中挖掘資源運用于語文教學，使兩者相輔相成。我們使用的是人民教育出版社的職業高中統一教材，此種教材比普通高中使用的部編教材更具有針對性和實用性，但不可能適合職業學校的各類專業。因此，我認為在使用職校語文教材的過程中，在保持原教材體系的基礎上，針對各年級各專業特點，進行適當調整刪減一些課文，補充一些與本校專業有關的課文進行教學很有必要。如餐飲烹飪專業，可補充普通高中的教材《庖丁解牛》，對庖丁遵循牛的自然規律進刀才能達到“游刃有余”的高超技術，對餐飲專業的學生無異是表率，有很大的吸引力。針對賓館服務專業的特點，我們可以結合應用文單元的學習補充一些如《吸塵器說明書》等有利于熟悉業務知識的說明書。根據語文教學需要，可寫一些程序說明文，例：《XX的制作》等。機械加工，機電等專業可指導學生練習實驗說明文，以便學生能很好的完成實訓報告等。這樣多選一些緊密結合學生所學專業，實用性強的教材，既加強了思想教育，幫助學生樹立、鞏固專業思想，又增加了專業知識，同時又提高了學生的語文水平。因文悟道悟技，全面提高學生的素質。

五、開辟第二課堂，激發學習興趣

進入職中的學生，有不少人是為了混個文憑，普遍學習情緒低落，學習信心不足。我們可以開展多種形式的第二課堂。如舉辦成才報告會，聯系古今中外一些名人早年學業不佳，后發奮努力成才的事跡教育學生；舉辦演講會，點燃理想火花；根據語文學科的特點和職中學生的特點，舉辦多種競賽活動：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯別字等，給各個層次的學生提供施展才能的機會，體會成功的快樂，從而強化學習動機，提高學習信心。組成文學社團，進行文學創作和欣賞固然重要；舉辦應用文評論講座，為社會提供應用文寫作也實屬必要；可以組織“講演團”，演講國內外大事；可以組織采風社采訪民情民風；可以組織評論組，開展書評影（視）評活動等等，讓學生在應用中增長才干，培養語文的應用能力。

總之，突出實用內容，凸現職業特色。從實際出發選擇教學內容，“注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用。”這是我多年來語文教學的一貫宗旨，我將堅持不懈！

參考文獻：

1、趙鑫珊《從人腦看科學與藝術》，中等職業教育國家規劃教材《語文》基礎版第四冊。

2、朱紹禹《中學語文教學法》,高等教育出版社

3、《語文學習》2004年第12期。

第五篇：職高班級管理論文

與時俱進更新班級管理觀念

進入21世紀，改革開放步伐進一步加快，市場經濟已日趨完善，全球化趨勢進一步加強，科學技術革命日新月異，深刻地改變人們的生產、生活、思維、行為方式。職教進一步產業化，中職學校進一步企業化。其不得不從傳統的教育轉向教育服務，為社會培養勞動者，提供就業教育，學生逐漸成為學校生存的保障，學校教職工的“上帝”。所有教職工必須牢固樹立全心全意為家長和學生服務的意識。班主任在班級管理中必須逐漸屏棄傳統管理慣例的影響，簡單的采用“說服”、“開導”等到較為公式化的模式。而應采取更為靈活的疏導、啟發、鍛煉、考驗等手段，對學生的教育從環境入手，培養學生素質，直到學生創新能力的提高。

一、做學生的“良師益友”因材施教。

蘇赫姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1、用發展的眼光全面了解和正確評價學生。在學校里，常有這樣的事：一個學生的學習成績很好，班主任認為他一切都好，而有的學生某一方面表現不好(如紀律、禮貌)，班主任則認為他什么都不行，一無是處。班主任尤其要注意捕捉后進生身上的閃光點，并用來點燃后進生求知和上進的欲望。要堅持一分為二的觀點，善于引導學生的自身的積極因素，用積極因素克服消極因素。尤其要善于發現后進生身上的積極因素，加以扶植和培養，使之發揚光大。一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能是有差異的。

2、循循善誘，持之一恒。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。

3、尊重信任學生。學生一般都具有渴望得到班主任的重視，理解的心理需求。隨著年齡的增長，獨立性、自主性，逐步在加強。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。班主任只有尊重和信任學生，才能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生上進的動力，只有尊重和信任學生，才能使師生關系更加融洽，才能使自己融入班集體，學生才能“親其師、信其道”。

4、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有于培養學生心理素質的活動，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。班主任應當注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。

三、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法。建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。強化班級主陣地，多元尺度評價班集體與學生個人。對起始年級尤其重視行為規范的養成教育，要求各班盡早形成好的班風和學風，各班級推廣班級公共事務每人一事責任到人管理辦法，讓每一位學生參與班級的各項管理活動，做到“事事有人管，人人有事做，人人都是管理者”。對班級管理推行量化評價方式，每周評比紀律、衛生、出勤流動紅旗和文明宿舍，每月評選文明班集體，每期評選先進班級，每期、每年評選優秀班主任；校級、班級“學習之星”“快樂之星”“環保之星”“助人之星”等星光燦爛，“三好學生”“優秀班團干部”“三好學生標兵”“青年志愿者標兵”“社團活動先進個人”等榮光熠熠；“文明班級”競相產生。建設健康高雅的校園文化，給學生創設展示自我的舞臺。學建立宣傳欄、閱報欄；成立裁判協會、志愿者協會、書法協會、動漫社、街舞社、演講協會等十多個校園社團組織，開展多姿多彩的校園文化體育藝術活動；定期出刊校報；舉辦各種校園文化藝術體育活動，形式多樣，內容豐富，既活躍了學生身心，又給學生創設了展示自我、施展才華的舞臺。

四、用豐富多彩的班級活動吸引學生

中等職業學校的學生，雖然對學習沒多大興趣，但喜歡玩是他們的共同特點，這是學生流失率較大的根本原因，也是教育目標難以達成的根本原因。對于這樣的學生，如果整天逼他們學習，他們肯定會非常反感，不僅教育目標難以達成，而且往往把他們逼出校門，而導致學生流失。如果開展豐富多彩的活動來吸引他們，通過活動來提高他們的綜合素質，就比較符合他們的特點，就有利于他們的健康成長，也有利于教育目標的達成，還能有效地控制學生的流失率。

對于中等職業學校的學生實施“活動育人”，不能零敲碎打，想到哪做到哪，而應進行整體策劃，將系統的活動計劃與學生的培養目標有機結合。如各類體育活動，文娛活動各類講座等。

與時俱進更新班級管理觀念

學校：大興二職 姓名：王黎明