第一篇：透著寒光的劍散文

從此，聆聽著白骨的呻吟。

從此，懺悔了一段段的往事。

從此，內(nèi)傷里面還在流著鮮血。

啊，透著寒光的劍，絕妙了，——英雄所吶喊的真假和美丑。

曾經(jīng)的輝煌，趕天動地。

疼痛，在土地中真實了許多得失。

無悔地切開所有的肌膚和骨頭，望著那血淋淋的景象，才真真切切地舉起了手中的那些酒杯，暢飲著青春所壯麗的人生，拾起那一朵朵血花和血染的風(fēng)采和草地，磨礪了生命所依戀的親情和友情，哈哈，讓我和你在鋒利的刀刃上去尋找那所謂的愛恨情仇。

所有的神話與傳說，精彩了，——冷暖所給予的一道道凝血疤痕。

有一種精神，疼痛著你和我的心。

有一種夢想，全都在光和水中飄然。

是的，劍，讓人生畏和敬仰……

第二篇：微笑里透著悲傷

我不知道為什么，會把自己的網(wǎng)名作為這次寫作的題目，這或許是源于我寫文章喜好跟著感覺走的壞毛病吧！呵呵！

他們說，漂流瓶比玉器貴重。我說，傻子才信。

他們說，漂流瓶里裝的是青灰蒼涼的年華時的夢想和回憶，而玉器里藏滿了幻想。我說，我迷茫。

他們說，一個人可以有一輩子的時間去幻想，卻只有一次儲存夢想和回憶的機會。我說，深奧，不太懂。

他們說，當(dāng)我慢慢長大，深入這個世界時，就自然懂了。我說，噢。

我想，我現(xiàn)在，似乎是明白了。

青空有淚，淌成千行雨，風(fēng)雨纏綿，無休無盡，斜倚窗前，看著眼前正被雨水洗刷著的城市，別具一番情味，眺望遠處，一幢未施工完的樓房進入眼簾，窗戶很大，可都還沒裝上玻璃，我靜靜地望著，若有所思，突然，我猛地退了幾步，嚇！那一個個未裝玻璃的窗戶多像一個個眼眶，而里面卻少了洞察世界的黑眼珠，我不禁感想，未來究竟是一面墻還是一扇窗？還是一面普通的墻上鑲著一扇過于精美卻空虛的窗？

我做了選擇，對的？錯的？我不知道，但我知道自己的心卻是痛的！輕輕翻開書頁，總有那么一些事情，在我們腦海中揮之不去，如今卻快煙消云散；總有那么一些事情，讓我們刻骨銘心，如今卻已漸行漸遠；總有那么一些時候，我們站在放棄與堅持的邊緣，前進不得，后退不能，夢想就像是耳邊傳來的飛機的嗡嗡聲，抬頭望去，卻不見飛機的蹤影，只有燦爛的陽光張揚地照耀，刺得眼睛生疼，似真實，又似虛幻&&已經(jīng)記不得是幾時把這句話寫進書頁里的，但泛黃的書頁無不給人一種滄桑感，看過這句話，輕輕蹲下，哭得是那么的無助，痛徹心扉??！那些夢想??！就這樣放棄了，曾經(jīng)的豪言壯語居然也可以隨風(fēng)而去，只剩下那些關(guān)于夢想的誓言在風(fēng)中搖曳，仿佛在嘲笑我的懦弱。

我到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我走了那么遠，原來是為了漂泊，但事實上那些被我拋在身后的事，對我來說，又是那么的重要。那天，我一個人在廣場上蕩了好久，路過的人都詫異地看著我，或許是我的黑色風(fēng)衣太引人注目了吧？我不在乎別人怎么看我，但我在乎我怎樣去理解這個世界。面對夢想，有人堅持，有人放棄，有人微笑，有人哭泣，看著來來往往的人，為什么他們的臉上都戴著生活的面具，面具下的他們，靈魂又會有怎樣的風(fēng)景？我，放棄夢想的我快樂嗎？該笑的時候，沒有了笑容，該哭的時候，沒有了淚水，該熱情的時候，卻選擇了冷漠，該說話的時候，卻選擇了沉默。我不忍心再看爸爸鬢角上日漸增多的白發(fā)，不忍心再聽見媽媽那一聲聲恨鐵不成鋼的長嘆，不忍心再自私地為了我那卑微的夢想讓他們操心&&于是，眾望所歸，我選擇了做一個乖乖女，也選擇了放棄。我不知道我選擇的是否正確，但我知道我可以在愛我的親們臉上看見久違的笑容，此謂足矣?；蛟S，選擇永遠都是錯的，它必須舍棄一樣，去爭取另一樣，日后后悔是必然的，但后悔也畢竟是日后的事兒了。

聽著梁靜茹的歌，輕若沙，柔若絮，像把什么搗碎了輕輕瀉入人的心中，聽著《會呼吸的痛》，卻笑到流了一枕頭的淚，人頓時脆弱得像一塊玻璃，處在碎與未碎的邊緣?；貞浘褪沁@么一回事，不去觸碰，安靜得如留在河底沉積的泥沙，一觸碰便又像飄飛的櫻花一下子纏黏在心頭的四壁，記憶里的人和事，總有一天會漸漸淡忘，但也是最尤為珍貴的，回憶起夢想，回憶起往昔，仿佛曾經(jīng)的自己就站在自己的面前，越逃離，越是靠近，越是奔跑，就越要跌倒&&如果某一天，我終于不再在放棄與堅持中徘徊不前，終于使那些往事歸為模糊，那么它們還會以另一種方式與我不期而遇么？會是夢么？

時間，真的是一種奇妙的東西，它不僅知曉過去，還能預(yù)知未來，時間將夢想與回憶暈開，卻永遠無法抹去。我知道太多的留戀，便成了一種羈絆，羈絆的不止有雙腳，還有未來。

第三篇：醉里挑燈看劍散文

瑞齋單永輝與我是相交多年的好兄弟，他學(xué)的是中文專業(yè)，又在書法領(lǐng)域勤耕幾十年，不但寫得一手好字，文章也是非常的了得。近幾年他擔(dān)任了《草書觀察》平臺的編委，主筆書壇人物的評論，于是有關(guān)書法評論的文章常見于網(wǎng)絡(luò)，每每讀來總讓人艷羨不已。出于一種好奇，又加上這樣一層關(guān)系，前幾天我把剛剛練習(xí)寫的字發(fā)了兩張照片給他，請他寫幾句話，想聽聽他的看法。當(dāng)時他回復(fù)要我給他一點時間，讓他好好想想。幾天后他抽空在一個晚上寫下了標(biāo)題為《可能這就是傳說中的古法——觀濯堂德良作書有感》的文章，文章的重點落在對用筆方法的思考和對筆畫力度的肯定。寫文章嘛，老單是勉不了要對我加以褒獎的，但我個人認為還是寫得比較真誠的，因為他比一般人更加了解我。

卜姐在長沙非遺館開了個小店，店名叫禪雅小屋，牌匾是我寫的，裝裱的原稿。店里陳列的主要作品是她從印度進的唐卡，看上去確實品種顯得太單一了。卜姐曾幾次找我想讓我寫上二三幅書法小品掛在店里讓光顧的客人有更多的東西看。我知道卜姐是關(guān)心我，她更多的意思是想幫我賣點作品，讓我不要只顧著練字，順便要賺點錢。而我練字又是特別的投入，并且只喜歡臨帖，不喜歡寫作品，總是覺得學(xué)習(xí)的時間太少生怕漏掉了什么沒有關(guān)注得到。所以卜姐每次和我商量的時候我都答應(yīng)說，好！但都沒有付之行動。年前卜姐又一次提起，我都感到有點不好意思了！年后回來想想還是去她店里看看，要寫就得做到擺放在那里要得體，大小形式要講究些。去到店里，卜姐泡茶，我和她先生聊天。先生是一個知識分子，工作之余喜歡文玩、集郵，對字畫也常有研究，所以我跟他聊天有話題也對路。在我們聊到寫字的話題時，卜姐笑著插話說：顧客們走到門口都只看我寫的招牌，進門看唐卡的很少，看客們都說這字寫的太有力度了！先生起身走到門口再次端詳了門匾上的字，對我說，你的字不光是有力，還有味！我說，我在寫字的時候是求力不求味的，但我希望自己的字除了有力更能耐品和含味！

卜姐的店內(nèi)擺放了唯一的一幅書法作品，是一幅小楷。臨走時先生想聽聽我的看法，我說，這字初看不覺得有多好，準(zhǔn)確地說是不搶眼，但細心觀來能體會到作者的從容與心靜，心寬和內(nèi)斂，是一個不計過往，不懼將來的人。先生說，你說的很對！這是一個修道僧人所書。我說，嗯，應(yīng)該是這樣，修書者修人，修人者修書，二者各主一塊，但又無不相互關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一。

曾經(jīng)有一個玩收藏的朋友與我聊天時說，齊白石的字是用生命在寫的，他的每一根線條都傾注著他的心血和生命！當(dāng)時我就覺得這也太玄了吧，點畫間是否寫入了生命也知道？幾年后我慢慢地感受到了他所說的心血與生命其實就是一種味兒！是一種身心的投入和情愿，是一種玩味的體現(xiàn)和態(tài)度…，是不一樣的態(tài)度決定出不一樣的味道，蘊含著不一樣的生命狀態(tài)。

兒時因為別人的夸贊我更加喜歡寫字，那時就想怎么寫的更好看收獲更多的贊美，這種字跡里無疑體現(xiàn)出一種炫麗的虛榮；青年時期因為崇尚創(chuàng)造我更加喜歡寫字，那時就想怎么別具一格收獲更大的認可，這種字跡里無疑飽含著一種強求；中年時期因為生活的逼迫失去了大量的練字時間而突然醒悟的時候，自己開始變得異常的勤奮，雖然也感覺到很累，但能堅持，這時的字跡里無疑體現(xiàn)著一種對功底的強調(diào)和矜持；青壯年更多的是感悟生命，傾情哲理，這時的字跡里更多地強調(diào)理性，希望升華；天命之年越來越懂得自然的規(guī)律，唯有做好自己，只求勤勉耕耘的道理，這時的點畫間就會現(xiàn)得更加的自然；心緒上的不驕不躁才會得到扎實而又樸實的結(jié)果。

瑞齋文中所說的古法是千百年來人們談?wù)摃ǖ慕裹c。沈從文在《談寫字》一文中說，自宋人開始便不認真寫字，沈從文的細心觀察和用心體會無疑是睿智的。宋代的經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得宋人與古人相比起來，在人心與社會環(huán)境上的差別離得越來越遠。不認真寫字的狀態(tài)源自于環(huán)境的變化和人們普遍心態(tài)的改變。

關(guān)于筆法的古法一說其實并沒有人們傳說的那么神秘！單就筆法的古法而言：印印泥，錐畫沙等都是一種力求自然的流露和表現(xiàn)，了解它并不難，運用也不難！難在什么地方呢？一是功底的積累，沒有達到一定的功底就算知道也用不上；二是運用的能力，靈活運用才能收到好的效果。比如一個好的工具如果你不會運用它，就生產(chǎn)不出好的產(chǎn)品，那么它永遠只能是成為擺設(shè)，起不到應(yīng)有的作用；三是行氣與章法，處處要自然；四是墨法，用墨量的適當(dāng)也是相當(dāng)?shù)闹匾晃迨巧畹慕?jīng)歷和文化的功蘊；六是性格與情操…等等，影響和左右的因素太多太多了，一句話就是一切都要做到自然而然。古法就是自然！藝無止境，其實古人既沒有也不可能完全做到，只是古人做得相對的要好，相對的接近自然。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營…，論書者論人，書作者書心；臺上一分鐘，臺下十年功！書法藝術(shù)表面上是一種藝術(shù)形式，但形式的背后卻深藏著不易為人知的生命狀態(tài)和豐富的人生經(jīng)歷。為什么我說寫字求力不求味？這里并不是說寫字不要有味，而是要讓心和生命自然地去刻畫，讓筆墨自然地去流露；一味地去求味往往只會得到嬌柔造作的結(jié)果，就會失之自然。我知道自己在書法上僅僅還只是一個開始，但我要做的仍然只是盡心盡力地于實處著力，重視過程，就像不求字味一樣不去追慕虛幻的光環(huán)。

第四篇：悲劇的胡同閃爍歷史的寒光

從悲劇的胡同透視歷史的歷史

—莫言《豐乳肥臀》淺析

《豐乳肥臀》這部波瀾壯闊的“史詩性”小說以歷史和人類學(xué)的復(fù)調(diào)展開，將一部近代歷史縮微到一個家庭諸成員的命運中，使生活現(xiàn)象本身成為寫作對象。歷史因故事中生存環(huán)境的反復(fù)變化，人物命運的跌宕起伏而解構(gòu)！

放眼望去，不難發(fā)現(xiàn)這是一條悲劇的胡同。剛邁入巷口，數(shù)不清的悲劇便輪番上演，一瞬間，歷史的味道撲鼻而來，歷史的聲音如浪濤涌起，歷史的的畫面縈繞不絕……日本人的馬蹄，鳥槍隊的馬蹄，司馬庫的馬蹄……蹄蹄都閃爍著寒光！

車爾尼雪夫斯基曾說過，“悲劇是崇高的最高，最深刻的一種。悲劇產(chǎn)生，是一切社會矛盾惡化導(dǎo)致的必然和最終結(jié)果?！逼┤绻适轮忻\最為悲劇的上官魯氏，她經(jīng)歷了戰(zhàn)亂之苦、忍受著饑餓的煎熬、迎接動蕩的社會變遷，經(jīng)過了困難的解放張戰(zhàn)爭、辛勞的土改革命、不幸的三年困難、荒唐彌亂的文革、轟轟烈烈的改革開放、90年代的腐朽西化，悲劇，確乎數(shù)不清。悲劇不斷積累的過程，突現(xiàn)了歷史各種客觀的殘酷和不穩(wěn)定性。直觀的反映出善與惡，美與丑，正義與邪惡水火不容的本質(zhì)。而不是從自我的意識形態(tài)上為哪一個階級歌功頌德，虛美隱惡。上官家作為被剝削階級，并非一心跟著窮人的當(dāng)走，貧困、戰(zhàn)亂沒有是這個人口眾多的家庭形成一致的政治信仰。女兒上官來弟嫁給了沙月亮這個最初的抗日者、后來的抗日者；女兒上官招弟嫁給了司馬庫，國名黨的堅定追隨者；上官領(lǐng)弟嫁給了啞巴孫不言，共產(chǎn)黨部隊的戰(zhàn)士；上官想弟為家庭賣身當(dāng)妓女；上官盼弟嫁給共產(chǎn)黨干部魯立人；上官念弟嫁給了國名黨的同盟、美國空軍駕駛員巴比特。在這個家庭中，我國抗戰(zhàn)時期的主要政治力量都有，階級出身沒有成為政治傾向的決定因素，親情也沒有成為彼此影響的因素。這種跳出意識主流的框范做法，比所謂的歷史更為歷史！

歷史也體現(xiàn)在血親倫理與道德上。上官魯氏分別與自己的姑父、賒小鴨的、江湖郎中、殺狗人、和尚以及瑞典傳教士交合，生下一群分屬不同身份、不同國籍的父親的兒女。她與姑父交合竟然是其親姑姑唆使。上官來弟性欲勃發(fā)時讓親弟弟金童摸自己乳房，金童則屢次對自己幾位姐姐有不倫之念。在一個國共雙方都涉足的地方，血親倫理奈何如此混亂。難道只有戰(zhàn)場的廝殺，沒有人性的影響？許多“紅色經(jīng)典”作品中的子弟兵，規(guī)規(guī)矩矩，不拿群眾一針一線，給百姓跳水掃院，盡現(xiàn)軍民魚水之情。而《豐乳肥臀》中共產(chǎn)黨蔣立人的隊伍對百姓冷漠，乃至敵視。在百姓餓得要死的時候，他們卻再吃白面饅頭。所以上官魯氏說“旱不死的大蔥，餓不死的大兵。”金童的爺爺大罵“抗日抗日，抗成一片，花天酒地”。比較而言，也許是鄉(xiāng)親的緣故，司馬庫的隊伍與大欄鎮(zhèn)村民似乎更融洽。

金童是“眾星”烘托出來的月亮，卻蒼白無力，毫無光彩。似乎比悲劇的上官魯氏更悲，但正是這樣的大痛大悲，讓人們敢于直視悲慘的現(xiàn)實，以減少對不幸的悲哀感，更有信心面對困難，認識困難，改善困難，征服困難！哪怕這困難是歷史，是布滿迷霧的歷史，是被主觀的濃妝艷抹了的歷史！

第五篇：《亮劍》

《亮劍》教案

一、設(shè)計思路：本課將投擲與游戲融為一體，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，利用報紙的功能，充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用。通過采用擊劍游戲、投彈訓(xùn)練（固定目標(biāo)投準(zhǔn)）、轟炸坦克（活動目標(biāo)投準(zhǔn)）、大決戰(zhàn)（十字接力跑）等游戲活動，吸引學(xué)生積極、主動地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動能力。在教學(xué)中，給學(xué)生更多的練習(xí)機會，加強教學(xué)組織，采取簡易、有效的教法、手段，努力提高課堂教學(xué)的實效。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、投準(zhǔn)

2、十字接力跑

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測力、投準(zhǔn)的能力和時空感，同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力和奔跑能力。

2、通過一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對投擲活動的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、速度等身體素質(zhì)。

4、在投擲活動中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和合作意識。

四、教學(xué)重難點：

重點：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法

難點：投擲時全身的協(xié)調(diào)用力

五、課前準(zhǔn)備

1、器材：

報紙：50份企鵝不倒翁：4只塑料袋：50個錄音機：1臺

六、教學(xué)過程

1、傳遞亮劍精神（6＇）；

（1）師生問好

（2）動員談話

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題是《亮劍精神》，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：投準(zhǔn)和十字接力游戲，同學(xué)們所謂亮劍精神指的是古代劍客們在于對手交鋒時，無論對手有多么強大，明知不敵，也要亮出自己的寶劍，就算倒在對手的劍下，也是雖敗憂榮，接下來也讓我們一起來體驗一下體這總精神。

（3）擊劍游戲

①教法與學(xué)法

a、教師講解示范

b、學(xué)生兩人一組，自由練習(xí)

c、練習(xí)時間：1＇30＂

②組織

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過渡語：同學(xué)們按下來把報紙打開鋪在地上，我們一起來做下一準(zhǔn)備操；

（4）準(zhǔn)備活動操6節(jié)（a—e節(jié)，8×4拍，f節(jié)8×2拍）

a、肩部運動b、伸展運動c、體轉(zhuǎn)運動d、體前屈運動e、踝關(guān)節(jié)運動f、立臥撐 ①教學(xué)與學(xué)法

a、教師示范

b、學(xué)生模仿練習(xí)

②組織、同上

過渡語：同學(xué)們《亮劍》這部電視劇李云龍的獨立團非常重視投彈技術(shù)，為取得多交戰(zhàn)役的勝利起著致關(guān)重要的作用，接下來我們先來進行原地面正肩上屈肘的徒手投準(zhǔn)練習(xí)。

2、投彈訓(xùn)練17＇

（1）原地正面肩上屈肘的投遠練習(xí)

①教法與學(xué)法

a、教師引導(dǎo)學(xué)生進行投遠練習(xí)

b、學(xué)生聽口令練習(xí)

②組織同上

（2）投固定目標(biāo)

①教學(xué)與學(xué)法

a、教師講解練習(xí)規(guī)劃，強調(diào)安全意識

b、學(xué)生聽口令，練習(xí)

c、兩次投中的學(xué)生，退一步進行投擲

d、請投的好學(xué)生演示

e、再進行練習(xí)，后場學(xué)生可以選擇其它目標(biāo)進行投準(zhǔn)

②組織：

a、b、兩次投中的學(xué)生退一步站位

過渡語：同學(xué)們，我們接到上級任務(wù)，敵軍有兩輛“坦克”己進入我們的陣地，我們要用手榴彈去炸毀它們。

（3）投活動目標(biāo)：

①教法與學(xué)法

a、教師講解練習(xí)方法、要求

b、學(xué)生聽口令練習(xí)

②組織：同上

過渡語：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)把敵人的坦克干掉了，接下來我們要向敵人發(fā)起總攻。

3、大決戰(zhàn)：十字接力

①規(guī)劃： a、每人兩次投彈機會

b、每組第一位同學(xué)，開始投彈，完成投擲后，繞圓圈跑一圈，用聽到哨聲擊掌的方式通知第二位同學(xué)進行投彈，依此類推，最先完成的隊算贏。②教法與學(xué)法

a、教師講游戲規(guī)則與注意事項并做示范。

b、學(xué)生練習(xí)1次。

c、學(xué)生進行游戲比賽2次

③組織：

4、慶?？箲?zhàn)勝利

過渡語：同學(xué)們，經(jīng)過緊張激烈的戰(zhàn)斗，我們終于把敵人趕出中國大地了，下面我們以載歌載舞的方式來慶祝我們的勝利

（1）放松練習(xí)

①教法與學(xué)法

a、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨著歌曲跳秧歌舞 b、練習(xí)時間4＇

c、組織：

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（2）課后小結(jié)

（3）宣傳下課，收回器材