第一篇：亮劍書(shū)評(píng)

學(xué)雷鋒學(xué)雷鋒弘揚(yáng)福建精神，喜迎黨的十八大勝利召開(kāi)---《亮劍》書(shū)評(píng)

書(shū)評(píng)人：

講到我讀《亮劍》一書(shū)的緣由還得提到亮劍這部電視劇，我也是被劇中的劇情所吸引才開(kāi)始了解此書(shū)。在細(xì)讀全書(shū)之后我便被書(shū)中的情節(jié)所感動(dòng)，此書(shū)并沒(méi)有華麗的文采，有的是一種令人熱血沸騰的故事情節(jié)，令人如身臨其境寫(xiě)作手法。這種寫(xiě)作手法于魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格非常相似。書(shū)中給我留下影響最深的莫過(guò)于李云龍?jiān)谲娦５漠厴I(yè)論文。如果是說(shuō)每本書(shū)都是一個(gè)生命那么我認(rèn)為那篇論文便是這本書(shū)的靈魂。

論文內(nèi)容如下：

同志們，我先來(lái)解釋一下什么叫“亮劍”。古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí)，無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大，就算對(duì)方是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍，即使倒在對(duì)手的劍下，也雖敗尤榮，這就是亮劍精神！

事實(shí)證明，一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)的部隊(duì)，往往具有培養(yǎng)英雄的土壤，英雄或是優(yōu)秀軍人的出現(xiàn)，往往是由集體形式出現(xiàn)而不是由個(gè)體形式出現(xiàn)，理由很簡(jiǎn)單，他們受到同樣傳統(tǒng)的影響，養(yǎng)成了同樣的性格和氣質(zhì)。例如，第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，蘇聯(lián)空軍第十六航空?qǐng)F(tuán)，P－39飛蛇戰(zhàn)斗機(jī)大隊(duì)，竟產(chǎn)生了二十名獲得“蘇聯(lián)英雄”稱號(hào)的王牌飛行員；與此同時(shí)，蘇聯(lián)空軍某部施吳德飛行中隊(duì)產(chǎn)生了二十一名獲得“蘇聯(lián)英雄”稱號(hào)的模范飛行員。任何一支部隊(duì)都有自己的傳統(tǒng)，傳統(tǒng)是什么，傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種傳統(tǒng)和性格是由這支部隊(duì)組建時(shí)首任軍事首長(zhǎng)的性格和氣質(zhì)決定的，他給這支部隊(duì)注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在！

同志們，這是什么？這就是我們的軍魂！我們進(jìn)行了二十二年的武裝斗爭(zhēng)，從弱小逐漸走向強(qiáng)大，我們靠的是什么？我們靠的就是這種軍魂，我們靠的就是我們軍隊(duì)廣大指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗意志！縱然是敵眾我寡，縱然是深陷重圍，但是，我們敢于亮劍！我們敢于戰(zhàn)斗到最后一個(gè)人！

一句話：狹路相逢勇者勝！亮劍精神就是我們這支軍隊(duì)的軍魂！劍鋒所指，所向披靡??！反復(fù)地閱讀完這論文后我不禁在思考亮劍精神是什么？何為亮劍？亮劍，亮的是一種氣魄，亮出的是一種膽識(shí)，亮出的是一種我們中華民族在面對(duì)困難時(shí)的一種態(tài)度一種決心更是一種信心！

在新中國(guó)的建設(shè)時(shí)期，亮劍精神激勵(lì)著我們中華民族不斷前進(jìn)，其中要以雷鋒精神最具代表性周恩來(lái)總理曾精辟的把雷鋒精神概括為四句話“憎愛(ài)分明的階級(jí)立場(chǎng)，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志” 奮不顧身的無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗志，便是我們中華民族在和平時(shí)期的亮劍精神.闖蕩人生，一劍在手，必亮劍！亮好劍！亮劍精神也是我們福建精神中的特點(diǎn)！愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)、海納百川、樂(lè)善好施、敢拼會(huì)贏！在這16字精神一直激勵(lì)著福建人民不斷奮進(jìn)，其中的敢拼會(huì)贏便是我們福建人民的亮劍精神！?三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏。?這首在中國(guó)知名度最高的閩南語(yǔ)歌曲，就是我們福建人民向世界發(fā)出的聲音！

面對(duì)強(qiáng)大的敵手，明知不敵也要毅然亮劍。即使倒下，也要成一座山，一道嶺。一向?qū)娛聭?zhàn)爭(zhēng)題材不感興趣的我，卻被《亮劍》這本小說(shuō)卻深深吸引并感動(dòng)了。

第二篇：《亮劍》

《亮劍》教案

一、設(shè)計(jì)思路：本課將投擲與游戲融為一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，利用報(bào)紙的功能，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地、器材功能作用。通過(guò)采用擊劍游戲、投彈訓(xùn)練（固定目標(biāo)投準(zhǔn)）、轟炸坦克（活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)）、大決戰(zhàn)（十字接力跑）等游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與投擲教學(xué)，在游戲教學(xué)中滲透技能教學(xué)，教會(huì)學(xué)生投擲的正確方法與技能，提高學(xué)生的投擲活動(dòng)能力。在教學(xué)中，給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)組織，采取簡(jiǎn)易、有效的教法、手段，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、投準(zhǔn)

2、十字接力跑

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課投擲游戲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的目測(cè)力、投準(zhǔn)的能力和時(shí)空感，同時(shí)進(jìn)一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法，發(fā)展學(xué)生的投擲能力和奔跑能力。

2、通過(guò)一系列投準(zhǔn)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。

3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、速度等身體素質(zhì)。

4、在投擲活動(dòng)中養(yǎng)成守紀(jì)律、聽(tīng)指揮和活潑有序活動(dòng)的良好品質(zhì)與習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：提高投擲的準(zhǔn)確性；正面肩上屈肘的正確投擲方法

難點(diǎn)：投擲時(shí)全身的協(xié)調(diào)用力

五、課前準(zhǔn)備

1、器材：

報(bào)紙：50份企鵝不倒翁：4只塑料袋：50個(gè)錄音機(jī)：1臺(tái)

六、教學(xué)過(guò)程

1、傳遞亮劍精神（6＇）；

（1）師生問(wèn)好

（2）動(dòng)員談話

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主題是《亮劍精神》，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：投準(zhǔn)和十字接力游戲，同學(xué)們所謂亮劍精神指的是古代劍客們?cè)谟趯?duì)手交鋒時(shí)，無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大，明知不敵，也要亮出自己的寶劍，就算倒在對(duì)手的劍下，也是雖敗憂榮，接下來(lái)也讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下體這總精神。

（3）擊劍游戲

①教法與學(xué)法

a、教師講解示范

b、學(xué)生兩人一組，自由練習(xí)

c、練習(xí)時(shí)間：1＇30＂

②組織

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們按下來(lái)把報(bào)紙打開(kāi)鋪在地上，我們一起來(lái)做下一準(zhǔn)備操；

（4）準(zhǔn)備活動(dòng)操6節(jié)（a—e節(jié)，8×4拍，f節(jié)8×2拍）

a、肩部運(yùn)動(dòng)b、伸展運(yùn)動(dòng)c、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)d、體前屈運(yùn)動(dòng)e、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)f、立臥撐 ①教學(xué)與學(xué)法

a、教師示范

b、學(xué)生模仿練習(xí)

②組織、同上

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們《亮劍》這部電視劇李云龍的獨(dú)立團(tuán)非常重視投彈技術(shù)，為取得多交戰(zhàn)役的勝利起著致關(guān)重要的作用，接下來(lái)我們先來(lái)進(jìn)行原地面正肩上屈肘的徒手投準(zhǔn)練習(xí)。

2、投彈訓(xùn)練17＇

（1）原地正面肩上屈肘的投遠(yuǎn)練習(xí)

①教法與學(xué)法

a、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投遠(yuǎn)練習(xí)

b、學(xué)生聽(tīng)口令練習(xí)

②組織同上

（2）投固定目標(biāo)

①教學(xué)與學(xué)法

a、教師講解練習(xí)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)

b、學(xué)生聽(tīng)口令，練習(xí)

c、兩次投中的學(xué)生，退一步進(jìn)行投擲

d、請(qǐng)投的好學(xué)生演示

e、再進(jìn)行練習(xí)，后場(chǎng)學(xué)生可以選擇其它目標(biāo)進(jìn)行投準(zhǔn)

②組織：

a、b、兩次投中的學(xué)生退一步站位

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們接到上級(jí)任務(wù)，敵軍有兩輛“坦克”己進(jìn)入我們的陣地，我們要用手榴彈去炸毀它們。

（3）投活動(dòng)目標(biāo)：

①教法與學(xué)法

a、教師講解練習(xí)方法、要求

b、學(xué)生聽(tīng)口令練習(xí)

②組織：同上

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)把敵人的坦克干掉了，接下來(lái)我們要向敵人發(fā)起總攻。

3、大決戰(zhàn)：十字接力

①規(guī)劃： a、每人兩次投彈機(jī)會(huì)

b、每組第一位同學(xué)，開(kāi)始投彈，完成投擲后，繞圓圈跑一圈，用聽(tīng)到哨聲擊掌的方式通知第二位同學(xué)進(jìn)行投彈，依此類推，最先完成的隊(duì)算贏。②教法與學(xué)法

a、教師講游戲規(guī)則與注意事項(xiàng)并做示范。

b、學(xué)生練習(xí)1次。

c、學(xué)生進(jìn)行游戲比賽2次

③組織：

4、慶?？箲?zhàn)勝利

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)緊張激烈的戰(zhàn)斗，我們終于把敵人趕出中國(guó)大地了，下面我們以載歌載舞的方式來(lái)慶祝我們的勝利

（1）放松練習(xí)

①教法與學(xué)法

a、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨著歌曲跳秧歌舞 b、練習(xí)時(shí)間4＇

c、組織：

××××××××

××××××××

××××××××

××××××××

△

（2）課后小結(jié)

（3）宣傳下課，收回器材

第三篇：《 亮劍》

《亮劍》節(jié)目分析

——以“他有超能量嗎？”為例

《亮劍》是一檔大型現(xiàn)場(chǎng)版探秘揭秘類故事欄目。欄目以民生熱點(diǎn)，神秘事件，傳奇故事為題材，主持人將對(duì)事件進(jìn)行講述并與觀眾交流，欄目由方舟子擔(dān)任駐場(chǎng)嘉賓，用專業(yè)、敏銳的眼光揭示故事背后的秘密。

《亮劍》的片頭很有挺不錯(cuò)的，首先，在音樂(lè)和音效的運(yùn)用上很豐富，配合上豐富的對(duì)視覺(jué)有一定沖擊力的鏡頭畫(huà)面，讓節(jié)奏張弛有度，還有點(diǎn)影視宣傳片的感覺(jué)，很契合“亮劍”這兩個(gè)字。

就拿“他有超能量嗎？”這期節(jié)目來(lái)說(shuō)，以超能量這個(gè)神秘的話題為選材，因?yàn)槿藗儗?duì)于這些本來(lái)就好奇，所以這對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)是一個(gè)吸引人的話題。而節(jié)目所請(qǐng)來(lái)的嘉賓盧馭龍和蔡頂倫已經(jīng)是通過(guò)其他節(jié)目和媒體被賦予了一些神秘色彩的人，特別是盧馭龍，在中國(guó)達(dá)人秀之后，少年和藍(lán)色閃電共舞的視頻就已經(jīng)迅速在網(wǎng)上走紅。對(duì)于他們背后的故事和事情的真相，很多人都會(huì)好奇。由此可見(jiàn)，這檔蘭目在選擇選題內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)抓住人們的好奇心，符合觀眾的需求，也符合欄目的總體定位。

“他有超能量嗎？”這期節(jié)目講述了兩個(gè)人的故事，兩部分相互獨(dú)立成段，每段都相對(duì)完整。從整體而言節(jié)目中所運(yùn)用的表現(xiàn)手法挺豐富的，有嘉賓自己的講述，有視頻影視資料，影視資料自身也很豐富，有節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，也有嘉賓生活中的細(xì)節(jié)，還有其同事的采訪資料。在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，不僅有嘉賓自己的表演，還有現(xiàn)場(chǎng)觀眾的互動(dòng)，更有主場(chǎng)嘉賓方舟子和主持人的參與。所以，整場(chǎng)節(jié)目，雖然沒(méi)有什么激烈的沖突，但是卻可以讓人一直精神集中，不覺(jué)得乏味。

節(jié)目的導(dǎo)入是《中國(guó)達(dá)人秀》的視頻資料，這讓觀眾對(duì)嘉賓首先有了個(gè)很直觀的認(rèn)識(shí)，而且使節(jié)目形式多樣化，也調(diào)動(dòng)了觀眾的好奇心，那么多人都認(rèn)為這很神奇，就更想知道這背后的秘密。在主持人和主場(chǎng)嘉賓出場(chǎng)之前，有盧馭龍的一段表演，這增加了節(jié)目的看點(diǎn)，不過(guò)，為了增強(qiáng)節(jié)目的可看性，這種開(kāi)場(chǎng)方式也比較長(zhǎng)見(jiàn)。當(dāng)盧馭龍表演結(jié)束后，他將電光指向臺(tái)中的亮劍二字，之后舞臺(tái)才隨之亮起，我不得不說(shuō)這種方式很有創(chuàng)意。不過(guò)，要是能在整個(gè)舞臺(tái)還暗的情況下，亮劍兩個(gè)字先亮起來(lái)，效果應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

在和嘉賓座談的時(shí)候，參與的不僅有主持人而且還有節(jié)目的主場(chǎng)嘉賓方舟子，他以科學(xué)的，專業(yè)的角度幫我們解釋我們看似很神秘的現(xiàn)象，為什么少年可以讓電光在自己的身上游走，為什么一名普通的保安似乎對(duì)漢字筆畫(huà)有著特殊的才能。本來(lái)這個(gè)看似比較死板的角色，卻被方舟子展現(xiàn)的活了起來(lái)，他不是以什么專家的身份一本正經(jīng)，十分鄭重的出現(xiàn)在觀眾面前的。他在嘉賓說(shuō)話的時(shí)候適時(shí)的發(fā)表自己意見(jiàn)，或是提出自己的問(wèn)題，讓人感覺(jué)是一種更加平等的交流。在和蔡頂倫交流的時(shí)候，雖然雙方意見(jiàn)嚴(yán)重相左，并且到了最后的考驗(yàn)方舟子好像還有點(diǎn)特意難為他的意思，但是，其實(shí)這也只是為了更好的告訴大家為什么蔡頂倫會(huì)對(duì)漢字的筆畫(huà)表現(xiàn)出不一樣的神奇。從整場(chǎng)節(jié)目來(lái)看，交流還是比較貼近人心的。

同時(shí)，節(jié)目還有一定的互動(dòng)性，讓觀眾也參與其中，在盧馭龍展示法拉第籠模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，主持人還請(qǐng)上了現(xiàn)場(chǎng)的3位觀眾一同來(lái)感受。

節(jié)目視頻資料的應(yīng)用更加強(qiáng)了節(jié)目的故事性，除了對(duì)視頻資料的應(yīng)運(yùn)之外，還有音樂(lè)和音效的運(yùn)用豐富。音樂(lè)和音效的應(yīng)用，是節(jié)目的節(jié)奏感很強(qiáng)，同時(shí)也就比較容易調(diào)動(dòng)了觀眾的心情，觀眾的情感會(huì)和節(jié)目一起動(dòng)。雖然音樂(lè)和音效幾乎貫穿整場(chǎng)節(jié)目，但是并不讓人覺(jué)得煩躁，那是因?yàn)樗同F(xiàn)場(chǎng)的氣氛剛好契合，比如在說(shuō)道盧馭龍的受傷的時(shí)候，是一種輕柔的廖動(dòng)人心的音樂(lè)，讓我們對(duì)這個(gè)骨子里充滿冒險(xiǎn)精神的少年產(chǎn)生一種心疼，看著少年那不同與別人的左手，我不得不承認(rèn)在那時(shí)我被感動(dòng)了，是因?yàn)橐粋€(gè)少年對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和追求。這時(shí)的成功不是因?yàn)榻衣读碎W電背后的秘密，是因?yàn)閷?duì)人的感動(dòng)。適量的加入情感因素，可能會(huì)吸引更多的觀眾。在節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)座談階段，有個(gè)小的視頻窗口，在回放著嘉賓曾經(jīng)表演的視頻，這挺新奇，不過(guò)位置有點(diǎn)不太好。但是，總而言之，這還是為節(jié)目增添了一定的豐富多彩性。

“他又超能力嗎？”這期節(jié)目以多樣的表現(xiàn)手法，豐富的視頻資料和現(xiàn)場(chǎng)表演和測(cè)試等形式，把故事性展現(xiàn)的很好，很吸引人，可看性很強(qiáng)。在整個(gè)節(jié)目中，氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)是很輕松活躍的，同時(shí)也沒(méi)有忘了和觀眾的互動(dòng)。同時(shí)又達(dá)到了自己節(jié)目的目的，把那神秘表象下的科學(xué)專業(yè)知識(shí)告訴觀眾知道。這是很成功的一次節(jié)目。

第四篇：《鑄劍》書(shū)評(píng)

《鑄劍》書(shū)評(píng)

魯迅先生的作品，向來(lái)是把所要表達(dá)的精神，絲絲縷縷穿透在字眼里的。同樣是復(fù)仇題材的作品，卻與一般獨(dú)獨(dú)描述充滿報(bào)復(fù)的恩怨情仇不同，沒(méi)有那種畸形強(qiáng)硬怨氣通過(guò)打打殺殺畫(huà)面來(lái)講述為復(fù)仇而戰(zhàn)的血腥畫(huà)面，作者以其獨(dú)特想象，通過(guò)“黑色人”宴之敖者助眉間尺復(fù)仇的故事，似歌頌“以怨報(bào)直”的復(fù)仇精神，弘揚(yáng)在火與劍中成熟和彰顯的人格力量，又似質(zhì)疑為復(fù)仇而注定讓自己命運(yùn)充滿悲劇色彩是否真的值得。

眉間尺作為文章的主人公，性格充滿著矛盾，文章開(kāi)篇不急于交待復(fù)仇故事，反而大量著墨于對(duì)眉間尺的性格描寫(xiě)。對(duì)落缸的老鼠，憎恨同情的心理反反復(fù)復(fù)，“然而那圓睜的小眼睛，又使他發(fā)生了憎恨，伸手抽出一根蘆柴，將它直按到水底去”，望著在水中拼命掙扎求生的老鼠，他又于心不忍，“但這回見(jiàn)了這尖尖的小紅鼻子，卻忽然覺(jué)得它可憐了，就又用那蘆柴，伸到它的肚下去，老鼠抓著，歇了一回力，便沿著蘆干爬了上來(lái)”，這樣不冷不熱的性格，在換了六回松明之后，仍不能做個(gè)決定，最終在救出的老鼠即將逃跑之際，不覺(jué)提起左腳，一腳踏下去，蹲下查看不動(dòng)彈的老鼠，嘴角微有鮮血，大概是死掉了，心理又兀自難受。這般軟弱的性格，順勢(shì)帶動(dòng)了故事的發(fā)展。母親道出的復(fù)仇秘密，讓深藏了多年的仇恨一夕之間爆發(fā)，固守了十六年的安穩(wěn)現(xiàn)世瞬間崩塌，魯迅只用了一句“冷得毛骨悚然，而轉(zhuǎn)眼間又覺(jué)得熱血在全身中忽然沸騰”簡(jiǎn)而概之。

穿上青衣，背上青劍，邁開(kāi)大步，眉間尺朝著住著仇人的城中走去。透明的青劍與青衣融為一體，一般人難以分辨。當(dāng)看到仇人的馬車(chē)從眼前過(guò)時(shí)，“他不覺(jué)全身一冷，但立刻又灼熱起來(lái)，像是猛火焚燒著”，捏住肩頭的劍柄，準(zhǔn)備跨步而出，滅仇為快，卻被腳下絆倒，叫干癟臉給糾纏上了，眼睜睜看著仇人從自己面前風(fēng)光而去卻束手無(wú)策。骨子里的優(yōu)柔寡斷，眉間尺注定完成不了復(fù)仇重任。

這種現(xiàn)實(shí)世界的兩難境地與復(fù)仇命運(yùn)的必然性里，決定了“黑色人”宴之敖的出場(chǎng)順理成章，眉間尺出生的使命就是復(fù)仇，他是以自己的頭顱為代價(jià)，化身鬼魂來(lái)完成報(bào)仇的。而黑色人則是執(zhí)行鬼魂之愿的行動(dòng)者，最后，也自削頭顱與眉間尺共同完成復(fù)仇大業(yè)?！鞍抵械穆曇魟倓偼Ｖ?，眉間尺便舉手向肩頭抽取青色的劍，順手從后項(xiàng)窩向前一削，頭顱墜在地面的青苔上，一面將劍交給黑色人”，魯迅描述眉間尺割下自己的頭顱，拿捏得恰到好處。一般正常人即使心堅(jiān)如鐵，下手起來(lái)也是非常困難的。然而借助外人幫忙又會(huì)動(dòng)搖自己的軍心。于是眉間尺自己借助抽劍的過(guò)程中產(chǎn)生的外力順手給自己一劍，頭顱就掉了下來(lái)，這樣一來(lái)就合乎自然了。“‘呵呵！’他一手接劍，一手捏著頭發(fā)，提起眉間尺的頭來(lái)，對(duì)著那熱的死掉的嘴唇，接吻兩次，并且冷冷地尖利地笑”，這一連串對(duì)宴之敖的動(dòng)作描寫(xiě)，是很有對(duì)其心理活動(dòng)存有想象空間的。他的言談、舉止都帶有對(duì)于世俗與肉體生死的不屑與冷酷，正惡定律在宴之敖身上無(wú)效，固有的價(jià)值觀被推翻，我們無(wú)法在個(gè)體的意識(shí)層面基礎(chǔ)上判定宴之敖善惡。

荒誕的復(fù)仇手法，讓后來(lái)發(fā)生的一系列顯得有些滑稽可笑。無(wú)人能懂的奇怪歌曲，按魯迅自己的話說(shuō)，“因?yàn)槭瞧婀值娜撕皖^顱唱出來(lái)的歌，我們這種普通人是難以理解的”。

前三節(jié)主調(diào)是眉間尺復(fù)仇，副調(diào)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；第四節(jié)副調(diào)上升為主調(diào)，上演了一場(chǎng)荒謬的鬧劇。文章中經(jīng)常出現(xiàn)的看客，街上的男男女女，才是最終的贏家。無(wú)論是眉間尺，黑色人，還是大王，最后還不是落的個(gè)三頭相葬的結(jié)局，茍活的卻偷生下來(lái)，笑到最后。但魯迅寫(xiě)黑色人毅然砍下自己的頭，入鼎與眉間尺的頭共同與王頭相搏，不就是要告訴我們生命的自我犧牲要比茍活的偷生有意思的多么？無(wú)論王是如何殘暴，“百姓”依舊木然地對(duì)著暴君的棺木跪拜不已，不知真是祭拜君王還是對(duì)黑色人與眉間尺心存敬畏呢。

魯迅憑借其超自然的想象力，刻畫(huà)了一出出極具諷刺意味的鬧劇，是魯迅文章中為數(shù)不多的，不晦澀難懂而老少皆宜的一篇。

第五篇：《亮劍》觀后感

騎兵連精神

——觀《亮劍》有感

為了保護(hù)群眾和傷員撤退，騎兵連接受了阻擋敵軍的任務(wù)。面對(duì)強(qiáng)于自己數(shù)倍的敵人，騎兵連絲毫沒(méi)有畏懼。一次次的沖向敵人，當(dāng)最后一位勇士拼命一搏時(shí)，歷史會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)時(shí)刻。這位獨(dú)臂，拼搏到生命最后一刻的勇士。他表現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)軍人的氣魄：一種霸氣，不服輸，敢于拼打的硬漢精神。

當(dāng)看到騎兵連的最后一次沖鋒，即一個(gè)人的沖鋒。連長(zhǎng)高喊著：“騎兵連，進(jìn)攻?！睍r(shí)，我的眼中總會(huì)淚光閃爍，為連長(zhǎng)的勇氣以及他的大無(wú)畏的精神氣魄所感動(dòng)。一個(gè)有血性的漢子，就這樣戰(zhàn)死沙場(chǎng)。真正應(yīng)了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！钡闹腋蕚b義之氣。這是一個(gè)有血?dú)獾闹袊?guó)漢子！一個(gè)中國(guó)軍人！

何為亮劍精神，就是敢于接受不尋常的挑戰(zhàn)！勇往直前！即使是倒在對(duì)手的劍下，也雖敗猶榮。李云龍最后學(xué)院畢業(yè)的論文中所說(shuō)的“ 面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，明知不敵，也要毅然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺！就是對(duì)這種精神的最好詮釋。

聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)在有一些年輕人雖然充滿激情與活力，但卻缺少一份堅(jiān)持和拼搏的亮劍精神。很多人受不了壓力就選擇逃避和放棄，這樣是不對(duì)的也是做不成事的。我們應(yīng)該迎難而上，勇敢的面對(duì)每一天的挑戰(zhàn)，做到不斷超越自己和別人。只有這樣才能不斷地進(jìn)步不被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。我們可以不富有，但絕不可以不積極。