第一篇：我的名字叫豆豆讀后感

《我的名字叫豆豆》是陳暉著作、沈苑苑繪畫的小小豆豆系列圖書其中的一本，也是我最喜歡的一本。作者在題記中說道：用兒童文學，在孩子心里，播下愛的種子。讀完之后，腦海里浮現的滿是豆豆那聰明伶俐、鄰家小男孩的形象，以及發生在他身上一些溫馨感人的事跡，何嘗不曾在我們這些成人的心里播下了愛的種子呢？

豆豆，名字雖簡單，但也有來歷喲。因為他一雙像小黑豆的眼睛，還因為他特別愛笑，人們一見他就覺得他很逗，所以美其名曰“豆豆”。這個名字不僅好記，而且非常地上口，張口嘴那么隨口一叫，整個人的心情也會跟著好起來。

豆豆在小的時候，家庭非常幸福，媽媽是碩士，爸爸是學士。可是，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。豆豆的家庭也免不了遭遇變故。爸爸媽媽之間吵架的次數越來越多。那時，年幼的豆豆跟大多數孩子一樣，當聽到爸爸媽媽吵架時，只是躲在房間里，閉著眼睛裝睡，在恐懼和擔憂中慢慢進入了夢鄉，半夜驚醒的時候還側耳傾聽，探探兩人的戰爭是否化為寧靜。再后來，豆豆的爸爸很少回家了，豆豆為了哄媽媽開心，裝作若無其事，還大聲地唱歌，幫助媽媽化解心中的憂傷。最終，豆豆的父母還是免不了離異，豆豆跟著媽媽一塊兒生活，母子二人形影相吊，一起渡過了生活的難關。再后來，豆豆的爸爸媽媽又重新找到了屬于自己的幸福，豆豆又有了完整的家庭，幸福的生活延續下去。

豆豆非常懂事，在和媽媽相依為命的那段時間里，他就像是一個小小男子漢，用自己的臂膀為媽媽遮風擋雨，撫慰媽媽的心靈。發現父母吵架，自己明明很害怕，很難過，但他依然大聲地唱歌，去安慰難過的媽媽。當他一覺醒來，跑去打開衣柜，發現衣柜里只剩下自己和媽媽的衣服時，他沒有傷心落淚，因為他明白，此時最難過的是媽媽。一年級的時候，他就懂得幫助媽媽分擔家務。媽媽生病時，他會拿冰毛巾敷在媽媽的額頭上；媽媽肚子疼時，他又灌暖水袋給媽媽。當自己生病了躺在醫院準備做手術時，他又和媽媽約定誰都不許哭，因為他寧愿自己忍受痛苦，也不愿媽媽傷心呀！當媽媽知道他的病是虛驚一場而落淚時，他又對媽媽說：“媽媽，我們約好不哭的。你以前說過，只有小草才會哭，露珠是草的眼淚，樹從來不哭，樹只會唱歌。”這一幕幕感人的場景深深地打動著我，不禁讓我回想起自己和母親的點點滴滴。

乖巧懂事的豆豆，時不時也展現出他單純、天真的一面。在他上學前班的時候，研究數學的爸爸和研究文學的媽媽一起獲得了博士后的學歷，那時，小小的豆豆還不明白什么叫做“博士后”，于是當幼兒園老師問他時，他就解釋說：“博士后，博士后，可能就是博士后面的人吧”。這牽強的解釋讓人忍俊不禁。當他聽到夜晚外面北風呼嘯、大雨傾盆時，他對媽媽說道：“媽媽，把窗關上吧，小偷知道我們家沒有爸爸，會從開著的窗戶爬進來的！”圣誕節許愿的時候，他低聲請求圣誕老人把爸爸還給他。讀到這些文字的時候，感覺豆豆仿佛又一顆玻璃般透明的心，是那么的單純美好。

豆豆是幸福的，他有著最愛他的爸爸媽媽，豆豆也是不幸的，他的爸爸媽媽不可避免地走上了離婚的道路。但對于年幼的豆豆來說，這些遭遇并沒有在他心中種下陰暗的種子，相反，他用積極、樂觀、勇敢、堅強的性格戰勝了他內心的害怕、孤單、恐懼，給身邊的人帶來了溫暖。

該書沒有華麗的文字，也沒有離奇的情節，簡簡單單的文字，宛如一陣清風，吹去人們心頭的霧霾，又好比一股清泉，滋潤著人們的心田。讀的過程中，內心流淌的是溫暖和感動；讀完之后，閉目遐想，留存的是無盡的回味和憧憬——對愛和幸福的憧憬。

第二篇：我的名字叫豆豆閱讀推薦課

《我的名字叫豆豆》閱讀推薦課

教學目標：

1.通過介紹《我的名字叫豆豆》作家、相關簡介等，激發學生的閱讀興趣。2.瀏覽目錄，初步了解本書的主要內容，給出閱讀方法。3.利用多種方式激發學生的閱讀期待和閱讀興趣。教學重點：激發學生閱讀的興趣，感受讀書的樂趣。教學難點：引導學生讀中思考，讀中想象，讀中交流。教學過程：

一、導入

1.今天的我們生活在一個美滿的家庭里，有同學和朋友的友情，有師長的關愛，可是有這樣一位小朋友，父母的突然離異讓一年級的他有點不知所措，爸爸真的不再回家了嗎？偶爾出現的小麻煩、突如其來的生病……他和媽媽經歷了一次又一次前所未有的考驗。在經歷了短暫的憂傷和難過之后，他一天天長大：煩惱變成餓了成長中的小插曲。你想結識這位小朋友嗎？

那么，就讓我們一起認識小豆豆。（出示書的封面）2.知道這本書的名字了嗎？《我的名字叫豆豆》

二、介紹相關內容

《我的名字叫豆豆》是北京師范大學陳暉教授多年兒童教育和研究的真情之作。著名兒童詩人金波先生題寫詩序“愛、天真、幻想”。中國著名兒童插畫家沈苑苑繪制近百幅精美的插圖。《小小豆豆》書系包含童話、故事、小說三種體裁，作者以題記的方式闡釋了自己的創作理念——“用兒童文學在孩子心中播下愛的種子”。愛是這套書*核心的主題，愛父母、愛親人、愛老師、愛朋友、愛生活……作者倡導的文學教育首先是愛的教育、情感的教育、生活的教育，這樣的教育對孩子的成長具有重要意義的教育。小小和豆豆都有著自己內心的心愿與夢想，有的實現了，這種實現包含著他們的堅持、付出與犧牲，有的卻沒有實現。但即使這樣，這些心愿和夢想也曾帶給他們激動和快樂，也是他們成長中有意義的過程。無論如何，我們的孩子都應該過有夢想、有心愿、有期盼、有信念的生活。書系以“教育的文學，文本中的繪本”作為“特色標簽”。因為作品精美的插畫不可多得，隨書附贈插畫素材印制的明信片，希望和書一起帶給小讀者快樂唯美的閱讀體驗。

三、了解本書的主要內容

1、學會了解作者，感受寫作背景。（1）出示封面：（從封面上了解故事的主要人物）

（2）你知道這本書的作者是誰？你對他了解多少，能說說嗎？(出示：課件展示《我的名字叫豆豆》的作者簡介)（板書：知作者）

2、學會看故事簡介，初步感知文本。

（1）請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？小組找找你那本書的故事簡介。（課件出示：故事簡介）

（2）從《故事簡介》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（板書：讀簡介）

3、學會看書目錄，詳細了解故事基本情節。

（1）我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？

除了故事簡介，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們小組一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？

（2）考考大家，如果我要了解書中都有什么內容，怎么辦？（板書：看目錄）

4、小結閱讀方法：知作者——讀簡介——看目錄了解故事梗概。這就是這節課老師帶給你們閱讀的一把金鑰匙：了解主要內容。

四、意猶未盡，我的打算

1、《我的名字叫豆豆》是一部長篇小說，一下子讀不完，怎么辦？指名說說。

2、讀書能帶給我們無限的樂趣，今天，我們只是從人物的外貌、情節等描寫來品讀《我的名字叫豆豆》，其實在這本暢銷全球的書中，還有更多的閃亮的寶石需要你細細挖掘，慢慢欣賞。

五、師小結

從書中讀懂什么是愛，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！老師希望同學們在今后的課外閱讀中葉能用上這些讀書方法，老師更希望大家讀著經典一步步走進美好和幸福。

《我的名字叫豆豆》片段賞析課

教學目標：

1．認真閱讀作品，欣賞《我的名字叫豆豆》精彩故事，進一步激發學生閱讀興趣。通過具體的故事，使學生感受另一種愛。

2.初步培養學生欣賞作品的能力。

教學重點：通過具體的故事，使學生感受小豆豆與父母間充滿體諒的愛。

教學難點：賞析作者在表達上的特點，引導學生學會抓住細節描寫閱讀本書的方法。教學過程：

一、導入

同學們，《我的名字叫豆豆》這本書我們已經讀了一段時間。其中，有哪些故事給大家留下了深刻印象呢？

（學生交流故事內容及印象深刻的簡單原因。）

是啊，我們也是差不多大小的孩子，而故事中的主人公是個十歲的男孩，《我的名字叫豆豆》他有一個和睦的家庭，積極向上的博士后父母，每晚的九點是豆豆最開心的時刻，因為爸爸媽媽能陪著他一起做游戲。可是，吵架、爸爸不回家直至搬走，豆豆的世界里只有了媽媽。作者的筆觸是細膩的，豆豆的失落與猶豫，都在一件件看似很小的事情中流露。

二、片段賞析

1.那時，年幼的豆豆跟大多數孩子一樣，當聽到爸爸媽媽吵架時，只是躲在房間里，閉著眼睛裝睡，在恐懼和擔憂中慢慢進入了夢鄉，半夜驚醒的時候還側耳傾聽，探探兩人的戰爭是否化為寧靜。再后來，豆豆的爸爸很少回家了，豆豆為了哄媽媽開心，裝作若無其事，還大聲地唱歌，幫助媽媽化解心中的憂傷。最終，豆豆的父母還是免不了離異，豆豆跟著媽媽一塊兒生活，母子二人形影相吊，一起渡過了生活的難關。再后來，豆豆的爸爸媽媽又重新找到了屬于自己的幸福，豆豆又有了完整的家庭，幸福的生活延續下去。

2.讀過這個故事，再回想我們曾經讀過的故事，你知道這本書《我的名字叫豆豆》是以故事的主人公命名的。

（讓孩子們了解，整個故事都是以豆豆的生活為主線。）3.班級交流。我喜歡《我的名字叫豆豆》，因為它展現給我們的不是模式化的幸福生活，而是多了幾分（）、多了幾分（）、多了幾分（）。4.書中的哪個故事扣動了你的心弦？勾畫出相關語句進行交流。（交流過程中指導有感情地朗讀相關語句。）班級交流分享。

三、感受別樣的愛：

故事雖然是個敏感的話題，但全書洋溢的卻是濃濃的愛。媽媽放開了爸爸，作為給他的生日禮物；豆豆愛李叔叔，也愛自己的爸爸，這種愛也延續到對劉阿姨和小弟弟；李叔叔愛豆豆，他不要另一個孩子來打破三人世界的和諧；老師給豆豆的關愛，讓他走出孤獨和不安……這里沒有傷害，而是體諒和理解。就如同全書的裝幀和插圖，暖暖的色調，淡淡的憂傷，卻收獲了滿滿的成長。

四、總結提升：

同學們，讀書不但能增長知識，更能讓我們感受到相同與別樣的愛，一本《我的名字叫豆豆》讓我們走進了另一個愛的世界，也讓我們收獲了許多感動，讓我們帶著向往與追尋文學作品，讓我們的生命因閱讀而精彩。

《我的名字叫豆豆》遷移評價課

教學目標：

1、通過親子閱讀，分享父母的閱讀感受，使學生感受《我的名字叫豆豆》所表達的“對他人的寬容、對生活的從容、對未來的希望”。

2、教育孩子要愛護書籍，更好的從中汲取營養。教學重點：

讓孩子充分體會《我的名字叫豆豆》所體現出的“對他人的寬容、對生活的從容、對未來的希望”。

教學難點：讓孩子們進一步的熱愛閱讀。

教學過程：

一、導入

同學們，書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。《我的名字叫豆豆》這本書我們已經閱讀完畢。許多同學已經開始第二遍，甚至第三遍閱讀了。高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 從這些名人名言中，我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享！今天我們邀請了幾位家長，來跟我們一起交流他們和自己的孩子是如何閱讀這本書的。

（介紹家長）

二、激發學生讀書興趣。

我知道咱們班同學都很愛看書，讀過小豆豆的經歷后能不能和大家分享一下？

1）小組交流。咱們先在小組內介紹，選出你們最喜歡的書再向全班介紹。（教師巡視，及時發現好書及好的發言作好記錄。）

2）班內交流——激發求知欲望。引入：我剛才在你們中間巡視了一下，聽了部分同學的交流。發現了你們的口才越來越棒了，并且你們手上都有一份感動。下面咱們一起分享各小組的感受。（指名）

3）師小結：幸福的家庭也是各不相同的，有愛的家庭，有希望的家庭，就可以幸福地生活著，就像豆豆和媽媽。媽媽的愛是寒夜里的一碗熱湯面，是擋住風雨的一扇窗，是抱抱，是親親，是與孩子的那些約定……聽了他們的介紹，我發現大家的確在認真的讀書。書為我們提供了精神食糧，所以在以后的讀書中，記得愛護這些書籍！剛才大家介紹的真好。我們也請家長為我們談下親子共讀的想法。

4）親子交流

5）師點評：我真的很喜歡《我的名字叫豆豆》，我希望讀到它的爸爸媽媽們能用心品味檸檬味水果糖的味道，并用心品味生活的味道；我希望讀到它的孩子能安心接納不可挽回的現實，并從中看到生活的希望。

三、拓展推薦：

日本有個窗邊的小豆豆，外面的世界吸引著她，她渴望自由和尊重。中國的小豆豆遭遇著成長的煩惱，他不太懂都大人的世界，但他渴望完整的三人世界，渴望能有人永遠守護一片希望。

孩子們讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。孩子們，希望你們的每天都可以碩果累累。

第三篇：我的名字叫回憶讀后感 范文

兄弟之間的仇恨，叔嫂之間的愛情牽出了一段綿延千年的凄美的愛情故事，一段需要千年的等待、追尋才能相遇相愛的傳奇，一段永遠沒有結局的生死輪回中的恩恩怨怨：

“我用一千年的時間去愛你，我和你在時間的輪回里不斷相遇，我總能認出你，不管你是驚慌失措的孩子，還是白發蒼蒼的老人，我的名字叫回憶讀后感。你的眼里寫著我永恒的愛，我的心里燃燒著你永不消逝的容顏。我等你，一生又一生，我愛你，一世又一世……一千年之后，我們終于再次相遇，我小心翼翼，不讓愛的火焰灼傷你……”

“我活了一千多年，死了很多次，我自己也不清楚到底死了多次了。我的那些回憶非比尋常，但并不完美。我只是一個凡人。”

“最初幾世的記憶已經有些模糊了。靈魂的弧線追隨著每次生命的形態，那是很宏大的概念，我也有過童年，而且有過很多很多次童年。即使在我的靈魂還未成熟的初期，我的身體就已經經歷過很多次成年了，讀后感《我的名字叫回憶讀后感》。在每段嬰兒期，回憶迅速掠過那些日子，像動畫一樣。我們就這樣不斷地在時空里穿梭，一次次觀察著周圍的世界，把這一切留在回憶里。

我說的‘我們’，其實就是我自己，我的靈魂，我的那些‘自我’，我的那些生命。我說的‘我們’，也是說那些跟我一樣擁有‘回憶’的人。回憶，是穿越死亡之后存活下來的那些關于前世的意識。“

“無論身在何方，我都和你在一起。在這個地球上，沒有任何力量能將你我分開，就連漫長的時間也不能。我會回來的。我對你的愛，比我在這個長久的、非常長久的生命中所知的任何事情都要真實。”

也許某世相遇，你是白發蒼蒼的老嫗，而我是乳牙未全的少年，我知道，你是我前世一直尋找的戀人；也許某世相遇，你是正值豆蔻年華的少女，而我已是步入黃昏的老翁，我知道，你正是我千年以來一直尋找的情人，這一切，只因為那一次戰火，一個傳奇的故事：

“只因為在戰火中多看了你一眼

再也沒能忘掉你的容顏

夢想著偶然能有一天再相見

從此我開始孤單地思念

想你時你在天邊

想你時你在眼前

想你時你在腦海

想你時你在心田

寧愿相信我們前世有約

今生的愛情故事不會再改變

寧愿用這一生等你發現

我一直在你身邊

從未走遠”

第四篇：讀書讀后感(豆豆)

利用一個暑假的時間，讀了一本《窗邊的小豆豆》，就像著了魔一樣，一發

不可收拾，這本書描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度，這種能夠引起人們深度思考的枕邊書，讓我這個年輕教育者受益匪淺。

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節目主持人，聯合國兒童基金會親

善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學時的一段生活。書中的主人公小豆豆

天真，善良，純潔，自然的行為和語言，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節，沒

有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切，隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光，也好

像把我也帶到了那個令人向往的校園。

小豆豆因為不能遵守課堂紀律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來又拉進去，不停的弄出聲響來，以至于老師要不停的告誡她，總之小

豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學校的相關規定，其實并不是小豆

豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規范自己，約束自己，遵守秩

序”。但是我們生活在社會中的人總是要受到各種各樣制度，行為規范的約束，然后走上一條正規的路。其實這也沒什么不好，人嘛，總不是一個獨立的存在，關鍵是當你走在軌道之外以后周圍的人們是怎樣引導的，尤其是對一個小學生來

講，學校和老師擔負著義不容辭的教育孩子的責任。但是小豆豆的學校卻選擇了

開除她，理由是她上課的時候會和窗外駐留的燕子講話；她畫畫的時候可以把課

桌上都涂滿了顏料，她看見任何有趣的事情都會快樂得大叫等等，所有任課的老

師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開除了。

小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車站檢票員要收回

所有乘客的票據的時候，小豆豆羨慕的說：我長大后要做一個車站檢票員。看到

電影中間諜神勇的本領，她羨慕的說：我長大后要做一個間諜。看到街頭宣傳藝

員精彩的表演，她羨慕的說：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見到的情景

而發生著變化，有誰會真正有興趣有耐心聽小豆豆那些天馬行空的故事呢 ？有，巴學園的校長小林宗作先生，這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：

無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會

受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質

可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”，并讓他們得以發

揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。他就是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。

泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲

笑他，也沒有讓泰明感到過難堪，上游泳課的時候，他叫孩子們全都光著身子在游泳池里活

動，不會讓他們覺得誰和誰的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時候會漸漸忘了自己身

體的樣子，玩得非常開心。校長先生想告訴孩子們的是：無論怎樣的身體，都是美麗的。

高橋是個侏儒，他來到了巴學園，成了小豆豆的同學。初次見面，小豆豆和她的同學

并沒有覺得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說了幾句話后就離不開他了，并且和他做

了同桌。學校召開了運動會，比賽項目都是一般學校沒有的，而獎品會是一顆菠菜或是一顆

蔥。高橋在每個項目的比賽中都是第一名，同學們非常羨慕他，并發誓下一次的運動會一定

要贏過高橋，而事實上高橋在每一年的運動會中都是明星。也許校長先生就是為了高橋得第一名而設立各種各樣比賽項目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來他以

優異的成績從明治大學的電氣工學系畢業，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任協調員，“他有

一個明朗而富有魅力的性格”。

小豆豆在上廁所的時候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時候，她的漂亮的錢包掉進去了，可急壞了小豆豆，她找到一個灑水用的長把舀子，找到廁所的套口，費力的打撈她的錢包，地上已經堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

小豆豆有優點也有很多的缺點，校長先生知道以后對她說：你真是一個好孩子。校長的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結，非要纏著校長先生去買給她，校長跑遍了全城也沒有買到，因為那是外國貨。校長先生找到小豆豆對她說：“你上學的時候，可不可以不戴這個蝴蝶結呢?如果這樣，就太謝謝你了。實在對不起，拜托了。”小豆豆非常喜歡這個蝴蝶結，不戴了會很遺憾，但轉念一想“既然老師這么為難，不戴也沒什么。”后來她把蝴蝶結戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。

戰爭開始了，數枚燃燒彈投向巴學園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個學校毀于一旦。校長先生站在大路上，一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子----大學生巴說：“奧，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢?”

作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友。看著背著沉重的書包去讀書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創造一個怎樣的成長環境。

這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現了人性中最真的最無機心的純凈的東西。看著小豆豆的行為，聽著小林校長的話，我們的心會安靜下來。每一個孩子出生的時候沒有選擇的權利，而每一個父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環境和良好的學校環境互相配合，我相信每個孩子都能健康的成長，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。當小豆豆拿著一片樹皮叫每一個人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時候，她多么希望沒人說是苦的，她叫她的小狗來嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹皮，如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了，結果真的是每個人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊，大家全都這么健康。而校長先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個善良的小女孩真的讓我的心為之一動，是巴學園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發揮到了極致。

這部小說之所以暢銷我覺得另一個原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學。于是他用個人財產創辦了“巴學園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些優良的品質，并讓他們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”他經常帶著孩子們到大自然中去學習各種知識，掌握自然的節奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓

孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過這部書之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。

總之這是一部能發人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時候，一定會不由自主的露出笑容，因為那時你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無法拋棄的懷念，就象人類的童年時期，雖然幼稚，雖然簡單，卻單純如出水芙蓉，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷的原因，因為它寫出了人類共有的本性，比如善良和人的主體意識。

第五篇：《豆豆花兒》讀后感

《豆豆花兒》讀后感

第一次讀到“豆豆花兒”，已經是一年前的事了，那是一個溫暖、細膩、親切的故事，這是第一印象。現在，閑暇時分，細細品味這個故事，還是依舊，給人溫暖、細膩、親切的既視感。

記得之前在一個網站上看到一位朋友是這樣形容《豆豆花兒》的：一個很小很小卻很溫暖的故事。

一位老師和她的學生發現了一株豆豆花兒，屬于她們的豆豆花兒，她們把這株豆豆花兒圈上了一個圈，悉心照料，豆豆花兒慢慢長大，逐漸越來越大，村里人很喜歡這株豆豆花兒，小動物們也很喜歡豆豆花兒。就在快要結豆角的時候，趁其不備的來了一場霜凍，村里的莊稼無一不是蔫兒的蔫兒，死的死，更何況是豆豆花兒這種嬌貴的植物呢。果然，豆豆花變得蔫蔫的，就在大家嘆息的時候，突然發現了一株墻根綠油油的小豆苗……

豆豆花兒本性嬌貴，遇到霜凍竟然活了下來，倒讓我想到了一事情，真實的事。

有一年夏天，我和媽媽、妹妹、表弟、姥姥，一同去登山，在登山的過程中遇到了一個小男孩，看起來是9、10歲的樣子。那個小男孩邊哭邊拽著自己爸爸的衣服大喊大叫：“我不爬了！累死了！這里太危險了！我要回家！”這與豆豆花兒正好成了對比，不是嗎？

如果你在笑這事里的小男孩的話，不妨仔細想想生活中的我們，在生活中的我們，大多數都和這個小男孩是一樣的吧？

在生活中，我們常常因為一些小事情掉眼淚，常常遇到一點兒風吹雨淋就要退縮，常常害怕這事錯了那事錯了就慌得手足無措，常常因為害怕碰釘子而軟軟弱弱的，常常學不會‘走自己的路讓別人說去吧’這句話的真諦……如果是這樣，那么我們又有什么樣的理由去說自己和豆豆花兒一樣呢？

豆豆花兒本性嬌貴，遇到霜凍卻活了下來，是奇跡嗎？我想不是，只是因為這株豆豆花兒有不同于其他豆豆花兒的遇亂不慌，遇難不驚的堅強意志罷了。

試想，如果在生活中，我們可以有豆豆花兒這樣的意志的話，還怕做不成事情嗎？答案只有一個，那就是不怕。

所以，我們不妨從今天起，從現在起：遇到難題，不選擇逃避；遇到危險，不選擇慌張；遇到謠言，不選擇輕信；遇到死胡同，不選擇走下去……從生活中一點一滴的小事做起，一定會像那株豆豆花兒一樣。

風雨過后，終會有彩虹。只有經歷過寒冬的人，才會明白陽光有多么珍貴，只有遇亂不慌，遇難不驚，才有可能取得成功。