第一篇：水車怎么造句

水車拼音

【注音】： shui che

水車解釋

【意思】：（１）使用人或畜力的舊式提水灌溉工具。（２）以水流做動力的舊式動力機械裝置，可以帶動石磨、風箱等。（３）運送水的車。

水車造句：

1、之后她后悔了，想把畫要回去，并且給了他一幅中國水車的畫想把古董換回去。

2、一輛水車澆濕了整條街道，使那些本來陰暗且毫無特色的黑色表面變得富有生氣和充滿光澤。

3、我覺得這是一個糟糕的決定，因為“快樂水車”理論告訴我，他們很快就會適應新的床，失去原有的興奮。

4、當空氣的相對濕度小于約30%時“水車”就會失去作用，這在諸如亞利桑那州等地區白天的晚些時候很常見。

5、這種機器最普遍的就是一個使用重量變化來持續旋轉的輪子或水車。

6、據中國日報，當局已向超過一萬公頃的地區發放了上萬輛的水車和強化了的灌溉系統。

7、溪流在我們的眼中沿著山谷傾斜而下，為打谷的水車提供了動力。

8、通過金屬鉸接的軟管用來將水從煤水車輸送到鍋爐。

9、對那些環保意識比較強的消費者來說，“水車”顯然很有吸引力。

10、仰賴水力發電的巴西和南非，因為發電水車的水量不足，已經限電多次；

11、也就從那時起，水車既擔綱先進生產工具的任務，亦是蘭州的第二風景。

12、和水車一樣，風車是最早代替人力的動力機之一。

13、我就是一輪水車，永遠圍著你轉，品嘗你。

14、荷蕩深處有一水車，很落寞地躺在溝渠間，剛剛刷過桐油，色澤清亮，桐香撲鼻。

15、我們可以利用水車發電，這樣就不會傷害到魚類，而且我確信還有其他許許多多更睿智的方法，但是卻沒有人對小工廠感興趣。

16、小喬治對橋附近的一部水車非常著迷。

17、永不歇止的水車打出了財富，也帶來「地層下陷」。

18、他創造了一個小時候最喜歡的水車的龐大版本。

19、水車是利用能源而非動物的機械裝置。

20、許多古老的城鎮修建在瀑布附近，因為從上而下的水可以用來推動水車。

21、我卻被水車流動的聲音感染。

22、水推動著水車來回轉。

23、結合蘭州水車大觀園的實踐，提出景觀設計應傳遞城市本土的地域信息以求達到提高城市文化品位的目的。

24、物流車輛包括物流歷程中應用的舟舶、卡車、水車和飛機。

25、游客們興奮地踩著它，嘎吱嘎吱的聲音在靜謐中很響，水波在水車的勞作中翻過自己，又從高處流溢下來，回歸自己。

第二篇：水車司機崗位責任制

水車司機崗位責任制

為進一步確保我礦地面生活及井下生產用水，提高水車司機工作主動性，做到有章可依，特制定此責任制：

一、水車駕駛員是拉水工作的安全第一責任人。

二、駕駛員須經國家主管部門的各項考核并獲通過并取得駕駛證。

三、駕駛員必須隨時掌握本車安全技術狀況，做到車貌整潔，車況完好；對危及到行車安全的事故隱患要及時消除，不開帶病車。

四、勤檢查、勤保養，認真做好維護工作。

五、認真執行安全生產方針，嚴格遵守各項規章制度，嚴禁酒后上崗。否則，每次扣100元。

六、做好出車前和收車后的檢查，發現故障及時修理消除隱患，做到安全生產。

七、如因工作不負責任或者違章操作造成的事故，由駕駛員自己負責。

八、工作必須認真負責，確保礦方井上、下生產及生活用水，如因司機自身原因造成無生產或生活用水的，根據所造成的影響大小對司機進行100—500元罰款處理。

九、聽從領導、服從分配，不遲到、不早退，有事要請假，經主管領導批準后方能離崗。水車司機實行單班作業，根據礦方 生產和生活用水量自行確定拉水趟數，但必須保證各個用水地點 不斷水為原則。否則，按規定處罰。

十、遵守《中華人民道路交通安全法規》和企業內部的各項規章制度。不違章、不違法。

十一、積極參加礦方組織的各項活動及臨時性突擊工作，按時參加礦方的安全學習，不參加的按曠工處理。

十二、不斷提高操作技能，搞好自主保安。

專研業務，努力提高駕駛技術水平。

遵守《中華人民道路交通安全法規》和企業內機動車輛的各項規章制度。

目標控制人： 目標責任人：

年 月 日

第三篇：5.2《森林水車》教案

5.2《森林水車》教案

教學內容

唱歌《森林水車》 教學目標

1．能感受并說出樂曲歡快的情緒。

2．能哼唱A主題和C主題，體驗人們愉快勞動的心情，并聯想水車車輪滾動的形象。

3．能分辨樂曲“引子A B A C A尾聲”的結構。教學過程

1．視頻導入

（1）播放水車的視頻，簡單介紹水車的形狀與用途。

（2）有許多音樂作品都表現了歡快的水車形象。老師范唱或播放日本歌曲《森林水車》，引導學生聽出形容水車車輪轉動的象聲詞是“咕嚕咕嚕咕隆”，并唱一唱。

（3）老師小結：這首歌曲前奏的旋律就是從管弦樂曲《森林水車》中借鑒來的。

2．初聽樂曲

（1）《森林水車》和《鐘表店》《森林中的鐵匠》是世界上三首最著名的描繪性的標題樂曲。從《森林水車》中我們好像就聽到了水車車輪“咕嚕咕嚕咕隆”轉動的聲音。

（2）播放全曲，引導學生聽辨音樂中表現水車車輪轉動的形象。

3．分段欣賞（1）引子

①播放引子部分，引導學生從力度、速度和弦樂器的音色中感受引子優美、安靜的情緒，從聲效模仿中分辨鳥叫和水車車輪轉動的形象，聯想到安靜、優美的森林早晨景象。

②復聽樂曲，引導學生隨音樂八六拍的韻律輕輕晃動身體。（注意：八六拍要按二拍子的韻律晃動身體）

（2）“水車”主題（A）

①播放第一主題。引導學生聽辨出“水車”主題，通過輕快活潑、跳進的旋律，以及連音與頓音的結合使人聯想起水車車輪的飛速旋轉和人們愉快勞動的心情。

②用la哼唱“水車”主題。（3）第一插部（B）

①播放第一插部（B），引導學生聽辨這段旋律是由長笛演奏的。

②復聽，引導學生聽辨節奏更加緊密x x x x x x x x｜ x x x x x o｜好像水車車輪越轉越快。

（4）第二插部（C）

①播放第二插部（C），引導學生聽辨音樂的節奏型是 X X x x｜x x x x x｜以及隨著音樂力度的增強，音樂情緒更加熱烈。

②師生共同哼唱第二插部（C），老師彈奏學生演唱，進一步感受水車車輪的飛速旋轉以及人們歡快的情緒。

4．完整欣賞

（1）播放全曲，引導學生分辨“水車”主題出現的次數。（三次）（2）復聽樂曲，引導學生用字母卡片隨音樂排序。（引子A B A C A尾聲）

5．表演小結

老師可引導學生為“水車”主題編創律動，并在老師指導下隨“水車”主題做律動表演。插部一和插部二的旋律可隨音樂輕輕晃動身體表現。在愉快的音樂聲中結束本課。

第四篇：和水車作戰的人

和水車作戰的人

——堅強的魯迅，痛苦的魯迅

沈** 整理書架，一摞陳舊的書顯得格外刺眼，泛黃的書頁，顯示它們存在得過于久遠。細想，這竟是學生時代，窮得可以，在舊書攤上淘來的寶貝——人教版的《魯迅全集》。那時好像是為了學習，不得不深入地了解魯迅。這曾是我最怕的。魯迅的沉重，在我學歷的各階段，曾幾次三番扼住我的呼吸，讓我氣悶得很。后來，當我由恐懼而生好奇，使我將魯迅一頁頁掀開，我忽然感到以前的感覺“全是發昏”。

雖然明了以前全是發昏，但怕還是有的。我非常害怕沉重、怕可憎、可悲的現實的。而魯迅的每個字都沉甸甸的，并且仿佛是帶著筆尖落入紙上，讀后，像一只只重錘，撞得心疼，又想一枚枚鋼針，直刺得心臟緊成一團。我猜想，一代文學巨匠魯迅是一個不幸的人，因為，他承受著“直面慘淡的人生”的痛苦。他的痛來自他不能從昏睡中走入死滅。他是思想家，百清百醒。

看看《狂人日記》，他已經憤懣了，在暗中詛咒了。看看《藥》，他已經心焦了，他似乎想用針去刺每一個人——醒來吧！醒來吧！再看看《祝福》，他就要提起矛槍，去揭開那厚重的黑幕：給人們自由，給人們陽光，給人們新生！

魯迅的小說上演的是一個時代的悲劇。魯迅想用悲戚的吶喊叫醒麻木的國民，震痛最大的是不是他自己呢？不知為什么，在我的腦袋里，總是浮現著這樣的一幅畫：在魯迅曾提到的那間鐵屋子里，一切混混沌沌，灰蒙蒙的，沒有一絲光亮。在這令人窒息的環境中，魯迅蓬亂著頭發，奔走在一群沉沉睡著的，面孔模糊的人群中，不停地搖撼著，呼喊著：“起來，醒來！”仿佛還看見了他額頭上渾濁的汗珠，亂而堅硬的頭發叢中升騰起青色的煙。他兩眼充血，像要噴發出火一樣。由于心急如焚，臉頰不停地跳動著。

我想，當魯迅提筆寫些什么時，一定要鉆進現實里，細細觀察一番的。因此，在他用文字揭露現實的過程中，一定像把自己的心吊起來鞭打一樣。他對中國越愛，就越因它的破爛、萎靡而生恨。當他看到大多數的人都在走走停停，彳彳亍亍地蝸行，只有少數人在奔走疾呼時，又怎能不焦灼憤恨呢？真值得慶幸，魯迅沒有畏縮，沒有失望，沒有停滯，否則那樣多的作品不會奔騰著，以巨大的力量撞擊著那輛破水車，撞得它搖搖欲墜。

我又想，魯迅是堅強的，是在凄風冷雨中的竹。這種堅韌，表現在他臉部每一個線條，每一個表情，乃至那頭倔強不肯服帖的頭發，最終體現在他筆下每一個擲地有聲的文字。魯迅寫東西，都是針鋒相對的，精辟的，過于現實而又嚴厲的，像巴爾扎克一樣。巴爾扎克把一個奢侈、丑陋、惡臭的法國上層社會告白于讀者，而魯迅將一個笨重、臃腫、麻木的舊中國投給了我們，難怪我是要害怕的。任何人站在那破水車面前都要為它的衰朽氣悶。

我很喜歡他辛辣的諷刺和幽默，他使我的胸膛能透進新鮮的空氣。《我的失戀》《立論》《狗的駁詰》那有趣的字眼兒，逼真的描述，深刻的寓意，每每讀到都使我忍俊不禁，嘻嘻笑出聲來。

若非要我說出魯迅在我心中的一、二、三來卻很難。魯迅，我最害怕的是他的直面現實，而這又恰恰是我最敬佩的。在文字大戰中沖鋒陷陣的他雖然沒有迷失在紛亂的炮火中，卻也飽受了攻擊與責難。無論怎樣，魯迅是血肉之軀，現實的人，事態炎涼，人情冷暖，他也倍受其苦吧？呼——魯迅的靈魂是不是已經飛散了呢？可我想，即使他變成煙，變成霧，飄散，也是最沉重的一團。這個和破水車作戰的人，他若知曉自己為之奮戰的一切——今天的勝利的果實已為所有人品嘗，是否也該釋然了呢？

第五篇：《森林水車》教學設計

《森林水車》音樂教學設計

教學目標

1.聽賞樂曲《森林水車》，感受樂曲主部與插部不同的音樂形象。2.能感受并說出樂曲歡快的情緒。

3．能哼唱A主題和C主題，體驗人們愉快勞動的心情，并聯想水車車輪滾動的形象。

教學過程

一、視頻導入

１、播放水車的視頻，簡單介紹水車的形狀與用途。２、如果班里有農村的學生，可請他們介紹水車的作用。３、播放全曲，引導學生聽辨音樂中表現水車車輪轉動的形象。

二、聽賞樂曲主部主題A

1.播放樂曲《森林水車》主部主題A，學生感受主題音樂形象，邊聽邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。

教師提問：

（1）主題A的節奏是舒緩的還是密集的？（比較密集）

（2）主題A是由什么樂器主奏的？（小提琴）

2.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，并提問：主題A表現了什么樣的情景？

學生根據自己的想象自由回答。

3.再次播放樂曲《森林水車》主部主題A，要求學生進一步熟悉主題旋律。4．完整欣賞

（1）播放全曲，引導學生分辨“水車”主題出現的次數。（三次）（2）復聽樂曲，引導學生用字母卡片隨音樂排序。（引子A B A C A尾聲）5．表演小結

老師可引導學生為“水車”主題編創律動，并在老師指導下隨“水車”主題做律動表演。插部一和插部二的旋律可隨音樂輕輕晃動身體表現。在愉快的音樂聲中結束本課。