第一篇：觀察描述礦物(一)教學設計

【教學目標】

·科學概念

.顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特性。

.有的礦物具有多種顏色，有些礦物具有相似的顏色。

.礦物的顏色、條痕、硬度是識別礦物的重要依據，礦物的條痕比礦物的外表顏色更可靠。

.礦物的硬度在一些行業具有重要作用。

過程與方法

.學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

.對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。

.在觀察過程中能及時進行觀察記錄;對觀察到的現象進行分析和解釋。

情感態度與價值觀

.培養對礦物觀察研究的興趣。

.認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

【教學重點】

指導學生學習觀察、描述礦物的顏色、條痕和硬度的方法。

【教學難點】引導學生仔細觀察，用準確的語言描述礦物。

【教學準備】為小組準備：白磁盤、石英、長石、云母，回形針、小刀、其他幾種較深色的礦物、白色瓷板。

教師演示準備：礦物實物及課件、白色瓷板、蘋果。

【教學過程】

一、猜物導入，揭示課題。

1．聽描述，猜物體，引導知道觀察仔細和描述準確的重要性。

2．課件展示：礦物，引出課題，板書課題。

二、觀察和描述

1．觀察和描述礦物的顏色。

（1）有些礦物以顏色命名；

（2）有些礦物具有多種色彩；

（3）有些不同的礦物卻具有相同的色彩。

2．觀察和描述礦物的條痕。

（1）什么是條痕；

（2）預測：礦物的條痕顏色和礦物外表的顏色一樣嗎？

（3）學生分組觀察實驗；

（4）學生匯報；

（5）討論：識別礦物時，礦物的條痕顏色和外表顏色，哪一個更可靠？

（6）小結。

3．觀察和描述礦物的軟硬

（1）談話調動學生的生活經驗；

（2）閱讀教材，明確實驗方法；

（3）實驗安全教育；

（4）學生實驗；

（5）學生匯報；

（6）小結。

三、總結。

四、板書設計：

4、觀察、描述礦物

（一）觀察 顏色 外表特征

礦物 條痕 可靠依據

描述 軟硬 刻劃

第二篇：《觀察、描述礦物(一)》的教學設計

《觀察、描述礦物

（一）》的教學設計

教材分析：

本節是小學科學（教科版），四年級下冊第四單元巖石和礦物第4節內容。在《巖石的組成》中，知道巖石是由礦物組成的之后，便進入了本課時——《觀察、描述礦物》的學習。由于不同礦物的化學成分、內部構造不同，其物理性質和形態特征也會表現出一定的不同。具體體現在形態、顏色、條痕、硬度、光澤、透明度、發光性、味覺、嗅覺、觸感等很多方面。本教材考慮到學生水平，《觀察、描述礦物》只安排了從顏色、條痕、軟硬、光澤、透明度和形狀幾個主要的方面觀察和描述礦物，分兩個課時，本課時的內容是通過顏色、條痕、硬度三方面進行簡單的描述礦物；光澤、透明度和形狀將在第二課時進行學習。

礦物的顏色、條痕、軟硬是科學家在研究礦物、描述礦物時所必須的幾個角度。本課時首先安排礦物的顏色和條痕，再安排礦物的軟硬內容。在教材設計上符合人感知外界事物的敏感先后順序，真正意義上體現了“像科學家一樣進行科學探究”的思想，特別是：在條痕活動中，一定得選擇在白色無釉瓷板上進行；在比較礦物軟硬活動中，設置用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀刻畫礦物，將硬度的等級簡化為 “軟、較軟、較硬、硬”四個。不是隨隨便便安排的三樣東西，而是在野外工作時，人們確實是用這三種隨身物品來初步判斷礦物軟硬的。因此在教材安排上，本課相當的科學，教師在教學中一定也得充分體現這點——像科學家一樣帶著孩子觀察、描述礦物。

學情分析：

觀察、描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經有了充分的觀察經驗，對于礦物顏色的觀察不難描述。所以，這部分活動的重點應落在觀察和描述礦物的條痕上。對學生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。這一點在教學中需要強調。

觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的相互刻畫，這種方法，學生在三年級比較材料硬度時已經學過，是學生的原有經驗。第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀，看礦物是否留下劃痕，來判斷礦物硬度。第二種方法是本環節的重點。兩種方法有聯系，又有區別。具體情況下，選擇正確合適的方法進行判斷才是科學的做法。

教學目標：

【科學概念】 1、95％以上知道顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點，也是識別礦物的重要依據。

2、在識別礦物時，清楚有些礦物具有多種色彩，有些不同的礦物具有相同的色彩，知道礦物的條痕顏色比礦物的外表顏色更可靠，一部分同學能適當舉出例子。

3、在比較礦物軟硬時，知道硬度高的礦物可以將硬度低的礦物劃出痕跡。

【過程與方法】

1、通過小組合作活動，像科學家一樣，用在白色無釉瓷板上摩擦的方法觀察礦物的條痕，清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不一樣，條痕顏色比外表顏色更可靠；

2、通過小組合作活動，像科學家一樣，用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀刻畫礦物的方法判斷云母、長石、石英的軟硬；

3、在小組合作的同時不忘自主學習，獨立記錄自己的記錄單。【情感、態度、價值觀】

認識到掌握好的方法，像科學家那樣研究，可以使科學研究更加準確可靠。教學重、難點：

重點：清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不一樣，知道條痕顏色比外表顏色更可靠；

難點： “條痕”是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。

設計思路：(表格傳不上來所以改成這樣，效果沒有本來的好)博物館招聘礦物解說員????????情景導入，激發學習興趣 礦物的顏色和條痕??????????合作探究，條痕顏色與礦物外表顏色的關系 礦物的軟硬?????????????兩種方法并用，親身體驗辨別礦物軟硬

總結評價??????????????刺激回憶，及時歸納,理清思路

制作“鴛鴦礦物”——

雌黃、雄黃特性對照表????????課堂延伸，聯系生活 課前準備：

教師準備：教學用課件，為每學生一張實驗記錄單，為活動一準備材料：每組學生準備一支HB鉛筆、一盒金屬礦物標本（內含：鋁土礦、閃鋅礦、黃銅礦、黑鎢礦、赤鐵礦）、一塊白色無釉瓷板

為活動二準備材料：每組學生準備云母、長石、石英礦物各一，一把銅鑰匙、一把小刀。教學過程：（熟悉學生)：

觀察描述老師：同學們，見過我嗎？我姓陳，跟陳老師打聲招呼好嗎？我是一位科學老師，聽說我們班同學科學課上特別認真：紀律特別好，眼睛特別亮，觀察特仔細，是這樣的嗎？讓我來檢驗檢驗一下：我們大家初次見面，誰能用簡單的語言，來描述一下站在眼前的陳老師呢？

一、創設情景，招聘解說員導入課堂： 過渡：看來同學們真不是吹得，果然描述得相當到位。觀察、描述，就是今天這堂課的主題，只是對象不是我，而是我們剛接觸的巖石的組成物質——礦物。板書課題：《觀察、描述礦物》

1、招聘信息：老師在××礦物博物館的網站上看到這么一條招聘公告： 暑假即將到來，為滿足廣大游客的需求，本館特招礦物解說員若干名，年齡不限，有相關經驗者、表達能力好者優先。同學們想去試試嗎？

2、自我豐富：針對招聘，我們要做好十全的把握，對癥下葯，到時候有備而來才能脫穎而出。一起來準備一下吧，既然是礦物解說員，肯定要介紹礦物的，這么多礦物擺在眼前，你打算從哪些角度進行描述呢？（比如下列這些礦物，幻燈出示大量礦物圖片）

（預設：形態、顏色、軟硬、光澤、透明度、發光性、味覺、嗅覺、觸感??）

二、礦物的顏色和條痕：

過渡：描述礦物的角度有很多，今天我們暫且先學學這幾個角度：顏色、軟硬

1、礦物的顏色：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據之一。

（1）給礦物命名：（出示多種礦物圖片）下列礦物的標簽由于時間太長，看不清了，你能根據顏色，補全他們的名字嗎？（其中包含不同礦物相同顏色和相同礦物不同顏色兩種類型）（2）顏色小結：原來有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的色彩。

2、礦物的條痕：看來單單根據表面顏色來判斷有些欠妥當，想知道科學家還有什么看顏色的秘密武器嗎？

（1）推薦“條痕”：其實，礦物研究者都有白色的無釉瓷板，將礦物放在上面摩擦，就會有礦物粉末掉下來，在瓷磚上留下痕跡，這粉末的顏色就是條痕，注意是粉末的顏色，千萬不是劃痕啊！

（2）示范觀察條痕：條痕有什么用啊，跟表面顏色有區別嗎？教師示范觀察石墨（鉛筆芯），記錄礦物顏色，后在瓷磚上劃，問孩子石墨條痕是什么顏色并記錄在記錄紙上。到這個時候，你覺得條痕跟礦物顏色有什么關系？是這樣的嗎?我們來用事實說話吧！

（3）觀察條痕注意事項：為防止混淆，在白色面上用鉛筆標上標本序號；拿到標本，先根據礦物名稱，確定礦物的所在位置，觀察記錄表面顏色，再在瓷板相應位置上劃出條痕，記錄條痕顏色，如有什么疑問或是更加細微的體會，可寫在備注里。

（4）像科學家一樣探究條痕：巡視，幫助需要幫助的組

（5）匯報、交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他的實驗所獲。大家共同交流條痕顏色與表面顏色的關系：有些礦物一樣，有些則不一樣。

（6）條痕更準確：有人認為條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠，你是怎么看待這句話的？

三、礦物的軟硬： 過渡：在剛才的實驗中，除了條痕顏色與表面顏色可能不一樣之外，你在實驗過程中，在劃不同的礦物時，有沒有注意到什么其他的感覺？

1、引出軟硬：真棒，確實是幫會觀察、會體會的孩子們，老師太喜歡你們了，時刻都注意地觀察著。有的好劃一些，有的困難一些。這就是礦物的硬度。硬度也是描述礦物的角度之一。

2、出題：給你三種礦物：石英、云母、長石，想辦法給他們按從軟到硬順序排列，你有什么好點子嗎？可參考當時我們比較木頭、金屬、塑料的軟硬的方法。

3、科學家的方法：這樣兩種兩種比較的方法，對三種礦物進行排序還行，要是在野外，突然發現礦物有10種之多？也這樣的話工作量太大了，想知道科學家遇到這樣的情況會怎么做嗎？野外工作者隨身帶著鑰匙和小刀，這時，這些東西加上我們的指甲就派上用場了。怎么做？我們就別請教科學家了，憑我們多年的科學學習，誰知道怎么判斷？

4、像科學家一樣探究軟硬：各自先后用標準物（指甲、銅鑰匙、小刀）在礦物上劃，根據是否有劃痕判斷與標準物間的軟硬關系。

軟 較軟 較硬 硬

指甲 銅鑰匙 小刀

5、匯報交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他的實驗結果。

6、軟硬應用：圖片展示生活中軟硬應用的例子。（設計意圖：科學源于生活，此乃聯系生活之舉）

四、總結評價： 今天我知道了可以這樣描述礦物??

1、描述雄黃：端午節快到了，那天人們都會用到雄黃酒，這便是雄黃，你能用上我們今天的描述礦物的幾大角度，描述一下雄黃嗎？也可以補充。

（設計意圖：在聯系生活的同時，又檢測了課堂教學效果）

五、制作“鴛鴦礦物”——雌黃、雄黃特性對照表：

1、“鴛鴦礦物”：任何礦物都不是獨立存在的，就像云母、石英、長石常在一起，是花崗巖的組成成分，有那么兩種含砷硫（某化學物質）化物，猶如一對鴛鴦，常常被人們發現共生在一個礦點上，它們就是雌黃和雄黃。

2、列表比較：描述的方法很多，用文字描述、表格描述、圖形描述，科學上多采用后兩種方法進行，因為比較直觀，如圖科學家對兩種礦物的表格描述，你能參照這樣的形式，對這則“鴛鴦礦物”——雌黃、雄黃的特性比較，轉化成表格形式嗎？

（設計意圖：知道選擇更好的描述形式來表達意思）板書設計：

4.4 觀察、描述礦物（1）

表面顏色

條痕顏色（不是劃痕）

軟硬

軟 較軟 較硬 硬

指甲 銅鑰匙 小刀

教學反思：

這是借班上課的一堂課，為了增進與學生之間的感情，我課前進行了簡單的激勵式的談話。觀察、描述礦物，距離學生的生活比較遙遠，所以我設置了博物館招收礦物解說員的情景導入，增加學生的學習興趣。通過合作學習解決好課堂疑難之后，以描述雄黃來評估本課學生的掌握情況，因為正值端午，所以也是對生活的一種挖掘，提煉。最后以制作“鴛鴦礦物”特性對照表結束課堂，衍生課堂。并給學生提供了一個礦物博物館類似的網站，可以供學生下了課之后繼續查查、看看礦務小知識。

第三篇：觀察、描述礦物(一)教學反思

《觀察、描述礦物

（一）教學反思》

本課主要引導學生從“條痕”“硬度”兩方面觀察、描述礦物。在引導觀察描述硬度的過程中，我通過指甲、銅鑰匙和小起子（原定小刀，為安全起見改為起子）對礦物進行刻劃，來通過比較礦物的硬度。在第一課的教學中，發現有的小組的記錄表上“云母、石英、長石”三種礦物都是打了勾，有的在石英選項中用銅鑰匙刻劃也打了勾。詢問學生，他們都信誓旦旦地說確實有痕跡。難道真有意外？我讓這些小組學生再一次操作給我看。經過這么一看，我才明白其中的原因。原來，學生在用指甲在四種礦物上刻劃時，在云母上都留下了清晰的痕跡，然而在石英和長石上刻劃時，留下的卻是指甲的痕跡（或者說是條痕）。而學生卻把這當成了刻劃的痕跡。根據這個發現，我適時調整教學，引導學生復習前面剛講過的條痕，結合指甲在黃銅礦上留下的痕跡，進一步理解了條痕和刻劃劃痕的區別，同時教育學生在實驗操作時要仔細觀察。后來的兩個班，在教學中我都加入了這一內容。應該說，這是一個意外收獲。利用這個實例既解除了學生的認識誤區，又利用現成的例子對條痕進行了進一步的認識，真是一舉兩得。

巖石是一個博大精深的課題，特別是條痕，需要下功夫研究。因此在上這節課前，我認真查閱資料并查閱因特網進行了充分的準備。在新的教學過程中，我把學習的自主權交給學生，因此學生提出各種有關的問題，如果事前不做足功課根本招架不住，這既是科學課的開放性更感覺到科學課的博大精深。

第四篇：《觀察、描述礦物一》教學反思

本課主要引導學生從“顏色”“硬度”兩方面觀察、描述礦物。

在引導觀察描述硬度的過程中，我通過指甲、銅鑰匙和小起子（原定小刀，為安全起見改為起子）對礦物進行刻劃，來通過比較礦物的硬度。在第一課的教學中，發現有的小組的記錄表上“鋁土礦、云母、石英、黃銅礦”四種礦物都是打了勾，有的在黃銅礦選項中用銅鑰匙刻劃也打了勾。詢問學生，他們都信誓旦旦地說確實有痕跡。難道真有意外？

我讓這些小組學生再一次操作給我看。經過這么一看，我才明白其中的原因。原來，學生在用指甲在四種礦物上刻劃時，在鋁土礦和云母上都留下了清晰的痕跡，然而在石英和黃銅礦上可刻劃時，留下的卻是指甲的痕跡（或者說是條痕）。

而學生卻把這當成了刻劃的痕跡。根據這個發現，我適時調整教學，引導學生復習前面剛講過的條痕，結合指甲在黃銅礦上留下的痕跡，進一步理解了條痕和刻劃劃痕的區別，同時教育學生在實驗操作時要仔細觀察。后來的兩個班，在教學中我都加入了這一內容。應該說，這是一個意外收獲。

利用這個實例既解除了學生的認識誤區，又利用現成的例子對條痕進行了進一步的認識，真是一舉兩得。

第五篇：觀察描述礦物

觀察、描述礦物

課題：觀察實驗 教學目的：

1．學習觀察描述礦物顏色、軟硬、條痕的方法。

2．對幾種礦物的顏色、軟硬、條痕進行觀察、比較和描述。

3．在觀察過程中能及時進行觀察記錄；對觀察到的現象進行分析和解釋。教學重點：能對觀察的礦物進行描述。

教學難點：能對觀察的礦物進行描述；條痕的概念。情感態度與價值觀：

1．培養學生對礦物觀察研究的興趣。

2．認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。學情分析：

觀察、描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經有了充分的觀察經驗，對于礦物顏色的觀察不難描述。所以，這部分活動的重點應落在觀察和描述礦物的條痕上。對學生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。教學方法：小組合作學習。

教學準備：礦物標本，實驗記錄單，銅鑰匙。教學過程：

一、導入：

同學們，大家好。我們身邊可以看見許多的礦物，那么我們怎么來描述我們看到的礦物呢？

二、小組討論觀察描述的方法

三、對礦物的進行觀察描述

1對礦物顏色的觀察：

通過礦物的顏色對礦物進行描述比較。注意事項：1同一種礦物可能有幾種顏色，2不同的礦物肯可能有相同的顏色。2對礦物的軟硬的觀察

通過銅鑰匙在礦物上面劃過是否有劃痕還判斷礦物的軟硬。3對礦物的條痕的觀察：

首先要注意的是條痕的定義，條痕的概念：條痕是指礦物粉末的顏色。

四、小結；交流各小組的實驗記錄。

五、板書設計：

觀察描述礦物

顏色 軟硬 條痕

六、教學反思；關于礦物顏色的描述可能無法正確的描述，所以對于某些礦物的顏色需要老師幫助。