第一篇：九年級化學上冊《化學方程式》教學反思

昨天下午第三節課后接到裴主任通知，讓我今天早晨在三班上一堂公開課，非常的突然。然后冷靜下來以后就向劉化匯報了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見。并且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵，在此我表示感謝，到四十八中來的時間不長他給我很多很多的幫助。第五節課下課后我也專門在辦公室等著慈老師，她對教材的理解很深刻，上周的公開課她給我的幫助很大，所以這次我還是想想聽聽她有什么好的意見。就這樣我的公開課開始生根發芽了。

化學方程式是學生繼元素符號和化學式之后，又要學習的一種重要的化學用語。我是通過三個復習問題導入：

1、質量守恒定律內容？以及要注意那些重要的方面？

2、質量守恒定律的原因？

3、我們學習過那些化學變化？如何表示一個化學變化？書寫碳、磷分別和氧氣在點燃條件下反應以及水在通電條件下反應的文字表達式？

我是請了一個同學上黑板書寫，在黑板上寫的同學沒有寫完是我就讓他停止了，而在座同學能夠比她寫的快的原因是我們用了化學式來書寫表達式，同學們自然而然就知道文字表達式太麻煩不方便，并且不能國際通用。然后我就用化學式板書三表達式，大家對比一、二、三三個反應，立即能發現二三反應表達式不能體現我們化學變化遵循的質量守恒定律--原子個數改變了。所以我自然而然的就把化學方程的定義給出來了，但是書上定義很簡單，我們化學方程式中除了化學式外，化學式前面還有一些數字（計量系數），是為了體現化學變化中的質量守恒定律的。

然后提問H、H2O的意義？那今天學的第三種化學用語化學方程式能表示那些意義呢？學生閱讀教材，然后學生順利總結出其三點意義，就學生講的每一點意義通過我的三個化學方程式的例子學生一起朗讀，請學生朗讀的形式讓學生理解。最后我用了兩個化學方程式讓學生練習意義，從不同角度討論化學方程式提供的信息。我這節課的優點我覺得應該是我采用了層層遞進提問的方式讓學生理解化學方程式，對重難點的突破化學方程式意義的環節我沒有采用講授式而是讓學生通過閱讀教材后學生自己總結意義，然后通過集體練習和單獨練習相結合的方式讓學生真正理解化學方程式的意義。但是我這節課的不足之處也有以下幾點：

1、我語速極快，使這節課節奏緊張顯得不夠從容；

2、在我書寫的兩個方程式中有兩個最開始是未配平的，但是我帶著學生把它們配平，大部分同學都不知道化學方程式中的計量系數是如何得來的，我當時應該補充一句化學方程式的配平我們下節課重點學習：

3、質量守恒定律的第二個意義各反應物和各生成物的質量比時我竟然沒有把“：”表示出來。

4、最后在討論S+O2=SO2提供給大家的信息是，我想鼓勵同學們從不同角度來獲得信息，這時我班的張聞訊同學十分的優秀在我追問了很多“還有嗎”以后還能對答如流，其實這個時候我也表揚了他但是力度不夠，不能引起其他同學的注意，并且在此我也沒有給學生留下足夠的時間思考，而是把她的話截斷從而把學生引導到我的思路上，這應該是我的經驗不足的原因沒有處理好“預設和生成”。

最后很高興通過公開課能夠發現自己的優點和不足，以后的工作中我應該更加努力的學習，改掉自己的不足，爭取每一次都能超越自己！

第二篇：九年級上冊化學化學方程式歸納集錦

人教版九年級化學上冊單元知識總結

九年級上冊化學化學方程式歸納集錦

一、各物質在氧氣中燃燒方程式及現象1、4P + 5O2 現象：

2、C + O2 現象：

3、S + O2 現象：

4、3Fe + 2O2 現象：

5、2Mg + O2 現象：

二、實驗室制氧氣原理：（氧氣的物理性質、收集方法、檢驗、驗滿）

6、2H 2O 2 2H 2O+O 2↑7、2KClO3MnO

△ 點燃點燃2P2 O5（驗證空氣含量，書P27）點燃CO2點燃SO2（比較其在空氣中燃燒的現象）Fe3O4（注：鐵在空氣中不燃燒）點燃2MgO2KCl + 3O2 ↑8、2KMnO4

△K2 MnO4 + MnO2+ O2 ↑（裝置、操作步驟及注意事項 書P34-35）

三、水的電解（氫氣的物理性質、收集方法、驗純及用途，書P46-47）9、2H2 O通電

2H2 ↑+ O2↑

結論：

1、2、與正極相連的氣體為_______，與負極相連的氣體為_______，正負極生成

人教版九年級化學上冊單元知識總結

氣體的體積比為__________，可用八個字概括_______________________

四、碳在空氣中燃燒（碳幾種單質的物理性質及用途，碳的化學性質）10、2C + O2

五、碳的還原性

11、C+ 2CuO 現象：

12、3C+ 2Fe2O313、C+ CO2六、二氧化碳（物理性質、制取原料、收集方法、驗證、驗滿、注意事項）

14、CaCO 3+ 2HCl === CaCl2+ H2 O + CO2↑（實驗室制法）

15、CaCO3高溫點燃2CO（氧氣不足）C + O2 點燃CO2（氧氣充足）高溫2Cu + CO2 ↑高溫4Fe + 3CO2↑高溫2COCaO + CO2 ↑

16、CO2+ H2O === H2 CO3（碳酸可以使紫色石蕊溶液變_________）

17、H2 CO3 === H2 O + CO2↑（碳酸的不穩定性）

18、Ca(OH)2 + CO2==== CaCO 3↓+ H2 O（檢驗CO2）

現象：

七、一氧化碳（物理性質、化學性質）

19、CO + O2 點燃2CO2（火焰呈______色）

高溫

20、CO + Fe2 O322、CH4 + 2O2 2Fe + 3CO221、CO+ CuO △Cu + CO22H2 O點燃

CO2 + 2H2 O23、2H2 + O2

點燃

點燃

24、C2 H5OH + 3O2 2CO2+ 3H2 O25、Zn＋H2SO4===ZnSO4＋H2↑（實驗室制氫氣）

第三篇：九年級化學化學方程式總結講解

九年級化學化學方程式總結 化合反應

單質與氧氣的反應：

鎂在空氣中燃燒：2Mg ＋O 點燃 2鐵在氧氣中燃燒：3Fe ＋2O 點燃 23O 4 銅在空氣中受熱：2Cu ＋O 加熱 2鋁在空氣中燃燒：4Al ＋3O 點燃 22O 3 氫氣中空氣中燃燒：2H 點燃 2＋O 22O 紅磷在空氣中燃燒：4P ＋5O 點燃 22O 5 硫粉在空氣中燃燒：S ＋O 2 碳在氧氣中充分燃燒：C ＋O 點燃 22 碳在氧氣中不充分燃燒：2C ＋O 點燃 22CO 氧化物與水

二氧化碳溶解于水：CO 2＋H 2O ＝H 2CO 3 生石灰溶于水：CaO ＋H 2O ＝Ca(OH2 氧化鈉溶于水：Na 2O ＋H 2O ＝2NaOH 三氧化硫溶于水：SO 3＋H 2O ＝H 2SO 4 化合物與單質

一氧化碳在氧氣中燃燒：2CO ＋O 點燃 22CO 2 二氧化碳通過熾熱的炭層：CO 高溫 2＋C 2CO 分解反應：

水在直流電的作用下分解：2H 通電 2O 2↑＋O 2↑ 加熱堿式碳酸銅：Cu △ 2(OH2CO 3 2CuO ＋H 2O ＋CO 2↑

加熱氯酸鉀（有少量的二氧化錳）：2KClO 3 △

2KCl ＋3O 2↑加熱高錳酸鉀：2KMnO △

4K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ 碳酸不穩定而分解：H 2CO 3＝H 2O ＋CO 2↑ 高溫煅燒石灰石：CaCO 高溫 3CaO ＋CO 2↑

過氧化氫溶液和二氧化錳混合:2H2O MnO 22H 2O ＋O 2↑ 加熱氧化汞:2HgO △ 2Hg

＋O 2↑

加熱氫氧化銅:Cu(OH △ 2 CuO ＋H 2O 加熱氫氧化鐵:2Fe(OH △ 2O 3＋3H 2O 置換反應 單質與氧化物 氫氣還原氧化銅：H △ 2＋CuO ＋H 2O 木炭還原氧化銅：C ＋2CuO 高溫 Cu ＋CO 2↑

焦炭還原氧化鐵：3C ＋2Fe O 高溫 234Fe ＋3CO 2↑

焦炭還原四氧化三鐵：2C ＋Fe 高溫 3O 4＋2CO 2↑ 金屬單質＋酸--------鹽＋氫氣

鋅和稀硫酸反應：Zn ＋H 2SO 4＝ZnSO 4＋H 2↑ 鐵和稀硫酸反應：Fe ＋H 2SO 4＝FeSO 4＋H 2↑ 鎂和稀硫酸反應：Mg ＋H 2SO 4＝MgSO 4＋H 2↑

鋁和稀硫酸反應：2Al ＋3H 2SO 4＝Al 2(SO4 3＋3H 2↑ 鋅和稀鹽酸反應：Zn ＋2HCl ＝ZnCl 2＋H 2↑ 鐵和稀鹽酸反應：Fe ＋2HCl ＝FeCl 2＋H 2↑ 鎂和稀鹽酸反應：Mg ＋2HCl ＝MgCl 2＋H 2↑ 鋁和稀鹽酸反應：2Al ＋6HCl ＝2AlCl 3＋3H 2↑

金屬單質＋鹽（溶液）-------另一種金屬＋另一種鹽 鐵和硫酸銅溶液反應：Fe ＋CuSO 4＝FeSO 4＋Cu 鋅和硫酸銅溶液反應：Zn ＋CuSO 4＝ZnSO 4＋Cu 銅和硝酸汞溶液反應：Cu ＋Hg(NO3 2＝Cu(NO3 2＋Hg 復分解反應: 金屬氧化物＋酸--------鹽＋水

氧化鐵和稀鹽酸反應：Fe 2O 3＋6HCl ＝2FeCl 3＋3H 2O 氧化鐵和稀硫酸反應：Fe 2O 3＋3H 2SO 4＝Fe 2(SO4 3＋3H 2O 氧化銅和稀鹽酸反應：CuO ＋2HCl ＝CuCl 2＋H 2O 氧化銅和稀硫酸反應：CuO ＋H 2SO 4＝CuSO 4＋H 2O 氧化鎂和稀硫酸反應：MgO ＋H 2SO 4＝MgSO 4＋H 2O 氧化鈣和稀鹽酸反應：CaO ＋2HCl ＝CaCl 2＋H 2O 酸＋堿--------鹽＋水

鹽酸和燒堿起反應：HCl ＋NaOH ＝NaCl ＋H 2O 鹽酸和氫氧化鉀反應：HCl ＋KOH ＝KCl ＋H 2O 鹽酸和氫氧化銅反應：2HCl ＋Cu(OH2＝CuCl 2＋2H 2O 鹽酸和氫氧化鈣反應：2HCl ＋Ca(OH2＝CaCl 2＋2H 2O 鹽酸和氫氧化鐵反應：3HCl ＋Fe(OH3＝FeCl 3＋3H 2O 氫氧化鋁藥物治療胃酸過多：3HCl ＋Al(OH3＝AlCl 3＋3H 2O 氫氧化鎂藥物治療胃酸過多：2HCl ＋Mg(OH2＝MgCl 2＋2H 2O 硫酸和燒堿反應：H 2SO 4＋2NaOH ＝Na 2SO 4＋2H 2O 硫酸和氫氧化鉀反應：H 2SO 4＋2KOH ＝K 2SO 4＋2H 2O 硫酸和氫氧化銅反應：H 2SO 4＋Cu(OH2＝CuSO 4＋2H 2O 硫酸和氫氧化鐵反應：3H 2SO 4＋2Fe(OH3＝Fe 2(SO4 3＋6H 2O 硝酸和燒堿反應：HNO 3＋NaOH ＝NaNO 3＋H 2O 酸＋鹽--------另一種酸＋另一種鹽

大理石與稀鹽酸反應：CaCO 3＋2HCl ＝CaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸鈉與稀鹽酸反應:Na2CO 3＋2HCl ＝2NaCl ＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸氫鈉與稀鹽酸反應:NaHCO3＋HCl ＝NaCl ＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸鎂與稀鹽酸反應:MgCO3＋2HCl ＝MgCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 碳酸鋇與稀鹽酸反應:BaCO3＋2HCl ＝BaCl 2＋H 2O ＋CO 2↑ 鹽酸和硝酸銀溶液反應：HCl ＋AgNO 3＝AgCl ↓＋HNO 3 硫酸和碳酸鈉反應：Na 2CO 3＋H 2SO 4＝Na 2SO 4＋H 2O ＋CO 2↑ 硫酸和氯化鋇溶液反應：H 2SO 4＋BaCl 2＝BaSO 4↓＋2HCl 堿＋鹽--------另一種堿＋另一種鹽

氫氧化鈉與硫酸銅：2NaOH ＋CuSO 4＝Cu(OH2↓＋Na 2SO 4 氫氧化鈉與氯化鐵：3NaOH ＋FeCl 3＝Fe(OH3↓＋3NaCl 氫氧化鈉與氯化鎂：2NaOH ＋MgCl 2＝Mg(OH2↓＋2NaCl 氫氧化鈉與氯化銅：2NaOH ＋CuCl 2＝Cu(OH2↓＋2NaCl 氫氧化鈣與碳酸鈉：Ca(OH2＋Na 2CO 3＝CaCO 3↓＋2NaOH 鹽＋鹽-----兩種新鹽

氯化鈉溶液和硝酸銀溶液：NaCl ＋AgNO 3＝AgCl ↓＋NaNO 3 硫酸鈉和氯化鋇：Na 2SO 4＋BaCl 2＝BaSO 4↓＋2NaCl 其它反應(不屬于基本反應類型 化合物與氧氣的反應：

甲烷在空氣中燃燒：CH 點燃 4＋2O 22＋2H 2O 酒精在空氣中燃燒：C 3O 點燃

2H 5OH ＋22＋3H 2O 一氧化碳還原反應 一氧化碳還原氧化銅：CO ＋CuO △ ＋CO 2 一氧化碳還原氧化鐵：3CO ＋Fe 高溫

2O 32Fe ＋3CO 2 一氧化碳還原四氧化三鐵：4CO ＋Fe 高溫 3O 4＋4CO 2 非金屬氧化物＋堿--------鹽＋水

苛性鈉暴露在空氣中變質：2NaOH ＋CO 2＝Na 2CO 3＋H 2O 苛性鈉吸收二氧化硫氣體：2NaOH ＋SO 2＝Na 2SO 3＋H 2O 苛性鈉吸收三氧化硫氣體：2NaOH ＋SO 3＝Na 2SO 4＋H 2O 消石灰放在空氣中變質：Ca(OH2＋CO 2＝CaCO 3↓＋H 2O 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH2＋SO 2＝CaSO 3↓＋H 2O 化學式

氧氣 ；氫氣 ；氮氣 ；鐵 ；銅 ；汞 ；碳 ；硫 ；白磷 ；二氧化硫 ；一氧化碳 ；二氧化氮 氧化汞 ；氧化銅 ；氧化鐵 ；氧化鋅 ；氧化鎂 ；氧化鈣;氧化鋇 ；氧化鈉 ；氧化鉀；水 ；氧化鋁 ；干冰;高錳酸鉀 ；氯化鈉 ；氯化銅 ；氯化鉀 ；氯化鐵 ；氯化銀 ；氯化鈣 ；氯化鋇 ；氯化鎂 ；氯化鋅 ；氯化鋁 ；氯化銨 ；氯酸鉀 ；錳酸鉀 ；硝酸鈉 ；硝酸銅 ；硝酸鉀 ；硝酸銀;硝酸鋇 ；硝酸銨。鹽酸;硫酸.硫酸鈉 ；硫酸銅 ；硫酸鉀 ；硫酸亞鐵 ；硫酸鈣;硫酸鋇 ；氫氧化銅 ；硫酸鋅 硫酸鋁。碳酸鈉 ；碳酸鉀 ；碳酸 ；氫氧化鈣.碳酸銅 ；

第四篇：九年級化學化學方程式總結

化學方程式

一．分解反應

1.實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2↑

2.實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物質氧氣2KClO32KCl+3O2↑△ MnO2 MnO2 ?3.實驗室采用過氧化氫制氧氣2H2O22H2O+O2↑

4.電解水2H2O ?? 2H2↑+O2↑

5.碳酸不穩定易分解H2CO3 == H2O+CO2↑

6.工業上煅燒石灰石（或大理石）制二氧化碳CaCO3 ?? CaO +CO2↑ 高溫通電

二．化合反應

7.二氧化碳和熾熱的碳反應CO2+C ??2CO

8.鎂在氧氣（或空氣）中燃燒2Mg+O2 ?? 2MgO

9.鐵絲在氧氣中燃燒3Fe+2O2 ?? Fe3O4

10.銅和氧氣反應2Cu+O2?=2 CuO

11.鋁和氧氣反應4Al + 3O2==2 Al2O3

12.磷在氧氣（或空氣）中燃燒4P+5O2?? 2P2O5

13.一氧化碳在氧氣（或空氣）中燃燒2CO+O2 ?? 2CO2

14.生石灰和水反應CaO+H2O=Ca(OH)2

15.二氧化碳和水反應CO2+H2O=H2CO3點燃點燃?點燃點燃高溫

三．置換反應

酸 + 較活潑金屬 ==鹽 + 氫氣

16.鐵和鹽酸反應Fe+2HCl = FeCl2+H2?

17.鋁和硫酸反應2Al+3H2SO4 = Al２(SO4)3+3H2 ?

18.鋅和稀硫酸反應Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2?金屬 + 鹽 ==另一種金屬+ 另一種鹽

19.鋁和硫酸銅反應2Al+3CuSO4 = Al2(SO4)3+3Cu

20.鐵和硫酸銅反應Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu

21.銅和硝酸銀反應Cu+2AgNO3 = Cu(NO3)2+2Ag碳與某些金屬氧化物反應

22.碳還原氧化銅C+2CuO ?? 2Cu+CO2↑高溫

四、復分解反應

酸 + 某些金屬氧化物==鹽 + 水

23.鹽酸除鐵銹6HCl+Fe2O3 = 2FeCl3+3H2O

24.硫酸除鐵銹3H2SO4+Fe2O3 = Fe2(SO4)3+3H2O酸 + 堿 ==鹽 + 水

25.苛性鈉和硫酸反應2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+2H2O

26.消石灰和鹽酸反應Ca(OH)2+2HCl = CaCl2+2H2O

27.熟石灰和硫酸反應Ca(OH)2+H2SO4 = CaSO4+2H2O

28.氫氧化鎂和鹽酸反應Mg(OH)2+2HCl = MgCl2+2H2O酸 + 某些鹽 ==另一種酸 + 另一種鹽

29.氯化鋇和硫酸反應BaCl2+H2SO4 = BaSO4?+2HCl

30.碳酸鈉和硫酸反應Na2CO3+H2SO4 = Na2SO4+H2O+CO2?

31.鹽酸和碳酸鈣反應2HCl+CaCO3 = CaCl2+H2O+CO2 ?

32.硝酸銀和鹽酸反應AgNO3+HCl = AgCl?+HNO3堿 + 某些鹽 ==另一種堿 + 另一種鹽

33.純堿和石灰水反應Na2CO3+Ca(OH)2 = CaCO3?+2NaOH

34.苛性鈉和硫酸銅反應2NaOH+CuSO4 = Cu(OH)2?+Na2SO4

35.硝酸銨和苛性鈉反應NH4NO3+NaOH = NH3?+H2O+NaNO3 鹽 + 某些鹽 ==另一種鹽 + 另一種鹽

36.純堿和氯化鈣反應Na2CO3+CaCl2= CaCO3?+2NaCl

37.硫酸鈉和和氯化鋇反應Na2SO4+BaCl2 = BaSO4?+2NaCl

38.氯化鈉和硝酸銀反應NaCl+AgNO3 = AgCl?+NaNO

3五、其它類型

39.一氧化碳還原氧化鐵3CO+Fe2O3??2Fe+3CO2

40.一氧化碳還原氧化銅CO+CuO?Cu+ CO2

41.二氧化碳通入石灰水CO2+Ca(OH)2 = CaCO3?+H2O

42.二氧化碳通入燒堿溶液CO2+2NaOH = Na2CO3+H2O

43.二氧化硫通入燒堿溶液SO2+2NaOH = Na2SO3+H2O

83．三氧化硫與燒堿溶液的反應SO3+2NaOH = Na2SO4+H2O

84．甲烷燃燒CH4 +2O2 ??CO2+ 2H2O

85．乙醇燃燒C2H5OH +3O2 ??2CO2 + 3H2O 點燃點燃?高溫

第五篇：九年級化學教學反思

九年級化學教學反思

回顧這段時間教學，現反思如下：

一、注重學習方式的轉變

我在課堂上，當學生回答問題出現錯誤時，我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。使學生獲得化學知識和技能的同時，學會學習、進行科學探究和形成科學的價值觀。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。

二、化學與生活實際的聯系

化學推進了現代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環境、資源、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新課標注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題。

三、加強實驗的探究性

化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識。在教學方法上，我拋棄原先那種教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真鉆研，調動學生的探究積極性，培養和提高學生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實 驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習。教師通過實驗創設學習情境，學生通過實驗探究認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法，在實驗過程中動手動腦，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。

四、轉變觀念，把課堂還給學生

在課堂上，我現在更多的為學生著想，把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力，呈現出了生機勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權利大大地釋放了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分發揮，學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。

總之，新課程改革為我們帶來了新的教學理念，我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。在新理念的指導下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，為學生的發展提供了更大的空間，使自己由經驗型的教書匠逐漸向專家型的新教師邁進！